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小學生環(huán)保意識范文第1篇

二、調(diào)查的時間和對象

**年8月11日上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實地調(diào)查。在調(diào)查的過程中，我增長了不少見識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。

三.調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：

在調(diào)查的過程中，我收獲了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：

（一）、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠之；蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)，這樣的現(xiàn)象越來越嚴重，我們少先隊員怎能眼睜睜地看著草坪逐漸被垃圾吞噬？我們是不是該拿出實際學行習動網(wǎng)呢？

（二）、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德啊！我們仿佛聽見了它在悲哀地哭泣。

四、調(diào)查后的建議：

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題，我想提出以下的幾個建議：

有關(guān)部門可以通過分發(fā)傳單到各戶、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區(qū)的衛(wèi)生。多學習和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見我們的笑臉。

相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。讓我們以**市爭創(chuàng)國家環(huán)保模范城市這一活動為新的起點，為保護環(huán)境、保護地球家園而行動起來吧！

小學生環(huán)保意識范文第2篇

我是華強小學的一名小學生。

我從小就在南寧長大，南寧是怎么變化的，我都看到了。從一個不知名的城市變成了一個中國綠色城市，開展了民歌節(jié)，南博會……

現(xiàn)在在南寧，到處可以看到“環(huán)境保護，人人有責。” 等字樣。在馬路邊上，各種各樣的垃圾桶美麗極了。最近，大家都提倡把可回收和不可回收的垃圾桶分開。

可是，我覺得光有分類是不行的，要在垃圾桶上寫一些可回收一類的垃圾和不可回收的一類垃圾的種類，不是每個人都想我們一樣接受知識多，知道什么是可回收和不回收的垃圾是什么，想那些民工，他們不知道，就會亂丟一氣，這樣反而不好。不僅起不到環(huán)保和垃圾分類的作用，反而會給那些垃圾場的工作人員帶來工作的困擾。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一個蠻嚴重的問題。

有一天，我和媽媽還有姥姥一起去坐公共汽車，想要去烈士陵園掃墓。開始我們是開開心心的出門啊，可是當我們?nèi)ス财囓囌镜溶嚨臅r候，發(fā)現(xiàn)旁邊有一個垃圾桶，里面的垃圾已經(jīng)發(fā)臭了，路過的行人紛紛五著鼻子繞到走，我們走過的時候一會聞見一股很大的腐臭味。

小學生環(huán)保意識范文第3篇

1.1對有毒有害氣體的制取、凈化、實驗，制取氯氣，二氧化硫等等，毒性較大，需要加強防護，如要在通風櫥進行，要戴口罩，制取的儀器裝置要驗漏，要準備兩套好的儀器。收集氣體集氣瓶等儀器等要先準備好。驗滿的試紙，吸收余氣的溶液和藥品噴霧器、紗布（加強對溢出有害氣體的吸收），制取氣體時，連接儀器，驗漏，加藥品。活塞要先關(guān)閉，反應時，才慢慢開啟活塞。反應到一定程度及時關(guān)閉，不要一下子反應太激烈，氣體溢出太多，而污染環(huán)境并損傷實驗員的健康。制氯水時要不斷搖動容器，助氯氣的溶解，減少氯氣的溢出。制成之后不要馬上分裝到試劑瓶，因為氯氣的溶解性較差，上下層分布不均勻，一些試劑瓶因氯氣較少而失效。因此不要即制即用，避光密閉保存幾天后，溶液呈均勻淺綠色，產(chǎn)生氧原子，溶解更均勻時才分裝。實驗效果就好了，不再產(chǎn)生氯水失效問題。

