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揚大附小范文第1篇

1、北大附屬實驗學(xué)校成立于2001年，位于豐臺區(qū)，占地150畝，是集學(xué)前、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制學(xué)校，目前共有56個教學(xué)班，在校生近2000名。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)備先進，校園環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2、學(xué)校秉承北京大學(xué)“愛國、進步、民主、科學(xué)”的光榮傳統(tǒng)，以“回歸教育本質(zhì)，快樂學(xué)習(xí)，健康成長，為學(xué)生終身幸福奠基；構(gòu)建多元模式，經(jīng)典啟蒙，生本課堂，給孩子美好未來領(lǐng)航”為辦學(xué)理念。

3、校擁有一支師德高尚、專業(yè)過硬、敬業(yè)負責(zé)、結(jié)構(gòu)合理的教師團隊。老教師均有多年一線教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)驗豐富，老當(dāng)益壯；中青年教師大多畢業(yè)于北大、北師大、東北師大等名校，專業(yè)過硬，活力四射。教師中擁有高級職稱的逾35%，其級教師多名擁有碩士、博士、研究生學(xué)歷的逾30%，其中多人曾獲得國家、省（市）級優(yōu)秀教師榮譽稱號！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

揚大附小范文第2篇

四川省開江縣人民醫(yī)院 四川省開江縣 636250

【摘　要】目的：分析思密達治療復(fù)發(fā)性口腔潰瘍的臨床療效。方法：收集我院2012 年5 月-2013 年7 月期間診治的復(fù)發(fā)性口腔潰瘍患者83 例作為研究對象，以隨機數(shù)字表分組的方式分為試驗組（44 例）與對照組（39 例），對照組患者采用錫類散粉劑涂擦患部治療，試驗組在對照組的基礎(chǔ)上加用思密達治療，對兩組患者的治療效果和一年復(fù)發(fā)率進行分析對比。結(jié)果：研究結(jié)果顯示，試驗組中有39 例顯效，5 例有效，0 例無效，總有效率為100.0%，對照組中有14 例顯效，12 例有效，13 例無效，總有效率為66.67%，試驗組患者的治療效果明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。對患者實施為期一年的隨訪發(fā)現(xiàn)，試驗組有15 例復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)率為34.09%，對照組有30 例復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)率為76.92%，試驗組的復(fù)發(fā)率明顯低于對照組(P<0.05)。結(jié)論：思密達治療復(fù)發(fā)性口腔潰瘍具有良好的臨床療效，能有效降低患者的復(fù)發(fā)率，值得在臨床應(yīng)用上推廣。

關(guān)鍵詞 思密達；復(fù)發(fā)性口腔潰瘍；臨床療效

復(fù)發(fā)性口腔潰瘍是一種常見的口腔粘膜疾病，患者的典型癥狀為反復(fù)發(fā)作的灼燒樣疼痛，對正常飲食和語言造成了嚴重的影響，降低了患者的生活質(zhì)量，需積極治療[1]。本文旨在分析思密達治療復(fù)發(fā)性口腔潰瘍的臨床療效，特收集我院2012 年5 月-2013 年7 月期間診治的83 例復(fù)發(fā)性口腔潰瘍患者進行了研究分析，現(xiàn)報道如下。

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

收集我院2012 年5 月-2013 年7 月期間診治的83 例復(fù)發(fā)性口腔潰瘍患者，本組患者均排除心、腎、肝臟疾病者，患者均無藥物過敏，非妊娠期和哺乳期，研究過程中患者均未使用抗生素，以隨機數(shù)字表分組的方式分為試驗組（44 例）與對照組（39 例），試驗組中男28 例，女16 例，年齡15 歲-65 歲，平均年齡（37.24±2.66）歲，病程1 年-10 年，平均（3.25±1.26）年；對照組中男24 例，女15 例，年齡14 歲-66歲，平均年齡（38.12±2.73）歲，病程1 年-9年，平均（3.32±1.41）年。兩組患者年齡、性別、病程等一般資料比較差異不具統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組患者采用錫類散粉劑涂擦患部治療，每日三次；試驗組在對照組的基礎(chǔ)上加用思密達治療，將3g 的思密達與涼開水混合調(diào)成糊狀，利用棉簽將糊狀藥物涂抹于潰瘍面上，輕輕的按壓十五秒左右，每日三次，兩組患者均持續(xù)治療一周，對兩組患者的治療效果進行分析對比。

