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七年級政治教案范文第1篇

在此，本人就初中思想政治新版本特點及備課方法談一談我個人初淺的認識和看法：

1 初中思想政治課的特點

初中思想政治新版本與之前所用的版本相比，明顯地呈現出以下幾個方面的特點，

第一、課本的文字內容多寡不同，與老版相比，新版本在文字數量上明顯地而且是大大地少于老版本，例如八年級（下）第七課第一節“城鄉印象”，整節內容只有謬謬兩段，84個漢字，14個標點符號，另附5幅插圖，最后加上一道16字（“農村和城市給你留下最深刻的印象是什么？”）的小問題就結束了。再如九年級第一課“生活在地球村”，第四節“做負責任的公民”整節內容僅由兩段共113個漢字，9個標點符號組成。

第二、課本中有較多而且內容豐富的插圖，這些插圖讓人一看便聯想滔滔，愛不釋手，有一種欲覽全書的欲望。例如八年級上冊共有各種插圖90幅，下冊有83幅；七年級上冊共有140幅；九年級全冊共有103幅，這些圖片不但在數量上多，而且還比較美，整本書的圖片，可以當作相冊來欣賞。例如：九年級課本第三頁的“烽火臺圖”，盡管這幅圖很小，只向我們展示了我國長城的某一局部，能夠眼觀的空間很有限，但那氣勢磅礴，彎曲延伸的長城卻讓我們感到它還在延綿不斷，沒有盡頭之感，同時也讓我們由衷地感覺到中華文明的博大精深，祖國大好河山的疆土之遼闊。

第三、每節中的“資料卡”、“相關鏈接”等注釋性內容較新穎，而且小巧伶瓏，讓人就其中所涉及到的一些凝難點，不用查閱繁鎖的資料就能“就地解決”。在備課的過程中，我們不可能做到什么內容都清清楚楚，例如涉及到一些我們不清楚的法律知識時，我們可以不用去查閱相關的法律書本，厪要看一下課本上的‘法律鏈接 就解決了，真可謂是得來全不費工夫。

第四、課本中每一節中的實藵性練習題針對性強，趣味性也樂在其中，使學生能做，樂做。例如：八年粧上冊第19頁“你認為父母與子女之間經常發生的沖突有哪些？”學生在回答這一問題時，總是表現得滔滔不絕，似乎對他（她）們的父母有太多的“不滿”之感，在如此之類的教學中，我們簡直忘記了自姱是一為教師，而是一位“調解官”了。

2 初中思想政治課的備課方法

在改版后的初中政治教學中，本人認為教師應做到以下幾個方面：

第一、讀懂教材，讀透教材，并提練出要在黑板上進行板書的知識要點。因為板書講究美觀和節約時間，所以要板書的內容不宜太長，太復雜，應當做到文字盡少，但又不至于表達不清楚，即做到語言簡短，意思明白，言簡意賅。

第二、在完成板書的框架設計后，應舍得花充足的時間去收集一些相關的典型教學案例，而且這些案例應盡量是學生所知道的，熟悉的教學案例，例入教學。例如：七年級思想政治第六課“為堅強喝彩”，第一節“讓我們選擇堅強”，第一個知識點，“堅強意志的表現”——能在復雜的環境中迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施行動。

在這一內容的教學中，所需要教學案例如：2008年5、12四川汶川大地震中，一位堅強的阿姨在生死非常之際，冷靜、果斷地選擇自我斷臂自救，否則命臂無存。再如，2009年發生在本地的新橋煤礦事件中，四位礦工死里逃生的奇跡，這兩個典型的事例中，無一不有力地證明了在復雜的情景中冷靜而迅速地判斷所發生的情況、果斷采取堅決措施的重要性。

第三、教師應注重對教學中所涉及到的學生不理解的詞語的解釋，由于政治課并非語文課，所以在解釋中可以不必完全按照語文課的慣例去解釋，或者說可以與語文學科上的解釋略有不同，如：“百折不撓”，可用一韌性較好的直尺在學生面前反反復復地折上幾遍，（當然只是象征性的演示，不可能太使勁，太認真）然后右手一放，直尺挺直如故，是為 “百折不撓”，“撓”即彎曲，屈服之意。

