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勁舞游戲范文第1篇

（3）課堂教學中組織學生運用各種形式學習；（4）課堂教學中講練結合、滲透學法的強化；（5）從學生的需要出發去組織教學。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性 策略

中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）11-0188-01

1 激發學生積極思維的學習熱情

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，作為語文教師，我們要從自己的教學實施過程中多渠道多角度的創設教學情境，全方位的激發學生學習語文的興趣入手。

（1）準備一個好的導語，能把學生的思維很快拉到課堂上來，進入角色，通過故事、問題、詩歌、實物等多種形式導入，從不同程度上調動了學生的積極性和創造性，一上課就能把學生牢牢吸引住，達成共鳴。

（2）在把學習的主動性還給學生的同時，教師的主導地位也是十分重要的，在備課中對教材的基本思想、基本概念、一詞一句都搞得清清楚楚；吃透教材要運用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學性融為一體。讓他們在語文實踐中學習語文，體悟語文。

（3）重視能力培養，注重引導學生熱愛學習，要求學生運用已掌握的相對靜止的知識、技能去發揮、發展或創造，從而提高他們的洞察力、想象力和創造力。關注學生學習知識環節的連貫、學習習慣、學習品質以及學習能力的提高，讓學生在學習中享受成功的無限樂趣，只有這樣，學生學習的興趣才能落到實處。

2 在語文課堂中的恰當應用情境教學

語文教師在課堂上貫徹新課程“以學生的發展為本”的核心理念，要努力為學生創設情境，促使他們自主學習和發展，進一步達到教學和諧統一，從而使語文課堂充滿生機與活力。

（1）成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關

系，依賴于一種和諧安詳的課堂氣氛，形成良好的學習氛圍，親其師而信其道。用愛心去對待學生，以和善的面孔去面對學生，學生自然會跟著一起走進知識的海洋，進入“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的佳境。

（2）課堂上學生扮演角色，學生站在該角色的立場上，深入課文講自己的所見所聞，所想所感，學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能將教材形象展現，同時還能理解課文，扮演的越真，就越感到親切。恰當地運用各種情境創設教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力，提高他們的智力水平，使學生樂于學習。

（3）多媒體課件的運用已成為語文教學的一個輔助手段，綜合利用了聲音、圖形、文字、動畫等媒體，變抽象為具體，顯得形象直觀，營造了一種生動活潑的教學氛圍，極大地調動了學生學習的積極性、主動性，增加了教學的趣味性提高了課堂四十分鐘的效率，從而最大限度地喚起學生的學習興趣。

3 課堂教學中組織學生運用各種形式學習

在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現是學生主動參與學習。如果學生主動性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的形成。因此，我們應創設情景給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。

（1）學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發揮學生的學習潛能。教師要將更多的課堂時間交還給學生。讓學生有時間進行聽說讀寫訓練。創設民主和諧的氛圍，給學生更多的思維空間，鼓勵學生大膽提出問題，敢于質疑和發表自己獨特的見解。

（2）倡導合作、探究的學習方式。合作學習時學習任務要清晰，分工要明確，小組中每個成員都要積極參與。探究學習，是指學生獨立地發現問題、解決問題、獲得自主發展的學習方式。在課堂教學中，教師要著重教給學生發現問題、解決問題的方法。

4 課堂教學中講練結合、滲透學法的強化

（1）“不憤不啟，不悱不發。”告訴我們教學中要讓學生自學思考，不到學生求知時，不去開導他；發問后不到學生有所領悟，想說又說不明白時，不去啟發他。每節語文課，學生都有動筆的機會，不動筆的語文課堂不是好的語文課堂，學生的讀寫聽說能力也就不會形成，有效教學也就無從談起。

（2）課內學習，是課外發展的前提，學生課內所學的知識越扎實、越鞏固，課外學習的能力也就越強。平時的語文教學，筆者不僅組織學生學好課文，讓他們從中獲得知識，發展智力，提高能力，而且也很注重引導學生，從無字處讀書，讀社會這本活書，從中體會世態炎涼，人情冷暖和生存法則，道德準則。課文教學內容從社會生活中來，又回到社會生活中去，課內打基礎，課外求發展。

5 從學生的需要出發去組織教學

（1）教師要從孩子的角度去思考，沉下去了解學生。學生已經具備了怎樣的知識基礎和情感起點？對今天的學習內容，學生感到難于理解和掌握的地方可能會在哪兒？哪些地方是學生最想了解、最需要老師引導的？只有這樣，才能做到既不會重復教學浪費教學時間。

