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說明書怎么寫范文第1篇

發明

名稱不超過15個漢字

技術

領域

1、 例如：本發明屬于動物疫苗制造技術領域，具體涉及偽狂犬病基因重組、新的核苷酸序列、毒株構建、疫苗及其制備方法 。

2、 例如：本發明屬于水稻育種技術領域，具體地說屬于. 一種從植物體中分離和克隆抗衰老基因，培育一種水稻新品種的方法。如不清楚可留給人來寫具體產品具體工藝與方法.正確的技術領域表述是專利分類的需要

背景

技術

俗話說，不怕不識貨，就怕貨比貨，發明的背景描述在專利說明書中相當重要，背景即為本發明樹立起一個參照物。要注意所對比的技術(或產品)應是同類、密切相關的技術(或產品)，如果對比的技術是一份專利文獻或發表的文章或著作，說明書應分別給出其專利號或專利申請號：論文或著作要給出作者、刊物的卷、期、號，發表年份;出版社和出版年份，同時要客觀地指出已有技術不足，正是本發明所要解決的技術難題，從而引出本發明的任務，這是專利審查員檢索本發明新穎性的比較對象，一定要描述清楚，不要泛泛而談。與寫報告或論文明顯不同。1、同 類

2、相 關

3、具體比較

4、指出問題(不足)

5、引出本發明的任務

發明

內容

發明內容主要包括三個部分：發明目的、解決本發明的具體技術方案和本發明的有益效果組成。

1、 發明目的表蔬：本發明要解決什么問題?為了什么目

的?能達到什么效果?如何克服前人存在的技術和效果的缺陷?

2、本發明的詳細描述(發明技術方案的組成、構成)這是說明書的核心。如果發明涉及一項產品則要指出該產品的結構、構造及其相互之間的關系，它們之間的配合，包括動、靜配合以及他們是如何被制造出來的;如果發明涉及一項方法，要指出實現該方法的具體實施步驟、工藝流程、反應條件和基本配方和用途等。

基因工程專利要重點說明所克隆的基因(DNA)的具體結構，該基因的調控功能以及支持該功能的生物學試驗數據或實施例(應當有充分的證據)。

3、 有益的效果：本發明是否具有非顯而易見性，是否產

生了一向不到的效果，發明是否克服了本領域的技術偏見等等可結合試驗給出一些必要的關鍵數據和圖表，分析其優點，這是判斷發明專利創造性的的必要描述，也是對發明目的(或任務)的呼應。1、 如何解決已有技術的足?

2、 這是新專利申請的核心，要

充分公開發明的核心內容本領域的技術人員能夠實施(公開度由發明者和專利人會商、掌握，盡量在專利保護范圍緩和公開核心秘密方面尋求平衡)

3、 與在先已經公開的技術在

效果，經濟、技術指標等方面進行比較，回應本發明的目的。

4、應當增加必要試驗數據或圖表來具體說明本發明的有益效果。附圖

說明

有些專利申請往往需要通過一幅或幾副附圖來簡明地描述本發明，如機械產品或工藝流程、化學中的合成或制備步驟等的發明。附圖圖按(1、2、3)順序編號，圖中不得出現文字，圖號用阿拉伯數字編號，如圖1、圖2等：

零部件編號：同一個另部件只編一個號，不能重號。此外要結合附圖對本發明作進一步的描述。有些發明專利可以沒有附圖(如方法專利)。附圖有助于對專利保護范圍和發明創新點的說明。

具體實施方式

說明書怎么寫范文第2篇

“怎么辦？大家討論一下吧！”我說。大家首先確定了零食的范疇：非吃飯（包括間食）時間內吃的一切食物，統稱零食（病號需要當然除外）。特別需指出的是瓜子、冰棍、糖葫蘆等帶殼、帶棍的食物。

吃零食有沒有利？當然有，但同學們認為，就總體而言，弊大于利，表決結果，大家通過了在校內，特別是在教室內不吃零食的決定。

按照我們班的班規班法，有了一項較重要的規定，便要確定一位同學具體負責檢查實這項規定，大家管這位同學叫“承包人”。

誰負責監督大家做到不吃零食呢？問題剛一提出，班內便有數10人競爭，大家都搶，究竟誰干？爭執了一會兒，不知誰冒出一句：“平時誰最愛吃零食就選誰！”

“好！”同學們齊聲擁護這個建議，大家推選盧建承包這件事。

盧建站起來問大家：“如果發現別人吃零食怎么辦？”這一問，又引起大家熱烈的爭論：

“發現一次罰寫1000字的說明書。”

“對吃瓜子的還應該罰得重一點！”

“重到什么程度？”

“誰扔到地上一粒瓜子皮，就罰寫1000字的說明書。”

“瓜子帶到學校來也不行，盧建有權力搜索吃零食的同學的衣袋，在衣服口袋里若發現有粒瓜子，就寫100字說明書。”

“是不是太重？”

“法規訂得嚴些是為了不讓人觸犯，你如果訂吃一粒寫100字，衣袋里有一粒寫10個字，那別人就不怕，也就制止不住吃零食。”

