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四年級下冊語文課文范文第1篇

關鍵詞:新課改;思考;對策

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0124-01

“新世紀的高中語文課程面臨著新的要求,要順應社會發展的需要,調整課程的內容和結構;要在追求高中教育共同價值的同時,充分發揮語文課程促進學生發展的獨特功能;要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養,同時幫助學生在語文學習中探尋適合自己的發展方向,給他們提供展示才華的舞臺。”(1)

通過培訓,我深刻領會了高中語文課程提出的新理念: 1、全面提高學生的語文素養,充分發揮語文課程的育人功能。 2、注重語文應用、審美與探究能力的培養,促進學生均衡而有個性地發展。 3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則,構建開放、有序的語文課程。

在培訓中,教師們最大的困惑是新課改與高考如何接軌的問題。大多認為高考模式如果不變,新課改就很難推行。我認為,對語文新課程的大力推行,教師隊伍的建設是個關鍵問題。 提高教師的素養是課程改革中最重要的工作。 根據新課程的要求,教學策略將發生變化,教師的角色也將發生轉變。教師是學習活動的組織者、 促進者和引導者 ,教師應當是課程的開發者和創造性的實施者 ,教師還應當是課程改進過程中自覺的行動研究者 。教師應該確立終身學習的理念,不斷進取,加強自身的專業化發展。語文教師的專業化發展包括教師專業知識的發展,教師專業技能的發展,教師專業情意的發展。要注重學科素養的提高,鼓勵教師在研究狀態下工作:推進實踐知識理論化、理論知識實踐化;不斷探索和實驗,質疑看似 “沒有問題 ”的問題;不斷使日常工作問題化。

教師的思想觀念變了,業務能力提高了,課改就會落到實處,課改就會有成效。其中最重要的是,教師要明確每一模塊應該達成的基本目標,并采取有效的方法進行教學,而不是傳統的傳道。使學生在快樂的學習中獲得真知,讓學生動起來摘果子,而不是一味地給學生喂果子。不能把教育產生的所有問題都歸結于高考,更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革(高考當然會改革,但不會是立竿見影的)。必須自己首先變起來去承擔語文教學所應該承擔的責任。

其實,如果我們如果能夠真正地按照新課改理念,在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度的目標,全面提高學生的語文素養,相信在高考中也能取得成功,而且會取得更大的成功。

如何在語文教學中很好地貫穿這一理念,本人在參加了“教育部2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓”后,引發了我的諸多思考,也想出了一些對策。本人將在以后的教學中,大膽嘗試如下做法,以便真正地將新課改的理念落實到位,使學生的語文素養得到實質性地提高。

一、以讀促寫

要學好語文,第一條就是要下工夫讀書。要引導學生去讀書,培養學生讀書的興趣,幫助學生養成閱讀習慣,注意學生讀書的品位,讓學生學會讀書的方法,提高學生的閱讀能力。不能“學生喜歡讀什么就讀什么”,應引導學生更多地讀經典。讓學生在讀書的過程中學會讀書。可以適當誦讀,誦讀一是可以幫助學生形成一個抽象化的語言模式,二是會形成語言反應機制,三是能培養語感。課堂上需要誦讀,誦讀主要是為了涵詠,為了獲得語感,為了獲得情操的陶冶。讓學生通過朗讀來演繹自己的理解,實際上就是讓閱讀、理解、鑒賞的過程更生動,更有效果。對閱讀的評價不應只有考試一種形式,可通過讓學生談讀書體會,寫讀后感,改編作品的體裁,改編故事的結局等方式讓學生體會到讀書的愉悅,獲得創新的。

二、 以寫促讀

倡導學生寫日記,引導學生記述自己成長的經歷,體味學習的艱辛與快樂,讓寫日記成為學生每日必做又想做的功課,讓寫日記成為三省吾身的“道德長跑”;引導學生觀察、思考、評論身邊事、國家事以及天下事,讓寫日記成為學生思維的體操;引導學生在日記中大膽抒寫情懷,抒寫壯志,讓寫日記成為學生心靈的港灣,精神的憩園。

