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成長(zhǎng)快樂(lè)范文第1篇

懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班馬怡欣 指導(dǎo)老師孫艾倫

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻都有愛(ài)陪伴著我。愛(ài)如黑暗中的燈火照亮了我，是我成長(zhǎng)過(guò)程中的加油站，有了它，就有了溫馨的港灣；有了它，我可以快樂(lè)成長(zhǎng)。

小時(shí)候，我是家里的公主。爺爺奶奶、外外對(duì)我百依百順，養(yǎng)成了我刁蠻的性格。尤其是吃飯，吃得很刁巧、挑剔。不好吃的一口都不吃；好吃的，全都拉到自己面前，不許別人吃。為了教育我，爸爸媽媽絞盡腦汁。

有一天，我又把我喜歡吃的麻辣魚(yú)拉到面前，邊拉邊說(shuō)：“我小，需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。”媽媽卻把菜放到中間，說(shuō)：“大家一起吃,不能吃獨(dú)食。”我撅著嘴，悶悶不樂(lè)，不情愿的吃著飯。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我如果把菜放到爸爸媽媽面前，讓他們吃，爸爸媽媽就會(huì)高興地夸我“長(zhǎng)大了”，并且推到我面前讓我吃，而他們自己卻不吃。我嘗到了甜頭，就常常讓爸爸媽媽吃，而他們也一直是讓我吃，自己不吃。可是有一天，當(dāng)我故伎重演時(shí)，爸爸毫不客氣地大口大口吃起來(lái)。我吃一驚，哇哇大哭起來(lái)：“這是我的，你怎么真吃？”媽媽也似乎吃一驚：“原來(lái)你讓我們吃，不是真心的呀！”于是媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地開(kāi)導(dǎo)我：“一家人應(yīng)該相親相愛(ài)。只有你真心對(duì)待別人，別人才會(huì)真心對(duì)待你。”當(dāng)時(shí)我羞愧得想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

成長(zhǎng)快樂(lè)范文第2篇

一、教師積極營(yíng)造良好的精神環(huán)境，為幼兒提供健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

1、舒適安全的精神環(huán)境是幼兒健康成長(zhǎng)的沃土。

關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每一個(gè)位幼兒，作為教師，就應(yīng)該做個(gè)這樣的有心人，用愛(ài)心感染、激勵(lì)幼兒，與幼兒之間形成尊重理解、和睦相處的好友關(guān)系；用細(xì)心關(guān)懷、照顧幼兒，與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系；師幼之間互相支持，互相前進(jìn)，形成互幫互助、榮辱與共的伙伴關(guān)系。良好的生活環(huán)境，使幼兒的行為習(xí)慣的形成得到耳濡目染的熏陶。

2、平等和諧的師幼關(guān)系是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的養(yǎng)分。

教師要以合作者的身份參與幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，處處體現(xiàn)平等，不能以居高臨下的態(tài)度對(duì)待幼兒。教師親切的目光、關(guān)切的問(wèn)候、溫柔的撫摸、和藹的語(yǔ)句??幼兒的感受是最直接的，他們的回應(yīng)也會(huì)是最質(zhì)樸的，這樣教師才能與幼兒達(dá)到真正的心與心的交流。每個(gè)幼兒生長(zhǎng)的環(huán)境不同，教師也應(yīng)該關(guān)注到幼兒之間的個(gè)性差異，尊重、接納幼兒的不同個(gè)性，了解每個(gè)幼兒都有自身的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)在活動(dòng)中敏感地捕捉那些遺失的美好，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒認(rèn)為“我是最棒的！”“我能行！”幼兒在這樣的精神環(huán)境中感到奮發(fā)向上，能激發(fā)他們的自豪感和自信心，有利于促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

3、互幫互愛(ài)的同伴關(guān)系是幼兒健康成長(zhǎng)的暖房。

在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴交流，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、分享、助人、合作、謙讓等親社會(huì)行為，知道哪些是正確的交往方式，哪些會(huì)給同伴帶來(lái)傷害，讓幼兒學(xué)會(huì)文明的交往方式。教師要積極給幼兒創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中相相互交流，建立良好的小伙伴關(guān)系。如“大帶小”、“合作競(jìng)賽”等活動(dòng)，既為幼兒創(chuàng)造了文明交往的機(jī)會(huì)與條件，又讓幼兒在交往中產(chǎn)生內(nèi)心的歡樂(lè)。

