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夜書所見范文第1篇

知識技能:1.掌握本詩的生字、詞語。2.有感情地朗讀并背誦古詩。3.學(xué)會借助注釋理解詩意，在此基礎(chǔ)上體會詩人所表達(dá)的思想情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

過程方法:1.反復(fù)朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。2.讓學(xué)生展開想象理解詩句并體會詩人的思想情感。3.注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:1.反復(fù)朗讀體會詩人所表達(dá)的思想感情。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):1.詞語積累。2.感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。3.通過誦讀悟詩情。

教學(xué)難點(diǎn):1讓學(xué)生借助注解.理解詩意。2.通過誦讀體會詩人在詩中所流露的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

過程設(shè)計(jì)   

一．淡話導(dǎo)課。

孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）在這個(gè)季節(jié)最容易激發(fā)文人墨客的詩興，古人給我們留下好多詩篇。你們知道哪些寫秋天的古詩？快打開記憶的閘門找一找。（《山行》，《贈劉景文》）這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首寫秋天的古詩，希望孩子們喜歡。板書課題《夜書所見》

二．解詩題和作者

1.解詩題。

書：寫    所見：（詩人）所看見的

詩人把夜晚所看見的景物寫下來。

2.解作者。

你了解作者嗎？讓他穿越時(shí)空來給我們做一下自我介紹吧！

三．三讀詩歌。

（一）一讀解字詞

1.初讀古詩，用筆圈出詩中的生字、詞語，并畫出詩歌的節(jié)奏。

2.教師檢查學(xué)生完成情況。

生字：蕭、梧、促。   

詞語：書、見、蕭蕭、寒聲、動客情、知、挑促織、籬落。

節(jié)奏劃分：2/2/3

（二）二讀繪意境

1.孩子們，詩歌的文字高度凝練，一字、一詞、一句話就會呈現(xiàn)出一幅栩栩如生的畫面。請孩子們再讀詩歌，邊讀邊想，把自己讀到的畫面描述出來。試用“讀了這首詩，我仿佛看到了------------，聽到了----------，我是從詩中---------讀出來的”句式說話。讀完同桌之間交流。

2.抽學(xué)生班上交流，師生作評價(jià)。

（三）三讀悟情感

好詩我們要反復(fù)朗讀，理解詩意，才能更好地走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

1.齊讀詩歌，借助注釋理解詩意。

2.抽生講述詩意。

3.男女生互讀，思考：這首詩寫了秋天的哪些景物？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

四．指導(dǎo)背誦

1.讀一首好詩如聆聽一首美妙的樂曲，讀一首好詩如欣賞一幅優(yōu)美的畫卷，讀一首好詩如與詩人促膝交談。好詩就讓我們把它背下來，珍藏在記憶深處。孩子們，快快背下來吧，看看誰是最強(qiáng)大腦！

2.教師巡視并檢查學(xué)生背誦情況。

夜書所見范文第2篇

36歲的李華杰就是這樣用拍賣槌指揮全場的人。

“通過我的拍賣，讓藝術(shù)品流動起來，并讓它們的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，這就是我最喜歡這個(gè)職業(yè)的地方”，李華杰說，“不過，拍賣并不僅僅是一場財(cái)和物的交易，更是一門主持的藝術(shù)。你要有親切但是權(quán)威口氣，用詞也要準(zhǔn)確，還要讀懂每一個(gè)人的表情，知道如何用眼神與臺下的競買人交流。其實(shí)一場成功地拍賣會，并不需要在結(jié)束后去統(tǒng)計(jì)成交率有多少，你在臺上的感覺就能告訴你答案，拍賣師對全場一定要有一種掌控感。”

十多年前，國畫專業(yè)畢業(yè)后，李華杰懷著對藝術(shù)的強(qiáng)烈興趣，投身到藝術(shù)品拍賣這個(gè)行當(dāng)。“藝術(shù)品的分類太多了，因?yàn)槲冶旧韺W(xué)的就是國畫，自己對于水墨最懂也最感興趣，所以一開始就選擇了字畫這一類。” 十幾年職業(yè)生涯的歷練，讓李華杰從最初的藝術(shù)青年成長為一個(gè)穿梭在藝術(shù)和商業(yè)之間、尋找完美平衡的職業(yè)拍賣師。

和瓷器等大的物件不同，字畫需要具備更多地文化特質(zhì)。很多人并不喜歡過于素凈的東西，畢竟它們掛起來顯得不是那么華麗。但是，偉大作品本身的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵就足以吸引很多收藏家的目光。

在國畫領(lǐng)域，活躍于20世紀(jì)的現(xiàn)代大家的作品廣受喜愛，如傅抱石、張大千、齊白石、徐悲鴻、吳湖帆、林風(fēng)眠、錢松巖等。這些大家的畫作本身價(jià)值不菲，而能夠參與拍賣的收藏家，自然也擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。在多年的拍賣實(shí)務(wù)中，李華杰最常接觸的正是這群財(cái)富精英。

