前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇快樂(lè)出發(fā)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

快樂(lè)出發(fā)范文第1篇

鳥(niǎo)兒已經(jīng)用歌聲把黎明擦得透亮了，同學(xué)。假如你正在收拾課本、資料、文具，準(zhǔn)備上學(xué)，千萬(wàn)別忘了把快樂(lè)裝進(jìn)書(shū)包

春天已經(jīng)被微風(fēng)刻進(jìn)了大地了，朋友。如果你正準(zhǔn)備栽種一份希望，請(qǐng)千萬(wàn)記住，就用快樂(lè)做它的養(yǎng)料

不要埋怨書(shū)包太沉、快樂(lè)可神奇呢，它能讓你精神愉悅，步履輕松，書(shū)包的重量就會(huì)在不知不覺(jué)間被快樂(lè)的心境、融化。

不要感嘆希望太少，快樂(lè)可神奇呢，它能讓你思維敏捷，信心倍增，渺茫的希望快樂(lè)的追求而伸手可及。

疲倦的時(shí)候，想一想，你因疲倦而快樂(lè)，疲倦就會(huì)悄然遠(yuǎn)離。

困難的時(shí)候，思意思，你為克服困難而快樂(lè)，困難就會(huì)寂寞讓路。

快樂(lè)出發(fā)范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒跆拳道；新鮮；輕松；快樂(lè)

幼兒跆拳道運(yùn)動(dòng)不同于一般的跆拳道訓(xùn)練，在教學(xué)的組織和實(shí)施方面都應(yīng)該和成人的跆拳道練習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。在注重練習(xí)成效的同時(shí)，更應(yīng)該注重幼兒身心健康的發(fā)展；既要遵循一般的跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練的方法，又要遵循幼兒的思維方式和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，制訂不同的教育對(duì)策，擺脫枯燥、單一的機(jī)械化訓(xùn)練，讓幼兒感受學(xué)習(xí)跆拳道運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

一、別樣的運(yùn)動(dòng)，新鮮十足

幼兒由于其高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，其有意注意的選擇性和穩(wěn)定性都較差，他們還不大會(huì)控制自己的情緒，容易被新穎、奇特、突發(fā)的無(wú)關(guān)刺激所吸引，容易分心。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)新穎、奇特、活潑的形式吸引幼兒的注意，將有意注意和無(wú)意注意的變化規(guī)律有機(jī)結(jié)合，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)新鮮感，延長(zhǎng)幼兒有意注意的時(shí)間。

1.變換環(huán)境，讓幼兒走進(jìn)不同的世界

我們可以在班級(jí)走廊創(chuàng)設(shè)“小小道館”，將跆拳道的手套、腳靶等展示出來(lái)，讓幼兒感覺(jué)自己進(jìn)了道館里，可以隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)；還可以在活動(dòng)室的墻面展示幼兒的繪畫(huà)作品，如，跆拳道人物涂色作品，豐富的色彩充滿(mǎn)童趣，這不但在物質(zhì)形態(tài)上更為生動(dòng)、豐富，更充滿(mǎn)童趣，而且升華為一種更高級(jí)的精神形態(tài)，有助于形成幼兒良好的心理環(huán)境。

2.變換語(yǔ)言，讓幼兒產(chǎn)生不同的震撼

跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)很講究氣勢(shì)，所以在上課時(shí)，要求每一個(gè)動(dòng)作都要配合發(fā)出聲音。比如，在訓(xùn)練的時(shí)候，幼兒要呼喊口號(hào)“哈、哈”。

3.變換游戲，讓幼兒感受不同的樂(lè)趣

在教學(xué)過(guò)程中，要使幼兒積極參與和配合，游戲形式的多樣化也很重要?！坝螒虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就不再有新鮮感了。因此，就需要教師不斷精心設(shè)計(jì)和翻新游戲名稱(chēng)、游戲內(nèi)容、游戲玩法等，讓幼兒感受多種游戲的樂(lè)趣。

二、別樣的運(yùn)動(dòng)，輕松不斷

在跆拳道的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒是需要一定的體力來(lái)進(jìn)行練習(xí)的，同時(shí)有些動(dòng)作不容易掌握，難免會(huì)給他們的心理上也帶來(lái)一些壓力。所以，教師應(yīng)該努力幫助幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得輕松感，消除心理負(fù)擔(dān)與壓力，可以使他們更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)跆拳道。