二、幼兒參與建設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒獲得展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

1、讓幼兒自己做主，參與環(huán)境設(shè)計(jì)，幼兒是環(huán)境的主人，他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)，生活，讓幼兒根據(jù)自己的想法和意愿來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)園內(nèi)的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更具意義。

2、讓幼兒建立自信，作品融入環(huán)境。

集體活動(dòng)中，有很多充滿童真童趣的幼兒作品，這些作品表現(xiàn)了他們的所思所想。把這些作品布置在我們的環(huán)境中，也會(huì)有意想不到的效果。孩子們看到自己的作品展示在活動(dòng)室，會(huì)增加他們創(chuàng)作的信心與興趣，他們會(huì)滿心喜悅的告訴同伴、家長(zhǎng)：“老師把我的畫(huà)貼在墻上了！”而沒(méi)有被展示出來(lái)的孩子也會(huì)不甘示弱：“下次我一定會(huì)畫(huà)得更好！”教師為幼兒營(yíng)造了一種互相鼓勵(lì)、積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的上進(jìn)心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而需要注意的是，教師也不能一昧展示優(yōu)秀的作品，對(duì)于基礎(chǔ)較差的幼兒作品也應(yīng)適當(dāng)表示鼓勵(lì)，關(guān)注孩子每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，盡量做到讓每個(gè)幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，享受成功。樹(shù)立不斷向上的自信心。

三、家園共同創(chuàng)造和諧的大環(huán)境，讓幼兒感受親密無(wú)間的快樂(lè)

1、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，共同參與幼兒園的管理。

成立幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒園家長(zhǎng)工作的重要組織形式之一。家長(zhǎng)委員會(huì)讓家長(zhǎng)了解幼兒園，參與幼兒園的管理。家長(zhǎng)代表在管理決策層面上參與幼兒園的各項(xiàng)工作，他們根據(jù)自身的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提出多元化的意見(jiàn)與建議，讓幼兒園的管理更全面、更科學(xué)。同時(shí)，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心認(rèn)可幼兒園、信任幼兒園，讓他們感覺(jué)自己也是幼兒園中的一分子。這是達(dá)成共識(shí)、加深理解、擴(kuò)大宣傳、實(shí)現(xiàn)家園共育的第一步。

2、創(chuàng)設(shè)家園互動(dòng)平臺(tái)，分享幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

目前，家園之間的互動(dòng)平臺(tái)種類繁多。例如家校通短信互動(dòng)平臺(tái)，教師發(fā)送對(duì)幼兒的關(guān)心短信，匯報(bào)幼兒在園表現(xiàn)，家長(zhǎng)向教師的即時(shí)求教等，都拉近了家園之間的距離；例如幼兒園網(wǎng)站、教師博客、家長(zhǎng)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幼兒園班級(jí)的主頁(yè)上設(shè)置溫馨的音樂(lè)，創(chuàng)建各種欄目反映幼兒在園的童言稚語(yǔ)、活動(dòng)花絮、美術(shù)作品等，一張張快樂(lè)的笑臉，一個(gè)個(gè)真實(shí)的瞬間，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的生活，卸下心防，家長(zhǎng)博客也能及時(shí)反映孩子在家時(shí)的生活點(diǎn)滴。例如QQ群等互動(dòng)聊天工具，家長(zhǎng)和教師在此談天說(shuō)地，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的共同目標(biāo)也讓家長(zhǎng)與教師變成了暢所欲言的好朋友，拉近了家園之間的距離。

3、開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，感受家園親密無(wú)間的歡樂(lè)。

各種各樣的親子活動(dòng)能大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，孩子與孩子之間的情感交流，是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。如今強(qiáng)大的生活壓力讓家長(zhǎng)們精神緊張，對(duì)待孩子的態(tài)度也極不穩(wěn)定。幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)朋友們放松了身心，無(wú)所顧忌地參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，有益于親子間的交流，建立和諧的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教育孩子不光是幼兒園的事，自己更有責(zé)任和義務(wù)共同培養(yǎng)孩子，從而能與教師積極合作，達(dá)到了家園共育的理想境界。