七年級政治教案范文第2篇

教學反思的過程就是教師夯實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長過程。只有加強教學反思，教師的教學能力和教學效益才會不斷提升。

在初中階段，思想政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，塑造學生美好的心靈，由此，初中思想政治教學的成敗至關緊要，而作為提高教學效率、優化教學效果的重要手段之一―教學反思越發顯得舉足輕重。為了適應當前教育形勢的發展，使自己盡快地成長、成熟起來，作為一名中學思想政治教師，必須通過多種途徑對自己的教學進行反思。

一、反思教學方法，更新教學觀念長期以來，在中考指揮棒的指揮下，思想政治學科變成單純的識記性學科，強調記憶性成為教學的一大特點，教學中很少有學生探究性、分析性的思維過程。從教法來看，還比較單一、陳舊，學生的主體地位體現得不夠，很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統的教學方法，讓課煥發出應有的生機與活力，這是教學反思的一個重要方面。

比如：在八年級下冊《正確行使權利》的教學中，對于貼近學生實際而且比較簡單的“基本權利如何正確行使”，可以讓學生容易根??教材內容，再結合實際進行理解掌握，根據以往經驗如果還是按照老師講、學生們聽的模式，很容易出現照本宣科、沒有一點新鮮感。因此，筆者嘗試放手讓學生主講，而自己則甘當幕后導演和顧問。在學生自薦和科代表推薦下，筆者選了幾名比較合適的學生，先給他們分配“教學任務”，每人負責一個知識點，并查找相關事例來加以分析論證。經過周密的準備，上課的情況比我預想的還要好，學生不僅將知識點講得深入淺出，而且采用了案例分析、討論談話、小品表演、漫畫展示、多媒體課件演示等恰當的手段和方法，使簡單的教學內容上變得有血有肉。通過這小小的換位調整措施，聽課的學生在輕松愉快的氛圍中學得津津有味，講課的同學經過親自上課，既鍛煉了自己的綜合能力，體驗到上好一節課的成功感，同時也對平時老師教學勞動的艱辛油然而生更多的理解和尊敬。

初中思想政治課教無定法，但要改變目前的現狀，還需要一個長期的過程，我們只有深刻的認識到其中的利弊，在課后進行認真的反思，積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，使自己的有效經驗不斷刷新和升級，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。

二、反思教學得失，增強課堂實效

課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”。每位教師都會有類似的教學體驗，教案初成，往往難以發現問題，下課結束，疏漏就出來了。所以，教師必須對自己的課堂教學進行反思。

如筆者在上七年級上冊《我們身邊的誘惑》這堂課中，安排了學生以小組為單位，提出具有代表性的問題，學生提一個問題，課堂上解決一個問題。結果是學生中提出的類似問題，沒有很好的進行整合，造成重復，浪費時間。當然這是在毫無心理準備下的一堂“常態課”，這也告誡我們教師，在任何場合，任何情況下，都應重視對自己的教學行為進行有效的反思，尤其是反思自己的“失敗”和“教訓”。

在教學是門遺憾的藝術，有創新，就會有遺憾，不重復自我，更會有遺憾。但如果抓住遺憾，一個新的教學靈感也許就會在此時誕生。因此，思所失既是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。

三、反思學生表現，促進教學相長

教師應從課堂發言、提問、討論、練習、作業、檢測、考試等過程中，尋找學生表現出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對癥下藥。另外一方面，由學生的提問也可以發現自己在教學中有哪些不足，學生也就會從多方位、多角度、多渠道提出的問題，常常會有令教師拍案叫絕的見解，這樣會拓寬師生的思路，促使頓悟的發現，這就是教學相長。另外，學生的失誤、偏差、疑問、困惑，也是真實的思維過程，反映出了構建知識過程的障礙。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。這些解決學生困惑的方法在課后利用教學反思記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質也會有大的飛躍。

