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基礎會計范文第1篇

一、會計基礎工作的范圍

會計基礎工作是對會計核算和會計管理服務的基礎性工作的統稱。它主要包括：對會計核算依據的基本要求、對會計資料的基本要求、對會計電算化的基本要求、對會計機構和會計人員的配備及管理要求、會計檔案管理要求、會計監督的基本程序和要求、單位內部會計管理制度等等。

（一）會計核算依據的基本要求

會計核算必須以實際發生的經濟業務事項為依據實際發生的經濟業務事項是指各單位在生產經營或預算執行過程中發生的包括引起或未引起資金增減變化的經濟活動：以實際發生的經濟業務事項為依據進行會計核算，是會計核算的重要前提，是填制會計憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告的基礎，是保證會計資料質量的關鍵。而以虛假的經濟業務事項或資料進行會計核算，是一種嚴重的違法行為。以不真實甚至虛假的經濟業務事項為核算對象，會計核算就沒有規范和約束，據此提供的會計資料不僅沒有可信度，相反會誤導使用者，侵害利益相關者的利益，擾亂社會經濟秩序。

（二）會計資料的基本要求

會計資料必須符合國家統一的會計制度的規定。會計資料是在會計核算過程中形成的記錄和反映實際發生的經濟業務事項的資料，包括會計憑證、會計賬簿、財務會計報告和其他會計資料。會計資料所記錄和提供的信息也是一種重要的社會資源。

1、會計憑證，是記錄經濟業務事項的發生和完成情況，明確經濟責任，并作為記賬依據的書面證明，是會計核算的重要會計資料。如何填制、審核會計憑證是會計核算工作的首要環節，對會計核算過程、會計資料質量都起著至關重要的作用。會計憑證包括原始憑證和記賬憑證。及時填制或取得原始憑證是會計核算工作得以正常進行的前提條件。對原始憑證進行審核，是確保會計資料質量的重要措施之一，也是會計機構、會計人員的重要職責。記賬憑證的編制，必須以經過審核無誤的原始憑證及有關資料為依據，以保證記賬憑證的質量。

2、會計賬簿，是指以會計憑證為依據，由一定格式并相互聯系的賬頁所組成的，對單位全部的經濟業務進行全面分類、系統序時地登記和反映的簿籍，是會計資料的主要載體之一，也是會計資料的重要組成部分。依法設置會計賬簿，是單位進行會計核算的最基本的要求。以經過審核的會計憑證為依據登記會計賬簿，是保證會計資料記錄真實，完整的重要基礎。

3、財務會計報告，是企業和其他單位向有關各方面及國家有關部門提供財務狀況和經營成果的書面文件。

二、會計基礎工作的現狀

近年來，我國十分重視會計基礎工作，制定了一系列規章、制度，用以規范會計基礎工作。與此同時，通過加強會計人員職業道德教育和業務培訓等措施不斷提高廣大會計人員的基本業務技能，促進會計基礎工作的改善和提高。但是，會計基礎工作還存在著很多薄弱環節，主要表現在以下幾方面：

（一）會計科目設置不符合規定，財產不實，數據失真

在實際工作中，有的單位為了減化會計核算手續，總賬不設“現金”及“銀行存款”會計科目，只有“現金”和“銀行存款”日記賬，還有一些單位總賬不設“利潤分配”科目，而是以“未分配利潤”科目代替之。這樣做是不符合科目設置要求的，也容易出現企業賬實不符、財產不實和數據失真的現象。

（二）隨意填制會計記賬憑證

關于填制會計記賬憑證，《會計基礎工作規范》明確指出：“會計人員應根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證。除結賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證”。而在實際工作中，有的單位會計不認真審核和填制會計記賬憑證，隨意性很大，在沒有任何原始憑證的情況下，借記“生產成本”科目，貸記“原材料”科目等等，其做法是極其錯誤和惡劣的。

（三）財務報告數據不真實

《會計基礎工作規范》規定：“各單位必須根據登記完整、核對無誤的會計賬簿記錄和其他有關資料編制會計報表，做到計算準確、數字真實、內容完整、說明清楚”。然而一些單位為了掩蓋真實的財務狀況和經營成果，任意偽造、變造虛假的會計憑證、會計賬簿、會計報表，有些會計人員違反會計職業道德，不認真行使會計監督職能，參與違法違紀活動，甚至為違法違紀活動出謀劃策，等等。不符合會計制度的會計事項還很多，這些問題不僅削弱了會計基礎工作，影響了會計工作秩序的正常運行和會計職能作用的有效發揮，也在一定程度上干擾了社會經濟秩序，對各單位的經營管理工作產生了極為嚴重的消極影響。

