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描寫冬天的詞語范文第1篇

【關鍵詞】文本；修辭；情感

《濟南的冬景》對濟南冬天場景的描寫，短短五段，八百來字，卻通篇運用修辭，景物的描寫生動形象，情感的流露細膩溫暖，讓我們感受到作者嫻熟的語言運用技巧以及修辭使用的獨特高度。筆者試從以下三個方面對文本進行解讀，展現《濟南的冬天》的修辭之美、意境之美以及作者從字里行間流露出的摯愛之情。

一、詞語修辭之美――動詞、形容詞、副詞

詞語是語言表達的基本單位，任何文本創作是詞語選擇的過程。作者只有擁有豐富的詞匯，才能在表達中選擇最恰當的詞語，準確、鮮明、生動地表達所要表達的內容、思想情感。“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，a只等春風把它們喚醒”，作者在對濟南冬天山水描寫時，除用擬人手法外，“曬”、“睡”、“醒”三個動詞用得貼切形象地描繪陽光下濟南暖和、舒適、安逸的特點，緊扣“溫晴”，勾勒出作者心中的理想境界。“最妙的是下點小雪呀”，作者在描寫薄雪覆蓋下的山時，選擇的形容詞極富特色：雪是小雪，山是小山，松是矮松，“白花”、“藍天”、“銀邊”，薄雪覆蓋下景物的光、色、態組合的畫面是那樣的和諧自然。還有副詞與形容詞的搭配也獨具匠心，“就是下小雪吧，濟南是守不住大雪的，那些小山太秀氣”，一個“太”字修飾濟南小山的特征“秀氣”，除傳達出作者擔心大雪壓垮小山之情同時，流露出是對小雪之后濟南小山秀美的濃濃的贊美之情。

二、句式修辭之美――倒裝、判斷、商量

句式的選擇在一定程度上體現了一個作者的語言風格和人文修養。不同的句式適合不同的表達需求，傳達作者獨特的情感體驗。“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡”，這句話的正常順序應是“對于像我這樣一個在北平住慣的人”，在文本中，“像我”一詞倒裝獨立成句，起強調的作用。作者選擇這一句式就是要強調濟南在自己心中最為深刻和與眾不同的賞閱感受：北國的冬天理應日光慘淡、寒風刺骨，而濟南的冬天著實和我心中的冬天不一樣。判斷句式的作用是客觀陳述作者所要表達的觀點，以便引導人們直接認同這一思想判斷。“它真得算個寶地”，“真得算”在這里的意思是的確是、應該是的意思，是作者在對濟南冬天無風聲、無霧、無毒日的奇特景象描繪后作出的判斷，是對濟南作為風水寶地做出的見解性判斷。又如“這就是冬天的濟南”，再次突出冬天濟南的與眾不同，點題，收束全文。而“這是不是個理想的境界？”“明天也許就是春天了吧？”商量、推測的語氣配合文本描寫時溫和舒適、寧靜自然的冬景畫面，是作者與人們對濟南“溫晴”冬天的喜愛和感激之情相通，用內心真實樸素的感受對讀者的感染從而引起讀者的共鳴，更是作者對描寫的景物和讀者的尊重。

三、修辭手法之美――比喻、擬人、對比

比喻是以一種類比關系為基礎的想象活動，是作者通過喻體傳達喻旨的修辭手段。從語言功能看，比喻是一種常規意義上的心理聯想活動。比喻最大的作用就是激起讀者的遐想，化抽象為具象，讓讀者如臨其境，如見其形，如聞其聲。就《濟南的冬天》文本而言，比喻這一修辭手法隨處可見：“小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”，“山上的矮松樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶”，“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”。作者不斷變換角度，采用形象的比喻，寫出了濟南冬天山、松、云、水、草等事物特征的與眾不同，描繪了一幅幅獨特的濟南冬日暖景圖。這一個個比喻無不流露出作者文本創作時對濟南冬景的無限喜愛和贊美之情。擬人手法的作用是賦予所描寫景物以人的某些特征，讓靜態的景物活動起來，成了和作者、讀者平等的一員。“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里”，這一擬人手法賦予濟南冬天的小山無限的溫柔、體貼和慈祥，作者在寫出了這一圈小山可以擋住北風、保持氣溫的作用，從而體現作者對筆下景物和自然的尊重，體現了人類與大自然的平等之情。把兩種或幾種對應的事物對照比較，使描寫的形象更鮮明，表達的感受更強烈。對比的修辭手法主要體現在文本的開頭，作者通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫出濟南冬天“溫晴”的特點。而這種“溫晴”特點作者通過比較之后，用“奇跡”、“怪事”等詞，情不自禁地流露出作者對濟南的喜愛之情，所以作者說它“真算個寶地”。