（2）教師在組織教學的過程中，讓學生從一開始就被教師設計的問題緊緊吸引，整個教學時段學生都處在一種“興奮”狀態之中，是一個優秀教師教學素質的真正體現，也是教師知識基礎的真正體現。在課堂教學教師與學生雙邊參與的動態進程中，教師應因著學生的思路順勢而導，讓學生根據自己的興趣需要順勢而學，那么整個教學氣氛會非常融洽，學生也會更積極主動地思考學習，從整體上提高教學效果。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須勤于學習，轉變觀念，培養學生的學習興趣，激發學習熱情，必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻：

[1]李明新.語文課堂教學有效性的再思考[J].小學語文教學，

2006，11.

[2]姚遠.小學語文合作學習實效性研究[J].教育科研論壇，2003

（03）17-19.

勁舞游戲范文第2篇

Abstract： MICE tourism， including exhibitions， conferences，incentive travel and festival activities，can bring huge economic benefits to the city. It has increased rapidly in the economic income in Tianjin. Meanwhile， there are still some problems of the development of MICE tourism trade in services， it needs to make some measures to promote the development of MICE tourism service trade better and faster.

Key words： MICE tourism Tianjin exhibition industry Trade in services

一、國際會展旅游的服務效應

會展旅游使得城市的設施得到一定改善。要進行會展旅游的話，則這個城市必須要有良好的基礎設施，有高中低等檔次的宿食條件，有現代化的會展設施以及一定的購物娛樂的場所，這是發展會展旅游的基礎。并且在舉辦會展等活動前，必定會激勵這個城市進行更好的建設，也就能使城市的基礎設施建設得到很大改觀。

會展旅游對其他產業發展具有關聯帶動的作用。會展旅游帶來的巨大經濟效益和關聯帶動功能，比如香港甚至是美國來說，會展旅游20%是其本身的收入，而80%以上都是由展覽活動而帶來的其他行業的收入，這也使得國家之間會議舉辦權的競爭越來越激烈。

會展旅游使城市的發展步伐更加先進。會展旅游在拉動經濟增長的同時，還能傳播新觀念、新知識等，開闊人們的視野，使人們陳舊的思想觀念發生轉變。因為會展旅游最能體現人們的創造性成果，這些成果經過媒介的宣傳就會促進新觀念的產生，促使舉辦城市的觀念更加先進，文明程度更高。

會展旅游還可以很大程度上提高一個城市的知名度。比如博鰲，海南省一個默默無聞的小鎮，在“博鰲亞洲論壇”之前，肯定有很多人聽都沒聽說過這個地方，正是由于這次大會的舉辦，使得這個小鎮一下子被人們熟知，火熱了起來。

二、天津進行會展旅游的背景、發展現狀和發展作用

1.天津會展旅游背景以及現狀

會展業和旅游業本來是兩個獨立的產業，但是在經濟活動普遍聯系的情況下，兩者互相作用，產生了良好的效果。會展旅游是一種建立在會展業基礎上的公務旅游活動，是指通過舉辦各種招商會、博覽會、交易會、展覽會等活動，吸引大量的人員至此進行技術合作、文化交流、信息溝通、觀光旅游、洽談貿易和人員互訪等，并帶動餐飲、旅游、交通、商業等與此相關的多種產業的消費。

會展旅游作為大中城市旅游點的一部分，對天津也是如此。但天津的會展旅游業起步較晚，發展速度也比較慢。根據《2012年全國會展數據分析報告》，2011年我國共舉辦展會7083場，同比減少3.41%，北京共舉辦422場，在全國排名第七，長三角是中國會展業發展的熱點區域，蘇浙滬三省共舉辦1969場，其中上海舉辦806場，在全國排名第一。而天津舉辦了165場，雖然每年以20%的速度迅速增長，但是與北京、上海等中心城市還有較大差距。并且截止至目前，中國內地經過UFI（國際展覽業協會）認可的展會達到58個，位居世界第四，而天津還沒有一個經過UFI認可的品牌展會，這說明天津的會展旅游發展發展還比較薄弱。這就需要采取一定的措施，促進天津會展旅游業又好又快的發展。