通常，每個(gè)拍賣行在每年春秋兩季都會各舉辦一場大型拍賣會，每場持續(xù)一周左右，拍賣按照品類依次進(jìn)行。在拍賣會開始之前，拍品會進(jìn)行三天左右的預(yù)展。除此之外，各個(gè)拍賣行還會不定期地舉辦小型拍賣會和通訊拍賣，這些通常安排在周末。在一些拍賣的預(yù)展中，李華杰還常常扮演這些收藏家的藝術(shù)顧問，為他們講解拍品，提供詳盡的咨詢。廣博的知識、精準(zhǔn)的眼光和專業(yè)的態(tài)度，讓李華杰成為很多收藏家眼中的鑒賞專家。

在拍賣會之余，拍賣師還會負(fù)責(zé)藝術(shù)品的前期征集和鑒定工作――拍賣行并不會盲目地去收集藝術(shù)品，而是根據(jù)作品本身的藝術(shù)價(jià)值和收藏市場的需求來確定。與收藏家們的接觸，也為李華杰把握收藏市場提供了第一手的資料。

“我常常開車去藝術(shù)館、拍賣行，或者直接去拜訪一些收藏家和藝術(shù)家，了解一下最新的藝術(shù)品動態(tài)。然后，到了拍賣季，我就要去主持拍賣會，一場可能持續(xù)四、五個(gè)小時(shí)。”李華杰笑了笑，“現(xiàn)在我還有很多工作計(jì)劃，包括一些研究和考察，已經(jīng)安排到了12月底。今年確實(shí)比較忙碌。”

終日與藝術(shù)品為伴的李華杰，對于選車也堅(jiān)持自己的品位。“一般人買車的時(shí)候，可能考慮的因素都差不多，比如品牌、價(jià)位、實(shí)用性等，但是我更看重工藝的品質(zhì)和細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)，當(dāng)然還會有一些審美方面的考慮。”李華杰說。

夜書所見范文第3篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)體系 探索

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)懂工藝、精操作、會編程的高素質(zhì)技能型數(shù)控人才。在數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)體系的安排是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。

1.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系總體思路

（1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)旨在通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程操作，熟悉電加工機(jī)床編程操作，通過實(shí)踐教學(xué)體系的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）實(shí)踐教學(xué)總體思路

數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括試驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四大部分。在實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行過程中采用三階段教學(xué)模式，第一階段基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，打基礎(chǔ)；第二階段專業(yè)核心技能實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)；第三階段專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，注重?cái)?shù)控專業(yè)綜合能力的鍛煉培養(yǎng)。

2.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，掌握普通機(jī)床的操作方法，對機(jī)械材料熱處理、公差、自動控制等基礎(chǔ)知識有所了解，為數(shù)控專業(yè)核心技能培養(yǎng)打基礎(chǔ)。本階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：工程材料與熱加工實(shí)驗(yàn)，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，公差實(shí)驗(yàn)，液壓氣動實(shí)驗(yàn)，PLC實(shí)驗(yàn)，熱工實(shí)訓(xùn)（2周），AutoCAD繪圖實(shí)訓(xùn)（2周），車銑實(shí)訓(xùn)（4周），鉗工實(shí)訓(xùn)（2周）和數(shù)控機(jī)床認(rèn)識實(shí)習(xí)（2周），本階段主要在一年級實(shí)施。

（2）專業(yè)核心技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)階段

專業(yè)核心技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)目的是通過本階段的學(xué)習(xí)，熟練掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作，掌握自動編程、自動加工，具備電加工機(jī)床編程操作能力，滿足數(shù)控加工崗位能力要求，實(shí)現(xiàn)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)。本階段實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控編程設(shè)計(jì)（1周），數(shù)控工藝設(shè)計(jì)（1周），數(shù)控車床編程與加工（4周），數(shù)控銑床（加工中心）編程與加工（4周），線切割編程與加工（2周），CAD/CAM自動編程與加工（4周）和校企合作工作站進(jìn)站學(xué)習(xí)（12周），本階段主要在二年級實(shí)施，校企合作工作站進(jìn)站學(xué)習(xí)因企業(yè)條件限制，每學(xué)期選派30名學(xué)員。

（3）專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)階段

專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)目的是通過本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)的融通，可以用綜合知識解決實(shí)際加工問題，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際加工零件之間的距離，為學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。本階段實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯（7周），數(shù)控專業(yè)綜合訓(xùn)練（2周）和頂崗實(shí)習(xí)（20周），本階段主要在三年級實(shí)施。

3.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中校企對接實(shí)現(xiàn)

（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近企業(yè)產(chǎn)品

在專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段的實(shí)踐教學(xué)，采用一體化項(xiàng)目教學(xué)方式。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，負(fù)責(zé)教師邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)置，使項(xiàng)目設(shè)計(jì)更合理、更貼近企業(yè)實(shí)際，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的合格數(shù)控人才起到重要作用。

（2）利用校企合作工作站進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)依托國防職教集團(tuán)建立了西安嘉業(yè)航空校企合作工作站，專業(yè)依托工作站，每學(xué)期安排30名學(xué)生進(jìn)站進(jìn)行3個(gè)月的工學(xué)交替學(xué)習(xí)，進(jìn)站期間半天學(xué)習(xí)理論，半天實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)校派1名教師參與教學(xué)組織，企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行理論授課及相應(yīng)崗位的實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程