1.負(fù)荷適度，身體輕松

（1）動(dòng)靜交替，休息充分

可以采用分組練習(xí)的辦法，如，一組練，一組看，然后輪換；也可以采用分段練習(xí)的辦法，如，靜態(tài)動(dòng)作與動(dòng)態(tài)動(dòng)作穿插練習(xí)；還可以將手部動(dòng)作與腿部動(dòng)作交替進(jìn)行。這樣，有利于讓幼兒獲得休息的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)效率。

（2）化整為零，運(yùn)動(dòng)量減小

活動(dòng)的過(guò)程要有科學(xué)性，幼兒身體各個(gè)部分都要得到練習(xí)，活動(dòng)量遵循由低到高再到低的過(guò)程。比如，剛剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，一般可學(xué)沖拳、馬步、弓步等運(yùn)動(dòng)量比較小的動(dòng)作，再練習(xí)踢腿和擺腿動(dòng)作，最后做動(dòng)靜交替的簡(jiǎn)單套路就可以了。

2.方法多樣，學(xué)習(xí)輕松

由于幼兒思維的具體形象性，要求在進(jìn)行跆拳道教學(xué)時(shí)，盡量采用兒童化的方式與方法。經(jīng)常使用的方法有：

（1）形象化講解

因?yàn)轷倘绖?dòng)作的發(fā)展以術(shù)語(yǔ)為主，但是這些專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，抽象難懂。因此，在教學(xué)中應(yīng)該盡量用形象化、有趣的語(yǔ)言把各種動(dòng)作講述出來(lái)，再用形象的演示動(dòng)作進(jìn)行比劃，給幼兒以具體的形象，便于理解、記憶、再現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)作的模仿興趣。

（2）故事法

以故事為主線、以情境教學(xué)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行跆拳道教育，對(duì)幼兒來(lái)講，這是一個(gè)不可忽視甚至影響甚大的因素，如，在教學(xué)中穿插吳靜鈺、陳中等奧運(yùn)冠軍的故事；多給幼兒介紹一些身手不凡的英雄人物的故事（最好是跟跆拳道有關(guān)的，比如，跆拳道的創(chuàng)始人物崔泓熙），培養(yǎng)幼兒的成就感、正義感。

三、別樣的運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)無(wú)限

快樂(lè)出發(fā)范文第3篇

早知道料峭的春寒不過(guò)是造物為了戲弄我們，給我們向往春的美麗心情罩上的一層迷惑人的面紗罷了，你是否還懷念那個(gè)在馬爾代夫度過(guò)的春節(jié)假期，藍(lán)天、碧海和寧?kù)o好似天堂的沙灘上，一只海鳥(niǎo)絲毫不介意站在你身邊和你留影，當(dāng)你滿(mǎn)心歡喜的舉起手里的DC，才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)沒(méi)有足夠的存儲(chǔ)空間……當(dāng)計(jì)劃的生活開(kāi)始有條不紊的進(jìn)行，你總覺(jué)得生活缺少了激情。當(dāng)你悠然自得的在三月的某個(gè)星期里發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)在一夜之間抽芽然后發(fā)狠的生長(zhǎng)，才發(fā)現(xiàn)那郁郁芊芊的夏的氣息，似乎馬上就要撲鼻而來(lái)啦!

你開(kāi)始在各種五花八門(mén)的旅游雜志上開(kāi)始心靈的朝圣，再也不想讓手里的數(shù)碼相機(jī)成為城市風(fēng)景的奴隸，你決定開(kāi)始計(jì)劃一次特別的五一假期，你準(zhǔn)備好線路，準(zhǔn)備好地點(diǎn)、準(zhǔn)備好心情……你千般叮囑自己這次一定要準(zhǔn)備好裝備，再不想讓出行成為一次尷尬的體力考驗(yàn)，讓自己背石板(筆記本電腦)，揣磚頭(數(shù)碼伴侶)成為旅游挑山工要輕便又要體面，那就一定要給自己的DC配一張既上檔次又便攜的大容量存儲(chǔ)卡嘍!