1.3 效果判定標準

對兩組患者的治療效果和一年復(fù)發(fā)率進行分析對比。顯效：口腔黏膜潰瘍完全恢復(fù)，疼痛、齒齦和口腔粘膜充血等癥狀消失；有效：口腔黏膜潰瘍疼痛、齒齦和口腔粘膜充血等癥狀得到明顯的好轉(zhuǎn)但并未消失；無效：無以上癥狀改善者[2]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

運用spss.17.0 統(tǒng)計軟件加以分析，使用χ2 檢驗統(tǒng)計計數(shù)資料，差異有統(tǒng)計學(xué)意義P<0.05。

2 結(jié)果

研究結(jié)果顯示， 試驗組中有39 例顯效，5 例有效，0 例無效，總有效率為100.0%，對照組中有14 例顯效，12 例有效，13 例無效，總有效率為66.67%，試驗組患者的治療效果明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)，具體情況見表1。對患者實施為期一年的隨訪發(fā)現(xiàn)，試驗組有15 例復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)率為34.09%，對照組有30 例復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)率為76.92%，試驗組的復(fù)發(fā)率明顯低于對照組(P<0.05)。

3 討論

復(fù)發(fā)性口腔潰瘍是一種常見的口腔粘膜病，發(fā)病率大約為百分之二十，尤其是在兒童群體中具有很高的發(fā)病率[3]。該病雖然不會對生命安全造成威脅，但病情引起的疼痛等癥狀對患者的日常飲食和言語造成了嚴重影響，需積極治療。局部治療是復(fù)發(fā)性口腔潰瘍的常用治療方式，能夠使藥物直接作用于病損部位，提高治療效果。思密達主要提取于天然蒙脫石，在復(fù)發(fā)性口腔潰治療中應(yīng)用該藥物主要具有以下幾方面作用：首先是藥物本身的層紋狀結(jié)構(gòu)及非均勻性電荷分布，抑制消化道細菌、病毒，并具有一定的覆蓋消化道作用；其次是促進潰瘍愈合，思密達能夠?qū)谇徽骋禾堑鞍淄嘶a(chǎn)生抑制作用，可覆蓋粘膜屏障，誘發(fā)細胞脫水收縮，降低了腺體的分泌量，消除口腔粘膜潰瘍水腫，促進潰瘍處肌肉生長，并能夠預(yù)防肉芽過度生長，促使患處恢復(fù)；同時，思密達能夠充分結(jié)合黏液糖蛋白，有效的提高了粘液的內(nèi)聚力和彈性，從而增強了粘膜的屏障作用，發(fā)揮良好的止血效果；最后，思密達藥物成分中包含了較多的鎂離子，可有效降低神經(jīng)肌肉興奮性，從而發(fā)揮良好的止痛效果[4]。通過本次研究結(jié)果可以看出，思密達治療復(fù)發(fā)性口腔潰瘍具有良好的臨床療效，能有效降低患者的復(fù)發(fā)率，值得在臨床應(yīng)用上推廣。

參考文獻

[1] 周宏， 黃發(fā)英. 沙利度胺治療復(fù)發(fā)性口腔潰瘍的臨床療效觀察[J]. 西部醫(yī)學(xué)，2011（08）：1534-1535+1537.

[2] 李紀民， 鄒青， 姜田田. 云南白藥與思密達治療復(fù)發(fā)性口腔潰瘍的臨床觀察[J]. 醫(yī)學(xué)理論與實踐，2012（12）：1482-1483.