為了保障數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生符合企業(yè)需求，專業(yè)指導(dǎo)委員會中委員一半來自企業(yè)，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，確保培養(yǎng)方向不偏離。

課程建設(shè)過程邀請企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更符合企業(yè)實(shí)際。

頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替過程中，企業(yè)提供設(shè)備、實(shí)際產(chǎn)品，企業(yè)員工參與學(xué)生培養(yǎng)過程。技能水平高、理論知識豐富的高級工程師對學(xué)生進(jìn)行理論授課；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的操作人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的指導(dǎo)。

4.實(shí)踐教學(xué)保障體系

（1）條件保障

三階段的實(shí)踐教學(xué)要求較高的實(shí)踐教學(xué)條件，包括企業(yè)的參與配合、設(shè)備、師資等。本專業(yè)投入一千萬數(shù)控設(shè)備，并利用企業(yè)設(shè)備保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。在師資隊(duì)伍方面，數(shù)控技術(shù)專業(yè)擁有專業(yè)教師30余人，高級職稱10人，雙師教師25人，并聘請企業(yè)專家任教為實(shí)踐教學(xué)提供充足的師資條件。

（2）制度保障

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理處發(fā)出了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和技能競賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

（3）運(yùn)行保障

教務(wù)處組織各專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并嚴(yán)格要求實(shí)踐教學(xué)占總課時(shí)的50%以上。在執(zhí)行過程中，教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)處、督導(dǎo)處、數(shù)控學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)的初期、中期、末期進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)節(jié)的多級檢查，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

夜書所見范文第4篇

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有以下特征:

（1）數(shù)字化資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，豐富的數(shù)字化教學(xué)資源是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些資源來自于教師和全體參與學(xué)習(xí)者，借助網(wǎng)絡(luò)、光盤等方式進(jìn)行傳播。尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以提供極其豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠向各種不同層次的學(xué)習(xí)者提供合適的學(xué)習(xí)材料，且往往還能提供很多實(shí)際應(yīng)用的案例，從而滿足學(xué)習(xí)過程中的各種不同需求。

（2）學(xué)習(xí)者是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的主體。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體性和學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化。可以較好地做到教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略相適應(yīng)。也就是說，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)習(xí)者為中心，能夠滿足學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和要求。

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中教學(xué)內(nèi)容以模塊化的任務(wù)驅(qū)動作為組織形式。數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)習(xí)者對數(shù)字化信息進(jìn)行加工的過程，往往利用“組塊”理論，把知識組織成有意義的模塊。采用情景化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際的問題組合成一個(gè)個(gè)的模塊，讓學(xué)生單獨(dú)或小組形式進(jìn)行的探索，從而學(xué)習(xí)到解決問題所需的基本知識和技能，綜合各方面的材料，最終提出解決問題的方案。通過任務(wù)驅(qū)動模式，知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際情景聯(lián)系更為明確。相同的學(xué)習(xí)材料可以采用不同的組織方式，鍛煉學(xué)習(xí)者解決問題的能力。

（4）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)開放性和智能化的特點(diǎn)。在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對學(xué)習(xí)者的評價(jià)不僅包括教學(xué)內(nèi)容的掌握，還包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、應(yīng)用效果和協(xié)作以及溝通能力等方面的評價(jià)，其內(nèi)容更具有開放性，是個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。同時(shí)，評價(jià)測試可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助完成，具有智能性、高效率的特點(diǎn)，有利于教師的教學(xué)測試和學(xué)習(xí)者的自我評估。

2.企業(yè)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的和意義

在企業(yè)的信息化服務(wù)平臺上構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓企業(yè)的員工借助數(shù)字化學(xué)習(xí)而不斷提升自己，對于企業(yè)的管理者、企業(yè)員工都有意義。

2.1 數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于企業(yè)員工自我知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和更新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主體地位過于突出，而學(xué)生的自我知識經(jīng)驗(yàn)容易被忽視，不利于對人才素質(zhì)的培養(yǎng)。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是來自于教師的講授和對課本知識的學(xué)習(xí)，而是利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源提供非線性的、網(wǎng)絡(luò)化的知識體系，通過在教師、同學(xué)之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者自主開展對資源的收集利用，以探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生自我知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)與探究的主動性地位，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)和運(yùn)用知識的能力。處于高新技術(shù)企業(yè)的員工對知識的更新學(xué)習(xí)更是有著迫切的要求，為他們創(chuàng)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以極大地滿足企業(yè)發(fā)展和員工自身素質(zhì)提高的需要。

2.2 構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高企業(yè)的信息化服務(wù)質(zhì)量

在企業(yè)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是為了給企業(yè)提供全方位數(shù)字化教育培訓(xùn)提供服務(wù)。通過該數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，為企業(yè)各類人才的培訓(xùn)提供電子教學(xué)平臺、企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺和企業(yè)自主大學(xué)等教育培訓(xùn)服務(wù)，搭建直播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源庫、教學(xué)支持系統(tǒng)，為企業(yè)提供支持到桌面的各種知識技能培訓(xùn)服務(wù)，提高園區(qū)的信息化服務(wù)質(zhì)量，極大地改善投資環(huán)境。