我看大家都充分發表了自己的意見，便說：“停止爭論，現在表決。同意吃零食一次與1000字說明書的同學請舉手。”

只有兩名同學贊成。

“同意扔地上一粒瓜子皮就寫1000字的請舉手。”

班內舉起了數十雙手，以壓倒多數通過了嚴罰吃零食者的規定。

第二天，盧建同學上任了，為了獲得監督別人的權力，他先從自己做起，努力改變愛吃零食的習慣。

他控制住了，別人也在努力控制。通過決定后的5天內，大家都忍住了，盧建盡管注意觀察，也沒能發現該挨罰的人。

第六天中午，同學們正在教室吃飯、聊天，一位同學忘乎所以，平時他極愛吃零食，此時，終于控制不住，剝開一粒瓜子吃，并下意識地將瓜子皮扔到地上。

上任6天的盧建正為自己沒能發現懲罰目標而著急，見狀立即上前，當場讓那位同學拉起，并問：“還記得班規嗎？”“記不清了。”“那么，咱們去找法律顧問吧！”同學們管承包記錄全部班規遵法的同學叫法律顧問。

找到法律顧問王海波，打開《班規班法》，查到衛生部分，吃瓜子的細目，明白了：“要寫1000字的說明書，還要看衣袋里有沒有瓜子，若有，每粒再加工100字的說明書。”盧建從那位同學衣袋里又翻出16粒瓜子，兩者相加，便是2600字的說明書。

“好了，馬上開始寫吧！放學后交給我。”

16年來，我任班主任的各個班學生，吃零食都是最少的，大部分同學跟我一樣，不吃零食。那決不是出于經濟上節儉的考慮，更多的還是考慮到一個有志者的個人形象，考慮到每個人身體健康，社會再向前發展1萬年，人均收入再增長1000倍，整個人類都達到極其富裕的地步了，到那時，我想仍然要提倡在工作、學習場所不吃零食，考慮到工作學習場所的衛生，考慮到人們更有規律地飲食起居，考慮到人們該養成工作學習時就全身心工作學習的習慣。

說明書怎么寫范文第3篇

城南小學六（2）班夏紀崢

一天，在木木希望小學里發生了一件令人不愉快的事情。

這天體育課上，阿丁想去學校的——一座危房。于是，他叫上朱大通，兩人一起去冒險。正巧，他們被朱小美看見了，她立即去向紅櫻老師報告。

稀客了，阿丁和朱大通從危房里出來了。他們前腳剛踏進教室，就被紅英老師叫去了。

“朱大通，你可以先走了。”紅櫻老師向朱大通揮揮手，示意他可以出去了。辦公室里只剩下紅櫻老師和朱大通了。

“阿丁，你為什么去學校的危房？老師強調過多少次了，那兒是很危險的！萬一出事兒怎么辦……”阿丁聽著紅櫻老師的長篇大論，心里卻想著：我這不是平平安安出來了嗎？為什么就說我一人？朱大通就可以先走了？老師太偏心！

“阿丁，你有沒有聽我再說？你現在知道錯了沒？”紅櫻老師皺皺眉頭說道。

“我知道錯了，老師。”阿丁駝著背，低著頭，兩手揉搓著衣角說道。

“去寫800字說明書，放學前給我！”紅櫻老師做了最終“審判”。

阿丁憤憤地想：哼！就知道讓我寫說明書，朱大通怎么不用？我找朱大通算賬去！

阿丁一回到教室，看到朱大通正在做作業，非常生氣。他三步并作兩步來到朱大通面前，猛地一拍桌子，一手叉著腰，一手指著朱大通的鼻端，怒目圓睜：“眨巴眼，你說！為什么紅櫻老師就罰我一人，你卻沒事？你是不是把所有的責任都推到我身上了？你說啊！”阿丁氣急之下，把朱大同的書扔在了地上，還泄憤地踩了幾腳。

朱大通被阿丁嚇了一大跳，他猛地站起來，摸著后腦勺說：“我沒干過這事兒呀！我不也被紅櫻老師教育了嗎？”

“哼！你沒這么做過，怎么就讓我寫說明書？還有，咱們去危房之前就說好的，要保密。肯定是你透露消息了。”

“我……我沒有！你別血口噴人啊！咱倆可是一根繩上的螞蚱。”朱大通急得說話都結巴了。

正在盛怒之下的阿丁哪兒會相信朱大通的話，他見朱大通死也不承認，二話不說就沖上去打了他一拳。朱大通見他如此蠻不講理，也與阿丁廝打起來。

就在兩人打得不可開交的時候，朱小美哼著歌進來了。她勸到：“怎么了，這是？剛剛兩人不是還一起到危房玩嗎？現在怎么打起來了？”

“咦？你怎么知道？”阿丁和朱大通異口同聲地問。兩人又對看了一眼，放開抓住對方的手，明白了：原來是朱小美打的小報告啊！

阿丁立馬道歉：“大通啊，對不起了，誤會你了。”