修辭學是一門古老的語言藝術，“修辭是運用語言文字的活動，是載意、求效的行為過程”。我們研習《濟南的冬天》這篇優秀的景抒情散文的修辭藝術，絕對不能局限于修辭格這一狹小的園地，把文本景物的描寫和創作主體的語言運用結合起來，從而拓展文本研習的全新空間。

【參考文獻】

[1]《修辭學講義》.崔應賢.清華大學出版社.2012

[2]《中國修辭學史》.周振甫.江蘇教育出版社.2006

描寫冬天的詞語范文第2篇

讀 你

完成記敘文的閱讀理解,第一重要的便是會讀,能夠在短時間內讀清文章類型,讀清文章結構,讀清文章寫法。

讀清文章類型。記敘文從選材立意角度大致可以分為寫人敘事類、寫景抒情類和生活感悟類。以蘇教版初中教材為例,《我的母親》《背影》《藤野先生》是寫人敘事類文章,此類文章往往以人物為選材,通過事件的敘述和人物的描寫,表達作者對人物的某種情感,或社會中人與人之間關系的反思;《繁星》《綠》《春》《濟南的冬天》等為寫景抒情類文章,此類文章往往是描寫自然美景,傳達作者對自然的熱愛;《鼎湖山聽泉》《送行》《給我的孩子們》是生活感悟類文章,此類文章是通過記敘生活中的某種現象,表達作者對生活、對文化的獨特認識或感受。在讀文的時候,首先要讀清文章的類型,了解文章寫作方向,對把握文章主旨有很好的作用。

讀清文章結構。結構是文章中材料與主題間以及材料間相互聯結的方式。因此要讀清文章的結構,就要讀清文章選用的材料。要善于概括、歸納、揣摩選材間的關系,進而領會在這些材料關聯中所表現的文章的主旨。例如《濟南的冬天》,文章描寫了冬天里,濟南晴朗天氣中的山,小雪過后的山景,城外的遠山,以及濟南的清澈明凈的水。這些景色相互間的關聯是都是冬景,都充滿了溫暖的氣息,從而表現了濟南的冬天溫晴的特點,表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。在閱讀的時候還要注意圈畫文章的結構段、結構句,即文章的首尾段落,過渡段落,以及各段落的首尾句。這些句子往往是文章結構的“結點”,有利于我們快速讀清文章的結構和主旨。如《濟南的冬天》的結尾段“這就是冬天的濟南”。既點了題目,又在點題中有所變化。不僅僅表達了對濟南冬天的喜愛,更表達了對濟南的喜愛之情。

讀清文章寫法。所謂寫法包含修辭手法,如比喻、擬人、反復、排比等;表達方式,如記敘、說明、議論、抒情、描寫等;表現手法,如對比、襯托、動靜結合、虛實相生,正側面描寫等。無論哪種寫法,我們都要了解其最根本的作用。以修辭為例,修辭的本義就是修飾言論,也就是在使用語言的過程中,利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。

懂 你

一般來說,記敘文閱讀理解的題型大致可以概括為寫法題、含義題、選擇題三種題型。

所謂的寫法題,是針對詞語表達、修辭方法、表達方式、表現手法等幾個方面的知識點進行考核的題型,出題者出此類題的目的是考核學生的語言分析能力、寫作分析能力和整體閱讀能力。在題干的表述上此類題型往往會出現“賞析”“這樣寫的目的”“表達效果”等提示信息。把握了這些信息,就能夠迅速判定題型,答題也就有明確的方向了。例如《濟南的冬天》中有這樣一道題目:“最后一段是寫水的清澈,為什么還要寫柳樹和水藻呢?”從“為什么寫”這樣的重要提示中,我們知道這是一道寫法題,那么就要看此段寫水的目的是什么?水的特點是什么?而柳樹和水藻對表現這些是否有關系?通過思考我們得知,寫柳樹和水藻,是為了表現水的清澈、不結冰的特點,進而表現濟南冬天的溫暖。

含義題,有時也稱為理解題,是對文章重點句子、重點詞語的理解的考核,也是考核學生概括能力和分析能力的一種題型,題干的表達中往往會出現“理解”或者“含義”等提示詞。詞與句子的含義分析,不能僅僅盯住一個句子,或者一個段落,要有全局觀念,要結合上下段落甚至全文進行分析,只有這樣,答題才不會偏頗。例如《故鄉》中有這樣一道題目:“‘我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了’一句中所說的‘厚障壁’為什么是‘可悲’的?請聯系全文內容,說說你的看法。”題干中提到的“厚障壁”是“我”和閏土之間的,所以要結合文章描寫“我”和閏土的關系來進行思考。原先的好朋友變得如此的隔膜,讓“我”覺得可悲。是社會和生活的重壓使得這么一位活潑可愛的“少年英雄”變得像“木偶人”一般;是封建的等級觀念在“我”與閏土之間造成了厚厚的“障壁”,這更是可悲的。