1.2 二氧化硫刺激性較大，實驗要采用微量化實驗以減少對實驗者的傷害。微量化實驗借鑒氯氣的微量化的實驗，然后進一步改進，如用較大的集氣瓶或廣口瓶（200mL左右）代替培養(yǎng)皿，集氣瓶要干燥的，避免滴入的高錳酸鉀、品紅溶液擴散不成滴；如果集氣瓶用后弄濕了，可以用吸水紙擦干并墊上塑料膜。NaSO3 少量用微小的紙漏斗盛放，用長鑷子夾著放入集氣瓶中。硫酸用1：1體積比的稀硫酸，實驗時，集氣瓶或廣口瓶可以用濕的紗布遮蓋住（對于氯氣的微量實驗，則上面套上一個癟的小塑料袋），減少SO2溢出。通過改進，SO2擴散比用培養(yǎng)皿實驗的少了，刺激的氣味淡了，實驗效果仍明顯。

也可以采用成套的微型氣體實驗器（圖表1），實驗效果、防護作用較好（藥品也要控制用量）。

1.3濃溴水與苯酚溶液的反應，濃溴水要求是飽和溶液，揮發(fā)性較大，雖然毒性較氯氣小，但濃度較大，危害性更大，使用時要引起注意。要在通風櫥制取和分裝，因此分組實驗最好四人一組，32個試劑瓶分成兩批輪流分裝和使用，溴水濃度適當降低，苯酚溶液濃度適當下降，用量為幾滴，容易產(chǎn)生沉淀。減少用量和組數(shù)，減少對環(huán)境的污染。實驗員不需要下課堂一瓶一瓶加濃溴水，以減少濃溴水的危害。

1.4 石棉網(wǎng)的使用安全。石棉是致癌物質(zhì)，變成細小粉塵通過呼吸道、消化道進入人體，因此要認真管理石棉網(wǎng)。石棉網(wǎng)使用后，及時收集石棉網(wǎng)，存放干燥處，防止鐵絲生銹；破碎的石棉網(wǎng)及時收集封存，防止隨意丟棄，污染環(huán)境，影響自身及他人的健康。采用環(huán)保的隔熱網(wǎng)來代替石棉網(wǎng)，雖然不夠耐用，但比較環(huán)保，可以放心用。

1.5 四氯化碳的回收再利用，四氯化碳是一種毒害品，最好要回收重新利用，不然它就會被封在水槽的底部，不時會泄漏到空氣或流入地下水溝進入環(huán)境中污染環(huán)境，影響師生及實驗室工作人員的身體健康。因此有關(guān)四氯化碳的實驗，實驗后，應該把廢液回收，然后加入飽和的碳酸氫鈉溶液，30%過氧化氫溶液，去掉四氯化碳中的碘或溴等雜質(zhì)，再通過過濾、分液，然后還要加入少量鎂粉，除去過氧化氫等氧化物， 過濾后重新利用；或者用相當于四氯化碳廢液量15%的2.5～3mol/L的Na（OH）溶液，采用反萃取方法來凈化四氯化碳，再回收利用，減輕其對環(huán)境的污染。為了減少其中Na（OH）溶液的影響，在回收的四氯化碳中加入少量的稀硫酸，同時與新購買的四氯化碳混合使用，以提高使用效果。

1.6給橡皮塞打孔的一個技巧 給橡皮塞打孔時，遇到孔大一些，出現(xiàn)漏氣時，解決的方法有：換用管徑大一些的玻管（或需要再加工）；還有一個方法，取新的橡皮塞，先用孔徑較小（如小一號）的打孔器打孔，再用原來的打孔器在中間（與前一次打的孔同一圓心）繼續(xù)打孔，就有希望打出合適的孔。其中的原因是橡皮的可塑性，第一次的打孔擴大橡皮，打出一個空間，第二次打孔時，減少阻力，壓力也減少了，或者第二次打孔時有些偏移，第二次打孔外擴減少了，于是打出的橡皮減少，使孔偏小，變得剛好適應，氣密性變好了，不再漏氣。提高了橡皮塞的利用率。如果配合使用電鉆打孔，能提高打孔的效果及氣密性，改善用電鉆打孔氣密性不佳的缺點。