3 構(gòu)建企業(yè)園區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐

3.1 教育培訓(xùn)平臺及其功能

在企業(yè)的電子信息綜合服務(wù)平臺上搭建“教育培訓(xùn)平臺”，以此構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。該平臺的主要功能為企業(yè)各類人才培訓(xùn)提供電子教學(xué)平臺、企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺和企業(yè)自助大學(xué)等教育培訓(xùn)服務(wù)，搭建直播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源庫、教學(xué)支持系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)良的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為企業(yè)提供全方位的教育培訓(xùn)服務(wù)。構(gòu)成如圖所示

3.2 主要建設(shè)內(nèi)容

3.2.1 電子教學(xué)平臺（E-Learning）

提供E-Learning的應(yīng)用服務(wù)，針對企業(yè)員工的管理知識、技術(shù)知識、能力素質(zhì)等進(jìn)行培訓(xùn)；以學(xué)習(xí)方式來分，可分為：實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)、按需點(diǎn)播的遠(yuǎn)程教學(xué)、基于WEB的遠(yuǎn)程教學(xué)。線下可提供的教育資源是權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、著名大學(xué)等。包括：

1.培訓(xùn)管理

（1）主要針對培訓(xùn)框架的規(guī)劃、課程的開設(shè)、報(bào)名流程管理。

（2）完善跟蹤、統(tǒng)計(jì)、分析、監(jiān)控、評估功能，并且數(shù)據(jù)可以導(dǎo)入課程統(tǒng)計(jì)。

（3）學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)、人員課程統(tǒng)計(jì)、課程時(shí)間統(tǒng)計(jì)、人員時(shí)間統(tǒng)計(jì)； 課程圖形分析、員工（學(xué)員）圖形分析、學(xué)習(xí)時(shí)間圖形分析。

（4）在線考試系統(tǒng)： 最規(guī)范的模擬考試設(shè)計(jì)，支持大規(guī)模的在線考試，支持主觀題和客觀題的考試，支持自動或手動判分的考試試卷生成管理、題庫管理、考試設(shè)定管理 、學(xué)員答卷管理、學(xué)員考試統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果導(dǎo)出。

2.個(gè)人管理

主要是教育培訓(xùn)計(jì)劃管理，內(nèi)容涉及總體計(jì)劃管理維護(hù)、部門計(jì)劃管理維護(hù)、課程計(jì)劃管理。

3.資源建設(shè)與管理

主要針對課件、題庫及教師補(bǔ)充資料進(jìn)行管理。對培訓(xùn)資源的維護(hù)，培訓(xùn)教材包括視頻、音頻，文本和文檔等多種格式。包括：

（1）網(wǎng)絡(luò)課程自主制作支持任何格式和載體的知識內(nèi)容，包括不同格式的錄像帶、錄音帶、VCD、DVD、CD、壓縮課件、各種三分屏課件、將紙質(zhì)圖書掃描成電子書、PPT、flash、pdf、word、html、txt、excel等音視頻和文字、表格資源，并能夠很方便的導(dǎo)入E-Learning系統(tǒng)中使用，解決多種知識資源不能共享和知識資源來源多元化的難題。

（2）多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作系統(tǒng) 專門為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)配備的課件制作系統(tǒng)，可以讓用戶很方便的制作出企業(yè)所需要的標(biāo)準(zhǔn)音視頻課程，操作簡單，制作出來的課程，不僅可以制作成光盤，還能夠和培訓(xùn)系統(tǒng)無縫集成，直接導(dǎo)入就可以使用，極大的節(jié)約用戶的成本。

3.2.2企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺

1.實(shí)訓(xùn)廣場

企業(yè)員工按照自己所需的培訓(xùn)內(nèi)容選擇課程或組織教師培訓(xùn)。園區(qū)培訓(xùn)中心通過了解企業(yè)個(gè)性化需求和培訓(xùn)報(bào)名情況，針對企業(yè)員工的管理知識、技術(shù)知識、能力素質(zhì)等提供的“按需定制”的培訓(xùn)課程和教師；授課方式主要通過E-Learning模式進(jìn)行。

2.培訓(xùn)超市

企業(yè)員工按照自己所需的培訓(xùn)內(nèi)容選擇課程、學(xué)習(xí)資料等。園區(qū)培訓(xùn)中心通過了解企業(yè)個(gè)性化需求和培訓(xùn)報(bào)名情況，針對企業(yè)員工的管理知識、技術(shù)知識、能力素質(zhì)等提供的“按需定制”的培訓(xùn)課程；授課方式主要通過E-Learning模式進(jìn)行。

3.專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

提供各種職業(yè)技能的培訓(xùn)班，針對企業(yè)員工技術(shù)、員工能力素質(zhì)等進(jìn)行培訓(xùn)。

4.專題培訓(xùn)

提供針對企業(yè)某一主題的短期培訓(xùn)，如咨詢培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)、勵(lì)志培訓(xùn)等。通常采取座談、互動、野營等靈活多樣的培訓(xùn)方式。

5.認(rèn)證培訓(xùn)