三、造成會計基礎工作不規范的原因

造成會計基礎工作不規范的原因是多方面的，但歸納起來大致有以下幾方面：

（一）對會計基礎工作缺乏足夠的認識

（二）會計人員的素質普遍較低，缺乏自覺學習精神

四、加強會計基礎工作的必要性

（一）加強會計基礎工作是改善經營管理，加強宏觀調控和維護市場經濟秩序的需要

會計工作是一項重要的經濟管理工作，而會計基礎工作又是會計工作的基本環節。就一個單位而言，生成并提供真實，完整的會計資料，是會計工作最基本的要求，也是最重要的會計行為，在實際工作中，會計行為的規范和會計資料的質量，完全取決于會計基礎工作。而會計基礎工作的好壞，不單純是單位內部事務，它已經影響到會計資料使用者及時知悉了解和有效利用會計資料的合法權益；影響到會計資料在加強宏觀調控、改善經營管理、防范經營風險等方面功能作用的發揮；影響到利益相關者的利益分配和社會資源的合理配置，進而影響到整個社會經濟秩序的順利運行。這就要求我們必須加強會計基礎工作，保證其提供的會計資料真實、完整，能為各利益關系者普遍認同和接受，這是維護社會經濟秩序正常運轉的客觀要求。

（二）加強會計基礎工作，是規范會計工作秩序的需要

正常有序的會計工作，應當是以規范的會計基礎工作為保證的。建國以來，在黨和政府的重視下，恢復和加強了會計工作。近幾年來，國家又非常重視會計基礎工作規范化，特別是黨的“十五”大以后，隨著國有企業的資產重組和股份制的實行，使得越來越多的人已關心企業的會計報表，要求得到企業真實可靠的財務數據，這在客觀上也要求會計工作要符合《會計基礎工作規范》。

（三）加強會計基礎工作是提高會計工作水平和會計人員素質的需要

基礎會計范文第2篇

一、 實驗目的

本實驗以模擬企業的實際會計工作為基礎，按照企業會計制度和企業會計準則的要求，進行操作訓練，通過手工操作掌握會計核算的基本操作程序，以及各種憑證、帳表的填制規定和方法，把枯燥、抽象的書本知識轉化為實際、具體的操作。有目的地檢驗和復習學生所學的會計理論、方法、技能和技巧，通過實際的操作，使學生比較系統、全面地掌握工業企業會計核算的基本程序和具體方法，加強學生對會計基本理論的理解和對會計基本技能的掌握，形象地掌握各種業務的處理及記賬憑證的填寫方法，掌握賬簿的處理及登記方法，掌握成本核算方法，掌握各種報表的編制方法，掌握會計資料的整理歸檔方法，同時，在不同崗位進行不同操作，使之在實驗中，培養職業道德和職業判斷能力，提高職業工作能力，為今后從事會計實務工作打下扎實的基礎。

二、 實驗內容及過程

1、 建立賬簿：按照公司實際業務的需要開設帳簿,建立現金、銀行存款日記帳簿、總分類帳簿、建立各項明細帳簿，根據資料錄入各賬簿的期初余額。建賬完成后進行試算平衡，以確保期初的正確性。在這過程中應注意：

（1）賬頁的正確選擇；

（2）分清借貸方向，準確填寫對應數字。

2、填制憑證：根據實驗資料所給的原始憑證，填寫相應的記賬憑證。填寫時要注意業務發生的日期，正確判斷業務，準確的寫出會計分錄。另外還要注意每筆業務需要的憑證張數，需要一張以上憑證填列時，需在憑證編號后再加上一個分數（第*張憑證/共#張憑證）。最后需要在憑證下方的制單處簽上制單人的姓名。過程中要求：