讓學生大膽寫作,寫出真性情,讓寫作成為學生真實感情的宣泄,心靈歷程的傾訴,而不是以往的寫作――穿著鐐銬跳舞。

給學生的作出合理的評判,不要只給學生一個分數,盡可能找出每個學生作文的優點所在。讓學生體會到寫作的愉快,獲得成功感。對因閱讀面廣,寫的文章或語言優美,或素材新穎,或例證豐富,或觀點獨到的同學,要大加表揚,要讓其體會到讀書給他的語文學習帶來的益處。從而更愛讀書,更愛思考。

三、 以實踐活動帶動語文學習

設立文學社團,鼓勵學生們踴躍參加,并鼓勵學生將自己習作寄給編輯部,對發表文章的同學,應及時給予獎勵。同時,要爭取和全國的文學社團交流,以期共同提高。

設立小記者團,定期不定期的組織小記者到廠礦企業、兄弟學校和其它適合學生去的社會場合進行有意義的采訪,在有意義的活動中提高學生聽說讀寫的能力,同時提高學生對社會現象客觀準確的把握。

四年級下冊語文課文范文第2篇

本課是新教材蘇教版四年級《科學》下冊第一單元《冷和熱》第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結構來安排的。本課引領開啟本單元的學習，對后面3課學習內容起概括作用。第一部分，認識溫度計的作用。通過游戲導入，學生用手指感觸并比較冷水、溫水、熱水的溫度，引導學生認知物體的冷熱程度叫溫度，我們可以用溫度計準確測定物體的溫度。第二部分，學習并使用溫度計測量冷水、溫水和熱水的溫度。第三部分，探究熱水的降溫規律。通過觀察、測量并繪制溫度變化曲線，培養學生觀察、測量、記錄、分析數據的能力，引導學生得出熱水降溫先快后慢的規律，進一步激發學生的探究興趣。第四部分，認識生活中不同種類的溫度計并了解對應的用途。

二、學習目標

1.知道溫度的概念，知道用溫度計可以準確測量物體的溫度。

2.能準確使用溫度計測量水溫并發現熱水降溫過程中的一般規律。

3.了解身邊不同種類的溫度計并知曉其對應的用途。

三、重點與難點

重點：會正確使用溫度計測量水溫。

難點：連續測量一杯熱水降溫過程并繪制溫度變化曲線、得出結論。

四、教學準備

冷水、熱水、溫水、燒杯、溫度計、鐵架臺、溫度計、實驗單、秒表。

五、教學過程

（一）用手初步體驗比較不同溫度的水，認識溫度計的作用。

1.用手初步體驗、比較不同溫度的水。

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒后再同時插入溫水中，比較手指的感覺。

2.認識溫度計的作用。

我們用手直接感知比較不同水溫，有時會存在誤差，因此我們需要一個能準確測量溫度的儀器——溫度計。

【意圖解析】通過設計情境，引導學生用手指初步感知不同的水溫，發現存在誤差，從而順勢引出溫度計及其作用。

（二）學習并使用溫度計測量不同的水溫

1.溫度計的使用方法。

（1）溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏住上端。

（2）在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側壁。

（3）要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀，并且要讓視線與溫度計液柱的頂端保持水平。

2.用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫

冷水：______攝氏度溫水：_______攝氏度 熱水：______攝氏度

【意圖解析】通過介紹并示范使用溫度計的正確方法。組織學生討論使用溫度計測量水溫時的注意事項。通過學生用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫，切實感受到如何正確使用溫度計并讀數。

（三）探究熱水降溫過程的變化規律

問題：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速下降，或是其他？

假設：_______________________________________________________

實驗方法：

1. 安裝好測溫裝置。

2. 每隔2分鐘記錄一次水溫，連續記錄6次。

3. 把測得的數據記錄下來，在方格紙上描點并連成曲線。

實驗結果：____________________________________________________

【意圖解析】通過小組合作，設計實驗探究熱水降溫過程中的水溫變化規律。通過每隔2分鐘測量并記錄一次水溫，將測得的數據在方格紙上描點并繪制成曲線。學生通過觀察、測量、記錄、繪制、分析，最終得出結論，經歷一個完整的實驗探究過程，全面提升其科學素養。

（四）了解不同種類的溫度計及其用途

1.出示圖片：電子水溫計、電子體溫計、干濕溫度計、紅外線感應溫度計

2.說說這些溫度計的用途和優點。

六、板書設計

冷熱與溫度（課題）

問題：熱水變涼過程中，水溫的變化規律是怎樣的？

假設：熱水變涼過程中，水溫變化先快后慢。

實驗步驟：

四年級下冊語文課文范文第3篇

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共20題；共113分)

1.

