前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇考試隨感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

考試隨感范文第1篇

眼看考試就要結束了，忽然有那么一種傷感在心中表露出來，感覺初中以來沒有一次考試像這次一樣這么不盡人意，讓人覺得自己努力了這么長時間結果到頭來是還不夠刻苦這樣一個結果。面對無能無力的理綜，猶豫不決的語文，無從下手的英語聽力真的讓人那么一瞬間想逃避考試，早上起來，在床上遲遲不肯起來，想逃避，覺得每次考試對我來說都是一個巨大的心里挑戰。一天半的考試讓我坐在一個完全陌生的環境，一顆滿腔熱血的心在考試前撲通撲通狂跳到考試后的這么一個煎熬的時刻，滿腔的熱血就在這么僅僅一百分鐘之內消磨的絲毫不留。總是覺得感覺力不從心，到了初三這么一個關鍵的時刻，可是沒有一絲斗志，腦子里面慢慢地都是想休息，其實競爭對手不是別人，真正要打敗的是桌子上越來越多的卷子，放起來比自己身高還要猛地教科書，輔導書，有那么一種凄涼的感受在心中，初三，這么一個沒有愛好，沒有假期，沒有娛樂的時光，可是在多年以后，仍然不后悔有這么一段拼命奮斗的時光，因為有他們的陪伴。

或許在多年以后，在路上走著，在你后面有個人突然叫你中學時候的外號，一回頭，是當年跟自己一起并肩作戰的朋友，到那時候真的會有那么一種感受，無論初三結尾是否獲取了一個好的成績，可是依然很慶幸有這么一幫曾經很近的朋友并且能在多年之后重逢時一件多么幸福的事情。

珍惜現在的時光，也許到我們告別的時候，在一個我們非常熟悉的地點，在一個我們本該學習的時間說出了告別，到時候告別一定要用力一些，或許多說一句有可能就是最后一句，多看一眼就是最后一眼。

考試隨感范文第2篇

在麥考林成立之初的1996年，郵購銷售在中國方興未艾。在該市場，既有像麥考林一樣，擁有投資機構資金支持或國際郵購巨頭參股的合資公司，又有數以百計的中小型本土公司。

然而，在國外紅紅火火的郵購銷售來到中國后卻遭遇水土不服。麥考林的投資人砸進去4500萬美元，到1999年，該公司雖然業務覆蓋全國，年營業額僅有6000萬元。

與慘淡的營業狀況類似的是，麥考林當時的IT系統也十分簡陋，也僅是庫存管理系統，采用的是適用于制造業的軟件，而客戶管理系統只是比較簡單的數據庫。對于郵購企業來說，客戶訂單信息和存貨信息有效連通是保障企業運營的關鍵，而麥考林的庫存管理系統和客戶管理系統卻是完全脫節的。

一棵樹三個枝

1999年初，麥考林以購買源代碼的形式從美國引進了一套專門針對郵購銷售的系統。這個系統的理念是把客戶管理、訂單管理和存貨管理整合在一起。在當時，這樣的想法固然不錯，但其技術可行性還存在問題。為此，麥考林又緊急招聘開發人員，20個人花了3個月時間才把程序調試好。

2000年前后，中國的大型郵購企業紛紛借互聯網熱潮推出網站，試水電子商務，麥考林也躍躍欲試。

當時的決策者還專門聘任了一位CTO，負責為網站開發一套全新的IT系統。沒想到這種對網站的重視弄巧成拙。在銷售流程中，網站實際上是與呼叫中心相同的接臺，后續訂單處理、客戶服務、發貨等流程都可以在已有的郵購系統中完成。新建單獨的系統不但是重復投資，業務處理上也更加繁冗。

吸取教訓后，麥考林在IT建設方面定下了一個原則，擴展業務的時候，只在已有CLOP系統基礎上做必要的補充，而且必須與前者對接。這也是對IT系統整合性的保證。2006年展開門店業務時，對IT系統的改造就是在此原則下完成的。

前文提到的CLOP系統，是麥考林在2002年對從美國引人的郵購系統進行“大手術”后的產物，通過更換關鍵性的技術架構提高了系統性能，并不斷把特有功能添加進去。

麥考林沒有自己的工廠，所有貨品都由OEM廠商生產，訂單也交給信息系統管理，財務部門付款、物流部門收貨都只認系統中的記錄。

現在，除了財務和HR系統外，麥考林公司內部與業務相關的IT系統都整合到了一起，就像一棵樹，樹枝分別是郵購、網站和門店系統，它們最終歸于樹干――CLOP系統，并由此保持連通。