金士頓SD卡以其大容量、高速度的特點(diǎn)，一直以來(lái)都是攝影愛(ài)好者的最?lèi)?ài)Kingston Class2、4、8三種速度規(guī)格的SDHC卡能夠滿(mǎn)足攝影愛(ài)好者和DC迷的各種要求。Class 2足以觀看普通MPEG4 MPEG2的電影、SDTV、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝，Class 4可以流暢播放高清電視(HDTV)，滿(mǎn)足數(shù)碼相機(jī)連拍等需求，Class 6更可達(dá)到數(shù)碼單反相機(jī)連拍和專(zhuān)業(yè)設(shè)備的使用要求。無(wú)論你手里的DC是多么的“壞脾氣”和“不好照顧”， 金士頓都能幫你輕松應(yīng)付。此外，高速的Kingston SD卡也可以激活相機(jī)的連拍功能，讓你暢享連續(xù)捕捉精彩瞬間的別樣。最高可迭8GB的大容量Kingston SDHC卡就是你收藏?zé)o限美景的密室，再多的美麗風(fēng)景都能收羅在這薄薄卡片之中，再也不必遭受存儲(chǔ)空間不足這樣尷尬的郁悶了。

金士頓Class6高速SKHC-容量已達(dá)8GB

帶上自己的故事和DC，還有這薄薄一片被你寄予厚望的Kingston SD存儲(chǔ)卡，去烏鎮(zhèn)追憶逝去的情懷，去海邊尋覓童年的記憶，去尋找心靈的歸屬，還有那帶著露水和悠悠春意的夜半十分，你可能在夜航的紅眼班機(jī)上，也可能在陌路的火車(chē)站，破舊的青年旅舍里，或者和心愛(ài)的人在西子湖畔悉數(shù)午夜星空，那就用這小小的卡片幫你記錄下這最動(dòng)情的瞬間吧。

快樂(lè)出發(fā)范文第4篇

一年伊始，讓我們掌握一些秘訣，在追尋快樂(lè)的路上再次出發(fā)！

一、擴(kuò)大生活領(lǐng)域、嘗試新的事物

學(xué)習(xí)新的技術(shù)、開(kāi)拓新的途徑，都可以使人獲得新的滿(mǎn)足。

許多人以為自己應(yīng)該等待一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，但這種想法未免過(guò)于保守，因?yàn)槟莻€(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可能永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。任何人的生命都不是精心設(shè)計(jì)、毫無(wú)差錯(cuò)的電腦程序，所以應(yīng)該有準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

二、主動(dòng)尋覓、用心追求才能得到

追求快樂(lè)之道，有一個(gè)大前提，那就是要了解快樂(lè)不是唾手可得的。它既非一份禮物，也不是一項(xiàng)權(quán)利，需要主動(dòng)尋覓、努力追求，才能得到。當(dāng)你領(lǐng)悟到自己不能呆坐在那兒等候快樂(lè)降臨的時(shí)候，你就已經(jīng)在追求快樂(lè)的路途上跨出了一大步了。

三、所有的事情并非只有一個(gè)答案

追求快樂(lè)的途徑很多，不光是只有你死心眼認(rèn)定的那一個(gè)，甚至以為如果不能得到或辦到這一點(diǎn)，自己就永遠(yuǎn)不會(huì)快樂(lè)，這種想法未免太狹隘了。對(duì)事物應(yīng)采取彈性的態(tài)度，不要冥頑不靈。

四、只跟自己比，不和別人攀

從我們懂事以后，我們就感受到“成就”的壓力。這種壓力隨著年齡的增長(zhǎng)愈來(lái)愈強(qiáng)烈，一旦發(fā)覺(jué)自己處處不如人時(shí)，就開(kāi)始傷心、自卑，結(jié)果當(dāng)然毫無(wú)快樂(lè)可言。所以你應(yīng)該用自己當(dāng)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，想想當(dāng)初起步錯(cuò)在哪里，如今有無(wú)進(jìn)展。如果你真的已經(jīng)盡了力，相信一定會(huì)今天比昨天好，明天比今天更好。