2.會展旅游對天津發展的作用

近些年，天津的會展經濟取得了長足發展，并且由于會展旅游業是高盈利、高收入的行業，使得天津的商貿作用不斷加強。會展經濟作為新的增長點，已經成為現代城市發展的巨大引擎。天津舉辦的建材會、汽車展、天交會、啤酒節等各類活動近幾年已經達到70余次，交易規模也超過了百億余元，不僅在全國會展業有一定的影響，而且對天津相關產業的發展也起了一定的推動作用。改革開放以后，天津作為南北物資交流的樞紐和輻射華北、東北、西北的商品集散地，利用會展旅游，促進了經濟的顯著增長。

為了舉辦會展，政府加大了對城市基礎設施的重視與投入，建設了與會議展覽相適應的優美的城市環境、現代化的管理水平、良好的城市水平、高品質的服務水平。天津在舉辦會展旅游的過程中不斷地塑造自身的形象，完善城市建設，正走向世界的前列。

三、天津發展旅游業的優勢

經濟發展程度較高。發展會展旅游業需要建立在一定的經濟基礎上，所以會展旅游通常在經濟高度發達的國家或城市產生。天津不僅旅游資源較為豐富，而且具有相當的經濟基礎，政府也給予了高度的重視和支持，所以天津要大力發展會展旅游業的前景還是非常可觀的。

會展基礎設施將更加完善。根據十二五規劃，全市展館展覽面積將達50萬平方米，推進梅江會展中心展館的建設，完善會展地區的配套設施，提升已有的四個展館的服務功能，今年超萬平方米的大型重點會展項目就超過了40個，國家級的達到了23個，計劃引進國內國際的50個知名展會，并且培育20個品牌展會。

便利的交通和優越的地理位置。我國的長三角、廣州、北京等地能成為會展業的中心地區，很重要的原因不僅是由于其發達的經濟，還有就是交通十分便利以及有一個優越的地理位置。而天津是我國環渤海地區的國際口岸城市，這位發展會展旅游業提供了便利的條件。

四、天津的會展旅游存在的問題

天津作為歷史文化名城和現代化沿海開放城市，雖然在會展旅游業方面取得了一定的成果，但是其城市地位和旅游業發展并不相稱，與其他環渤海城市的矛盾、競爭也日益突出，制約了天津會展旅游業的發展。

就目前來說，天津的國際知名度還不夠。品牌會展是舉辦會展的最高追求，也是會展旅游發展的靈魂，像是巴黎、米蘭等旅游發達的城市，都擁有自身的品牌展會。而我國大多數都是一些臨時性的展會，并沒有太大的影響力，近些年才初步形成的知名展會如北京國際汽車展、大連星海國際會展中心、上海國際會議中心、北京國際會展中心、珠海的航空展、深圳的高交會等，雖然建立了民族性的品牌，為其他城市的會展旅游發展提供了經驗，但是與法國、意大利、德國等國家的國際性展會相比，在各個方面都還存在著非常大的差距。

人才對會展旅游的作用也至關重要。一個具有國際競爭力的會展，不僅要有相當發達的經濟作為支撐，一定的基礎設施作為依托，政府部門的大力支持，還要有專業的人才對其進行縝密的策劃，也就涉及到了人才的競爭，如果一個地區的會展旅游業沒有相當專業化的分工體系和專業的高素質的團隊，很難講會展旅游推向國際。

五、天津發展會展旅游業的措施

1.利用其優勢，加大對外開放

天津市是環渤海的交通樞紐，包含電視、廣播、移動電話、衛星傳輸和各類通信線路及通信設施，可以對各類信息資源快速進行存儲、收集、發送和整理。天津要想成為真正意義上的大都市，必須充分利用這一優勢，成為為國際會展提供場所的大都市，利用其地理位置和港口的眾多便利的交通條件，發展外貿，形成國際化的商品集散中心。

2.加快對會展場館的建設，培養專業人才

就目前天津會館整體建設而言，存在著很多無問題，包括低層次重復建設，設施落后、規模偏小、功能單一等，難以發展大型的、高層次的會展活動，此時要按照十二五規劃，擴大場館規模，加快各方面的基礎設施建設，吸收外國場館建設經驗的基礎上，注重現代化的設計，提高其功能的多樣性、智能化和專業化等，為建造品牌會展提供條件。在會展旅游高速發展的時候，還要注重選取高素質的專業人才對此進行詳細縝密的策劃，才能提升旗會展管理手段，促進天津會展旅游的可持續發展。