成長(zhǎng)快樂(lè)范文第3篇

是絕不會(huì)放棄

任何一縷的陽(yáng)光、

任何一顆的露珠。

不是貪心，

不是貪婪。

—— 我要長(zhǎng)大。

當(dāng)有一扇門那么高了，

我就要被送到寬敞的大路上了。

我筆直地站著。

空氣因我更清新，

城市因我更亮麗。

我要長(zhǎng)大。

當(dāng)有一座屋子那么高了，

我就要被移到蒼綠的小園里去了。

我堅(jiān)定地挺著。

孩子在我身上玩耍，

老人在我腳下乘涼。

我還要長(zhǎng)大，

當(dāng)有一棟樓房那么高了，

我就要被抬到茂密的樹(shù)林那去了。

我自豪地立著。

鷹鳥(niǎo)以我為巢，

蟬蟲(chóng)以我為家。

到老時(shí)，便無(wú)怨無(wú)悔了。

不是完成了使命，

卻是完成了夢(mèng)想。

把收取的希望的光芒釋放了，

成長(zhǎng)快樂(lè)范文第4篇

成長(zhǎng)中固然充滿了快樂(lè)，我特別喜歡一句廣告詞，時(shí)不時(shí)得就把它掛在嘴邊。覺(jué)得開(kāi)心了，我就會(huì)喊：“好高興哦，又可以吃成長(zhǎng)快樂(lè)了！”呵呵，原來(lái)我們的生活也可以揭示成長(zhǎng)的含義，對(duì)吧？

還記得小時(shí)候，在幼稚園里最盼望的，就是每天老師發(fā)點(diǎn)心的時(shí)候。每一次，我都會(huì)很積極地去洗好手，然后端端正正地坐在座位上，等到老師走到我面前將點(diǎn)心發(fā)到我手中時(shí)，我就仿佛是看到了可愛(ài)的小天使在向我招手。我總是會(huì)習(xí)慣性地搓搓小手，接著對(duì)自己說(shuō)：“我不客氣啦！”，就把嘴巴張得大大的開(kāi)始吃啦。現(xiàn)在想起來(lái)，像不像動(dòng)畫(huà)片里的櫻桃小丸子？啊，對(duì)了！還有我最喜歡的事，就是老師評(píng)小紅花的時(shí)候。每次得到表?yè)P(yáng)，我就會(huì)沾沾自喜地傻笑，對(duì)著來(lái)接我的媽媽說(shuō)：“媽媽，你看，今天我得小紅花了！”媽媽就笑著拍拍我的頭說(shuō)：“你這小孩，真是冒傻氣。”

值得回想的，還有和小伙伴一起玩過(guò)家家的畫(huà)面。手里抱著毛茸茸的洋娃娃，一起用不同形狀的積木搭造屬于我們自己的溫馨小屋。她當(dāng)媽媽，你當(dāng)姐姐，我當(dāng)妹妹。“媽媽”拿著玩具鍋鏟做菜，在飯桌上擺好一只只精致的小碗。“姐姐”帶著我去“商店”買自己喜歡的糖和手絹。這里沒(méi)有大人在，就只是孩子們的世界。可以用紗巾圍在身上做漂亮的裙子，可以拿卡通貼紙?zhí)谀樕献餮b飾，可以在一起跳橡皮筋……高興起來(lái)了，大家便圍成一個(gè)圈坐好，放聲歌唱。那時(shí)候的我們最喜歡唱《藍(lán)精靈之歌》了，嘴里蹦出的歡快音符，就像一個(gè)個(gè)活生生的調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。

懂事點(diǎn)了之后吧，最高興的又是被評(píng)上三好學(xué)生的時(shí)候。看著金燦燦的獎(jiǎng)狀，全都是優(yōu)的成績(jī)報(bào)告單，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這就是我努力了一年的成果，好開(kāi)心啊！