五、關(guān)心周?chē)娜?、事、?/p>

假如你對(duì)某些人、事、物很關(guān)心的話，對(duì)生命的看法一定會(huì)大大改觀。一個(gè)人如果只為自己活，生命就會(huì)變得很狹隘，處處受到局限。以自我為中心的人也許會(huì)不斷地進(jìn)步，但是卻永遠(yuǎn)不易感到滿(mǎn)足。

我們雖然平凡，至少可以幫助學(xué)童上下學(xué)，為病人念念書(shū)，到老人院打打雜，甚至把四周環(huán)境打掃干凈……只要付出一點(diǎn)點(diǎn)，你就會(huì)快樂(lè)些。

六、不要太自信，也不能無(wú)信心

過(guò)分樂(lè)觀的人總以為自己一定能達(dá)成所有的目標(biāo)，因而忽略了沿途的艱險(xiǎn)；極端悲觀的人老是認(rèn)為成功的希望非常渺茫，不敢邁步向前，這兩種人都因此失去了許多機(jī)會(huì)。選定目標(biāo)時(shí)，態(tài)度要客觀，判斷要實(shí)際，不要太有把握、掉以輕心，也不可缺少信心、畏首畏尾。

七、步調(diào)太急時(shí)要放慢一點(diǎn)

許多人因?yàn)楹ε旅鎸?duì)空虛，就用很多瑣事把時(shí)間填滿(mǎn)，結(jié)果使生活的步調(diào)繃得太緊，反而得不到真正的快樂(lè)。不妨把所要做的事全列出來(lái)，看看哪些是可以刪除的，這樣才能挪出一點(diǎn)空閑的時(shí)間，好好放松一下。閑暇也像一種奢侈品，可以使你感到滿(mǎn)足。

八、快樂(lè)不是沒(méi)有煩惱

每個(gè)人都有煩惱，但并非人人都不快樂(lè)?？鞓?lè)也不依賴(lài)財(cái)富，有些人只有很少的錢(qián)，但一樣快樂(lè)。也有些人身家豐厚，但也不見(jiàn)得終日笑口常開(kāi)。美國(guó)舒勒博士在他的書(shū)《快樂(lè)的態(tài)度》中揭開(kāi)了永遠(yuǎn)快樂(lè)之秘訣。每個(gè)人如果懂得以下八條秘訣，自然有個(gè)快樂(lè)的人生。

1.沒(méi)有人是完美的。必須承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，并樂(lè)意接受別人的建議、幫助和忠告，只要你勇于承認(rèn)自己需要幫助，成功必然在望。

2.從挫折中吸取教訓(xùn)。在面對(duì)失敗或挫折時(shí)所抱的態(tài)度應(yīng)該是從中吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力。

3.生活必須誠(chéng)實(shí)和富于正義感，這樣才能吸引好朋友來(lái)幫助你。著名心理學(xué)家巴達(dá)斯曾經(jīng)被問(wèn)及：“哪些是人類(lèi)今天最基本及最深切的心理需要？”她回答說(shuō)：“人類(lèi)需要愛(ài)?！钡@不限于男與女之間的愛(ài)，從心理學(xué)家的觀點(diǎn)看來(lái)，好人永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。

4.能屈能伸。無(wú)論在順境或逆境之中，我們的生活態(tài)度都應(yīng)該是處之泰然。有了錯(cuò)誤，立即改正。

5.熱心幫助別人。如果要真正快樂(lè)，自己受人尊敬，則應(yīng)幫助別人，與別人關(guān)系融洽。

6.要人待你好，你必須先對(duì)他人好。當(dāng)你受到不平等待遇時(shí)，要寬恕和同情他人。

快樂(lè)出發(fā)范文第5篇

升入中班，孩子們也開(kāi)始摸索著“棄匙從筷”，加入到用筷子吃飯的大軍中，他們從笨手笨腳地使用筷子到運(yùn)用自如，總覺(jué)得水到渠成，毫無(wú)波瀾。忽然有一天，愛(ài)美的月×插著一根木質(zhì)發(fā)簪來(lái)到班上，女孩們圍了上來(lái)，驚羨不已。季×笑著說(shuō)：“你們看，這不是我們吃飯用的筷子嘛！”原來(lái)，筷子可以做發(fā)簪！除了發(fā)簪筷子還可以做些什么呢？可以用來(lái)玩嗎？能怎么玩？孩子們對(duì)平時(shí)再熟悉不過(guò)的筷子產(chǎn)生了極大的興趣，圍繞筷子的討論逐步升級(jí)，孩子們自發(fā)地展開(kāi)了對(duì)“筷子”的探索，家長(zhǎng)也們也參與進(jìn)來(lái)。于是我班的班本課程――向“筷”樂(lè)出發(fā)應(yīng)運(yùn)而生，孩子、家長(zhǎng)、老師共同開(kāi)始了一段筷子的探索之旅。