（6分）為劃線字選擇正確的讀音。

富饒________（ráo

rǎo）

海參________（cān

shēn）

漲________水（zhǎng

zhàng）

宿舍________（shě

shè）

胳臂________（bò

bei）

海濱________（bīn

bīng）

2.

（9分）查字典，完成練習。

蘇寧愛看課外書。遇到“鳶”字不認識，她就用________查字法查字典，先查________，再查________。遇到認識的字“聞”，她想了解字義，可以用________查字法查字典，先查________，再查________。“聞”在字典中的解釋有：①聽見；②聽見的事情，消息；③用鼻子嗅氣味；④出名，有名望。請給下面劃線的“聞”選擇正確的解釋。

聽而不聞________

默默無聞________

聞見香味________

3.

（12分）將下面的詞語補充完整。

不________自________

________

________橫溢

重見________

________

________淚________眶

________

________其來

________

________長辭

4.

（3分）寫出近義詞

永久—________

粗壯—________

繁衍—________

5.

（4分）找出句中的錯別字并改正

①我緊緊地摟著溫迪，激動的淚水奪框而出。________

②在這一刻，我真正領語到了父親所留下的遠非一副角膜。________

③父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐增了他的眼睛角膜。________

④當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自毫！________

6.

（4分）給畫線的字注音。

捐贈________

眼眶________

屢次________

遵從________

7.

（5分）根據要求寫句子。

①擴寫句子（至少兩處）

手打著拍子。

②縮寫句子。

從琴弦上飄出來的聲音完全破壞了老人平靜的心情。

③給下面句子換一種說法，但不要改變句子的意思。

您怎么能讓他們這樣對待媽媽?

8.

（5分）口語交際。

一個人遇到不順心的事，想必心里會很難過。此時，如果有人安慰一下，心情肯定會好一些。小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。可她不想搬走，不想離開好朋友。作為小麗的好朋友，你要如何安慰她呢？

9.

（5分）修改下邊有毛病的句子。

①他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。

②遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

③她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

10.

（5分）用下列詞語造句。

①酷愛

②栩栩如生

11.

（4分）選詞填空

喜愛

酷愛

敬愛

①溫迪自幼________畫馬，她的作品屢屢獲獎。

②鄰居家的小毛毛既聰明又淘氣，全院人都十分________他。

平靜

安靜

清靜

③這是我參賽第一次獲獎，激動的心情久久不能________。

④場里突然________下來，幾秒鐘后爆發出熱烈的掌聲。

12.

（5分）用下列的詞語造句。

酷愛：

栩栩如生：

13.

（5分）修改病句。

①他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。

②遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

③她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

14.

（8分）火眼金睛（我能分辨它們的不同，然后組詞）。

膜________

尊________

淌________

贈________

模________

遵________

倘________

增________

15.

（8分）給句子填入恰當的關聯詞語。

①《永生的眼睛》一課________使我感動，________引起我許多的想法。

②父親________死去了，________他那話語給我留下深刻的印象。

③________我們的捐獻給了別人快樂，________這種做法是很高尚的。

④________犧牲自己的個人利益幫助別人，________應當處處為自己的利益斤斤計較，這才是有意義的人生。

16.

（5分）改寫句子。

①這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（改為反問句）

②父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我感到自豪！”

（改為轉述句）

17.

（5分）讀完課文《永生的眼睛》，從下面的句子中你感受到了什么？

在這一刻，我真正領悟到父親留下的遠非一副角膜！

18.

（5分）抄寫詞語。

閃爍

移植

勇敢

19.

（5分）讀課文《永生的眼睛》，說說下列句中引號的作用。

我驚呆了，不明白那些醫生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答“同意”。我痛苦難忍，沖進了自己的房間。

20.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①我不是沖著父親哭喊了嗎？

②多得些知識難道是壞事嗎？

二、閱讀題

(共5題；共34分)

21.

