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計算機word論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機基礎(chǔ)；word；Excel；PowerPoint；PDF；Photoshop

當(dāng)前，計算機在大學(xué)中得到較多的普及，但是很多大學(xué)生對于計算機常用軟件（比如編輯字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、幻燈片制作軟件PowerPoint等等，當(dāng)然它們也是辦公自動化軟件）的使用并不是十分熟悉。考慮到這些軟件對于學(xué)生未來工作、學(xué)習(xí)及各種交流具有十分重要的實際意義，因此展開對常用、通用的計算機軟件的分析，期望為大學(xué)生掌握基本技能拋磚引玉。

這里總結(jié)的通用軟件，主要是源自學(xué)習(xí)、教學(xué)和實際工作的經(jīng)驗。大學(xué)生計算機通用軟件包括Word、Excel、PowerPoint、PDF、Photoshop等。其中，Word、Excel、PowerPoint三個軟件分為微軟Office和金山WPS兩個版本。而PDF和Photoshop軟件，市場上主要使用Adobe公司的產(chǎn)品。這些通用軟件的掌握有利于完成大學(xué)學(xué)習(xí)及走入社會中需要解決的問題。

一、Word

Word軟件是最常用的計算機軟件之一。Word軟件應(yīng)該重點學(xué)習(xí)其字體、段落、樣式、表格制作、頁眉和頁腳、文本框及藝術(shù)字、符號及公式編輯、頁面設(shè)置、目錄、腳注、批注、修訂和更改等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）、編寫學(xué)術(shù)論文及書籍、排版設(shè)置、制作簡歷等具有極大的幫助。

Word的學(xué)習(xí)難點在于格式編排，特別是論文的編排，需要較多的實際操作才容易掌握。Word的排版有很多技巧，后面的Excel、PowerPoint與Word都是一脈相承的。

此外，針對考研考博的學(xué)生，因為以后會牽涉到寫大量論文，而期刊論文出版社排版需要在作者本人排版基礎(chǔ)上再進行優(yōu)化，這時，排版軟件TEX無疑是一種很好的選擇，并且現(xiàn)在很多接受論文也希望使用TEX，所以還應(yīng)該學(xué)習(xí)一下TEX系列的軟件，因為未來相當(dāng)一部分投稿都是只需要TEX格式，不需要Word格式。

二、Excel

Excel軟件也是很常用的。Excel應(yīng)該重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括字體、樣式、單元格、表格、插圖、圖表、文本設(shè)計、符號、頁面設(shè)置、公式、數(shù)據(jù)連接、排序和篩選、編程計算、批注和更改等內(nèi)容。

這些操作和Word非常類似，如果將Word學(xué)好，Excel上手也非常容易。Excel對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析具有極大幫助，和Word之間的配合使用也較多。

Excel的難點主要在于公式與函數(shù)、編程計算和數(shù)據(jù)連接操作，需要一定的編程基礎(chǔ)。

三、PowerPoint

PowerPoint與Excel、Word是辦公軟件最常使用的三個組合。PowerPoint應(yīng)該學(xué)會幻燈片的設(shè)計及效果、字體、段落、繪圖、插入圖像、文字、符號、媒體、動畫等內(nèi)容。PowerPoint主要用于展示自己需要演講的內(nèi)容，例如求職面試、授課等。

PowerPoint的設(shè)計是難點之一，特別是字體和色彩及模板的搭配，需要一定的審美眼光和實踐經(jīng)驗。

四、PDF

PDF對于很多學(xué)生而言只是一個閱讀軟件，實際上功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象的范圍。以Adobe PDF為例，其具備將PDF轉(zhuǎn)換成為Word格式的功能，并且PDF上可以進行批注、插入簽名、添加勾型、文本編輯等操作。