挖掘客戶數據金礦

對于麥考林來說，最寶貝的東西要數客戶數據了。

2001年，顧備春出任麥考林，CEO。當時，公司賬戶上僅剩下200萬美元，剛夠維持一個月的開支。顧備春率領管理層為麥考林重新制定了一系列改進措施，加大力度吸收會員和改善客戶體驗是重點之一。

許多在2002年左右加入麥考林的會員還記得，那個時候撥打客服電話不一定能一次接通，打進電話告知客服人員自己需要訂購的商品后還要等上一陣，才能獲知是否已經下單。

原來，呼叫中心的IT建設沒能及時跟上業務發展的速度。當時麥考林使用的是板卡式呼叫中心，雖然成本低，但功能少，性能也不夠穩定，只能支持二三十個座席。隨著座席數量增多，呼叫中心系統即使不出錯，客服人員也必須排隊保存訂單。

此后，麥考林對呼叫中心作了兩次改造。目前使用的基于交換機的呼叫中心理論上可以支持1000多個呼叫坐席。

如今，客戶通過電話訂購時，不但系統的響應速度明顯提高，呼叫中心的客服人員還可以實時查詢到客戶所需貨品的庫存狀況。如果缺貨，客服人員會告知客戶下一批貨品大概何時到，或者不會再有新貨了。

現在，麥考林同時涉足郵購、網站和門店領域，但起家的郵購業務依然占公司營收的一半左右。麥考林有時尚、家居、健康美麗和兒童四種郵購目錄，出于成本考慮，不可能給590萬會員每人都發送4本目錄。那么，如何鎖定正確的目標人群?營銷部門正是以客戶數據庫里的消費信息為基礎，利用專業模型計算分析后確定的。在每批大貨上市之前一個月，麥考林會先向目標客戶寄送2萬本目錄以檢測市場反饋。目錄發出的第10天左右，數據分析部門就會根據模型計算出每種貨品的備貨量。正式銷售過程中，數據分析部門會一直對銷售和庫存數據做分析并反饋給設計部，后者則會以此總結，或補單，或延伸設計出新貨品。

同時，麥考林在門店里也擺放了電腦，方便顧客訂購公司的其他產品。顧備春表示，“將傳統業務與網絡、郵購等業務密切結合，增大我們的目標客戶群和網絡訪問量、目錄發行量，是我們的營銷特色。”

外包有苦亦有甜

麥考林的倉庫位于上海松江，占地3萬多平方米。之前，倉儲管理是CLOP系統中的一部分，但不夠專業。

比如，在原來的倉儲管理系統中，每種貨品的存貨位置只有一個。這顯然是一種按照理想狀態設計的管理方式，提貨人員只需要去一個位置就能找到所需貨品。實際上，如此大的倉庫內，同一種貨品可能有幾個貨位，貨品還會根據需要在不同貨位之間調動。

麥考林IT部門意識到，CLOP系統的核心是客戶管理和訂單處理，倉儲管理也不是開發人員的強項。2007年底，麥考林與第三方就外包倉儲管理系統事宜進行談判，最終于去年確定了一家公司。

如今，倉儲管理系統不但有條不紊地管理著庫存，通過與CLOP系統對接，還有效地支持著業務部門的日常運營。

當然，也不是所有的外包業務都能達到預期效果。

為了追求專業的IT管理，麥考林在開設第一家實體店鋪時購進了一套POS系統。按照顧備春的最初設想，門店要與郵購、網站共享客戶資源，客戶在三個渠道能使用同一賬號，而且積分通用。所以，POS系統要與CLOP系統對接，門店的客戶信息、銷售和財務數據等要實時輸入到CLOP系統中。

在這種情形下，POS系統的許多功能是向供應商定制開發的。然而，供應商沒有及時安排人員對定制功能進行調試，而且隨著門店增多，POS系統已經無法滿足使用需求了，供應商的售后服務也跟不上。

沒辦法，IT部門決定自己重新開發POS系統，一切從頭做起。IT部門先與業務部門、外包資源部門坐下來一起討論“我們需要的POS系統是什么樣子的”，確定除常規功能之外，該系統還要把會員管理納入其中。2008年11月，新的POS系統投入使用。

談起外包與自主研發的問題，麥考林IT總監銀燕表示，“我們自己開發的好處是，當業務部門的模式有改變時，IT部門可以在第一時間為它量身改進。同時，一部分IT項目會外包出去，但核心的部分一定是自己做。”