揚大附小范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 輔導(dǎo)員 心理醫(yī)生 大學(xué)生

近幾年來，一些高校的大學(xué)生心理健康問題呈現(xiàn)出愈發(fā)嚴重的態(tài)勢，大學(xué)生中常常出現(xiàn)的典型的心理健康問題有抑郁、焦慮、孤僻、冷漠等，因大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難難以解決，又缺乏解決矛盾、應(yīng)對挫折和處理危機的能力，普通高校大學(xué)生中出現(xiàn)極端事件的情況不斷增加。作為從事高校學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，與學(xué)生直接面對面接觸的時間較多，在現(xiàn)代教育工作中有著舉足輕重的作用，輔導(dǎo)員如果能當(dāng)好大學(xué)生的“心理醫(yī)生”，將大學(xué)生的一些心理問題解決在萌芽的時候，就能減少許多悲劇的發(fā)生。

一、輔導(dǎo)員要用愛心投入日常的觀察

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。因此，輔導(dǎo)員要勇于承擔(dān)起學(xué)生管理工作賦予自已的重任，加強自身心理素養(yǎng)，做好大學(xué)生的“心理醫(yī)生”。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生入校就要廣泛開展微笑談心活動，通過談心活動來打開大學(xué)生心靈的窗戶，認真傾聽大學(xué)生的真情訴說，從而了解大學(xué)生埋藏在心里的真實想法，了解大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀。尤其是對于在日常工作中觀察到的發(fā)現(xiàn)有可能有心理問題的大學(xué)生，或者稱為“心理邊緣生”更要倍加關(guān)注，要為每個大學(xué)生建立一個心理檔案。內(nèi)容至少應(yīng)包括學(xué)生基本情況（身體狀況、家庭狀況、個性特征、學(xué)習(xí)心理特征、朋友等），每次的談話記錄（包括時間和考試焦慮、同學(xué)交際障礙、親子關(guān)系、師生關(guān)系等）。及時記錄學(xué)生異樣的情緒和行為舉止，洞察學(xué)生行為動機，了解學(xué)生心理問題的癥結(jié)所在，并評估其發(fā)展趨勢，找出相應(yīng)的解決辦法，從而打消該學(xué)生的消極情緒。輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理工作中應(yīng)注重解決問題在問題的初始發(fā)生階段，做到防微杜漸。

二、輔導(dǎo)員要堅持有的放矢的原則

每個大學(xué)生各方面的素質(zhì)、能力、知識面、個性和興趣等都是有差異的，每個大學(xué)生對某一具體問題、具體事物的看法由于受不同的自然環(huán)境和因素的影響也有不同，這就要求高校輔導(dǎo)員老師能深入到大學(xué)生中間去，與他們交朋友，通過有效的交往與交流熟悉每一個大學(xué)生的情況，從而及時了解他們之間發(fā)生的問題，做到區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人、因時、因地而異的去做思想政治工作，進行心理疏導(dǎo)，做到有的放矢，“一把鑰匙開一把鎖”。高校輔導(dǎo)員抓德育教育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，尤其對于班里的一些調(diào)皮搗蛋學(xué)生，及時肯定他身上的某個閃光點，鼓舞其上進心，促使其不致破罐子破摔而有所積極表現(xiàn)，這將在很大程度上改變學(xué)生的價值取向，增強學(xué)生的自信心。