四、反思過后，制訂再教設想

七年級政治教案范文第3篇

關鍵詞：政治 活力課堂 建設

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0210-01

“問渠那得清如許？ 為有源頭活水來”。

如果說政治課堂教學是一條清澈澄凈的渠水的話，要澆灌好學生的課中、課間、課外三個模塊的“田地”，那么，源頭連綿不竭的活水源頭，就是活力四射的課堂教育。

一、活力課堂，是師生思維對接的最佳空間

學生的智慧開發，是關乎學生是否品學兼優的關鍵事情。而要做好智力開發，學生的思維更新很重要。如果學生的思維不和教師有效對接的話，思維就得不到提高，也得不到矯正。但是，僅僅只是平平的思維對接，也不會達到培養學生思維的目的。精彩的思維啟迪，無疑是最佳的思維對接。課堂不活，哪來思維的精彩？

二、活力課堂，是學生知識生成的最佳時機

現代教學理念認為，課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合的生成過程。

應該說課堂生成就是根據課堂學情變化，師生共同及時接納彈性、靈活、創新的成分、因素、信息，采取積極措施、有效應對方法，及時調整教學目標、教學環節、教學點線、教學方法，從而推動更高水平的互動，使課堂產生質變、飛躍的過程。而這一過程，是在課堂之外所達不到的，也是不可能具備達到生成知識的條件的。例如在講七年級《身邊的誘惑》這節課時，教師一定要啟發學生分析“黃賭毒與等不良誘惑的危害表現在哪里”，并通過討論得出結論：（1）吸毒危害人的身體健康，浪費錢財，還有可能讓人陷入違法犯罪的深淵。（2）賭博嚴重影響學習和人際關系，還容易誘發違法犯罪。（3）“黃”（不健康信息）侵蝕人的肌體，毒害人的精神。（4）是威脅人民生命、財產安全和社會穩定的毒瘤?？傊?，黃賭毒與等不良誘惑的危害表現集中為“都是有危害的，沒有一點好處”。通過分析與歸納，必然引起學生學習思想政治課的濃厚興趣，從而提高他們分析和歸納問題的能力。所以，課堂能否生成知識，無疑是政治課研究的主要內容了。只有活力課堂，才會讓知識在這里快速生成。

三、活力課堂，是學生成功展示的最佳平臺

簡單的說，展示就是表述、表達、表演、表現、表露。我們都知道新課改要求課堂教學要以教師為主導，學生為主體，小班化教育更注重這點。這個以學生為主體就是要求“還給”學生說話的權利，表達的權利。展示這一環節，實際上就是為學生提供了這樣的平臺。課堂上，學生的展示水平取決于課堂提供的氣氛和寬松的空間。盡管課堂時間有限，但是，一堂活力四射的課堂，有經驗的教師總是會預設給學生展示的各種方式和方法，盡最大可能的讓每一個學生都有機會展示自我?？此坪唵蔚淖晕艺故荆鋵嵾€是學生知識、思維的交流，也是教師把我學情，及時調整教學策略的有力依據。課堂如果死氣沉沉、設計粗略、以講代學的話，學生沒有身臨其境的感覺，游離在學習之外的話，展示也就沒有探索性，對知識的生成起不到任何作用，展示也就失去意義，課堂也會失去活力。

四、活力課堂，是完成在校主要任務的最佳場所

政治課教育，把學生的學習效率的提高作為最為重要的內容來研究。只有學生在課堂的學習效率提高了，學生才會在課間盡情玩耍，形成魅力課間輕松課外。只有這樣，學生也才有足夠的時間和精力，在教師的正確引導下，課外閱讀大量書籍，做自己感興趣的許多發揮特長和愛好的事情。我認為學生在校的主要任務有三，一是長身體，要健康成長。二是學做人，做一個有道德的人。三是學知識，用知識武裝頭腦。這三個任務，相輔相成，相得益彰。前兩個任務，有課外的成分，而學知識的主要場所，就是在課堂。如果把學知識延伸到課外太多的話，無疑會加重學生的負擔。所以，小班化教育的一個主要宗旨就是要“減負”，學生的課業負擔輕了，才會有輕松的課外，也才會保證給孩子們一個快樂的童年。著名學者錢文忠說，我不相信教育是快樂的，也就更加說明課堂效率的重要性。有人片面的認為，課堂活力就是課堂要熱熱鬧鬧，其實這只是表象，真正的活力課堂，課堂效率其實就是最為主要的內容和標志。

總之，只有認識到課堂活力創設的重要性，才能在不斷的摸索中，尋找出如何構建活力課堂的具體操作方法和經驗來?；盍φn堂一旦形成，政治課教育這塊田地才會“水到渠成”。

參考文獻

[1]萬海瑛. 初中思想政治活力課堂的有效構建[J]. 學苑教育，2011，12：80-81.