3.增加對天津地區的宣傳促銷

一個目的地的總體形象是旅游者選擇去不去某個特定地點的標準。而這個標準很大程度上來源于媒體的宣傳和各種口碑。所以要吸引大量的客源，就要加大花費在向外界的宣傳促銷上，要成為會展旅游勝地，可選擇的宣傳促銷方式有：通過互聯網對主要人員展開宣傳或邀請他們進行考察旅行，向會展組織協會的策劃者贈送一些宣傳的物品，在相關的報紙雜志上做廣告或者參與電視節目上的訪談等。

勁舞游戲范文第3篇

【摘要】 非鏈霉菌屬的稀有放線菌類群廣泛分布在自然環境中，具有重要的基礎研究與應用價值。在許多稀有放線菌中發現了環型與線型質粒，由質粒發展起來的遺傳操作系統可以為研究稀有放線菌的生理及代謝提供強有力的工具。本文綜述目前稀有放線菌中的質粒生物學的研究進展。

【關鍵詞】 稀有放線菌； 質粒

ABSTRACT The non-Streptomyces actinomycetes， living widespread in various habitats， are important for the basic and applied researches purposes. They harbor indigenously circular as well as linear plasmids， a useful source for developing genetic tool for studying of their unique physiology and metabolism. In this review， we summarize the current progresses on plasmid biology in the rare actinomycetes.

KEY WORDS Rare actinomycetes; Plasmid

放線菌類群是十分重要的高G+C含量的革蘭陽性細菌，它們的培養形態與細菌有本質區別，大多數產生菌絲結構，包括培養基中的基質菌絲和培養基表面的氣生菌絲及孢子絲。迄今已發表145個屬，約2000個種，其中鏈霉菌屬中約500個種。它們產生了大約10000種抗生素和生理活性物質，在醫藥、工業和農業方面具有重要的應用價值［1］。非鏈霉菌屬的稀有放線菌廣泛分布于各種土壤環境中，常具有獨特的形態及生理特點。稀有放線菌也象鏈霉菌一樣能夠產生豐富的次生代謝產物，如擬無枝菌酸菌產生的利福霉素(rifamycin)及萬古霉素(vancomycin)［2］，游動放線菌產生的替考拉寧(teicoplanin)［3］等在臨床上是極為重要的抗生素。此外，許多稀有放線菌屬在農業、環保和醫學方面具有重要的意義，如可以進行生物固氮的弗蘭克菌，具有降解有毒害化合物功能的紅球菌，導致人類麻風病和結核病的分枝桿菌等［4］。過去幾十年里，放線菌的遺傳學研究主要集中在鏈霉菌屬，對放線菌其它類群的遺傳學研究相對較少，尤其是對它們的遺傳操作體系則更少。對稀有放線菌屬的生理或病理的研究迫切需要分子操作工具，所以發展稀有放線菌的遺傳操作就有非常現實的意義。本文綜述非鏈霉菌屬的放線菌質粒生物學及其遺傳操作體系的研究進展。

1 稀有放線菌中的質粒研究現狀

1.1 分枝桿菌質粒

分枝桿菌作為重要的病原菌成為許多實驗室的研究對象。自1979年Crawford等［5］第一次從分枝桿菌Mycobacterium avium發現環型質粒存在后［5］，陸續在M.avium、M.intracellulare和M.scrofulaceum及快速生長菌M.fortuitum、M.peregrinum、M.abscessus和M.chelonae中報道了許多從13kb到150kb大小不等的質粒［6，7］，如從M.avium中分離得到15.3kb的質粒pRL7［8］，從M.fortuitum中分離到pAL5000［9］和單拷貝的pMF1［10］，從M.scrofulaceum中得到了pMSC262［11］。M.scrofulaceum和M.avium對水銀及銅的耐受性，以及質粒介導的限制性修飾均與質粒的存在有關［12，13］。Beggs等發現pRL7的序列與pMSC262具有高度同源，它們可能屬于同一不相容群［8］，而pMSC262與pAL5000具有相容性［11］。幾個分枝桿菌的環型質粒的復制起始區被確定，并用來構建能在大腸埃希菌和分枝桿菌中穿梭的載體［8，9，11］。然而這些載體的功能仍然有其局限性，比如它不能在快速生長的常用宿主菌M.smegmatis mc#155中復制［14］。只有pAL5000衍生的質粒在快速生長與慢速生長的分枝桿菌菌株中都具有復制活性。