三、輔導(dǎo)員要堅持用“一分為二“的觀點看待差生

從辯證唯物主義的觀點來看每一個大學(xué)生，應(yīng)該說任何大學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點的，不會只有優(yōu)點沒有缺點，也不會只有缺點沒任何優(yōu)點。對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點而看不到優(yōu)點，對中等生這既不冒尖又不露尾的群體會覺得一切平平常常，容易忽視其優(yōu)缺點，這種不正常的看法有礙對學(xué)生進行正確的優(yōu)缺點評價，有礙在所有大學(xué)生中全面實行素質(zhì)教育。優(yōu)生畢竟是少數(shù)，而中差生則是大學(xué)生群體中占絕大多數(shù)的蕓蕓眾生。因而，高校輔導(dǎo)員要花大力氣來做好培養(yǎng)中差生的工作。特別是在幫助差生時不能急于求成，要注意尊重和愛護他們，應(yīng)當(dāng)苦口婆心地勸導(dǎo)，認認真真講道理，循循善誘地將其帶到正確的道路上來，教育大學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害大學(xué)生的自尊心，又達到教書育人的目的。對廣大的中差生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和肯定他們的閃光點，教導(dǎo)他們要揚長避短，鼓舞其斗志，鼓勵其進步，特別是要遵循心理發(fā)展的客觀規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，通過說服教育來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使大學(xué)生的思想問題從根本上得到徹底解決。

四、輔導(dǎo)員要堅持走“學(xué)生路線”來抓心理健康教育工作

作為高校從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，要做好大學(xué)生的心理健康教育、當(dāng)好大學(xué)生的“心理醫(yī)生”，必須要深入到大學(xué)生中去，了解大學(xué)生的喜怒哀樂，盡力去為大學(xué)生排憂解難，為其發(fā)展指明正確的方向。一些大學(xué)生存在著一定的心理障礙，經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮乃至恐懼，表現(xiàn)在人際關(guān)系上通常表現(xiàn)為懷疑、孤僻、嫉妒，表現(xiàn)在社會關(guān)系上常常有自卑、失落、冷漠乃至對生活失去樂趣，在學(xué)習(xí)、生活上遇到挫折時，常常會出現(xiàn)心灰意冷、苦悶不安甚至消極厭世等。高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對這些現(xiàn)象，開展一些有利于提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)的活動，譬如“學(xué)雷鋒、獻愛心”活動，到社會上做社會調(diào)查或勤工儉學(xué)類社會實踐活動，讓大學(xué)生們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，舒展身心、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高大學(xué)生的個人社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使大學(xué)生們在人際交往中保持一種融洽、健康、寬廣的心境，促進大學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

五、輔導(dǎo)員要與多方加強溝通

高校輔導(dǎo)員除了與大學(xué)生本人加強交流與了解以外，還要積極主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系，互相溝通，要充分重視家庭教育在大學(xué)生成長過程中的重要性。通過與學(xué)生家長的溝通從而比較全面地了解大學(xué)生的心理成長過程，減少心理輔導(dǎo)的盲目性，有利于及時解決大學(xué)生的心理健康問題。如有些大學(xué)生對考試有恐懼感的，可在考前一段時間就開始開導(dǎo)他（她），平和其心態(tài)，在考試后學(xué)生成績有進步了，一定要及時親自給學(xué)生家長報喜，通過父母給學(xué)生以支持和鼓勵，這叫“家庭激勵”法。作為高校從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，與大學(xué)生接觸的機會最多，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理的實踐中不斷探索、不斷總結(jié)，努力提高自身的理論水平和應(yīng)對心理健康問題的能力，把握好自身既是學(xué)生管理工作者又是“心理醫(yī)生”的角色，主動擔(dān)負起對大學(xué)生進行心理教育的任務(wù)，成為大學(xué)生的良師益友，開拓學(xué)生管理工作的新局面。

參考文獻：

[1] 劉華山.學(xué)校心理輔導(dǎo)[m].合肥:安徽人民出版社.2001.