（1）內容真實可靠、內容完整、填制及時、書寫清楚、次序使用；

（2）簽章的使用及區別；

（3）原始憑證各聯的用途；

（4）尤其需要注意的是支票的填制及使用要求。

3、原始憑證的審核：

（1）審核原始憑證涉及單位、責任人、時間、地點、金額的真實性；

（2）審核原始憑證要素的完整性，包括憑證的名稱、日期、簽名簽章、內容；

（3）審核原始憑證的合法性和合理性；審核原始憑證摘要、金額的正確性；

4、填制記賬憑證：

（1）必須根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；

（2）填寫記賬憑證的日期、編號、摘要；

（3）正確填寫賬戶名稱并正確反映借貸方向；

5、審核記賬憑證：

（1）所附原始憑證是否齊全，兩者內容是否相符，金額是否一致；

（2）借貸賬戶名稱是否與經濟業務相符，賬戶對應關系是否清楚，金額是否正確；

（3）手續是否完整，項目是否齊全，是否已簽章；

6、登記明細帳，其中包括：

（1）三欄式明細賬，適用于登記金額不反應數量的賬戶。

（2）數量金額式，適用于既需要核算金額又需要核算數量的明細科目；

（3）多欄式，適用于費用、成本和收入等科目的明細核算。根據審核無誤的記賬憑證或原始憑證按經濟業務發生的時間先后順序逐日逐筆進行登記相應的明細賬。

編制科目匯總表：根據一定時期內的全部記賬憑證，按科目進行歸類編制的。

7、在科目匯總表中，分別計算出每一個總賬科目的借方發生額合計數、貸方合計數。 劃出“T”字型帳戶 、登記科目匯總表 、對科目匯總表進行試算平衡。并根據借貸記賬法的記賬規則，有借必有貸借貸必相等

8、登記總分類賬：根據試算平衡后的科目匯總表登記總帳總分類賬戶，并與其所屬的明細分類賬戶應該進行平行登記。總分類賬與明細分類賬的平行登記要點，有依據相同、期間相同、金額相同、方向相同。

9、對賬：當完成本月所有業務后，就需要進行對賬，即總賬與明細賬核對，各個對應科目余額相一致時對賬工作就可結束。如果出現總賬與明細賬科目余額不相同的情況時，應查看該科目所涉及到的每筆業務的原始憑證，查出錯誤并進行改正。

10、結賬：經過對賬的工作后，可以基本保證該賬務處理的正確性。就可以做結賬的工作了，即把所有賬簿中會計科目的余額都給結出來并進行試算平衡。

11、編制資產負債表的方法：

（1）資產負債表的平衡公式：資產=負債+所有者權益

（2）資產負債表是根據總賬賬戶期末余額分析填列的。

（3）根據有關二級賬戶或明細賬戶的期末余額直接填列。

（4）根據同類的幾個總賬賬戶的期末余額合并或抵減填列。

（5）根據總賬賬戶或明細賬戶的期末余額分析計算填列

12、利潤表的編制方法

（1）構成主營業務利潤的各項要素。從主營業務收入出發，減去主營業務成本和主營業務稅金及附加后得出主營業務利潤。

（2）構成營業利潤的各項要素。在主營業務利潤的基礎上，加上其他業務利潤，減去營業費用、管理費用、財務費用后得出。

（3）構成利潤總額的各項要素。在營業利潤的基礎上，加上投資收益(虧損以“－”表示)、補貼收入、營業外收入，減去營業外支出后得出。

（4）構成凈利潤的各項要素。在利潤總額的基礎上，減去所得稅費用后得出。

13、審核報表。

三、 實驗中遇到的問題及解決途徑

1、剛開始時，在登帳過程中很容易出現書寫錯誤，常常抄錯數字或借貸寫反、會計分錄寫錯，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩，使會計檔案美觀程度受損。這是就需要我們細心對待每一筆賬，認真做好每一個步驟的工作、填寫好相關會計檔案。

2、會計分錄是關鍵所在，在編制過程中不夠熟練，有出錯的情況，造成了后續工作的阻礙，浪費了時間、拖緩了完成時間。在這一過程中，以后還需要加強練習，熟悉課本知識。

3、錯帳時，用錯帳更正法，通常有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，嚴禁填補、挖改。

4、填寫原始憑證時要格外注意書寫格式及大小寫。

5、裝訂記賬憑證時要熟練，細心。

四、 經驗總結

會計是一個講求嚴謹性和細密性的工作，它的本性決定了從業人員必須具備的一絲不茍的敬業精神。而這些，都以法律的形式寫進了一些規章制度，雖然學習會計道德和相關會計法規法律的時候就知道了這些，而當時的自己卻存在更多的不以為然。實踐證明，沒有實際操作就沒有發言權，沒有經歷過就不了解這句話的深刻含義。實訓過程過程，我深刻體驗到了這一點，在做賬務時，一個小數點錯了，可能導致你后面的全部錯了，一個編號的錯誤，可能意味著你得從頭再來。如果把做賬看做棋局，那么一著不慎、滿盤皆輸。誠然，在學習的過程中，錯誤是難以避免的，但是如果每次我們可以從錯誤中吸取教訓、總結經驗、思索得失，那對于我們職業習慣的培養、優良品格的塑造，也會有著舉足輕重的作用。而對于一名會計專業的學生，更多的我們以后走上社會從事相關工作，在實訓中有些錯誤可以反復犯，但將來或許一次錯誤之后，你就失去了再次犯錯的機會。無疑，認真細致、嚴謹耐心，是我們必須具備的。一個學期的實訓，我深刻的體會到作為一個會計人員所需要的一份細心,一份耐心,一份責任心.我們應當謹記：差之毫厘，謬以千里。