七年級政治教案范文第4篇

關鍵詞：思想品德課教學 資源 合理開發 利用

一、優化教材，整合課本資源

充分利用課本資源 不管到任何時候，課本還是我們教學的主要依據，課本畢竟是專家、教授、學者，廣大一線教師辛勤汗水的結晶，是課程標準在教學內容上和課程安排上的體現，也應該是學生認識世界的窗口，是獲取知識的重要平臺。因此，利用課本資源是十分必要的。特別是前幾年網絡資源還沒有普及的時候更是如此。利用好課本資源要熟悉教材，用好文本教材的前提是熟悉新教材，把握好新教材，尤其要結合課程標準的要求來理解新教材的編寫意圖，準確地理解教學目標，把握好重點和難點及教材中的師生活動的設計安排，在此基礎上科學地構建課堂教學的知識結構，在傳授知識的過程中滲透方法能力、價值觀的培養，這應該是教師創造性使用新教材的立腳點。也不能走進唯教材論，而是要辯證地對待新教材，用好新教材。這就意味著教師還要善于結合教學實際的需要，靈活地使用教材、拓展教材，在教材與現實的變化中尋求動態的平衡。

二、合理開發利用信息化資源

現代信息技術的發展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。網絡交往超越了空間，實現了“古人天涯若比鄰”的夢想。網絡交往擴大了我們交往的領域、對象，可以突破專業限制，只要想學隨時可以找到學習資源和指導者。圖片、視頻、聲音，動畫等，這些能使抽象的變具體，難懂的變易懂，復雜的變簡單，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。我們學校進行多媒體教學已多年了，課件是教學中必不可少的，課件質量的高低直接影響著課堂效率。我經常從“為您服務教育網”、“學科網”、“21世紀教育網”、“千教網”等網站下載教學資源，有的是免費的，有的是必須注冊的，尤其是北師大版的教學資源，特別是課件，是很難下載的，很多是需要“點”的，但里面的許多資源是精品，學生的學習積極性很高，于是，我就想法上傳資料，從而獲得下載的權利。有些課件是沒法下載的，我就動手制作課件，從網上下載圖片、資料，用數碼相機拍照圖片、資料。因此，不論是粵教版的、北師大版的、人教版的，從七年級到九年級的教案、課件等都具有。版本不同，各有千秋，但培養學生的目的是一樣的，所以，我就把不同的課件，根據不同的教學內容，優化組合，使它能夠更好的創設問題情境，激發學生的學習興趣，培養學生的能力。

三、廣泛收集、整理現實生活中的典型事例和案例，關注社會熱點、焦點問題

現實生活是美麗而真實的的，深入實際，挖掘素材，有利于理解教材，掌握知識，把握現實生活中實實在在的東西，貫穿到課堂上來，讓我們的學生耳目一新，讓他們學有所用，在課堂上講發生在自己身邊的故事，使學生學會學習，學會生存，去會求知，講自己的父母，講自己的老師，講自己的同學，從一件件具體而生動的事例中，去體驗人生，去理解知識。

四、利用報刊、雜志、廣播、電視等新聞媒體收集、整理資料

學校的報刊、雜志，里面的典型素材就把它復印下來，有時候不能復印的，就摘取主要內容，把事件的人物、地點、前因后果摘抄清楚。中央電視臺的《今日說法》欄目是我每天都觀看的欄目，很有吸引力。選取對教學有利的典型事例，用自己的語言表達出來?！端枷胝握n教學》雜志對我們思想品德課教師來說，是一本好雜志，內容豐富多彩，很切合實際，是我們政治教師的良師益友，久而久之，積累教學資源就比較多了，為了便于尋找，就分門別類，這樣，用著就比較方便了。