提供針對企業(yè)或團(tuán)體的專業(yè)認(rèn)證的培訓(xùn)（包括勞動技能的認(rèn)證培訓(xùn)，技術(shù)類認(rèn)證培訓(xùn)，企業(yè)管理類認(rèn)證培訓(xùn)）；線上通過教育培訓(xùn)平臺采用網(wǎng)絡(luò)接入等手段；線下通過培訓(xùn)班等方式。可提供著名權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如CSIP、微軟認(rèn)證等機(jī)構(gòu)。 如，技術(shù)類認(rèn)證培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等級考試、計(jì)算機(jī)資格考試、微軟認(rèn)證等。企業(yè)管理類認(rèn)證培訓(xùn)：注冊會計(jì)師、項(xiàng)目管理認(rèn)證、企業(yè)管理資格證書項(xiàng)目。

6.就業(yè)速成班

提供各種職業(yè)技能的就業(yè)培訓(xùn)班，針對打工就業(yè)者的技術(shù)、能力素質(zhì)等進(jìn)行培訓(xùn)；如職業(yè)規(guī)劃、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析高級班、高級職業(yè)經(jīng)理速成班、速寫班等。

3.2.3企業(yè)自助大學(xué)

1.企業(yè)定制培訓(xùn)

一種根據(jù)企業(yè)需求調(diào)配出的培訓(xùn)方案。如“企業(yè)與大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺”建設(shè)，采取線上與線下的招聘預(yù)培訓(xùn)制度，幫助企業(yè)提高人才招聘的準(zhǔn)確性。

2.企業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

指由企業(yè)出資，以企業(yè)高級管理人員、一流的商學(xué)院教授及專業(yè)培訓(xùn)師為師資，通過實(shí)戰(zhàn)模擬、案例研討、互動教學(xué)等實(shí)效性教育手段，以培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部中、高級管理人才和企業(yè)供銷合作者為目的，滿足人們終身學(xué)習(xí)需要的一種新型教育、培訓(xùn)體系。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院主要采用E-Learning模式和傳統(tǒng)培訓(xùn)方法相結(jié)合的教學(xué)方式。如“海爾大學(xué)”、“中興學(xué)院”

3.3 教育實(shí)訓(xùn)平臺的管理和服務(wù)運(yùn)營

教育培訓(xùn)平臺按照以下三類模式開展服務(wù)運(yùn)營

(1)項(xiàng)目驅(qū)動模式

把有關(guān)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)、課程綜合實(shí)訓(xùn)都緊密地與市場需求結(jié)合起來，把企事業(yè)一線工程實(shí)例引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

(2)學(xué)練一體模式

把課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地及工作一線零距離接觸，結(jié)合實(shí)際邊看邊學(xué)，邊練邊學(xué)，學(xué)做合一。

(3)訂單模式

與各用人單位簽訂訂單教育協(xié)議，針對用人單位的需求制定人才培養(yǎng)方案。完全滿足訂單要求，為企、事業(yè)一線培養(yǎng)實(shí)用型人才。

教育培訓(xùn)平臺通過登錄驗(yàn)證機(jī)制進(jìn)行用戶認(rèn)證管理。通過后臺的計(jì)費(fèi)系統(tǒng)完成計(jì)費(fèi)信息的采集和處理。采用會員制。按次計(jì)費(fèi)或按時(shí)計(jì)費(fèi)、收取第三方教育資源提供商的租用費(fèi)（如租用培訓(xùn)超市、廣場以及網(wǎng)上接入服務(wù)等）、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地共建費(fèi)、資源下載費(fèi)、接入費(fèi)、廣告費(fèi)、協(xié)議收費(fèi)等收費(fèi)模式。

計(jì)費(fèi)系統(tǒng)主要由數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)三部分組成。數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)是計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的關(guān)鍵所在，所有數(shù)據(jù)源均通過適配器聯(lián)入總線，再按要求入數(shù)據(jù)庫，以便處理。數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)將采集來的原始的計(jì)費(fèi)源數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫，原始的計(jì)費(fèi)源數(shù)據(jù)將由計(jì)費(fèi)系統(tǒng)處理后生成計(jì)費(fèi)和生成賬單。數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)按照GUI管理配置部分的計(jì)費(fèi)配置要求，根據(jù)數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)計(jì)算出對應(yīng)的賬單。

夜書所見范文第5篇

關(guān)鍵詞： 藏文編碼； 搜索引擎； 倒排索引； 網(wǎng)頁爬蟲

中圖分類號：TP393.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）06-22-04

Research on key technologies of Tibetan web search

Zhang Yunyang

（Library of Tibet University， Lhasa， Tibet 850000， China）

Abstract： Through analyzing the characteristics of the Tibetan characters' coding in Tibetan website， and introducing the characteristics of the search engine， this paper studies the key technologies of Tibetan web search. The technologies of URL processing， the qualified crawler， inverted index， words' retrieval， sorting for results and the others for Tibetan web are discussed in detail. This paper proposes a relatively complete method for Tibetan web search， which has certain practical value for Tibetan web's information search and use.