一、“筷”思妙想，各抒己見(jiàn)

課程好比一件絕美的藝術(shù)品，而孩子便是最好的設(shè)計(jì)師。主題活動(dòng)開(kāi)始之前，我們組織孩子討論：你知道筷子除了吃飯、夾菜還能做什么嗎？皓×說(shuō)：“我要用筷子跳格子?！蹦堋琳f(shuō)：“我要用筷子搭好大好大的房子?！逼妗琳f(shuō)：“可以搶筷子，比賽賽跑，看誰(shuí)跑得快，搶得多。”孩子們?cè)谙胍幌?、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中深深?lèi)?ài)上筷子，筷子的探究欲望悄然燃起。

二、“筷”樂(lè)總動(dòng)員，超市尋寶

為了讓孩子們進(jìn)一步了解筷子，我們請(qǐng)家長(zhǎng)們帶孩子來(lái)到超市選購(gòu)筷子，在選購(gòu)過(guò)程中孩子們拓寬了視野，認(rèn)識(shí)了各種各樣的筷子。孩子們將選購(gòu)的金屬筷子、木筷子、竹筷子、陶瓷筷子等帶到了幼兒園，一位開(kāi)快餐店的家長(zhǎng)還將店里用過(guò)的好多一次性筷子收集起來(lái)，清洗消毒后也帶到了幼兒園，孩子們?cè)谛蕾p各種各樣筷子的同時(shí)玩起了給筷子找朋友的游戲，他們?cè)谟^察、辨別的過(guò)程中，根據(jù)筷子的材料、顏色、圖案等特征進(jìn)行分類(lèi)，比細(xì)致、比速度，玩得不亦樂(lè)乎。

三、“筷”樂(lè)探索，樂(lè)在其中

初識(shí)筷子之后，我們便開(kāi)始了與筷子的零距離接觸。我們開(kāi)展了系列科學(xué)探索活動(dòng)：

在《“筷筷”站起來(lái)》的課堂活動(dòng)中，孩子們大膽地動(dòng)手探索、各顯神通，舒×把筷子插在瓶子里，季×用橡皮泥做了一個(gè)底座，朱××把筷子插在紙杯里，發(fā)現(xiàn)站的不直，陸××同學(xué)沖上來(lái)舉手說(shuō)：“老師我有好辦法！”他又把一張紙穿過(guò)筷子，這樣，筷子就又直又穩(wěn)地站在紙杯中。連平常沉默寡言的瑤×也高興地叫起來(lái)，看，我的筷子在小魚(yú)游戲板上也站起來(lái)了。大家發(fā)現(xiàn)，只要幫筷子找一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的底座，筷子就能站得又直又穩(wěn)。

探索繼續(xù)進(jìn)行，“老師老師，我的筷子放在水杯里怎么像斷了？”瞧！小家伙們正對(duì)著彎曲的筷子一籌莫展呢，機(jī)靈的皓×說(shuō)，要是有顏色的水，肯定不彎了！又一個(gè)疑惑激起孩子們的探索興趣，于是我們生成了科學(xué)活動(dòng)：被折斷的筷子。

科學(xué)的魅力在于探索，對(duì)于以感知經(jīng)驗(yàn)為主的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成他們敢想敢做的能力才是最重要的。小小筷子能拎起一杯米？孩子們半信半疑，磨拳插掌，躍躍欲試，小組探索中，孩子們互相比較，相互交流，不僅發(fā)現(xiàn)小口杯子容易拎起來(lái)，大口杯子有點(diǎn)難，還發(fā)現(xiàn)米要塞得又滿(mǎn)又緊，筷子才能拎起米杯。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了觀察，體驗(yàn)了科學(xué)的神奇。