說明書怎么寫范文第4篇

放學路上，幾位同學邊走邊嘮，有人批評他說話不算數，有人說他“常立志”。鄭朝軍急了，面紅耳赤，情緒激昂，起誓發愿：“我以后再鬧就不是人。”

魏老師知道，這是他的肺腑之言，許多后進同學都有過這種發自心底的呼喊。遺憾的是，他心中自由散漫那一面的勢力太強了，多年來扎下了根，長出了散懶的大樹、拖拉的大樹，一句誓言，當然砍不倒這棵多年生長的大樹。反復肯定會有，但只要他開始向自己的后進面作戰，就值得表揚和鼓勵。

鄭朝軍同學開始寫作業、寫日記了。可堅持了幾天，懶病又犯了。用他自己的話說：“一看見日記本就有點打怵。”

魏老師說：“對打怵，正確的態度是，應該做的事，偏不猶豫，也可以先不想做得質量好還是壞，一頭扎進去，先做起來看。一邊做，一邊計算著做完要多少時間，心里只想著抓緊二字，邊做邊忘了打怵，邊做邊治了懶病，邊做邊提高了做事的能力，這是治懶的辦法之一。不信，你隨隨便便、自自然然，心里怎么想就怎么寫，寫2 000字說明書，看多長時間能寫完。試一試，別停頓，哪管東一句、西一句，也要不停地寫，就練自己不停頓地做事的能力。”

鄭朝軍同學開始寫了，而且不停頓，不到80分鐘，2 000多字的說明書就交上來了！說做就做，做起來真快。這80分鐘，他沒有時間說話，也沒有時間內疚、不安、猶豫，他是充實的。

魏老師把這份2 000多字的說明書讀給大家聽，同學們都為他寫得思路清楚、句子通順感到驚奇，有人甚至為他鼓起掌來。

鄭朝軍同學感受到了抓緊做事的快樂，一連幾天，什么事都抓緊干。因為忙于學習，他的紀律當然就好了。

魏老師外出開會回來時，同學們都說：“鄭朝軍的進步最大，從來不說閑話。”鄭朝軍也很高興，為實現了自己的決心而高興。

魏老師想，鄭朝軍同學連續好了這么些天，恐怕快要反復了，哪能這么一帆風順就把多年的懶病根除了呢？

一天下午放學后，英語科代表鄭琳琳還沒走。魏老師問：“怎么還不回家？”

鄭琳琳說：“還有鄭朝軍等4名同學沒交作業，等他們寫完了、交齊了，我再去交給老師。”

鄭朝軍一聽鄭琳琳向魏老師報告了沒交作業的事，立即沒好氣地說：“我沒本！”顯然，他想以此為借口不寫，拖下去。

這時，女同學劉穎立刻從自己書包里拿出一個本，說：“我這兒有一個沒用過的本。”她朝鄭朝軍遞過去了。

可是，鄭朝軍并不來接，接過來就意味著作業非寫不可了。劉穎的好意絲毫沒使他受感動，反倒使他惱怒：“我不要，我自己買！”

魏老師說：“人家鄭琳琳放學不走為的啥，劉穎送給你本為的啥？不都是盼你不欠賬，輕松地回家嗎？好心腸的人今天怎么不理解人家的好心了呢？” 鄭朝軍淘是淘，但他心地善良，富于同情心。魏老師這么一說，他不好意思了。

說明書怎么寫范文第5篇

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，因為自己的一時腦熱沖動去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。

由于我一個人的犯錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，特此再次檢討。向學校老師領導保證以后不在發生打仗斗毆事件。給自身和學校造成不好的影響。

對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

范文二

上午第二節課預備鈴剛響起，我正準備上課，班長劉明和中隊長林翔急急忙忙跑來向我匯報：老師，不好了，許慶波和談雄打起來了!

一聽這話，我急忙跑到教室，只見教室后門旁邊，六七個同學分別抱著許慶波和談雄，不準他們接近，許慶波和談雄相對站著，雖然停止了打架，但兩個人火氣都很大，握緊拳頭，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，他們不敢看我，看樣子他們剛動手就被同學拉開了，都沒有受傷。這時，上課鈴響了，勸解的同學開始散開，回自己的座位。大家都看著我，等著我對這兩個惹禍的孩子作判決。

為了不影響上課，我決定下課再處理這件事，我對全班同學說：我對剛才發生同學打架的事感到難過，不過，令我感到欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位同學及時出手勸架、解圍，使這起打架事件變小了，我代表全班同學表揚這幾個同學，希望大家向這幾位同學學習，發現有不良現象能夠及時制止，也希望打架的同學能夠檢討、反思自己的行為。下面，我們先上課。

下課后，我把這兩個同學請到辦公室，讓他們說說是怎么一回事。但是，說了五分鐘，他們都無法說清楚是怎么回事，不是他們表達不清楚，而是他們都一味說對方的不是，指責對方的錯。第三節我還有課，他們是體育課，我就讓他們回去分別寫說明書。