基礎會計范文第3篇

由于技工教育的特殊性，決定論技工教育教學方式不能按照傳統的黑板講解，比劃演示的普教模式進行教學，技工教育的課程設計要依據社會市場和職業對勞動者的從業素質要求，隨著高新技術的發展和應用，經濟結構和產業結構的調整而進行相應的變化，不能墨守成規，然而，技工教育的現狀卻不盡人意，主要表現在：

（1）技校生質量每況愈下。目前技校生在企業工作時間長，勞動強度大，福利待遇不高，極大地傷害了學生選擇中職學校的積極性，使技工學校的吸引力急劇下降。技工學校為了生存，只好放棄入學的門檻，使學生成績，品德表現及身體狀況較以前明顯下滑。學習沒有動力和目標，更沒有學習的興趣。

（2）教學內容難以適應社會市場需求。技工學校往往是課程體系與企業崗位需求聯系不夠緊密，主要表現在專業技能針對性不強，教材沒有特色，教學內容與企業崗位能力有一定差距，缺乏實用性，先進性和可操作性，沒有突出技工機教育的特點。而社會市場的需求也在不斷的變化，而我們的教學內容的變化卻很慢甚至不變。

（3）教師師資情況。 教師的理論水平都較高，很多老師都是會計專業畢業的大學生，但他們的實踐操作水平一般。因為教師的實踐參與少，所以講課容易重理論重課本，而輕實踐。

（4）教學方法單調，教學效果不好。由于受到資金和設備的影響，技工教育大多沿用黑板講解，比劃演示的普教模式。教學活動教師講得熱火朝天，可是學生因聽不懂，看手機，看小說，甚至睡覺隨處可見。

（5）實訓滯后。由于實習一般都是理論進行完以后才統一安排實習，導致實習的時候，前學后忘，實習效果差。

針對以上問題，我認為，問題根源在于目前技工教育該課程的內容設置不合理，教師的教學方法有待更新。那么，就要求要適應社會需求，進行課程體系改革，在教學上不斷創新，注重教學實效的提高，是學生學到符合崗位需求的技能。

（1）調整教材。在課程的教材方面采用串行結構。現有教程是從會計概念，會計科目，復式記賬，到主要經濟業務的核算，會計憑證，會計賬簿，會計報表等，都是先理論后實踐。傳統的教學也是以教科書的順序，逐一講授。針對學生需求，在教學內容的編排上，可采用串行結構，有目的的將類似的或相近的知識點，科學的編排到一個項目中進行教學，邊學邊做。堅持理論與實踐技能相結合，又避免交叉重復的內容，有效地運用了教學時間。

（2）模塊教學法在教學中使用。在教學過程中，把模塊教學法融入到教學內容當中去。對《基礎會計》做了四個模塊的課內訓練，把相應的理論穿插當中。

第一個模塊：原始憑證的填制和取得。

學生學習憑證都是從業務開始的出現什么樣業務就對應什么樣的憑證，但往往在實際工作中，學生見到的先是憑證，所以就存在有些學生見到憑證，有時辨認不清這憑證到底對應著哪一筆經濟業務。在這一模塊的實訓中，學生不僅要學會自己填制憑證，而要明白原始憑證所隱含的經濟業務。所以就要求教師要搜集大量的原始憑證，讓學生學習，辨認，填制。

第二個模塊：填制記賬憑證。

在填制記賬憑證是，要用到復式記賬的內容。再加上練習主要經濟業務，把會計分錄運用到記賬憑證上。這樣的話，在這個模塊中，把我們原有教材的會計分錄，復式記賬法，主要經濟業務的核算，記賬憑證等內容融為一體，當然要一邊操作一邊講解。

第三 個模塊：會計賬簿的登記。

在這個環節，要求教師必須課前準備各種賬簿帳頁，在課堂上讓學生了解，之后要學會立賬，還要會登帳。這個模塊，知識點不多，主要學會如何登帳。

第四個模塊：會計報表的認識模塊。

在這個模塊，主要認識資產負債表和利潤表。在這兩張表上，出現了資產負債所有者權益收入費用利潤六個會計要素。在基礎會計學習過程中，因為它是會計類的最基本的課程，不需要會做表，只要熟悉表中的科目就行了。在這個模塊中，讓學生逐一認識一些基本的會計科目。