除環型質粒外，Picardeau等報道了在M.xenopi、M.branderi、M.celatum type 2和M.celatum type 3等菌株中發現14個線型質粒，大小從20kb到320kb，通過Southern blotting分析可以將它們分為不同的類群，同類群的質粒是不相容的［15］。Picardeau等對M.celatum來源的25kb線型質粒pCLP進行了分析，發現它具有與其它放線菌線型質粒相似的端粒結構［16］。同時它們對質粒pCLP的復制區功能進行了測定，復制區有兩個ORF，分別編碼復制和分配蛋白，其間有一小段與分枝桿菌環型質粒復制起始區相似的序列，推測其為線型質粒的復制起始區。用該復制區構建的載體pCL4D與M.fortuitum來源的環型質粒pAL5000和pJAZ38具有相容性。

1.2 棒狀桿菌質粒

棒狀桿菌由非致病的土壤類群(Corynebacterium glutamicum，C.callunae，Brevibacterium lactofermentum)、動物致病類群(C.diphtheriae，C.xerosis)和植物致病類群(C.nebraskense，C.michiganense)組成。非致病的土壤棒狀桿菌在工業上主要用于生產氨基酸，另外的用途包括降解石臘(paraffin)生產去污劑及固醇轉化等。從20世紀70年代末期開始，許多實驗室進行了大量的篩選工作找到了許多大小分布在1.4kb到69kb之間的質粒［17～20］。通常這些菌株的大質粒上攜帶有抗生素耐受性基因(表1)。

Tauch等從氨基酸產生菌C.glutamicum中分離到24個2.4～95kb大小不等的質粒，根據質粒的復制表1

棒狀桿菌中攜有耐受的質粒起始方式與復制起始蛋白的序列同源性可以將這些質粒劃分為4個類群［21］。最近幾年來，對質粒的研究工作主要集中在對pBL1、pSR1、pGA1和pCG100等質粒的最小復制子及復制機制的研究［22］。通過對這些質粒的復制區結構的解析，了解它們不同的復制方式，如pBL1和pSR1采用滾環復制方式，而pRBL1則采用theta方式復制(表2)。

Katsumata［23］和Martin［24］分別用不同的質粒發展了棒狀桿菌的克隆載體及轉化系統。主要的克隆載體是由pBL1和pSR1復制子構建而來［24，25］。大腸埃希菌中的啟動子序列與棒狀桿菌的具有同源性，因此，大腸埃希菌中的lac、trp、PL操縱子和PR阻遏子可以在棒狀桿菌中表達，這就為構建棒狀桿菌的表達載體提供了便利［26，27］。

1.3 諾卡菌質粒

諾卡菌作為好氣的放線菌是引起人體感染的病原菌。但是對它的質粒生物學性質研究并不多。Kirby等［28］于1985年第一次從諾卡菌Nocardia corallina中分離到2.7kb的環型質粒pKU100。之后，諾卡菌質粒的工作停滯不前，許多諾卡菌的基因都可在鏈霉菌中進行表達［29］。Madon等利用地中海擬無枝菌酸菌(Amcolatopsis mediterranei)質粒pMAE100發展出能在諾卡菌中復制的載體pMAE123［30］。最近Liu等［31］表2

棒狀桿菌環型質粒復制模式在N.italica中發現環型質粒pNI100，并克隆了該質粒的復制起始區，該區域包含一個編碼396個氨基酸的蛋白，與鏈霉菌質粒pSG5的Rep蛋白有3段同源區域，推測它可能具有與pSG5相似的滾環復制機制。該質粒可以通過轉化變鉛青鏈霉菌(S.lividans)ZX7而產生麻點(pock)現象。根據pNI100復制子發展了能在大腸埃希菌與諾卡菌穿梭的質粒pNI105，這為諾卡菌的遺傳操作提供了便利。

Kalkus等［32］在氫自養型N.opaca中發現了多個線型和環型質粒，如菌株MR11含有環型質粒pHG31-a和pHG31-b及線型質粒pHG201(270kb)、pHG202(400kb)、pHG203(420kb)，菌株MR22中環型質粒pHG33和pHG204(180kb)、pHG205(280kb)和pHG206(510kb)。用氫化酶與二磷酸核酮糖羧化酶基因作為探針進行雜交分析，在接合轉移質粒pHG201與pHG205中均發現陽性信號，證實它們與氫的代謝有關。