揚大附小范文第4篇

楊輝是優(yōu)秀的企業(yè)管理者，他的“自我管理”亦自成一套。人貴在自知，楊輝把他的人生階段總結(jié)為“不知道自己不知道”、“知道自己不知道”、“不知道自己知道”、“知道自己知道”四個階段，自知自省。而他又對這個世界保持著一種恒溫的好奇，他推崇“活到老學(xué)到老”，注重方法論。在自知的清醒與未知的探索之間，楊輝睿智而從容地管理著自己的人生，輕描淡寫著他所向往的人生軌跡。

走出去我對這個世界很好奇

楊輝從小在廣州長大，本科是在廣州大學(xué)讀的企業(yè)管理，畢業(yè)工作5年后抓住一個機會出國讀書，從來就認為自己不是很會讀書的楊輝剛開始也沒想到自己居然能一直讀到博士，當(dāng)初的想法是走出去，開開眼界。國外求學(xué)生涯不僅打開了他的視野，更是激發(fā)了他對這個未知世界強烈的好奇心，從“不知道自己不知道”到“知道自己知道”，楊輝的留學(xué)生涯帶給他的不僅僅是加于身上的這些學(xué)位和頭銜。

現(xiàn)代青年：你本科畢業(yè)后在國內(nèi)工作了幾年，為什么要出國?

楊輝：當(dāng)時在國內(nèi)工作5年，感覺比較平淡，知識不夠用，感覺很吃力，就想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，開開眼界。當(dāng)時土耳其政府有一個推廣本國語言的獎學(xué)金，去一年，覺得機會不錯就去了。出去后發(fā)現(xiàn)在土耳其這種中國人較少的國家，入學(xué)考試和申請獎學(xué)金容易很多，我很順利就拿到了碩士研究生學(xué)位。但是感覺知識太少，心里反而慌了。

現(xiàn)代青年：于是你留下來繼續(xù)學(xué)習(xí)？

楊輝：是的，當(dāng)時想已經(jīng)出來了，那就繼續(xù)學(xué)習(xí)吧，那時MBA比較熱門，歐洲的教學(xué)質(zhì)量比較好，學(xué)費也相對便宜，于是就去法國雷恩讀了MBA。

現(xiàn)代青年：你的學(xué)費怎么來的？家里資助嗎?

楊輝：我一邊讀書一邊工作，可以供得起自己。讀完MBA后開始正式工作，在一家IT公司。但是很不巧的是碰上了2001年美國911事件，全球IT業(yè)大受打擊，工作不好找，于是經(jīng)導(dǎo)師推薦，到英國曼城讀博士，一邊讀書一邊在一家網(wǎng)絡(luò)公司工作。

現(xiàn)代青年：沒有想過留在英國繼續(xù)教書嗎?

楊輝：我覺得還是不適合我的性格，我還是喜歡更有變化的工作環(huán)境，更有挑戰(zhàn)性的工作。

現(xiàn)代青年：讀研究生、MBA、博士，三個時期去了三個國家，哪個階段對你影響最大?

楊輝：其實人生中每一個階段都很重要，我總結(jié)成幾個階段：出國前我覺得是“不知道自己不知道”，就是說不知道自己缺乏什么知識，很迷茫；后來出國在土耳其的那些年是“知道我不知道”，那時候覺得學(xué)得知識很少，開始知道自己還有很多需要學(xué)習(xí)的；后來讀MBA、讀博士是“不知道自己知道”，就是感覺學(xué)了很多東西但還沒來得及去實踐，不知道這些知識到底怎么應(yīng)用到具體實踐中；回國后，開始從事營銷和企業(yè)管理工作，就開始“知道自己知道”了，就是正在實踐中。

現(xiàn)代青年：留學(xué)生涯對你最大的影響是什么?