3、利用現代化的多媒體教學。現在隨著市場需求的變化，對會計從業人員的要求也越高，從業上崗考試均為無紙化電腦考試。其次，由于經濟的迅速發展，電算化使用廣泛，這也就給我們提出必須采用現代化的多媒體教學，既直觀，又形象。再加之多媒體集聲音，畫面，色彩等為一體，是學生能產生興趣。

基礎會計范文第4篇

關鍵詞：基礎會計；課程研究；工作過程導向

根據國家教育部人才培養要求，中職學校的培養目標是培養出高質量應用型的專業技術人才。那么對于中職學校的學生來說掌握一門實用型的學科就應該放到工作中來，也就是一切的教學要模擬工作中的實際問題執行，以便于發現問題然后更好的進行學習。對于工作為導向的《基礎會計》課程，要以實際的工作目標來行動，引導出最為典型的職業工作目標，再來對相關課程進行設置。《基礎會計》這門學科主要的教學模式是引導學生不斷的去實踐后再進行理論的學習然后再次鞏固實踐來進行教學。這樣學生就能夠更加主動的學習，避免了被動式的去接受。不僅能夠提高學生對《基礎會計》的記憶能力，而且能夠讓學生在實際的問題處理中更加具有創新性。本篇文章主要是從中職學校的《基礎會計》教學實際情況出發，結合到該門學科的實際目標，對工作導向的教學方法、教學模式、教學進程進行研究和設計、從而得出研究結果，最終有望實現對《基礎會計》教學有著可參考性的指導作用。

一、相關概念闡述

(一)工作過程導向

過程導向是指在為了達到預定的工作目標而采取的一種符合邏輯結構的管理思想。工作過程導向是指主體的需求和工作的環境相適應的過程中，會產生一系列的問題，通過明確預期的工作目標，使在工作中讓環境與預期的目標不斷的減少差距。通過上述表明在基礎會計教學流程過程中具體為導向化的動態過程。

(二)基礎會計

會計是隨著人類的社會生產活動而產生的一門實踐和經濟管理學科，有效的會計管理能夠提高經濟效益。基礎會計是學習會計專業知識的一門基礎性專業課，學好基礎會計學有利于學者對整個會計專業技能技巧的掌握。基礎會計學屬于管理類的基礎性學科，內容可以分為會計概述、會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、財產清查、會計檔案。

二、中職基礎會計課程教學出現的問題

(一)學的廣泛但是學的不透徹

《基礎會計》這門學科主要涉及到的內容是對該學科的基本理論、知識方法闡述較多，但是對實際操作中的基本技能并未涉及太多。例如該學科中對工業企業日常運營管理中的核算部分，不但介紹了核算的全部過程，而且還介紹了商品在流通中的企業會計核算，這樣講的就比較廣泛，讓初次接觸《基礎會計》的中職學生來說是有點難度，產生一種很難理解的現象。而且本門課程并沒有體現出學習該專業的基礎性，也是分散了學生和老師講解的側重點。

(二)涉及的實踐內容少

《基礎會計》教材一共九章內容，會計的概述、會計要素、賬戶與復式記賬、會計憑證、會計賬簿及財產清查等理論部分就占六章，后三章主要講經濟業務的核算、會計核算程序、資產負債表和利潤表的編制等實訓操作。所以，《基礎會計》學科中主要是對專業術語概念性、理論性闡述較多，對會計實操方面的講解比較少。中職學校的學生學習基礎比較薄弱，難以脫離實踐去純學習理論知識。對于先講大部分的理論后，再進行實際操作來說，會降低學生的學習積極性和學習能力。

(三)課本內容不合理，操作環節盲目性大

從教材的實訓部分可以看出與實際工作中的內容脫鉤比較嚴重。大多數的案例都是通過人為加工后編寫入書的，這樣與實際的證、賬、表不符合，會誤導中職學校的學生學習技能的掌握，對學生的工作適應能力產生不利影響。在結構上面，理論部門與實訓部分的銜接不恰當，大多數是通過人為的方式進行掌控，不利于學生系統性的掌握。對于實操的目的來說。課程將實操部分劃分成了多個板塊，但是各個板塊之間的銜接度比較低，典型的為了達到小目標而進行，實操的目標不清晰化，不能實現原有的計劃目標。(四)教學過程存在的問題對于本門課程主要存在的問題表現在三個方面。首先是注重單一的小點知識教學，而并沒有整體性的進行知識講解。然后是重視教材的局部性訓練，并沒有形成系統性的訓練。這樣就會導致學生學到的技能知識只適用于本問題的解決，一旦出現多個知識點的串聯就沒法進行解決和問題的處理。最后是重視理論知識的教學，輕視實踐方面的教學。在中職學校的老師在進行教學過程中一般喜歡理論性的板書教學，而并不一定帶領學生進行手工做賬等，這樣就讓教學與實際工作脫節。而且理論沒有與實際相結合，導致學生積極性差，不能夠勝任今后的工作崗位。