銀燕口中的核心部分指的是“雷打不動”的開發流程。麥考林的IT團隊認為搞清楚內部客戶的真正需求是項目成功的關鍵。任何IT項目啟動之初，IT部門都會與相應業務部門一起深入討論，包括待開發的IT產品的功能，使用后期望業務流程會變成什么樣等。在此基礎上作出的需求分析要先得到業務部門的確認，接下來才是決定該項目是自己開發還是外包。基本成型后的產品要先提供給業務部門試用，根據他們的反饋進行修改。

經過這些流程后，一個新的IT產品／服務才能真正投入使用。

合久必“分”

在IT緊跟著業務腳步忙碌了13年后，麥考林期望將來把IT在企業運營中的角色，由配角變成主角，也就是讓IT引導業務發展。

關于如何讓IT引導業務，麥考林現在還沒有清晰的輪廓，不過第一步卻是讓IT團隊“解體”，以解決現有問題。

麥考林現有的IT團隊是伴隨郵購業務成長起來的，雖然網站和門店相關的IT項目也基本由他們完成，但由于對后兩個業務不熟悉，不但導致了項目實施階段與業務部門溝通不順暢，還影響了項目上線后的客戶體驗。

有的客戶就抱怨，他們是在門店加入會員的，當想用會員信息登錄麥網時，感覺登錄位置太隱蔽了，如果不經過客服人員指導，要花很長時間尋找。

第二個原因是要為未來做準備。互聯網技術日新月異，電子商務對IT的要求特別高。與此同時，按照麥考林的規劃，未來要在兩到三年內開設2000家門店，包括直營店和加盟店，二者的IT系統又不盡相同。而麥考林的長期目標是郵購、電子商務和門店“三駕馬車”齊頭并進。

考試隨感范文第3篇

關鍵詞：命題教學；題眼；中心詞；時政

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表達的過程。”中學生的寫作能力從小學開始培養，已經有了一個個性化發展的過程。在現在的語文測試中，常見的作文方式有五種：一是命題作文，二是半命題作文，三是自擬題目，四是材料作文，五是看圖作文。命題作文的教學是中學作文教學中重要的教學任務。教師在日常教學中要引導學生學會審題，掌握一些常用方法，從而幫助學生走出寫作的困境。我們知道，喜歡下棋的人都有這樣的體會：一著不慎，全盤皆輸。學生的考場作文也會有類似的體驗：一處不慎，全文皆敗。這一點，在命題作文的審題上表現得尤為突出。筆者從事中學語文教學多年，在作文實踐教學中，嘗試從幾個方面來剖析中學生命題作文的教學策略。

一、字字推敲，明確題眼

每一個作文題目都是有題眼的。題眼仿佛一個人的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。審題的時候，要具體、細致地分析，抓住關鍵詞語，不可以一帶而過、盲人摸象。要引導學生正確地理解題目，掌握最關鍵的寫作要點。審題清楚了，學生才能有的放矢地選材，文章的開頭開好了，下面才能寫好。反之，看錯了題目，寫起作文就會事倍功半，甚至思路與要求大相徑庭，文不對題，失分巨大。

例如，《一次意外中的意外》這個文題，恐怕會讓許多的學生產生疑問。兩個“意外”理解起來有難度。第一個“意外”我們可以理解為一件事因為某種不確定的因素導致事情出現了偏差。第二個“意外”是在第一個“意外”發生后，故事里的人和物通過努力，或者是思想的變化而重新做出了抉擇，有了新發現、新思考。重點要寫好第二個“意外”。

在審題過程中，教師必須注重文題中的主次推敲，對每個字的含義都要了解，并進行拓展。在考試命題中，每個文題都是經過命題人深思熟慮的，簡潔、明快，一個詞可以注明的，不用第二個詞。因此，我們在審題的過程中一定要冥思苦想，抓住題眼。

二、確定范圍，選材有度

題意明確后，我們找準了文題的主旨，接下來就是根據中心來選材。一座房子的美觀與否，與材料的選擇至關重要。選什么材料，從哪里選，范圍要清楚，不能大海撈針。材料的取舍決定了我們寫作的詳略，或者這樣說，在一定的范圍內，我們可以縮小材料與文章主旨的距離，可以更好地找到突出中心的材料。