1.4 紅球菌質粒

在過去20年里，紅球菌作為與環境相關的微生物受到越來越多的關注。它們可以降解許多環境污染物，如酚類物質、殺蟲劑、除草劑、丙烯酰胺、苯胺、鹵化烷烴等有害物質［33～37］。目前從紅球菌中分離到許多環型質粒，這些質粒按復制子的類型可分為兩種，其一，以theta方式復制的質粒，如pRE2895。該質粒編碼RepA和RepB與ColE2型質粒的復制蛋白具有相同的特點，故推測其具有theta方式的復制機制。目前利用pRE2895的repAB構建了表達質粒pTip［38］。其二，以滾環方式復制的質粒，如R.erythropolis DSM8424的pRE8424。它有一個單鏈起始區和一個雙鏈起始區，這是典型的滾環復制單元。對單鏈起始區的突變分析發現單鏈中間體在體內積累，這是因為單鏈不能及時轉化成雙鏈引起的。以pRE8424復制區構建的表達質粒能與以pRE2895為基礎的質粒同時存在細菌體內，表明它們屬于不同的不相容群［39］。

對于R.aetherovorans I24(7Mb)和R.erythropolis PR4 (7Mb)的基因組研究表明紅球菌體內存在n個大的線型質粒，許多與環境污染物降解有關的基因就位于線型質粒上［40］。如多氯聯苯(PCB)的降解菌R.erythropolis RHA1包含三個線型質粒：pRHL1(1100kb)、pRHL2(450kb)和pRHL3(330kb)，PCB的降解基因bph分散在染色體與質粒pRHL1和pRHL2上［41］。在R.erythropolis BD2線型質粒pBD2(210kb)上還發現異丙基苯的降解基因ipb和具有降解聯苯功能的etbD1類似基因［42］。此外，催化有機硫化物脫硫的催化途徑位于紅球菌IGTS8的150kb的線型質粒上［43］，紅球菌DK17具有兩個線型質粒pDK1(380kb)和pDK2(330kb)，后者含有烷基苯代謝的單加氧酶與meta-環裂解的雙加氧酶基因［44］。

1.5 弗蘭克菌質粒

在弗蘭克菌中已發現多個環型質粒，大小從7kb到190kb［45～47］。目前已完成了來自菌株ArI3的質粒pFQ31［48］和菌株CpI1的pFQ11［49］以及pFQ12［50］的測序工作。22.4kb的pFQ12有超過50個開放閱讀框(ORF)，9個有轉錄活性［50］。pFQ31有17個ORF［48］，pFQ11有4個［49］，pFQ11與pFQ31有大約99.7%的同源性。在3個質粒上都發現了質粒分配蛋白基因，如pFQ31的parFA，pFQ11的ORF3編碼類似假單胞菌Pseudomonas alcaligenes ParA的蛋白，pFQ12含有一個類似芽孢桿菌B.subtilis的SpoJ的ParA蛋白，這些par基因的編碼產物使質粒能在子細胞中穩定存在。同時還發現與鏈霉菌中接合轉移與整合性質粒pSAM2 KorSA類似的蛋白。根據ptrFA和repFA之間的DNA結構域推測質粒pFQ31的復制起始區位于其間，該區域序列具有重復子(iteron)序列，這些結構通常在以theta方式復制質粒的復制區中存在，repFA編碼復制起始蛋白Rep。pFQ12有兩個開放閱讀框(ORF3與ORF6)可能與質粒的轉移有關。

1.6 小單孢菌質粒

小單孢菌(Micromonospora)是多種重要抗生素的產生菌［51］，其遺傳操作主要依賴于噬菌體構建的載體［52］。Parag等［53］首先報道從西索米星(sisomicin)產生菌M.inyioensis分離到環型質粒。隨后Oshida等［54］報道從M.zionensis NRRL5466(西索米星產生菌)中找到高拷貝質粒pMZ1(9.9kb)，從M.rosaria NRRL3718(羅沙米星產生菌)發現53.5kb質粒pMR1和11.0kb小質粒pMR2。Hasegawa等［55］利用小單孢菌的質粒復制子構建了一系列載體pMO116、pMO126、pMO133、pMO136和pMO217。Vukov等［56］利用pMZ2的復制區構建了接合轉移載體pMZS25和pMZS34。