（5分）《永生的眼睛》中提到，父親給“我”上了最重要的一課，是指什么？

22.

（5分）概括課文《永生的眼睛》的主要內容。

23.

（5分）課文的題目為什么叫《永生的眼睛》？

24.

（4分）我能選擇正確的詞語。

①我正在長時間地（觀賞

欣賞）________著這條大鱸魚時，卻聽父親（平靜

安靜）________地說：“把它放回湖里去！”

②但是看那孩子的面孔，看那使人（勝任

信任）________的神情，我又（斷定

判斷）________他不是那種人。

25.

（15分）課內閱讀。

“琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”原來，他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。

（1）結合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于：

（2）父親認為自己的死怎樣才是有意義的？

（3）讀了這段話你有什么想法？

參考答案

一、基礎題

(共20題；共113分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

二、閱讀題

(共5題；共34分)

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

25-1、

四年級下冊語文課文范文第4篇

發現問題，必須解決問題！唯有提高教師練習題設計能力，讓習題變得科學、合理，才能有效檢測學生的閱讀水平及能力，促進學生的閱讀發展。現就中高段閱讀練習題設計做如下建議：

一、閱讀練習題的設計必須基于語文課程標準

語文課程標準不僅是教學的主要依據，也是評價的主要依據。因此，習題檢測目標、內容必須與語文課程標準保持一致，也就是我們常說的“考標即課標”。下面以中段、高段兩個習題設計案例進行操作說明：

案例一：四年級下冊閱讀練習題設計

1. 默讀短文，找出故事的起因、經過、結果，并概括短文的主要內容。

起因：________經過：____________結果：________

短文主要內容：_______________________________

【設計意圖】檢測目標為第二學段閱讀教學目標中“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀”和“能初步把握文章的主要內容”，檢測內容是“要素歸納法”，這也是中段常用的概括方法。

2. 文中“落湯雞”引號的作用是（ ）。

①表示特定稱謂 ②表示著重強調

【設計意圖】檢測目標為第二學段閱讀教學目標中“了解引號的一般用法”。引號在人教版四年級課文和課外讀物中大量出現，了解其用法，有助于學生的閱讀理解和表達。

3. 細讀第5自然段，完成填空。

“半信半疑”的意思是：_________________________

“我”相信的原因是：___________________________

“我”懷疑的原因是：___________________________

【設計意圖】 檢測目標為第二學段閱讀教學目標中“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”。

4. “淚水就從眼里涌出來……”請想象一下“……”省略掉的內容，當時會是怎樣的情境，用幾句話描述一下。

【設計意圖】 檢測目標為第二學段閱讀教學目標中“關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。

二、練習題的檢測目標不要重復單一，盡量兼顧多個檢測目標

練習題的設計也講究方法，特別是抽樣的技巧。習題數量畢竟有限，盡量設計綜合性習題，可以兼顧多個檢測目標。

案例二：五年級下冊閱讀練習題設計

①閱讀名著真的是一種享受，它帶給我無窮無盡的歡樂，讓我遠離煩惱和憂愁；閱讀名著也是一種心靈的慰藉它指引我認識善惡美丑幫助我戰勝寂寞和孤獨____________，____________。②閱讀大量名著，（ ）能增長我們的見識，（ ）是提高個人修養的關鍵。③朋友們，讓共同一起閱讀名著吧！

1. 給第①句中內打上正確的標點。

2. 根據第①句中前面句子的表達特點，將橫線上的內容補充完整。

3. 在第②句的括號內填上恰當的關聯詞。

4. 在原句上修改第③句的語病。

四年級下冊語文課文范文第5篇

對于我國學生來說，學習語文就是學習母語，而小學語文作為基礎教育的主要科目，其在學生的學習生涯中占據著十分重要的地位，它不僅能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時也可以豐富學生的內涵，提升學生的文化品位。隨著我國教育改革的進程逐漸加快，小學語文課文的文化價值含量越來越大，一些文章中蘊含著豐富的愛國情懷，例如，《倔強的小》等，這些愛國主義文章能夠幫助學生樹立正確的價值觀，同時也能夠讓學生了解中國的優秀歷史，繼承中國的優良品德，而一些科技類文章又能夠激發孩子們的好奇心，培養孩子們的創新精神和勇于追求的品格。