如，文題《五?四隨感》《遺落在秋風中的記憶》《黑夜，獨對一盞燈》，這三個題目很明顯是確定了“時間”這樣一個范圍。

如，文題《好班長日記》《母親的手》《月亮的話》，這樣的文題確定了“人、物”這樣一個范圍。

如，文題《涂山游記》《再訪白乳泉》，題目限定了“地方”的范圍。

如，文題《沈老師二三事》《一件刻骨銘心的往事》，這樣的文題確定了敘事的“件數”。因而，材料的選擇上就要謹慎。

三、緊扣中心詞，敲定主旨

命題作文往往在題目中就流露出命題者的情感世界，想通過什么來表達出一種什么意愿、期許。希望通過寫作來喚醒讀者的某種情愫。這就是我們常說的“中心”。我們在引導學生審題時，要反復推敲，緊扣中心詞，敲定文章要表達的主旨。主旨是行文路上的燈塔，有了燈塔，就有了方向，走路才可以不迷路。離開主旨，你寫再多的文字都是沒有用的。

如，《快樂是助人之本》《留守的天空并不寂寞》《彎道你可以穿越》。第一個文題中的“快樂”是中心詞，第二個文題中的“不寂寞”是中心詞，第三個文題中的“穿越”是中心詞。中心詞語抓住了，寫作的目的就清晰了。

四、聯系時政，體現當下

任何文藝作品都離不開社會意義。不能反映社會現實的作品稱不上大作品。我們在實際作文審題教學中，要引導學生聯系時政，結合當下社會狀況，尋找具有現實意義的素材來呈現現實，抒發內心真情實感。

如，文題《別了，舊村》《隨感》《留守之痛》，這些文題都圍繞著當下時政。《別了，舊村》要緊緊圍繞新農村規劃建設給人們帶來的生活變化，還要抓住人們離開舊居時的感傷和留戀。《隨感》要圍繞愛國這一主題展開，可以敘事，可以抒情，把個人與祖國緊緊聯系起來。《留守之痛》結合留守兒童這一特殊的人群來思考，要選擇他們身邊的事件來詮釋他們的喜怒哀樂。

總之，中學生的命題作文教學是作文教學的重點。考場上，時間是有限的，學生能不能在短時間內寫出高質量的作文，得高分，審題方法的應用至關重要。

考試隨感范文第4篇

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，嚴格貫徹落實新課程標準。依據學校校委會對教務處教學工作的要求，從質量興校、開創教學新局面出發,把全面提高教學質量作為重點,將實施素質教育定為目標,互聯網+信息技術為平臺,整體推進課堂教學改革。充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能。要求每個教師做到與時俱進,開拓進取,內強素質，外樹形象,強化教學管理，真正提高教育教學質量。

教育教學是學校工作的中心，教學質量是學校的生命線，要提高教學質量，就必須堅持科學、嚴謹、高效的教學管理。以教育質量為中心，以教育科研為抓手，更新觀念，深化改革，追求規范，崇尚創新，努力實現教學質量的持續攀升。

二、主要工作目標

1、加強教導處日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。

2、加強各科教學活動，在各級各項競賽中爭創佳績。制定和完善平行班與非平行班教學業績考核辦法，學期末予以考核獎勵。

3、加強教研組建設，豐富教研活動，開展教研組創優評優活動。制定優秀教研組評比方案，學期末評出至少兩個優秀教研組。

4、繼續開展校級教研交流活動，全面提高教學質量，力爭在期末考試中各科成績穩步上升。

5、加強師資培訓力度，著重培養青年教師，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平。

6、堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓，提升辦學水平。本學期開展一次校級微課制作大賽活動。

7、加快推進學校教育教學信息化和多媒體教學的建設。通過培訓，力爭使我校教師教學過程中現代化多媒體使用率達90%以上。

    三、工作具體要求

1、嚴格執行課程計劃

堅持按課表上課，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，教務處加強隨堂檢查。

2、進一步規范和強化教學常規管理

（1）備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡盡量要工整、清晰。要有教學隨感，隨感一定要及時寫，字數不作規定，內容應該是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，要求寫一些實在的得與失。教務處將進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為教學業績考評的依據。

（2）課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度；要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養;要把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標；要幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣；要充分利用優質教學資源的共享或自制課件、微課等來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，從而獲得知識。

（3）教師要精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的布置，數學忌機械、重復性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地布置作業。各年級要扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改要認真、及時、正確，能面批的要盡量面批。

（4）課外輔導要緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教，輔導的計劃要有可操作性，輔導內容要有針對性和實效性，對學困生的輔導務必做到耐心和細致，幫助學生選擇和構建適合他本人的學習方式和學習方法，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。畢業班尤其要作好培優轉差工作，力爭在中考時取得優異成績。