Key words： Tibetan coding； search engine； inverted index； Web crawler

0 引言

藏族是我民族大家庭的重要成員，藏語言文字是藏族同胞在日常工作/生活中廣泛使用的文字。幾千年以來，藏文字作為信息文化的傳播載體，對于傳承藏民族傳統(tǒng)文化、傳播現(xiàn)代科技知識和促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。在計(jì)算機(jī)世界中，藏文字區(qū)別于漢字和英文的最主要特征是字符編碼，目前國內(nèi)網(wǎng)站多數(shù)使用GBK編碼存儲信息，使用基于GBK的字體顯示文字。而目前的藏文網(wǎng)站，為了方便兼容和統(tǒng)一檢索，主要使用基于國際標(biāo)準(zhǔn)編碼的Microsoft Himalaya字體和珠穆朗瑪系列字體。

1 藏文網(wǎng)站字符編碼技術(shù)

藏文在計(jì)算機(jī)和國際互聯(lián)網(wǎng)的使用，在輸入法和字體方面采用基于Unicode字符集的方法較為合理，方便信息共享，方便藏文廣泛交流。互聯(lián)網(wǎng)世界的藏文網(wǎng)站和網(wǎng)頁，現(xiàn)在都傾向于使用基于Unicode的藏文字體。

通過對國內(nèi)比較著名的藏文網(wǎng)站源碼分析發(fā)現(xiàn)，主要的藏文網(wǎng)站均采用utf-8編碼，即藏文字符采用國際標(biāo)準(zhǔn)編碼Unicode字符集，而藏文字體采用基于Unicode的珠穆朗瑪系列字體和 Microsoft Himalaya字體。國內(nèi)部分藏文網(wǎng)站和網(wǎng)站的字符編碼及字體分析如下。

2 網(wǎng)頁URL處理

2.1 URL簡述

URI：Universal Resource Identifier，通用資源標(biāo)志符。URI通常由三個(gè)部分組成：訪問資源的命名機(jī)制，存放資源的主機(jī)名，資源自身的名稱[1]。

URL是URI的一個(gè)子集，它是Uniform Resource Locator的縮寫，譯為“統(tǒng)一資源定位符”，即通常說的網(wǎng)址。URL是Internet上描述信息資源的字符串，主要用在各種WWW客戶程序和服務(wù)器程序上。采用URL可以用統(tǒng)一的格式來描述各種信息資源，包括文件、服務(wù)器地址和目錄等[2]。URL的格式由三部分組成：第一部分是協(xié)議（或稱為服務(wù)方式）；第二部分是存有該資源的主機(jī)IP地址（有時(shí)也包括端口號）；第三部分是主機(jī)資源的具體地址，如目錄和文件名等。

2.2 URL處理流程

網(wǎng)頁搜索并不是對實(shí)時(shí)的網(wǎng)站信息進(jìn)行檢索，在用戶提交檢索提問詞后，實(shí)際上是轉(zhuǎn)入搜索引擎的索引數(shù)據(jù)庫檢索，這些索引數(shù)據(jù)庫通常是由網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的爬蟲進(jìn)行采集、更新從而建立起來的。爬蟲最主要的處理對象是URL，它根據(jù)URL地址取得所需要的文件內(nèi)容，然后對它進(jìn)一步處理，網(wǎng)頁爬蟲URL處理流程如圖2所示。

3 藏文網(wǎng)頁爬蟲

3.1 爬蟲“黑洞”

爬蟲在搜集藏文網(wǎng)頁的過程中，必須考慮可能出現(xiàn)的“黑洞”情況。爬蟲黑洞是指，在抓取一張網(wǎng)頁的鏈接時(shí)，鏈接本身是一個(gè)無限循環(huán)，導(dǎo)致爬蟲抓取時(shí)跟著循環(huán)，浪費(fèi)資源。有時(shí)一些URL看起來不同，但實(shí)際指向同一張網(wǎng)頁，也會使爬蟲陷入重復(fù)抓取的境地。

為了避免爬蟲誤入黑洞，一般采取兩種策略。一是爬蟲回避動態(tài)網(wǎng)頁，因?yàn)閯討B(tài)網(wǎng)頁常常會把爬蟲帶入黑洞。識別動態(tài)網(wǎng)頁時(shí)，只需要判斷URL中是否出現(xiàn)問題，含問號的就是動態(tài)網(wǎng)頁。二是使用Visited表記錄已經(jīng)訪問過的URL，凡是遇到新的URL存在于Visited表，就放棄對該URL的繼續(xù)處理。例如：當(dāng)遇到abcdce這樣的環(huán)路鏈接，爬蟲就會掉進(jìn)去，反復(fù)抓取c、d對應(yīng)的頁面。使用Visited表，就能避免這個(gè)問題。

3.2 限定爬蟲

藏文網(wǎng)頁搜索使用的爬蟲，是一種限定爬蟲，在爬蟲的功能定位上只抓取藏文的網(wǎng)頁，本質(zhì)是對網(wǎng)頁文本所用語言的限定。藏文網(wǎng)頁的限定爬蟲，表面上是限定語言，具體操作層面需要通過限定IP、限定URL、限定charset來實(shí)現(xiàn)。

限定爬蟲就是對爬蟲所爬取的主機(jī)的范圍做一些限制，通常，限定爬蟲包含以下幾個(gè)方面[3]：①限定域名的爬蟲。比如，只抓取結(jié)尾的域名；②限定爬取層數(shù)的爬蟲。比如，限定只抓取2層的數(shù)據(jù)；③限定IP的抓取。比如，只抓取自治區(qū)內(nèi)的IP；④限定語言的抓取。比如，只抓取中文漢字頁面。