PDF的主要難點在于添加簽名，如何將設(shè)計的簽名準(zhǔn)確無誤地添加到PDF上。

五、Photoshop

目前，PS技術(shù)（Photoshop簡稱，通用平面美術(shù)設(shè)計，可以設(shè)計和美化圖像）使用非常廣泛。Photoshop衍生出了許多類似于電腦上的“美圖秀秀”、手機上的“美顏相機”等軟件。

如果學(xué)生可以掌握Photoshop的基本操作，將有利于進一步優(yōu)化各種圖形設(shè)計效果，包括自行設(shè)計各種方案。

Photoshop的主要難點在于圖像細(xì)節(jié)處理、圖層操作等。

六、總結(jié)

通過分析Word、Excel、PowerPoint、PDF和Photoshop的特點和難點，有利于大學(xué)生在課程和業(yè)余學(xué)習(xí)中有的放矢。這些軟件的學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)、購買書籍、與老師及同學(xué)的交流，特別是課外時間的實踐來增強學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，特別是大學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程中，也可以通過一些將這些常用軟件交互使用的實例，來增強學(xué)生的應(yīng)用能力。

相信通過這些通用軟件的分析，可以進一步促進學(xué)生的求知欲，舉一反三，提高對于軟件使用的熟練度，也更加有利于學(xué)生借助軟件幫進一步深造或走入社會。

參考文獻

計算機word論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實驗

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)18-0111-02

1引言

高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才、增強高職學(xué)生就業(yè)競爭力的重要保證。

高職學(xué)生有較強社會實踐活動能力，但計算能力、抽象思維能力和邏輯推理能力較差；有自己的主見，但學(xué)習(xí)的自信心差；對未來的就業(yè)與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)有感性的看法，但缺少理性的認(rèn)識，自我約束、自我管理的能力較差。傳統(tǒng)精英式的“先說后做、光說不做”的教學(xué)方法已不適合高職學(xué)生，高職教學(xué)改革勢在必行。

2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多學(xué)生尚未很好地掌握計算機基礎(chǔ)知識及相關(guān)軟件的熟練使用，如很多學(xué)生還不能按學(xué)校的要求對畢業(yè)論文 (設(shè)計) 進行排版，究其原因，有以下幾個方面：

1) 教材建設(shè)滯后。高職教材多是本科教材的“翻版”，強調(diào)知識的系統(tǒng)性、理論性和完備性，缺乏可操作性、實用性和應(yīng)用性。

2) 教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊。缺乏原創(chuàng)性的教學(xué)課件，理論講授過多，多用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方法和應(yīng)試教育方法。

3) 實驗實踐教學(xué)有待進一步加強。目前多簡單按照教材設(shè)計實驗，有些題目缺乏實用性和綜合性，教師對學(xué)生實驗操作內(nèi)容的控制性差；學(xué)生上機任務(wù)不夠明確，沒有探索空間，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生實驗?zāi)康男圆粡姟?/p>

4) 師資力量薄弱。大多數(shù)教師只有理論知識，缺乏實踐經(jīng)驗。

3教學(xué)改革與實驗創(chuàng)新

要解決這些問題，高職教育必須開展以實驗為先導(dǎo)的教學(xué)改革。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排、實驗項目選擇、實驗步驟設(shè)計和實驗文檔組織等諸方面的考慮和安排，我們嘗試為“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程編寫了主要用于實驗也可用于課堂教學(xué)的教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐教程》。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐教程》通過一系列來自于實際工作中的實驗練習(xí)，把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的概念、理論知識與技術(shù)融入到實驗實踐當(dāng)中，從而加深對該課程的認(rèn)識和理解。全部實驗練習(xí)包含了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的各個方面 (見表1) ，包括可供選擇的14個實驗和1個實驗總結(jié)。每個實驗中都包含背景知識介紹、所需的工具及準(zhǔn)備工作和實驗步驟指導(dǎo)等，每個實驗完成后，要求學(xué)生根據(jù)個人感受完成實驗總結(jié)，加深對課程教材中所介紹概念的理解，并掌握相關(guān)主流軟件工具的基本使用方法等。教師通過實驗總結(jié)，了解學(xué)生對相關(guān)理論知識和實踐操作能力的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，真正做到“因材施教”。