選擇題往往是考核學生能否準確把握文章的信息,或者能否把握文章的寫法或者主旨的題,因此是個比較綜合的題型。在了解了前面幾種題型的基礎上,對選擇題的出題認真審視,再結合選擇題做題的基本技巧,此類題型就不難把握了。

所以,對你說

很多同學都會發現即使自己在讀懂之后,答題也會失去分數。這是為什么呢?很大一部分原因是在語言的表達上出現了問題。既然是對話,前面的“讀”是為“說”服務的,“說”才是最重要的一個環節。閱讀理解考核中的答題是很有講究的,最重要的是答題要全面,有條理,且簡潔明了。

怎樣才能讓自己的答題比較全面呢?題目的分值是一個很好的提示,往往一分會有一個答題點;如三分值的題,一般情況下是三個答題點。四分值的題,要么是四個點,要么是兩個點。這樣設分的目的是為了閱讀的統一和公平,因此在讀題的時候就要看好分值,以確保全面答題。

答題要有條理,是指邏輯合理,步驟清晰。重要的信息寫在前面,用序號表示答題步驟,都會提高答題的有效性。例如寫法題的答題步驟可分為三步:①明確寫法(詞語則先解釋);②分析寫法在內容和結構上的作用;③寫法所抒發的人物或者作者的情感。

很多學生在讀完文章后會有自己的想法,但千萬不要忘記閱讀理解的考核是一種封閉性認同的對話。因此盡量借用文章的重要信息來答題,這樣既能提高答題的準確性,也可以讓語言更加簡潔。

讀你,懂你,所以對你說:把閱讀理解的考核看作是一次浪漫的對話吧!在閱讀解題的過程中,讓我們去品味文章之美,感受叩問之美,展示自己的訴說之美。

描寫冬天的詞語范文第3篇

ta qing yang liu miao zhun huan huan chun mian sang ye run wu

dao ying fu mo xian yan jian kang can lan gu niang wen nuan bo

luo ben ling jiang bei luo kuang

二、填上合適的詞語

一輪( ) 一輛( ) 一條( ) 一艘 ( ) 一匹( ) 一張 ( )

一片( ) 一朵 ( ) 一把( ) 一扇 ( ) 一杯( ) 一只( )

日(　)夜(　)　天(　)　地(　)　英(　)　(　)　戰(　)氣(　)現又(　)又(　)　又(　)又(　)

三、照樣子寫詞語

1、描寫顏色的詞語：碧綠_________ _____________ ____________

2、模擬聲音的詞語：嘩啦 _________ _____________ ____________

3、表示動作的詞語：跑步_________ _____________ ____________

4、描寫春天百花盛開的成語：_________ _____________ ____________

5描寫節日熱鬧景象的成語：_________ _____________ ____________

四、將句子寫具體

1、孔雀( )地抖動著( )的尾巴。

2、( )的蝴蝶( )翩翩起舞。

3、秋天，( )的盤子對著我們( )地點頭。

4、夜晚，( )的星星對著我們( )地眨眼。

5、( )的五星紅旗在國歌聲中( )地升起來了。

6、花園里，( )的花兒全都開了。

五、連詞成句，并加上標點。

1、我國 人口 國家 世界上 最多的 是

2、每天 我們 身體 鍛煉 堅持 都

3、老師 教師節 獻上 那天 我們 鮮花 給一束

4、咬著 小弟弟 甜甜的 淘氣的 蘋果 大口大口地

5、度過 時光 我們 快樂 一起的

六、按課文內容填空

1、《游子吟》是___代詩人_____寫的，最后兩句是_______________-。

2、_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。

_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。

_____的蠶姑娘，脫下___________換上_____________。

3、太陽的本領是_____，風的本領是_______________。使我們明白的道理是______________-。

4、沐浴著_________，無論怎樣都報答不了_______啊!

5、木蘭告別了親人，___戰袍，__駿馬，__黃河，___燕山，來到了前線。在多年____中，她為國_________了赫赫__。

6、《春曉》后兩句：_______________，_________________。

七、閱讀短文，回答問題

我愛祖國的春天

冬天已經過去，春天不知不覺來到我身旁。

春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。

春天在花園里。藥開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，規美麗啊!最人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在遼闊的田野里 農民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜 已經開出白色和金色的小花 散發出一陣陣清香

春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。

1、短文有_____個自然段。

2、哪句話是全文的中心句：____________

3、給短文中沒有標點的自然段加上標點。

4、在文中找出下列詞語的近義詞。

裝扮( ) 偷偷()　五顏六色()