1.7 擬無枝菌酸菌質粒

擬無枝菌酸菌(Amycolatopsis)最早被劃分為鏈霉菌屬，之后歸為諾卡菌屬，到20世紀80年代中期，Lechecalier等［57］根據細胞壁組成缺乏以及對諾卡菌和紅球菌的噬菌體不敏感等特征將其歸為擬無枝菌酸菌屬。擬無枝菌酸菌能產生利福霉素、萬古霉素和balhimycin等在臨床上重要的抗生素。擬無枝菌酸菌的遺傳操作系統還不夠成熟，造成對其遺傳學的研究進展緩慢。許多來源于鏈霉菌的質粒，如pIJ702和來源于諾卡菌的質粒pCY104都不能在該菌中穩定的復制和表達。Moretti等從A.mediterranei中檢測到23.7kb的質粒pMEA100，但由于容易整合到染色體上，不易分離，以及拷貝數太低，很難改造為合適的載體。Oh等［58］從糖肽類抗生素萬古霉素的產生菌A.orientalis中分離到33.5kb的質粒，但是該質粒不能穩定地遺傳。Lal等［59］從一株擬無枝菌酸菌中分離到一個約29.6kb的質粒pA387。其衍生載體pRL1轉化到N.lactamdurans中后，自發地丟失一個片段得到質粒pULVK2。

1.8 其它稀有放線菌的質粒

馬杜拉放線菌產生多種抗生素［60］，但是其遺傳操作體系的發展卻相對落后，原因在于從馬杜拉菌中發現的質粒相對較少。只有Dairi等［61］分離得到4個質粒(pAE042、pTPA0016、pTPA0019和pTPA0123)，并利用pTPA0123的復制區構建了能在Actinoma-dura verrucosospora中穩定復制的克隆載體。Fare等［62］從鏈孢囊菌Streptosporangium brasiliense中分離到環型質粒pSgB-1，從S.viridognriseum中分離到質粒pSgV-1。Polo等［63］從延伸因子Tu抑制劑的產生菌玫瑰游動雙孢菌(Planobispora rosea)中分離得到兩個線型質粒pPR1(27.5kb)和pPR1(16kb)。兩個質粒具有相似的序列，但它們的端粒結構有一定的差異，pPR2端粒區域的650bp具有類似于鏈霉菌端粒的倒轉重復序列。

2 前景展望

稀有放線菌產生的抗生素種類占所有放線菌產抗生素的三分之一［62］，隨著對稀有放線菌環型與線型質粒被發現，越來越多的克隆或表達載體被構建，可以為深入研究稀有放線菌的遺傳特征提供更多的幫助，也為有效利用微生物資源提供了有力的工具。

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勁舞游戲范文第4篇

正常情況下，《夢幻西游》牧場中的動物17天進入老年狀態，但是特殊情況時，動物進入老年狀態時不是17天，比如飼料沒滿會導致動物虛弱，時間就會拖延一天，動物會在18天后進入老年狀態。

《夢幻西游》是一款由網易公司自行開發并營運的網絡游戲。

（來源：文章屋網 ）

勁舞游戲范文第5篇

[關鍵詞]物理復習

打好基礎　提高能力

一、養成良好的解題習慣。注意規范解題

這個問題，似乎是老調重談，沒有什么新意，也沒能引起大多數同學的重視，但就是這個看似淺顯的問題，我們卻往往做不好，以至于出現這樣那樣的漏洞。

首先：培養良好的讀題、審題習慣，建立正確的物理模型。拿到一道物理題，要在認真審題的基礎上，在頭腦中展現出對應的物理場景，同時要畫出草圖，將抽象的“心之所想”變成動態的、具體的“目之所見”，以便于對物理場景的進一步體驗、對題中隱含的條件進行充分的挖掘。尤其是兩個物體運動相聯系，或整個過程分成多個小階段的題目，畫草圖這個環節更是必不可少的!否則，在運籌之初便已先輸了一招，留下了失誤的禍根。

其次，明確研究對象，對研究對象進行具體受力分析和運動情況的分析，把握各階段的運動特點和對應物理過程所遵從的規律。下來，依據原始公式，列出針對本題的具體表達式。動量守恒問題和類上拋場景要注意矢量性，一定要建立正方向，注意物理量的正負。最后是代人數據，求解結果，檢驗結果是否合理。