四、“筷”樂(lè)建構(gòu)，盡顯創(chuàng)意

建構(gòu)活動(dòng)向來(lái)是孩子們最?lèi)?ài)的游戲之一，筷子可以搭建什么呢？男孩兒們主導(dǎo)了“我是建筑師”的筷子建構(gòu)游戲。先從長(zhǎng)長(zhǎng)的圍墻開(kāi)始，再到高樓大廈，最后還有小裝飾――花壇、跑道、停車(chē)場(chǎng)……女孩兒們也巾幗不讓須眉，加入到建筑大軍中，從獨(dú)門(mén)小院到連體別墅，從秋千架到娛樂(lè)場(chǎng)。在筷子的建構(gòu)活動(dòng)中，他們體驗(yàn)著空間概念，不斷創(chuàng)建、改造與發(fā)現(xiàn)，集操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過(guò)思維和創(chuàng)作表現(xiàn)主題。

五、“筷”樂(lè)舞蹈，彰顯自我

孩子們對(duì)筷子的探索興趣越來(lái)越濃。月×小朋友不僅帶來(lái)了蒙古獨(dú)特的筷子舞視頻，還迫不及待地和女孩子們舉辦了一場(chǎng)“絕美筷飾展”，他們圍聚著相互設(shè)計(jì)發(fā)型，踏著優(yōu)美的旋律自信地走貓步，婉約范兒、小辣椒范兒、個(gè)性范兒十足。瞧！還有兩個(gè)萌萌噠小紳士也加入了模特隊(duì)！家長(zhǎng)朋友們看到這些可愛(ài)的照片后，都忍俊不禁地為孩子們的表演能力點(diǎn)贊！

在筷子舞中他們發(fā)現(xiàn)，筷子敲擊能發(fā)出清脆獨(dú)特的聲音，于是，班上的筷子樂(lè)隊(duì)誕生了！孩子們拿著筷子在教室里到處敲擊，尋找悅耳的聲音，兩根筷子敲擊，兩把筷子敲擊，桌上敲敲，椅子上敲敲，連紙筒也拿來(lái)敲敲，他們傾聽(tīng)和分辨各種聲響，感受不同音色，最后筷子樂(lè)器產(chǎn)生，看?。ㄒ曨l）他們選擇自己喜愛(ài)的樂(lè)器隨著音樂(lè)敲打著，臉上洋溢著歡快滿(mǎn)足的笑容。因?yàn)槲蛩麄兯?、玩他們所選，是對(duì)他們最大的肯定。

六、“筷”樂(lè)游戲，回味經(jīng)典

體驗(yàn)完筷子舞臺(tái)表演，我們又返璞歸真，玩起了民間游戲――挑木棍。經(jīng)典的游戲永不過(guò)時(shí)，我們的孩子也用筷子玩起來(lái)了。瞧（視頻）別看游戲簡(jiǎn)單，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，誰(shuí)先開(kāi)始挑都需要共同制定遵守規(guī)則。孩子們的社會(huì)性得以釋放和發(fā)展，當(dāng)游戲中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們互相合作、協(xié)商，共同制定規(guī)則并遵守，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師制定規(guī)則更有效。

夾夾樂(lè)小游戲，比比誰(shuí)夾得快？誰(shuí)夾得準(zhǔn)？在玩樂(lè)競(jìng)賽中，孩子們鍛煉了手指靈活能力與手眼協(xié)調(diào)能力。

說(shuō)到民間小游戲，他們最?lèi)?ài)的是還用筷子來(lái)玩“跳格子”游戲。（視頻）孩子們慢慢摸索，從一根筷子搭成邊，變成贅筷子連成一條邊；從簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形拼接，變成梯形、三角形等圖形拼接。在“跳格子”活動(dòng)中，幼兒加深了對(duì)各種圖形的認(rèn)知；增強(qiáng)了身體的靈活性與協(xié)調(diào)性；體驗(yàn)著合作的力量；感受著成功的快樂(lè)！看！跳著格子的孩子們?nèi)缤S的小音符，流淌著歡快愉悅的旋律！