三、基于工作過程導向課程設計解決方案

(一)課程設計的原則

首先注重學生職業能力培養。在基礎會計學科教學過程中應該將學生在學校學習、企業工作能力和學生的個人興趣愛好結合起來。現如今的企業不但看中的是學生的學業基本功而外，更加注重的是學生的職業素養、團隊合作意識以及工作的執行力等等。這些能力主要是通過學生在學校老師的教學來進行鍛煉和提升。這些方面的教學會直接影響到學生今后的溝通意識和職業價值觀等。然后以企業的實際需求為主要教學目標。在教師的教學過程中應該一切從企業的實際情況出發，指導學生完成學習知識的同時，要以企業實際的情況來考驗學生是否真正能夠適應企業的實際需求。指導學生從日常的建賬到工作的憑證處理、到編制財務報表等等，不斷的提高學生的實操性從而滿足企業的實際需求。最后與職業證書的考核相掛鉤。老師在教學的過程中不斷的將課本所涉及的內容與職業證書的考試內容牽連進來。那么在學生學習的同時，能夠接觸職業證書的考試題，才能夠讓學生在會計從業資格證書的考取過程中快人一步。

(二)基于工作過程導向《基礎會計》課程方案設計

1.教學目標制定基于工作過程導向的課程目標設計主要分為能力目標和知識目標。能力目標的設定方面又主要分為兩個方面的內容。一方面為總體的能力目標，總體能力目標要求學生能夠充分的認識到基礎會計在企業管理中的重要性，要樹立良好的職業道德觀。能夠獨立自主并且正確運用會計基礎知識來處理企業會計中的基本業務，能夠學會處理一套比較易懂而且思路清晰的財務業務。另一方面為具體的能力目標，主要是對學生學習基礎會計學中各個知識點和各個單元的靈活掌握。知識目標是指在基礎會計教學中，以實際的會計工作作為目標，重點培養學生對知識技能的掌握和靈活運用。在這過程中要不斷的給學生介紹基本的概念原理給學生學習，這樣學生才對基礎會計學感興趣。2.教學內容制定基于會計工作為工作導向的這門課程，首先在對課程能力和目標制定之后才能對教學的課時做出充分的安排，以保證學科知識的精確講解，課程內容的制定如表1。3.學生能力訓練項目提升學生的能力訓練提升是指學生在學習一個單元的過程中，教師要組織專門的時間對學生進行檢驗，對不同單元學習知識點的能力要求不一樣。例如編制會計報表的時候，首先就是要求學生能夠正確的填寫資產負債表和正確的利潤表，掌握這兩種表的結構以及編制的方法。然后是給學生布置相應的任務，先是老師指導進行編寫以及問題的糾正。最后是要求學生獨立自主編制會計報表，并且交于老師檢查。從而達到通過教學項目使學生的能力提升。4.教學計劃進度表教學計劃進度表是基于教學內容制定之后的工作。對學生進行單項能力訓練的基礎之上，對基礎會計學科進行完整教學進度的制定。這也是體現了文章一開始就提出的先實踐再理論然后再教學的教學獨特性。有利于老師正確的安排自己的講學進度，難易有度，循序漸進。5.教學評估設計由于會計專業的操作性非常強，平時的學習也是非常重要的，考試分為平時成績和期末成績。其中平時成績占比40%，最終期末考試成績占比為60%。平時成績構成為平時印象評分10%，課堂出勤10%、學習態度成績為5%、課堂提問回答10%、課余作業占比5%。操作技能占比為60%，如表2所示。期末成績占比分為期末考試卷面成績和期末學習報告分別占比為80%和20%.

(三)基于工作過程導向《基礎會計》課程教學設計

在上課時首先利用5分鐘的時間告知學生本次課程的內容，讓學生有一個大體清晰的學習認知，可以利用視屏或者小故事的方法引入。其次是用10分鐘的時間給學生進行小組討論，模擬問題的實操過程中如何解決，并且小組代表進行發言解決問題。其次是用15分鐘來對學生進行相關知識的講解和會計技能的指導，采用工作過程的情景演示方法進行教學。然后是用10分鐘讓學生進行技能的再次掌握和鞏固。最后是用5分鐘的時間進行總結和課后作業的布置。