在講解 北師大版八年級下冊“志存高遠”這一內容時，我用多媒體給學生出示了“沙丁魚智勝群鯨”的案例。很久很久以前，在蒼茫的大海上，出現了令人為之驚嘆的場面，有三百多條巨鯨乘風破浪向同一個方向追逐狂奔。群鯨由深海游向海灣，由海灣游向淺灘，最后擱淺在海灘死亡。同學們聽后，議論紛紛，鯨的死亡原因各有各的說法。在同學們猜想答案時，告訴同學們群鯨是為了微不足道的目標而耗費了自己的巨大能量，有著巨大潛能的群鯨竟然慘敗在小小的鯊丁魚的手下。這則故事說明：“不管多么強大，如果目標和方向錯了，就很可能走向衰敗，甚至死亡?！睆亩逃瑢W們要樹立崇高的理想，不要顧此失彼，因小失大。

五、同事間的資源共享

我們學校這點做得非常好，我們每周的備課組活動都會就自己的教學設想或一些疑慮大家一起分享和解決。課件一類的也是共享。雖然我們是資源共享，但我們每個老師都會有自己的個性和想法體現在教學中，因為我們把自己和他人的資源進行了整合，最終形成自己獨特的教學理念。所以我很多時候也利用同事的一些資源，把我認為好的一些拿來自己用，用過之后自己進行總結反思。

六、注意反思

教學資源不光是收集和積累的事情，還有怎么用的事情。所以在利用自己積累的教學資源時，反思很重要。有些看著好的東西實際操作起來未必有好的效果，這時就需要反思。如果哪些對教學沒幫助我們就要堅決摒棄，然后重新去找我們需要的教學資源。我想這樣也會提高自己的教學水平的。比如我自己在一堂課后，根據課上的反應我會對課件進行再修改并記錄下次怎樣做會更好。我想這樣的反思和積累對我今后的教學會有很大幫助。

七、思想品德課教學要充分挖掘學生這一教學資源

七年級政治教案范文第5篇

【關鍵詞】“模擬法庭”片斷化 活動教學 案例教學 思想政治課堂

政治課堂是學校德育的主要陣地和場所，其教學就是在尋求一種恰當的形式來反映政治課所蘊含的豐富內涵，從而發揮德育主渠道作用，實現德育目標的過程。因此，在新課程，新理念條件下，從政治課堂的創新入手，探討思想、政治、道德、法紀教育的新模式是我們政治教師刻不容緩的責任。近年來，我們根據科爾格的“道德兩難法”德育思想，嘗試運用活動教學和案例教學的實踐，深入進行新的政治課堂教學模式的探索和研究，取得了良好的德育效果，也總結了一定的經驗。我校思想政治教學開展的“模擬法庭”活動，把“模擬法庭”片斷化引進課堂，就是活動教學和案例教學的新探索和創新實踐。

一、“模擬法庭”片斷化引進課堂的特點

“模擬法庭”片斷化引進課堂是在思想品德課教學中，恰當地引入“模擬法庭”的“法庭辯論與判決”使其在教學效果中發揮最有效的作用?！澳M法庭”活動片斷化在政治課堂教學中的運用，有著與活動教學和案例教學共同的特點和功能，但同時，又具有它們無法比擬的優勢作用與特征。

1．趣味性

活動教學和案例教學，有很大的局限性，案例教學雖然能使學生置身其中，但不如“真實”或“模擬真實”的情景。因而只有少部分學生能積極參與，對大部分學生特別是弱勢的學生的教育作用不大；活動教學，要求教師精心組織，它對學生素質要求較高，沒有一定社會經驗和觀察，分析、綜合能力，是很難達到目的的。然而“‘模擬法庭’片斷化引進課堂”活動，它揉合了活動教學和案例教學的優點，真實、直觀、趣味、參與、思考、應用等等，通過引進“法庭辯論和判決”片斷，讓學生進入角色，親身“實踐”，以獲得“直接”經驗，進行自我教育，這種教學新穎別致，富于吸引力，激發學生的積極思維，調動學生學習的積極性，使學生獲得較為鮮明的感性認識，是真正體現以學生為主體的一種教育教學模式。為此，我認為“‘模擬法庭’片斷化”能把課堂教學與課外教育很好地結合起來。既使學生學得興趣盎然，又能達到教學教育的目的。