楊輝：讓我知道學(xué)習(xí)的重要性，保持對這個世界的一種好奇心。再一個就是學(xué)會從不同的角度看問題，全面聽取意見，這對一個企業(yè)管理者非常重要。

團隊打造共同夢想

楊輝博士畢業(yè)后回國，先去了一家外企，負責(zé)亞太地區(qū)市場計劃，后來進入海南中和集團擔(dān)任副總裁，直至現(xiàn)在擔(dān)任海南中和藥業(yè)有限公司的總經(jīng)理，全面負責(zé)公司的管理和經(jīng)營。團隊和溝通是他管理企業(yè)的關(guān)鍵詞，他為公司帶來了一股輕松、積極向上的新氣象；他弱化管理者的個人色彩，但又推崇管理者的個人魅力；他會對不同的企業(yè)文化輕微水土不服，但很快又入鄉(xiāng)隨俗，他始終認為能解決問題才是關(guān)鍵，方法和方式是可以靈活轉(zhuǎn)變的。

現(xiàn)代青年：回國后有沒有覺得有文化差異?怎么去適應(yīng)的？

楊輝，其實還好，因為我之前在國內(nèi)呆過那么長時間。但是確實每個企業(yè)的文化都是有差異的，環(huán)境換了就會出現(xiàn)水土不服，但是重要的是自己要有心理預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)中去達成目標。回國后我是以一種空白的心態(tài)去融入一個企業(yè)，我把自己當(dāng)成一個新手，多學(xué)習(xí)多收集意見。

現(xiàn)代青年：你的管理理念是什么？

楊輝：團隊，溝通。雖然這兩個詞用得有點濫，但這正是MBA管理的精髓，是前面優(yōu)秀企業(yè)家經(jīng)驗的總結(jié)，然后再有企業(yè)家去再實踐、再總結(jié)出來的東西，是非常實用的。一個團隊要有共同的目標，不僅僅是經(jīng)濟利益上的目標，還應(yīng)該有共同的理想，像我們中和藥業(yè)，“修合無人見，存心有天知”，這就是我們的共同目標，要做有良心的企業(yè)。溝通是一種充分的平等的交流，我認為企業(yè)管理者個人色彩越濃，決策的風(fēng)險就越大，所以還是應(yīng)該傾聽全面的意見，做出相對準確的決策。

現(xiàn)代青年：平時怎么跟下屬相處?

楊輝我覺得我跟他們只是分工的不同，他們給我提供信息，我把他們的信息整合，做出決策，他們是我的支持者。我喜歡跟他們一起營造一種輕松的辦公環(huán)境、一種積極向上的氛圍。

現(xiàn)代青年：你認為一個優(yōu)秀的企業(yè)管理者應(yīng)具備哪些素質(zhì)?

楊輝：個人魅力和執(zhí)著，這是我希望擁有的。我覺得優(yōu)秀的企業(yè)管理者他一定是有豐富的人生經(jīng)歷的，他對未來的信心和把握會使他散發(fā)一種強大的自信，會使人信服和追隨。他無論成功、失敗都能處之泰然，執(zhí)著地堅定地朝著既定的目標走下去，他一定會帶領(lǐng)他的團隊走向成功。

幸福就是今天過得比昨天好

楊輝勤于學(xué)習(xí)，對任何新事物都充滿好奇，他會為了學(xué)好羽毛球而去專門請老師教課，他會為了克服小時候不能跑步的缺陷而去摸索跑步訓(xùn)練的規(guī)律，從原來跑500米就休克到現(xiàn)在能連續(xù)跑幾公里，楊輝戰(zhàn)勝了自己，還總結(jié)出了一套適用于企業(yè)管理的方法。

無欲則剛，處于事業(yè)上升期的楊輝說到職業(yè)規(guī)劃時卻表示沒有明確的規(guī)劃，“理想太明確就會變成欲望”，而他不愿被欲望束縛。

現(xiàn)代青年：平時有什么興趣？

楊輝：最近在學(xué)習(xí)打羽毛球。

現(xiàn)代青年：打羽毛球需要專門學(xué)習(xí)嗎?達到鍛煉的目的不就可以了嗎?