2. 1 層析瓶瓶塞附帶濾紙條小支架的小制作及儀器設(shè)備的改進，小支架可以使用手機充值卡或厚紙片，剪成小長條并用小繩系在廣口瓶瓶頸處（如圖2），

可以用鐵絲代替小繩扎在紙片的中間并延伸進廣口瓶里，防止硬紙片掉入層析液中，加蓋時密封性較好；或者用泡沫塑料做成塞子，塞在瓶頸處，不用完全蓋住瓶口，有一些空隙，便于用手指把泡沫塑料塞子取出；也可以用細繩系在瓶頸外，防止塞子掉到層析液中，層析時，瓶口上要蓋上厚紙片或玻片。使用廣口瓶代替燒杯進行實驗時，有效減少了層析液的揮發(fā)及浪費，減少換用層析液的操作，及學生洗燒杯帶入水的機會。使實驗室的氣味及有害氣體減少了，達到了環(huán)保的目的。

2.2高中生物實驗，采用豬肝研磨液作過氧化氫酶，學生分組實驗后，豬肝研磨液倒入水槽，清洗時，實驗室的腥味很重。下一個班有一些學生不敢進入實驗室實驗。針對這種情況，采用氯化鈉或苯甲酸給豬肝研磨液保鮮，把豬肝研磨液裝入廣口試劑瓶，發(fā)給學生實驗，一天換一次新鮮的研磨液。

3總之， 綠色環(huán)保的實驗方法還有不少，需要我們不斷的改進，在實踐中不斷的開拓創(chuàng)新。而在實驗室日常工作中，我們還要做到：藥品和試劑的配制，劑量要適當，有些要先通過實驗來決定，避免濃度相差太大，影響實驗效果，一種藥品消耗太大。一些學生為了實驗效果，有加大藥品用量的傾向，需要及時教育，避免加大污染及浪費藥品，或引發(fā)事故。實驗過程，藥品及產(chǎn)物有利用價值，最好回收再利用。但對于一些較嚴格的實驗，回收的藥品可能效果不好，就不要用（改作其他用途），以免因小失大，節(jié)約也要講究策略的。一些學生分組實驗使用的藥品用量較大，要計算好用量，并結(jié)合實驗使用情況及時調(diào)整，防止實驗后，藥品剩下太多而造成浪費。

參考文獻

[1] 浙江省嘉興市遠航環(huán)保教育儀器有限公司產(chǎn)品的資料（圖1）.

小學生環(huán)保意識范文第4篇

關(guān)鍵詞： 環(huán)境教育 環(huán)保意識 滲透方式

每年幾乎所有小學都會開運動會，搞一些演講、集會等活動，我們可以看到，這些活動結(jié)束后，滿校園都是塑料袋、飲料瓶等垃圾，這對小學校園的環(huán)境造成很大破壞。由于各種原因，目前大多數(shù)小學生環(huán)境知識較少，只是對日常生活型環(huán)境問題有所認識，而對環(huán)境污染的原因等問題沒有深層次的認識，這表明，他們的環(huán)境意識尚處于淺層，需要學校和社會共同努力改變現(xiàn)狀。

一、小學生環(huán)保意識淡薄的原因

小學沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學大綱和教材，缺乏對環(huán)境教育應有的重視，大部分學校并沒有開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育課程。大多數(shù)小學教師在環(huán)保知識、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓，師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開展。

學校所教學與社會現(xiàn)實所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。如：老師教學生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾，現(xiàn)實生活中，一些人給學生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔，并不會受到社會譴責或處罰。由此可見，全民環(huán)境意識不強，直接影響學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，進一步削弱本來就很薄弱、不系統(tǒng)的學校環(huán)境教育。家長的一言一行影響子女，正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學校所教的不一樣，則會削弱學校接受的環(huán)保意識教育。