2．實效性

由于案例形象生動，獨特、真實，學生觀看并參與“模擬法庭”的“法庭辯論和判決”后，既形象地理解體會了活動的樂趣，又體驗了情節中人物情緒，因此，能夠更好掌握知識、把握自己的行動等。這種教學幫助了學生理解和思維，引發學生的學習興趣，激勵學習動機，使學生學到的理論得到了實踐，知行結合，從而最大限度地增強思想政治課德育功能的實效性。例如，在教學《追尋高雅生活》這一內容時，引導學生討論了哪些方面不能有好奇心，正確運用從眾心理、不盲目好奇之后，我把“模擬法庭”的片斷引進來，提出辯題“興趣廣泛是一件好事”，進行“法庭辯論和裁決”，教師對辯論做適度點評并做好小結。通過辯論讓學生認識到發展情趣不能僅僅停留在興趣廣泛的層面上，而應在此基礎上確定符合自己特點的有發展方向的志趣，培養高雅情趣。

同時“法庭辯論和裁決”要求客觀、公正、實事求是，以保護當事人的利益，正確看待社會現象和國家行為?！澳M法庭”片斷化引進課堂教學中的這一環節的設計，使學生在客觀而公正的分析中，學習和掌握道德與法律知識，提高道德判斷能力，增強公民意識，學會如何在現實生活中尊重他人和保護自己。

3．實踐性

“模擬法庭”片斷化引進課堂的教學是實施思想政治課教學目標的有效方法。它既讓學生學知識、又能有的放矢地解決學習和思想中的疑難問題，糾正錯誤認識和行為，“模擬法庭”片斷化引進課堂的教學過程具有很強的實踐性：教師的備課，組織教學、課堂管理，“法庭辯論和判決”，課堂小結等活動都是教師教學實踐的重要組成部分。它充分發揮學生主體的積極性、能動性，將理論學習與親身實踐結合，培養學生理論聯系實際的能力，做到學以致用，活學活用，讓學生增長了能力，提高了綜合素質。例如，我在教學初中思想品德七年級下冊的《人生自強少年始》這一內容時，我設置了這樣的案例：瀟瀟是初二年級學生，學習成績突出，興趣愛好廣泛，能歌善舞。最近一段時間以來，她發現左腿經常性疼痛，到醫院一檢查，發現是患了骨癌。醫生告訴他的家人，為了保住生命，必須截肢。問題：瀟瀟及其家人將作何決定？她的未來人生之路將會是怎樣的？然后，“模擬法庭”的成員通過辯論和裁決，決定截肢并通過心理輔導來幫助她認識到自強的作用，接受現實、走出陰影，重新揚起生活的風帆。

二、“模擬法庭”片斷化引進課堂的實施

1．根據教學內容設計

“模擬法庭”活動片斷化引進課堂教學,與學生一道共同研究教學內容，充分調動學生主動學習的積極性，使學生在積極主動思考中調動和運用大量的“庫存知識”，分析并找出設計方案，培養學生的動腦動手能力。同時，根據教學內容精心設計教案，突出教學重點和難點，讓學生在案情分析和辯論中很自然、明確地掌握本節的教學內容或解決生活中存在的問題。

2．精選有針對性的案例

“模擬法庭”片斷化引進課堂教學法的突出特色是以“模擬法庭”的“法庭辯論和判決”作為教學活動的主要方法，學生也主要是通過“法庭”對案情的分析與辯論、裁決以及教師的評析來理解、掌握教學內容，并以此增長社會實踐知識，提高實踐能力。因此，為保證上好每一堂“模擬法庭”的“法庭辯論和裁決”課，教師一般提前兩三節或三四節課的時間布置、或和學生一起收集、精心編選教學案例，以切實保證教學質量。但是，案例編選設計，一定要從實際需要出發，不同班級案例不同，要貼近學生實際，容易被接受和理解，存在爭議性，有一定的代表性。例如，在教學《身邊的誘惑》這一內容時，針對普通班學生中存在的問題，設計了“游戲機的誘惑”的案例。在討論歸納了身邊存在的兩種誘惑之后，就“游戲的利與弊”問題，我把“模擬法庭”的片斷引進來，用教材83頁《小兆的事例》作為案例，進行“法庭辯論和裁決”，學生清楚了游戲這種誘惑到底給我們帶來的是放松與智力的鍛煉，還是沉迷和無法自拔，關鍵在一個字“度”上。小兆是沒有把握好這個“度”。這就使學生能夠在“控、辯”雙方的辯論中了解、學習和掌握知識，提高判斷能力，增強義務感。