抓取藏文網(wǎng)頁一方面要設(shè)計(jì)限定爬蟲，另一方面建立動態(tài)更新的藏文網(wǎng)站域名庫、藏文網(wǎng)站主機(jī)IP庫，配合限定爬蟲工作。目前已有部分藏文網(wǎng)站在頁面中加入了標(biāo)記，如中國藏學(xué)網(wǎng)采用的是，IT網(wǎng)采用的是，瓊邁藏族文學(xué)網(wǎng)采用的是。可以根據(jù)網(wǎng)頁代碼中的標(biāo)記來識別判斷藏文網(wǎng)站。藏文網(wǎng)站域名庫和藏文網(wǎng)站主機(jī)IP庫，需要人工操作，人為添加一些地址，這方面參照現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)廣泛使用的“純真IP數(shù)據(jù)庫”實(shí)現(xiàn)。

3.3 藏文網(wǎng)頁倒排索引

藏文網(wǎng)頁倒排索引的建立流程如下。

第一步：抽取網(wǎng)頁正文。網(wǎng)頁正文是相對網(wǎng)頁噪聲而言。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁上，頁面的很多篇幅用在廣告、搜索推薦和其他鏈接上。網(wǎng)頁搜索工具關(guān)注的是網(wǎng)頁本身要表達(dá)的信息，所以在通過爬蟲獲取到頁面源碼之后，要去除那些與本文無關(guān)的噪聲，抽取到網(wǎng)頁正文。

第二步：分字。藏文文字區(qū)別于漢文，漢文是一個(gè)字使用一個(gè)編碼，而藏文是對組成字的基字編碼，一個(gè)完整的藏文字可能存在多個(gè)編碼，這些編碼按組成藏文字的方法順序排列。藏文的分字通過藏文字分隔符 ‘ ’ 來實(shí)現(xiàn)，如這段藏文字，中間有四個(gè)分隔符，句末有一個(gè)斷句符。在分字過程中，需要去掉一些無實(shí)際意義的字和符號，只留下有明確表意的字進(jìn)行網(wǎng)頁的檢索。

第三步：對全文以字建索引。以字建索引，雖然檢索過程的匹配計(jì)算量會更大，但考慮到目前藏文網(wǎng)頁總體數(shù)量不大，應(yīng)該是一種可行的提高查全率的辦法。根據(jù)上一步得到的字，記錄每個(gè)字在文中出現(xiàn)的位置，計(jì)算每個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)，建立鏈表。位置用于檢索時(shí)的準(zhǔn)確定位，次數(shù)用于計(jì)算字對文檔的重要性，也用于相關(guān)性排序計(jì)算。

第四步：對標(biāo)題建索引。大部分的Web文檔有文檔標(biāo)題TITLE，標(biāo)題反映了文檔的主要內(nèi)容，是搜索和導(dǎo)航的重要依據(jù)。標(biāo)題索引以詞、短語或句子為索引單位，具體根據(jù)詞表匹配情況確定，如果標(biāo)題匹配詞表中的規(guī)范詞則使用規(guī)范詞，如果沒有則直接以標(biāo)題建索引。藏文規(guī)范詞表是動態(tài)更新的。檢索時(shí)以匹配標(biāo)題索引為優(yōu)先策略，先查詢標(biāo)題索引庫，再查詢?nèi)乃饕龓臁?/p>

第五步：索引旄新。網(wǎng)站的頁面信息是動態(tài)更新的，由網(wǎng)絡(luò)爬蟲抓取得到的藏文網(wǎng)頁倒排索引庫也需要更新。搜索引擎的倒排索引更新有多種方式，包括修改更新、覆蓋更新和添加更新。鑒于目前上線的藏文網(wǎng)站數(shù)量少，網(wǎng)絡(luò)爬蟲工作周期短，藏文網(wǎng)頁的倒排索引庫更新可以采取添加更新加覆蓋更新的策略。每次爬蟲工作完成后，建立新的索引庫，將查詢引擎鏈接指向新的索引庫，同時(shí)保留近兩期的索引庫，將更早的索引庫刪除。每次添加新的索引庫后，先將之前近兩期的索引庫保留一段時(shí)間備用。

4 檢索

藏文網(wǎng)頁搜索工具為用戶提供檢索藏文網(wǎng)頁信息，先根據(jù)用戶提交的檢索提問標(biāo)識，去匹配索引庫中的網(wǎng)頁信息標(biāo)引標(biāo)識[4]，然后將匹配上的結(jié)果按相關(guān)系數(shù)降序排列，匹配出的每一項(xiàng)條目直接指向網(wǎng)頁源地址，同時(shí)在結(jié)果頁顯示每條結(jié)果的網(wǎng)頁快照，以高亮顯示匹配字符。