3、建立聽評課制度

教務處加強隨堂聽課的力度，對新上崗的教師聽課次數更要增多，由教務處臨時通知，聽課后及時與上課教師交流，提出修改意見，并檢查備課情況和教學反思的撰寫情況，促使我校課堂教學質量的提高。教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課后要及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。  每學期普通教師聽課不得少于15節，領導聽課不得少于20節。

4、抓教研促教師成長

抓好教研“以研促教”，為了防止教研活動流于形式，本學期將進一步明確教研組的職責、義務。本學期要求各教研組開展一次校級教研活動或講座，各教研組推出一至兩名校級優秀教師。

5、抓好初三畢業班

考試隨感范文第5篇

關鍵詞：小學語文；提高寫作能力；四忌

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-081-01

新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中提高寫作能力。

在作文教學中，常常存在這樣一種現象：講臺上教師辛辛苦苦地講，臺下學生費神地聽，結果學生還是覺得腦子空空的，無話可說，無處下筆。糊里糊涂的一堂作文課就過去了，枯燥無味。那么，怎樣才能有效地提高作文教學效果呢？我認為作文教學應“四忌”。

一忌“打無準備之仗”

許多教師在教學時，總喜歡課上到哪里，作文就講到哪里，雖然教師在臺上講得頭頭是道，但學生無一點頭緒，這就是學生害怕作文的首要原因。因此，要想學生有話可說，有話可寫，課前的準備是必不可少的。教師必須對本學期的作文有一個總的訓練計劃，每周都要有訓練內容，而訓練的內容應緊扣本學期的作文教學內容。如小學語文十二冊第二單元的作文題目是“假如我會克隆”，教師在教學時，如果課前不讓學生收集有關克隆的材料，等到上作文課時，哪怕教師苦苦講解，學生對“克隆”這個陌生的詞語，仍會一頭霧水。但是，如果教師在作文課的前一兩周就布置學生收集有關材料，讓學生充分理解“克隆”這個詞語。在教學時，再讓學生互相討論、交流收集的材料，然后加以整理。這樣，學生就會有話可說，并且對“克隆”這項高科技，一定會更感興趣，不吐不快。教學前收集材料，布置相關的訓練內容，打有準備之仗，這樣，教師才能教得輕松，學生也學得靈活。

二忌“遠離生活實際”

作文具有很強的實用性，它既需要社會生活的歷練又需要學習技藝的磨練。作文絕不是脫離生活實際的純技術性訓練，但許多教師在教學時，都無視學生的生活實際。如“升國旗”時，要求學生要想起流血犧牲的革命先烈，與助人為樂有關的或獻愛心活動就要想起雷鋒叔叔。但是，21世紀的孩子對雷鋒、對革命先烈認識又有多深呢？學生又怎能寫好文章呢？所以教師應給學生一雙發現美的眼睛，在日常生活中，指導學生觀察宇宙中日月星辰的輪回運轉，感受大自然風霜雨雪的美妙特征，尋覓家鄉山川河流的壯麗圖景，體會人世間的真誠情懷，培養學生熱愛生活，做生活的有心人，留心觀察，用心思考，發現生活中的美好事物，記錄生活中的美，表達美的情感，美的心靈，讓學生看生活，寫生活，這樣學生不就津津樂道了嗎？

三忌“模式化傾向”

小學生的作文，總有這樣一種現象：同一次作文，基本上是同一種模式，這種模式化的作文在語文測試和考試中也經常出現。這種現象的出現主要是一些教師指導作文方法的不當，過于機械化。許多教師為了應付考試，為了使學生在考試時不至于丟太多的分數，不得不選擇各種文題，總結出一套套的模式讓學生反復練習。結果寫出來的文章總是似曾相識，千人一面，走不出老師的框架。因此學生的想象力不見了，純真的感情沒有了，可貴的創新精神也沒有了。其實，我們教師指導作文應從“模仿型”轉向“創新型”，鼓勵學生寫日記、周記、隨筆、隨感等。教師不規定題目、題材、體裁，由學生想寫什么就寫什么，喜歡寫什么就寫什么，只要是學生的創作，只要學生寫出了自己的真情實感，教師就應多給予鼓勵，還給學生作文的主體地位。鼓勵學生“百花齊放，百家爭鳴”，鼓勵學生表現自己的個性，大力扶持有創造性的文章，使學生感到自己是作文的主人，使學生的個性在作文中得到富有活力的引導和培育。