二、在課堂教育中滲透環(huán)保教育

要想對學生進行環(huán)境保護教育，首先就要讓學生了解環(huán)境保護的重要性，使學生有使命感。在課堂教學中，教師不給出固定格式的結(jié)論，運用探究式的學習方式，指導學生通過收集、閱讀文字資料、實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學習活動，使學生得出恰當?shù)慕Y(jié)論。教師要根據(jù)一定的科學原理引導學生討論所得的合理性，通過組織學生學習有關(guān)環(huán)保知識，使學生牢固樹立環(huán)保意識。

首先，從直觀形象的環(huán)保知識入手，了解環(huán)保知識，進行環(huán)保教育。教師可以經(jīng)常組織學生觀賞錄像、看一些環(huán)保圖片或者分發(fā)一些資料讓學生閱讀，適時組織學生主動研討交流。比如：遇到課本中有不少是寫動植物的文章，就讓學生研討：小動物們最需要什么？遇到寫景的文章，就向?qū)W生宣傳這么秀麗的風景，需要大家愛護等。

其次，加強學生的行為教育。要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從最近做起，從小做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。

再次，組織開展豐富多彩的課外實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)環(huán)保意識的重要環(huán)節(jié)，課外活動多種多樣、豐富多彩，還應在課外活動中進行環(huán)保教育。我們組織學生通過參觀考察和社會調(diào)查，使學生了解周圍環(huán)境污染原因及對環(huán)境污染應采取的對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如：在6月5日世界環(huán)境日到來之際開展活動，布置學生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的材料等，讓學生在活動中增強環(huán)保意識，豐富環(huán)保知識，從而進行一次認識環(huán)境保護的重要性和迫切性的教育。我們只有一個地球，保護環(huán)境是每一個人不可推卸的責任，保護環(huán)境應從我做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起。

三、結(jié)合家庭社區(qū)，強化環(huán)保意識

學生的環(huán)保教育，學校是主渠道，每個家庭、社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學生的心理。

學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環(huán)保活動和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識，如：不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪，等等。如果再經(jīng)學校的積極引導，學生就很可能成為環(huán)保的積極分子。

四、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

小學生環(huán)保意識范文第5篇

“日立環(huán)保課堂”是面向小學生開展的環(huán)保知識課堂，旨在通過日立志愿者的交流與互動，向小學生傳達環(huán)保知識，培養(yǎng)“環(huán)保行動，從我做起”的思想，提升環(huán)保意識。為了能引起孩子們對活動的興趣，環(huán)保課堂創(chuàng)新思路，將環(huán)保知識與童話故事相結(jié)合，通過日立志愿者對童話故事的精彩演繹，幫助小學生理解環(huán)保知識，啟發(fā)小學生環(huán)保意識，鼓勵學生從身邊小事做起，積極傳播環(huán)保理念，開展環(huán)保行動。

與去年相比，全新的“日立環(huán)保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動之外，今年活動增加了手工型活動，由日立志愿者帶小學生們利用材料，一起動手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細胞，從微觀世界體會植物與環(huán)境的緊密關(guān)系，一起探索放大150倍的世界。活動中，志愿者引導小學生們一起思考身邊的環(huán)境問題，啟發(fā)小學生們共同找出解決方法，更加強調(diào)學生的參與體驗。

在故事型活動開展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險”，通過志愿者們生動有趣的表演，為同學們帶來一出奇妙的“穿越劇”。在環(huán)保知識問答環(huán)節(jié)，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個方面為同學們準備了豐富的問答題。問題多注重實踐，在傳遞環(huán)保知識的同時，鼓勵同學們積極“去做，去實踐”。活動最后設(shè)置了“與家長共同創(chuàng)作環(huán)保作品”的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的環(huán)保作品將會登載在“日立環(huán)保課堂”的網(wǎng)站上，并在年度活動結(jié)束后，公開評選年度優(yōu)秀作品。