4.1 檢索詞審閱

我國于2004年和2008年先后通過的《藏文編碼字符集擴(kuò)充集A》、《藏文編碼字符集擴(kuò)充集B》兩套國家標(biāo)準(zhǔn)，收錄藏文字符7205個(gè)，包括現(xiàn)代藏文、古藏文和梵音轉(zhuǎn)寫的藏文字符，藏文覆蓋率達(dá)到99.99%[5]。在藏文網(wǎng)頁搜索過程中，有必要對用戶輸入的藏文字進(jìn)行拼寫檢查，確認(rèn)輸入的每個(gè)字是正確的藏文字。將這兩套國家標(biāo)準(zhǔn)收錄的藏文字逐一列出，查出對應(yīng)的國際編碼，建立藏文國際編碼字表，在用戶輸入檢索詞時(shí)使用此表來進(jìn)行文字審閱。

4.2 文字匹配

藏文網(wǎng)頁搜索，實(shí)質(zhì)是將用戶輸入的檢索提問標(biāo)識與索引庫中的網(wǎng)頁標(biāo)引標(biāo)識進(jìn)行比對，找出匹配的條目。現(xiàn)有的字符編碼體系，對漢字是以整字編碼，如“漢”的GBK編碼是“BABA”，“漢”的unicode編碼是“6C49”；藏文字是對構(gòu)成字的每個(gè)構(gòu)件進(jìn)行編碼，因此一個(gè)藏文字的編碼實(shí)際是由一個(gè)或多個(gè)構(gòu)件的性，藏文字符匹配相對漢文和英文需要更大的計(jì)算量，比對一個(gè)字實(shí)際需要比對多個(gè)編碼。

文字匹配采取精確匹配和模糊匹配兩種策略。優(yōu)先采用精確匹配，將理論上最相關(guān)的結(jié)果反饋給檢索用戶。如果精確匹配命中條目很少或者沒有命中條目，采取模糊匹配策略，將近似相關(guān)的結(jié)果反饋給檢索用戶。精確匹配是找出完全包含檢索詞的結(jié)果集，模糊匹配是找出語義上近似的相關(guān)結(jié)果集。應(yīng)用檢索理論中的縮檢與擴(kuò)檢，當(dāng)命中結(jié)果很多時(shí)，篩選最相關(guān)結(jié)果集；當(dāng)命中結(jié)果很少或完全沒有時(shí)，逐步減小相關(guān)系數(shù)閾值，或多或少地為用戶提供一些近似相關(guān)結(jié)果集，盡量滿足用戶的檢索需求。

4.3 結(jié)果排序

檢索結(jié)果排序是網(wǎng)頁搜索的重要一環(huán)，一般的全文檢索系統(tǒng)，是按更新時(shí)間和點(diǎn)擊率對結(jié)果集排序，如利用文獻(xiàn)管理系統(tǒng)查閱圖書時(shí)，查詢結(jié)果根據(jù)圖書出版時(shí)間降序排列，或者根據(jù)外借次數(shù)降序排列，突出顯示熱門圖書。但是，用戶的網(wǎng)頁搜索需求不完全是將時(shí)效性排在第一位，網(wǎng)頁爬蟲在抓取網(wǎng)頁更新索引時(shí)對每個(gè)網(wǎng)站的更新周期不一樣，等級高的網(wǎng)站被爬取的頻次高，等級低的小型網(wǎng)站被爬取的頻次低。因此，網(wǎng)頁搜索結(jié)果不能按網(wǎng)頁時(shí)間排序，用戶普遍更關(guān)注的是相關(guān)度[6]。

Google等大型搜索引擎使用復(fù)雜的PageRank算法進(jìn)行鏈接分析，遞歸地計(jì)算網(wǎng)絡(luò)上的全部站點(diǎn)排名[7]。藏文網(wǎng)頁搜索的規(guī)模較小，可以采取簡單的策略。以檢索詞的匹配程度作為主列排序，以信息時(shí)間作為次列排序，按相關(guān)度從大到小排序，相關(guān)度相同的按更新日期從晚到早排序。

5 結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)世界的藏文字符已經(jīng)趨向于使用基于Unicode的字符集和基于utf-8編碼的字體，這有利于人們更多地使用藏文進(jìn)行交流。目前，Google搜索已經(jīng)開發(fā)了針對藏文網(wǎng)頁的搜索功能，國內(nèi)多家單位也正在研發(fā)本地化的藏文網(wǎng)頁搜索引擎。總體來講，藏文網(wǎng)頁搜索還處在探索階段，究其原因，主要有三個(gè)方面：一是多年來藏文字符編碼不統(tǒng)一，一些藏文軟件還沿用著基于國家標(biāo)準(zhǔn)的藏文字體，不兼容當(dāng)前國際標(biāo)準(zhǔn)編碼；二是藏文網(wǎng)頁/網(wǎng)站數(shù)量較少，用藏文記述的文獻(xiàn)信息體量巨大，但目前“搬”上網(wǎng)的還很少；三是藏文與漢文的混排、混檢技術(shù)還處于發(fā)展中，最直接的解決辦法是平臺上的藏文和漢文都使用基于Unicode的字符編碼，但會額外增加大量的漢文字符存儲開銷和網(wǎng)絡(luò)流量開銷，這也是一些大型站點(diǎn)保持使用GBK的原因。目前針對藏文信息處理的研究有很多，我們期待將來藏文在互聯(lián)網(wǎng)世界更廣泛更靈活的應(yīng)用。

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