還有我們兒時(shí)最?lèi)?ài)的小風(fēng)車(chē)，一張紙，一只筷，就能做成小風(fēng)車(chē)，孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)，專(zhuān)心制作，看！制作好了，風(fēng)一樣的女子在感受著風(fēng)的力量呢?。ㄒ曨l）咦，為什么有風(fēng)卻不轉(zhuǎn)？為什么我的轉(zhuǎn)得這么慢？為什么要跑起來(lái)才轉(zhuǎn)得快？一個(gè)個(gè)為什么融匯成一首風(fēng)車(chē)幻想曲，盤(pán)旋在孩子心中久久不息！

七、“筷”子當(dāng)家，融入環(huán)境

一雙雙筷子似孩子五彩的心靈，碰撞出一波又一波的奇思妙想。孩子們將一雙雙筷子變成了五彩的風(fēng)鈴；家長(zhǎng)們將筷子變成了一件件絕美的工藝品。

六一兒童節(jié)，一場(chǎng)筷子藝術(shù)盛宴悄然拉開(kāi)了序幕，孩子們和爸爸媽媽們共同創(chuàng)作了頗具中國(guó)風(fēng)的《梅蘭竹菊》，瞧！六根筷子捆綁，孩子們信手拈來(lái)，一朵朵梅花躍然紙上，滿(mǎn)眼花海，似聞?dòng)挠拿废?，隨風(fēng)襲人！婉約素淡的蘭，在孩子的手中卻也多了一份靈動(dòng)跳躍。最?yuàn)Z人眼球的應(yīng)該是竹了，一節(jié)節(jié)挺拔的竹節(jié)映入眼簾，再用小手指輕輕點(diǎn)撥，翠綠的竹葉紛紛躍動(dòng)出來(lái)！瞧，一簇簇傲然開(kāi)放，好似孩子的可愛(ài)，讓手中的也與眾不同，有的如燦爛煙花狀，有的如錦簇繡球狀，一朵朵都那么可人！創(chuàng)作結(jié)束后，家長(zhǎng)們圍著作品嘖嘖稱(chēng)嘆，原來(lái)，藝術(shù)創(chuàng)作也可以如此簡(jiǎn)單而又驚艷！

八、“筷”樂(lè)使用，關(guān)注生態(tài)

在課堂探索過(guò)程中，孩子們關(guān)注到一次性筷子帶來(lái)的資源浪費(fèi)問(wèn)題，因此，我們組織開(kāi)展了《關(guān)注生態(tài)，拒絕浪費(fèi)》的活動(dòng)。沒(méi)有使用就沒(méi)有濫取，保護(hù)資源從孩子們做起，減少或不使用一次性筷子迫在眉睫，為此孩子們紛紛繪制不亂伐木，不使用一次性筷子的宣傳畫(huà)冊(cè)，積極向家人、社區(qū)宣傳，讓環(huán)保理念深入內(nèi)心。

這是一個(gè)由幼兒引發(fā)的課題，因此，在一系列活動(dòng)中他們充滿(mǎn)著激情，每一次收集，激發(fā)了孩子們濃厚的興趣；每一次實(shí)驗(yàn)，提升了孩子們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)；每一次建構(gòu)，碰撞出了孩子們智慧的火花；每一次創(chuàng)造，展開(kāi)了孩子們想象的翅膀。

本次課程我們與孩子一同收獲了很多：

1.生活即課程

教師要鼓勵(lì)孩子在生活中ふ倚巳さ悖學(xué)會(huì)觀察與探索，讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起，從而獲得知識(shí)，與人交流、合作、分享等等。

2.興趣即動(dòng)力

為孩子創(chuàng)設(shè)一切有利的環(huán)境和材料，最大限度地支持和滿(mǎn)足孩子獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

3.放手即獲得

教師在活動(dòng)中應(yīng)給孩子提供更多的機(jī)會(huì)和空間去探索、操作、實(shí)踐。

直到現(xiàn)在，“筷”樂(lè)旅程仍在進(jìn)行，熏陶用筷文明禮儀、了解筷子發(fā)展文化、探索筷子的玩法……我們將與孩子們一起繼續(xù)向“筷”樂(lè)出發(fā)！

參考文獻(xiàn)：