楊輝：我這個人對什么都好奇，就說撿球吧，為什么別人不用彎腰用球拍就能撿球?我就非常想學(xué)，所以去上了幾節(jié)課，老師一教發(fā)現(xiàn)打羽毛球也是有很多技巧的，怎么抓拍子、怎么扣球，很多技巧在里面，很有趣。當(dāng)然鍛煉身體是目的，但是其中的樂趣也要享受。

現(xiàn)代青年：你對任何事情都這么認真地去琢磨嗎？

楊輝：我是一個注重方法論的人，就拿跑步來說吧，我以前學(xué)生時代根本跑不了步，500米就暈過去了，所以我一直認為我是跑不了步的人。但是后來我想克服這個毛病，我就去試驗，分階段地跑，300米，歇一會，然后500米，1000米，堅持一個月下來，我居然能跑幾公里了。這也啟發(fā)了我，在生活中、企業(yè)管理中很多事情都是可以分階段來實現(xiàn)的，有不斷的動力和激勵，合理計劃，就一定能按既定的目標走完。

現(xiàn)代青年：對自己現(xiàn)在的生活和工作滿意嗎?

楊輝滿意，我對幸福的理解是今天過得比昨天好。人的一生應(yīng)該是平緩上升的一條曲線，盡量避免大起大落。保持一個樂觀的心態(tài)，覺得我每天都有收獲，那我就很滿足了。

揚大附小范文第5篇

為進一步驗證20%揚彩田間防病及增產(chǎn)效果，特在我市進行試驗，為今后大面積推廣應(yīng)用提供依據(jù)。

二、供試藥劑：

20%揚彩：先正達（中國）投資有限公司生產(chǎn)。

三、試驗地點：

試驗地點在黑龍江省尚志市馬延鄉(xiāng)紅房子村。

四、試驗設(shè)計

五、試驗方法

1、采用大區(qū)對比，不設(shè)重復(fù)。

2、選擇同一農(nóng)戶、相同品種、同一地塊、栽培管理一致。

3、施藥采用生產(chǎn)中常用的背負式噴霧器，圓錐式噴頭，畝對水量40公斤，施藥方式全株噴霧， 7月28日施藥時氣象條件：氣溫 24.1℃，相對濕度63%，風(fēng)速1.6米/秒，施藥11小時后降雨0.10mm。

六、調(diào)查記載

1、試驗地基本情況：試驗設(shè)在黑龍江省尚志市馬延鄉(xiāng)紅房子村于德春家玉米田，玉米品種為平安86，面積3335 m2，土壤類型白漿土，地勢平坦，質(zhì)地疏松，肥力中等，PH值6.8，有機質(zhì)含量3%。栽培方式為壟作，栽培密度26.6cm×65cm，畝保苗3800株，9月20日成熟。

2、藥效調(diào)查：收獲前每個處理對角線調(diào)查5點，每點調(diào)查5株的單株綠葉數(shù)量、病葉數(shù)量及病斑所占比率。防效調(diào)查詳見表1。

3、測產(chǎn)：收獲時每個處理取5點，每點實收5 m2的穗稱重。測產(chǎn)結(jié)果詳見表2。

七、防治效果和測產(chǎn)結(jié)果分析

1、收獲前田間防效調(diào)查，處理1平均單株綠葉數(shù)量為1.96片，處理2（空白對照）平均單株綠葉數(shù)量為0，發(fā)病程度調(diào)查處理1病情指數(shù)為34.0%，處理2（空白對照）病情指數(shù)為82.1%，防效達58.6%。

2、收獲時測產(chǎn)，處理1比對照增產(chǎn)19.2%，且處理1禿尖明顯比對照小。八、小結(jié)

1、20%揚彩懸浮劑防治玉米大斑病效果比較明顯，防效達58.6%。

2、因在發(fā)病初期施藥，施藥時玉米葉片已有病斑，但在調(diào)查中看出藥劑對病情的發(fā)展有明顯的抑制作用，處理1發(fā)病程度多在1―3級，處理2（空白對照）發(fā)病級別多在4―6級，且嚴重影響籽粒成熟度，處理2玉米的禿尖明顯大于處理1。