3．采用現代化教學手段

“模擬法庭”片斷化引進課堂的教學，雖然是在課堂上組織學生對案例或情節進行“法庭辯論和裁決”，但可應用現代化教學手段來豐富本課教學，比如把導入課題、案例和答案做成CAI課件，并適當配上背景音樂，在課堂上先把案例展示給學生，讓學生在這種輕松、愉快的環境中進行“法庭辯論”，在莊嚴的音樂聲中進行“裁決”。之后聽聽老師的分析和歸納，最后把參考答案展現在屏幕上，供學生參考。把現代化教學手段引入到“法庭辯論”課中，會使教學生動形象而富有實效。

4．“模擬法庭”片斷化引進課堂教學的實施過程

在“模擬法庭”片斷化引進課堂的具體教學活動中，我主要做好三個主要環節，即引入課題，課堂教學即“法庭辯論和裁判”，課堂總結。

(1)引入課題

教師可以通過漫畫、動畫、短片或歌曲來導入，也可以通過復習上一節課學過的內容或其它的情景導入課題，講清或出示學習目標，引導學生進入狀態，并做好課堂的控制，包括學生的情緒調動或調節、教學的進行、辯題的出示和引導等。

(2)課堂教學即“法庭辯論和裁判”

投影出示案例和辯題后，把它交給“模擬法庭”進行“法庭辯論和裁決”（裁決也可以是班級的班委會），教師要適時做好引導。這是最主要的一個環節。這一環節主要是要培養學生觀察問題、分析問題、提煉材料的能力，要注意引導、鍛煉學生發現和抓住關鍵問題，避免偏差，導致錯誤的結論，從而損害當事人的利益，或者對某種事物和現象有錯誤看法或觀點。例如，在教學《善用法律保護自己》時，設計了案例：14歲的莉莉父母離異后，隨爸爸和奶奶生活。但爸爸經常賭博，還經常打她。她決定上法院告爸爸。奶奶卻說，家丑不可外揚，打官司也不光彩；她會求爸爸不要再打她的。

1)讓學生先思考：莉莉會聽奶奶的話嗎？應該聽奶奶的話嗎？之后引導出“家丑可不可以外揚”交給“模擬法庭”進行“法庭辯論和裁決”。

控方：爸爸侵害了莉莉的合法權利，經常賭博也是違法行為……這種家丑應該外揚

辯方：莉莉是爸爸的女兒，告了爸爸就是不孝，爸媽已離婚了，爸爸很可憐，賭博是可以理解的，這種家丑不可外揚

……

控辯雙方針鋒相對，非常激烈。

2)在辯論中，老師適時告訴學生（出示投影）：當奶奶跟爸爸說了以后，爸爸卻變本加厲，莉莉“舊疤未愈又添新痕”。莉莉在絕望之時，無意之中發現了奶奶的安眠藥……問：她會把藥吃下去嗎？為什么？（“旁聽者”及時補充，發表自己的看法，形成互動）

生：會的，因為不能告爸爸，沒有別的辦法。

生：不會，她會偷偷地讓爸爸吃下去，她恨爸爸，奶奶又不讓告。

生：會，她不僅會自己吃下去，還會讓爸爸也吃下去，一了百了。

生：不會不會，她想到了奶奶，想到了媽媽，想到……

……

3)當莉莉因被爸爸一頓暴打給打醒時，莉莉可以怎么做？

“旁聽者”非常踴躍出謀獻策，教師引導“法庭裁決”給莉莉法律援助，通過合法途徑來討回公道。

教師要把法官判決（或班委裁決）結果，及時地通過多媒體顯示出來。

(3)課堂總結

總結是一個非常重要的環節，是一個評價過程。要總結案例的知識點種類及相關知識點的聯系，也要總結整個教學過程，即“法庭辯論”中分析問題思路的恰當與否、觀點歸綱的邏輯性與全面性、辯論問題的把握及表達效果。通過總結，使學生對自己進行客觀的評價，從中取得經驗，逐步培養知識的應用能力；增強法律觀念和判斷是非的能力，自覺行使公民的權利和履行義務，成為有社會責任感的新人。