應(yīng)該是在畢業(yè)前夕吧，是我們即將告別小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻了，也是我們的最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)了。我看見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)戴著咸蛋超人的面具，口中大喊著“動(dòng)感光波”，跑來(lái)跑去追著玩時(shí)，覺(jué)得他們實(shí)在是傻得沒(méi)長(zhǎng)大。然而，為了朋友送我一個(gè)可愛(ài)的兔兔氣球而高興得手舞足蹈的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己又何嘗不傻呢？不過(guò)，傻得單純，也很好啊！此時(shí)就覺(jué)得單純吧，其實(shí)才是幸福呀！

可是，回首以往的那么多年，光陰如梭似箭，我們都慢慢長(zhǎng)大了，再也不是那些為了一點(diǎn)小事就激動(dòng)不已的小孩子了。

“一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了……”這首歌唱到最后，仍然包含著成長(zhǎng)的許多無(wú)奈。這說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明了成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅有快樂(lè)，也有不少的煩惱。

很小的時(shí)候，彩色筆不小心涂到了家里新買的沙發(fā)上，該怎么辦呢？那時(shí)的我不知如何是好，但還是誠(chéng)實(shí)地跟媽媽說(shuō)了，結(jié)果挨了一頓罵。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得委屈了，為什么坦白了，還要挨罵呢？

上學(xué)以后，最怕的就是考試考得不理想。印象最深的一次，是一年級(jí)的一次語(yǔ)文考試。那一次，我只考了91分。在學(xué)校里，在老師和同學(xué)面前，我不敢表現(xiàn)出難過(guò)。可是在回家的路上，我一直哭，一直哭，不敢回家，怕爸爸媽媽罵我，說(shuō)我學(xué)習(xí)又不努力。我只好去了外公家。外公見(jiàn)我哭得像小花貓，以為我受了欺負(fù)。聽(tīng)我說(shuō)是因?yàn)榭荚嚊](méi)考好的原故以后，笑著拉我回家，“沒(méi)事沒(méi)事，外公帶你回家，你爸爸媽媽不敢罵你的……”這，就是我第一次考試沒(méi)考好的經(jīng)歷。

有一次，弟弟惹我生氣了，我就和他吵了起來(lái)。大人們見(jiàn)我們兩吵架了，都怪我以大欺小，說(shuō)我這么大了還不懂事和弟弟吵架。我真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出啊！弟弟看到有人幫他，就哭得更起勁了。我生氣地想打他，卻也沒(méi)有辦法。我也是小孩啊，為什么就指責(zé)我呢？就因?yàn)槲冶鹊艿艽螅空娌幌腴L(zhǎng)大啊！

成長(zhǎng)快樂(lè)范文第5篇

成長(zhǎng)的故事就像一首歌，動(dòng)聽(tīng)迷人；成長(zhǎng)的故事是一棵棵好奇的小草，從地上探出頭來(lái)；是不斷涌出來(lái)的泉水，往外噴灑。成長(zhǎng)陪伴者我們學(xué)習(xí)，陪伴者我們一起勞動(dòng)。

曾經(jīng)的一次，下課了。我和幾個(gè)同學(xué)像箭一般沖出教室，來(lái)到操場(chǎng)玩游戲。正當(dāng)我們玩得最痛快的時(shí)候，只聽(tīng)“咔——”的一聲，我不小心把同學(xué)的眼鏡給踩壞了。當(dāng)時(shí)，我心里很不安，呆呆的看著被踩壞的眼鏡，生怕他告狀。他一告狀，老師就會(huì)通知我的父母，那時(shí)的我心里滋味就不好受了。

我多么希望他不去告狀。我悄悄抬頭，看見(jiàn)他在微笑，我知道他并沒(méi)有告狀。他安慰我說(shuō)：“沒(méi)事的，你不是故意的，我不會(huì)告訴老師的。”

“謝謝你！”我今天真快樂(lè)，友誼讓我長(zhǎng)大了。

浙江溫州平陽(yáng)縣翰林水頭寫作中心三年級(jí):白晉偉