(四)基于工作過程導向《基礎會計》課程教學方法創新

1.案例教學法教師在實際的教學中，應該將自己常年積累下來的經典案例運用到實際的課堂教學中來，比如在對學生講會計六要素板塊的時候，先不給學生講六要素的含義或者理論知識。先引入某個企業的情況，通過與學生共同分析改企業現在的財務狀況，以及財富積累等指標的體現。最終通過討論分析，形象、生動、具體的講述會計六要素，這個更加讓學生理解和掌握。從而增加學生的分析能力。2.情景式教學主要是在課堂的教學中實際模擬企業的狀況。首先將班上學生按照企業的真實寫照進行劃分，設置六個工作小組，每個工作小組有10個工作崗位，每個工作崗位按照企業的真實狀況配置相關的資源，當學生進入這樣的一個實訓室就像進入了企業的會計辦公室。實訓室中配置真實的賬、表和相關憑證資料等。而且培養學生對會計系統“金蝶”或者“用友”ERP系統進行學習，模擬出現的相關問題，比如無法買到發票、銷售清單出現異常等。通過情景教學法，讓學生扮演公司的企業員工，從而培養學生的實際處理問題能力，減少課堂教學與實際企業情況的差距。3.使用現代化教學手段在實際的課堂教學過程中應該避免對學生進行強制性學習。要以豐富多彩的現代化教學手段讓學生轉變為自主式學習的思維，全面的運用多媒體，實操等手段進行教學，而且老師要增加課外答疑的環節，加強與學生的交流和溝通，最大限度的吸引學生參與學習，增加學生的認知程度和學習效果。

四、評估和總結

現階段大多數中職學校在《基礎會計》這門學科上的考試，還是以期末考試作為考核的唯一標準。這樣便沒有結合到學生的日常的課堂表現以及實際的技能掌握，同時也符合人性化的要求。所以在借鑒傳統考試方法的基礎之上，我們應該引入專業操作能力的考核、技能考核和綜合能力的考核來綜合性評級對這門學科的掌握程度。這樣做首先充分體現了中職教育在基礎會計中的應用特征，對學生的考核是檢驗學生學習知識的一種方式，學生在學習的過程中很容易的把自己置身于工作當中。其次是能夠提高學生的主觀能動性，再基于工作過程的為任務主導的教學中，不斷的讓實踐和教材的內容結合起來，激發學生的學習興趣。最后是利用學生的綜合能力的提高，通過學生之間的相互合來解決問題，積極引導學生去探究問題存在的根本因素。在基于工作過程導向的《基礎會計》課程研究中，要注重培養學生專業技能的實際掌握，不斷的培養學生的分析，動手和邏輯能力。

參考文獻：

[1]姜大源.職業教育的會計技術教學論[J].國家職業技術教育，2014.(7).

[2]楊世鳳.淺談基于工作過程導向的《基礎會計》課程研究[D].北京大學，2015(5).

[3]肖仁威.論對基于工作過程導向的《會計基礎》課程開發的思考[J].國家校外教育，2015(1).

基礎會計范文第5篇

關鍵詞：會計；基礎工作；現狀問題；措施

1 對會計基礎工作的基本情況

會計基礎工作是會計工作的基本環節，也是經濟管理工作的重要基礎。會計基礎工作是指單位或部門根據會計核算和監督的要求設置會計機構，配備會計人員，進行會計核算，實行會計監督，預測經濟前景，參與經營決策、考核經濟責任的一系列最基本、最基礎的工作。會計基礎工作的內容很廣，基本含蓋了整個會計過程。其具體內容主要包括：會計機構的設置和會計人員的配置、會計人員職業道德、會計工作交接；會計核算的一般要求、填制會計憑證、登記會計帳薄、編制財務報告、會計檔案保管；對本單位的經濟活動進行會計監督；結合本單位類型和內部管理的需要，建立健全相應的內部會計管理制度。

2 目前我國會計基礎工作現狀及其存在的問題

近些年，為了適應市場經濟的不斷深入發展以及經濟活動環境的變化，我國會計基礎工作無論在理論上還是在實務中都得到了長足的發展，日益顯示出與國際制度接軌的趨勢，但是，在發展進步的過程中，會計基礎工作中存在著的弊端和漏洞也在越來越多的顯露，具體表現在以下方面。

2.1 會計機構的設置和會計人員的配置、會計人員職業道德、會計工作交接方面

（1）會計機構的設置不夠合理，機構不是根據會計業務的需要設置會計機構，有機構重復的情況。

（2）會計人員的設置不夠合理，未完全按照“互不相容職務”的原理設置，出現了職責不分的情況，還有會計人員不具備必要的專業知識和技能，不熟悉國家有關法律、法規、規章和國家的統一會計制度。有部分會計人員沒有參加繼續再教育，單位主管人員不具備必要的專業知識和技能，以及財務管理能力。特別是有些單位的會計機構負責人、會計主管人員的直系親屬在本單位會計機構中擔任出納工作。