在解題中要注意做到：對象明確，過程清楚，規律適用。在卷面上要將研究對象、研究過程或狀態、所用的規律一一交代清楚，做到主干突出、層次分明。

二、重視基本概念和規律，做到真正理解和掌握

好多同學有這樣一個困惑：書上的基本概念、基本規律我都知道，可做題為什么還總是出錯?其實，基本概念、規律僅僅停留在背誦上是沒有任何意義的，要知道任何概念和規律都不是孤立的，要知道它提出的背景、要了解它與其它問題的聯系。對于一個基本概念，要問一下自己：為什么要引入這概念?是如何引入的?如何定義?公式、單位與相關量的關系怎樣……對于一個基本規律，也應該清楚：為什么要引進這個規律?規律成立的條件是什么?規律內容怎樣(包括文字、公式、圖像)?能解決怎樣的問題，如何來驗證它……

只有對物理概念、規律從宏觀的、立體的角度來把握，才可以做到真正地學懂、會用。

三、注重對物理過程進行多角度的分析

在物理學習中，對物理過程的分析尤為重要。從不同側面對同一物理過程進行分析，有助于對問題進行深入地把握，而且在多角度分析的過程中，思維的觸角伸向不同的方向、不同的層次，不同的方法、手段綜合運用、不斷整合，有助于探尋最優化的解法，有助于提高分析解決問題的能力。

可以發現：物塊和小車的加速度、位移的大小是不相等的；物塊動能的減小大于小車動能的增大，系統總動能有損失，損失部分轉化為內能；物塊動量的減小量與小車動量增大量大小相等，方向相反，系統總動量是守恒的。這些問題清楚了，也就能有效地避免張冠李戴了。接下來，可探尋如何求共同速度、如何求各自對地位移、如何求相對位移、如何求作用時間，找出各問題最優的解法。

四、做好“題后反思”和“章后回顧”

做題的目的是為了鞏固對物理知識的理解，提高對物理規律的運用能力，盲目的多做題是不會有太大的收獲的，要處理好低頭拉車與抬頭看路的關系。當你吃力地做完一道題后，一定不要放過進一步提高自己能力的好機會，要重新體會物理場景、再次對過程進行快速的分析，看看是通過哪幾個關鍵的環節解出了這道題，發現自己在哪些方面還有欠缺……，經過題后反思，要達到能夠“線索清晰、思維流暢”地迅速求解，這樣，下次再遇到同類題目，便可迅速地抓住要害，少走彎路。這一工作可能只需你幾分鐘的時間，但是卻是相當的寶貴。

同樣，當我們復習完了一個章節，在章末測試前，要對這一章做一系統的回顧，運用結構圖，圖表等形式，對這一章涉及到的知識、方法、物理模型進行梳理，把握知識結構，抓住主線，理清線索，掌握知識的縱橫聯系，把知識條理化、系統化．復習到一定階段時，還要看一看各章節間有什么聯系，構建好知識體系。

五、加強實驗復習，變弱為強

物理實驗是物理學的基礎，是物理學科測試的重要內容之一，但是實驗這一環節卻是同學們最薄弱的一項。每次考試中這部分的失分相當嚴重，因此，實驗復習要引起足夠的重視。對分組實驗、課本中的演示實驗，課后小實驗，都要認真對待。可以先“紙上談兵”，脫離開課本在心里默做，對于當時分組時做的不太好的實驗或反復出錯的實驗，一定要重新回到實驗室里重做，重寫報告，重新測定和處理數據，將實驗復習落到實處。

六、做好“形似”問題的對比與“神似”問題的同化

有些問題或模型看起來是相似的，但是它們卻有著根本的不同。因為“形似”，故而也極易發生混淆，在復習時要加以重視，要做好對比區分，同中求異。如：豎直面內變速圓周運動兩類模型(過山車／水流星模型、桿／管模型)；地面上隨地球運動的物體、地表衛星、一般衛星；動能變化、勢能變化、機械能變化的量度；分壓電路與限流電路；“倫琴射線管”與“光電管”等。

也有些問題或模型，看起來是風馬牛不相及的，但是有著內在的聯系，本質或規律是相似的，甚至是相同的，這類問題，要注意知識的遷移，做好異中求同，以便于更好地理解與掌握。如：電勢能變化與重力勢能變化，電場與磁場強弱的表示方法；玻爾“氫原子模型”與衛星的運動；動量部分多種形式的“二合一”場景等。

七、師生同步，穩扎穩打