5、把你喜歡的句子抄在橫線上。

_____________-

6、春天還會在什么地方?想像一下，寫下來。

八、　寫一寫

1、動物學校開學了，有許多小動物來上學，請把它們的名字寫下來　五個。

描寫冬天的詞語范文第4篇

我拿起牙刷，擰開水龍頭，卻發現平日“嘩嘩”流水的龍頭今天卻極不情愿地擠出一兩滴水，便沒了動靜。我心生疑惑，連忙去檢查水管，原來是水管結冰了。于是，我趕緊朝水管猛呼了幾口熱氣，又用那凍得通紅的雙手在水管上猛搓一陣，但水管依然沒什么動靜。

我著急了，不可能一天都不用水呀！突然，我又心生一計，抄起一個熱水瓶朝水管潑了好幾通熱水。可水龍頭仍然不出一滴水，我只好搖著頭，走出了衛生間，來到廚房。我試了試廚房的水管，也是象征性地滴了幾滴水后就屏住“呼吸”，沒了動靜。

一陣寒風透過窗簾吹進屋子，我不禁打了個寒戰，心情越發著急起來。

看來，只有最后一招了――出門接水。當我跨出屋子時，我就有點后悔了。寒風如貪吃蛇一般，貪婪地汲取著我的熱量，從天而降的雪花如一片片鋼刃刮在我通紅的臉上。在雪里，已經分不清東南西北。我慌張地退回屋子，緊緊地關上門。望著窗外的鵝毛大雪，我搖了搖頭。

“叮當……”門鈴竟然響了起恚這么冷的天，會是誰呢？我疑惑地打開門一看，是鄰居叔叔！他穿著一身厚厚的羽絨服，上面布滿了積雪，臉凍得發青。他手上提著兩大桶水，喘著氣說：“你……你們家也停水了吧，我從樓下接了兩桶，給你們家一桶。”我不知道說什么好了！接過他的水，不經意間觸碰到他的手――是那么冰涼！

窗外，雪花飛舞，我卻寒意全無。望著滿滿的一桶水，我只覺得，那是滿滿的溫暖與感動，涌動在屋子里，流淌在我的心間。

點評

記得有人說過這樣一句溫暖的話――我們每個人都是單翼的天使，只有相互擁抱，才能飛翔。讀了本文，感觸更深，互幫互助，溫暖你我。很多時候，一句話語，一個動作，一個眼神，還有雪天里的一桶水，都能帶給我們溫暖與幸福。修改后的習作語言優美，富有文采，尤其是穿插在文中的環境描寫，渲染了氛圍，凸顯了中心。讓我們常懷感動之心，抒寫溫暖之文，用愛去溫暖我們的生活。

【修改意見】

我一直相信文字是有力量的。正如這篇習作一樣，小作者經歷了鄰居送水這件事，把它變成文字細膩地描寫出來，因為感動，所以行動。相信小作者今后也會做一個傳播溫暖的人，這就是愛的力量。

我一直相信文字是有溫度的。正如這篇習作一樣，寒冷的冬天，停水的時光，鄰居送來的一桶水，讓小作者的著急、煩躁逐步變得平靜與溫馨起來，而文字也透過紙面與時空，讓我們覺得溫暖如春。

這篇習作可以從以下幾個方面來進行修改：

1.規范用法。這里主要是指“的”“地”的用法，“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語。依據這個標準，“今天卻極不情愿的擠出一兩滴水”“淚水不由自主的涌上了眼眶”等需要一一修改過來。

描寫冬天的詞語范文第5篇

22四季之美

第一課時

一、判斷下列加點字讀音是否正確，對的畫“√”，錯的改正。

kē

lín

yì

窠里（

）

凜冽（

）

閑逸（

）

二、讀拼音，寫詞語。

lí

míng

hóng

yùn

xīn

kuàng

shén

yí

（

）

（

）

（

）

xián

yì

pěng

zhe

yè

mù

jiàng

lín

（

）

（

）

（

）

三、讀句子，找出錯字并改正。

1.天空漂著紅紫紅紫的彩云。

2.漆黑漆黑的暗夜，也有無數的熒火蟲翩翩飛舞。

3.夕陽西沉，夜暮降臨。

第二課時

一、根據要求默寫課文內容。

1.描寫春天黎明天空的句子：

2.描寫夏天飄雨夜晚的句子：

3.描寫秋天大雁飛翔的句子：

4.描寫冬天早晨的句子：

二、讀一讀，選一選。

A.動態描寫

B.靜態描寫

1.

東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（

）

2.

即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（

）

3.

夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（

）

三、課文表達了作者怎樣的情感？

參考答案：

第一課時

一、√

lǐn

√

二、黎明

紅暈

心曠神怡

閑逸

捧著

夜幕降臨

三、1.漂——飄

2.熒——螢

3.暮——幕

第二課時

一、1.

東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

2.

即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

3.

成群結隊的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動。

4.

落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，升起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！

二、1.B

2.A