（3）有些單位的會計人員未自覺遵守會計職業道德規范導致工作效率不高，工作質量差而影響會計信息的合法性、真實性、準確性、及時性、完整性。表現為感情代替會計法規制度、徇私枉法。

（4）人員流動頻繁，會計交接工作規定不清楚，未及時做好會計交接工作，從而對會計工作產生很大的影響，如導致庫存現金、有價證券與會計帳薄記錄不一致；未交清工作就調動或離職，嚴重影響各種會計資料的真實性、完整性、連續性、全面性。

2.2 會計核算的一般要求、填制會計憑證、登記會計帳薄、編制財務報告方面

（1）會計核算工作未達到規定的要求，如會計的核算不以實際發生的業務為依據，不按照規定的會計處理方法進行會計核算。

（2）填制的會計憑證不符合規定，如有的原始憑證內容不完整，取得的原始發票沒有加蓋填制單位的財務專用章或發票專用票，而是用公章或其它專用章代替。大小寫不符合規范、內容涂改等；還有，有些單位的會計記帳憑證不符合基本的要求，如記帳憑證的內容不完整、未連續編號、數字有連筆寫的情況、打印出的機制記帳憑證未加蓋制單人員、審核人員、記帳人員及會計機構負責人、會計主管人員印章或簽字。

（3）登記的會計帳薄未按照國家統一會計制度的規定和會計業務的需要設置會計帳薄。

（4）編制的財務報告不符合會計法規的要求。

2.4財務檔案方面

（1）檔案整理不規范，內容不齊全。

（2）保管年限達不到法定要求。

2.5 對本單位的經濟活動進行會計監督方面。

會計機構、會計人員未對本單位的原始憑證內容進行嚴格的審核和監督，會計機構、會計人員未對本單位的財務收支狀況進行嚴格的監督，會計機構、會計人員未對本單位的違反內部會計管理制度的經濟活動進行制止和糾正。會計機構、會計人員未對本單位制定的預算、財務計劃、經濟計劃、業務計劃的執行情況進行監督。一些領導監督意識淡薄，具體表現是監督職責不明，會計信息失真，缺乏約束機制。

2.6內部會計管理制度方面

未根據單位類型和內部管理的需要建立健全相應的內部會計管理制度，未建立內部會計管理體系、會計人員崗位責任制度不明確，建立的帳務處理程序制度不科學，內部牽制制度不合理，未建立嚴格的稽核制度，建立的原始記錄管理制度不健全，建立的計量驗收制度不嚴格，財產清查制度、財務收支制度和財務會計分析制度的建立、執行不嚴密。

3 提高會計基礎工作水平應采取的措施

（1）要從思想上明確加強會計核算和會計監督的必要性，制度上明確企業法人代表對企業會計工作應承擔的責任，同時，廣泛開展基礎工作重要性和基本要求的宣傳教育工作。

（2）在全面開展會計基礎工作檢查，了解當前會計基礎工作薄弱環節的前提下，根據財政部關于（會計基礎工作規范）的基本要求，督促指導企業搞好會計基礎工作。

（3）充分發揮內部審計和社會審計的作用，定期對企業進行審計，檢查財務制度的執行情況和企業內部牽制、控制制度是否完善及其執行情況，對有權簽字的“一支筆”進行監督，防止一些領導而導致內部控制制度無效的現象發生。

（4）建立有效的監督體系，營造良好的監督氛圍。①不論大小實體，必須單獨設置會計機構，實施獨立核算。②建立以“兩則”為統帥的行業財務制度。③會計監督的操作程序。

（5）強化財會人員職業道德教育。大力表彰鐵面無私、廉潔奉公、嚴格執行財經紀律的優秀會計人員，批評、處分徇私枉法、不負責任、給企業和國家造成損失的瀆職者。

（6）完善制約機制，制定必要的監督措施。具體做法：一是遴選業務素質高、事業心和責任心強的人擔任稽核工作，做到帳目清楚，核算準確及時，如實反映實體財務流轉活動全過程及其經營成果；二是對核銷和津貼等業務必須進行嚴格的審核，諸如差旅費的報銷是否符合標準，有無擴大開支或人情關系多給補助等；三是對專用設備和低值易耗品交納抵押金，占用時是否有登記，損壞損失扣除抵押金或以舊換新；四是物資采購多渠道，雙人負責，回扣必須全部交納入單位大帳。