二、小學語文課文的教學設計

(一)強調文化內涵

在新課改下，我國教育部所編制的語文課文都是經過精挑細選的，并且是經過一系列文化認定程序審查的，因此大部分文章都具有一定的文化內涵。教師在教學過程中，一定要注意找到文章所講述的文化內涵，并使之與課文內容聯系在一起，以此來保證語文課文教學的效率。例如，小學語文人教版四年級下冊《珍珠鳥》一課，這篇課文通過作者與鳥的親密接觸來講述人與動物之間的關系，并著重說明信賴的珍貴價值。在我國傳統文化當中，誠信是一個重要的內容，自古以來祖先們就把誠信作為衡量一個人好壞的重要標準。而人與動物之間的信任也是如此，教師可以通過珍珠鳥的故事，引導學生說出曾經與自己為伴的小動物，并且以此來教育學生愛護動物、誠信做人。

(二)分析課文文化價值

小學語文課文所體現出來的文化并不是單一的，它在體現中國傳統文化的基礎上還體現出了地理、歷史、數學等多方面文化，因此教師在教學過程中，一定要善于將語文與其他學科相聯系，并且找準課文所體現出的文化內涵，使之能夠在特定的環境下完全展現出來。例如，小學語文人教版一年級下冊《司馬光》一課，這一課主要講述的內容是小司馬光如何運用聰明才智勇敢救人的故事。在我國歷史上，司馬光是一個十分著名的人物，他編輯整理的《資治通鑒》是我國一部重要的歷史文獻。教師可以在講述該課時簡要介紹一下司馬光的歷史和貢獻，以此來增加學生的歷史知識，并培養學生的愛國情操。

(三)實現課文文化創造價值

創新是一個國家發展的不竭動力。教師在教學過程中一定要注意挖掘課文所蘊含的深層次內涵，并且注意激發學生的想象力，使之在了解文化的基礎上進行文化再創造，以此來提升學生的創造力。例如，小學語文人教版五年級下冊《把鐵路修到拉薩去》一課，這篇文章主要講述了西部建設者不畏困難與挑戰，以頑強的毅力修筑了世界上最高的鐵路———青藏鐵路的光輝事跡。教師在教學過程中不僅要告訴學生發揚堅韌不拔的品質，還要培養學生的文化創造力，使學生能夠在未來生活中時刻謹記中華民族的優良品格，不斷發揚中華民族不屈不撓的精神。

三、小學語文課文的文化價值與教學設計之間的聯系

(一)文化價值是教學設計的基礎

教師為了實現其教學目標，往往會對課文教學進行精心的設計，以保證學生能夠在輕松的課堂氣氛下進行有效的學習。因此教師在選擇教學方法時往往不是隨意的，而是根據課文內容精心選擇的。此外，教師在運用教學策略時還要考慮學生的實際情況，并根據不同的文章內容選擇不同的教學策略，以此來保證課文文化價值的完全展現。由此可知，語文課文的文化價值是教師在設計教學流程時所考慮的主要因素，它能否得以體現將關系到整堂課程教學質量的好壞，因此我們說，文化價值是教學設計的基礎。

(二)教學設計是文化價值得以傳播的保障

為了適應社會發展的新形勢，滿足學生的文化需求，語文課文更加注重其自身的文化內涵。但是課文的文化價值實現是一個極其復雜的環節，為了保證課文文化價值的實現，教師必須選取適合的教學策略對課文內容進行細致的講解，并向學生展示課文所體現的文化內涵，同時引導學生進行積極思考，只有這樣課文的文化價值才能夠得以實現。

(三)文化價值與教學設計是相輔相成的關系

教學設計一直是教學的主要環節，語文課文是教學設計的主要內容，因此二者之間的關系是密不可分的。課文的文化價值要依靠教學設計來實現，而文化價值又是教學設計的主要內容，只有將二者有機結合起來，教師的教學目標才能得以有效的實現。

四、結束語