實驗1：計算機基礎(chǔ)知識。包括計算機的軟硬件環(huán)境、信息表示與計算機病毒等實驗。通過實驗，理解計算機工作原理、計算機內(nèi)的信息表示方法；掌握計算機硬件組成及其工作原理；了解計算機軟件的分類方法及常用軟件的功能；了解計算機病毒的特征，并掌握計算機病毒的防范技術(shù)；通過資料閱讀，了解計算機之父馮?諾依曼、計算機發(fā)展趨勢以及計算機病毒的危害性。

實驗2：Windows XP操作系統(tǒng)。包括Windows XP的基本操作及文件系統(tǒng)、Windows XP的控制面板與附件等實驗。通過實驗，理解Windows XP的基本概念，掌握窗口的基本操作方法；理解文件及文件系統(tǒng)，掌握文件管理方法；掌握Windows XP控制面板的作用以及附件的功能；通過實例，掌握桌面的設(shè)置方法以及打印機驅(qū)動程序的安裝；通過資料閱讀，了解新一代操作系統(tǒng)Windows Vista。

實驗3：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Internet基礎(chǔ)知識等實驗。通過實驗，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及其特點；理解計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和組成；掌握IP地址和域名系統(tǒng)；通過實例，掌握文件夾共享的設(shè)置方法，掌握IE瀏覽器、Outlook Express電子郵件、Google搜索引擎以及常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用；通過資料閱讀，了解無線局域網(wǎng)技術(shù)、萬兆局域網(wǎng)技術(shù)以及Google公司的發(fā)展情況。

實驗4：字處理軟件Word 2003。包括Word 2003的基本操作、表格和圖文混排等實驗。通過實驗，熟悉Word 2003窗口的基本組成；掌握視圖概念；掌握表格處理；掌握藝術(shù)字的處理；通過實例，掌握Word 2003文檔的基本編輯方法和排版技術(shù)，掌握繪制圖形和圖文混排，通過資料閱讀，了解Word之父西蒙尼及Microsoft Office Word 2007 中的新功能。

實驗5：電子表格軟件Excel 2003。包括Excel 2003的基本操作、圖表和數(shù)據(jù)管理等實驗。通過實驗，熟悉Excel 2003窗口的基本組成；掌握工作表的編輯和管理；掌握數(shù)據(jù)格式化；通過實例，掌握Excel 2003中公式和常用函數(shù)的使用，掌握數(shù)據(jù)圖表化；掌握用數(shù)據(jù)清單管理數(shù)據(jù)；通過資料閱讀，了解XML和Microsoft Office Excel 2007的特點。

實驗6：演示文稿軟件PowerPoint 2003。包括PowerPoint 2003的基本操作、演示文稿的設(shè)計及演示等實驗。通過實驗，熟悉PowerPoint 2003窗口的基本組成；掌握建立演示文稿的基本方法；通過實例，掌握演示文稿的格式化；掌握動畫、超級鏈接和動作按鈕等的設(shè)置方法；掌握幻燈片切換效果及放映方式的設(shè)置方法；通過資料閱讀，了解Microsoft Office PowerPoint 2007的新界面。

實驗7：網(wǎng)頁制作軟件FrontPage 2003。包括用FrontPage 2003制作網(wǎng)頁、網(wǎng)站的等實驗。通過實驗，熟悉FrontPage 2003窗口的基本組成；掌握網(wǎng)頁制作的基本方法；了解站點的流程；通過實例，掌握制作個人網(wǎng)頁的基本方法和技能；掌握通過IIS服務(wù)器站點的方法；通過資料閱讀，了解影響世界的15個網(wǎng)站。

實驗8：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗總結(jié)。全部實驗完成后，要求學(xué)生回顧所有實驗內(nèi)容，進行一次系統(tǒng)的概括、評價和總結(jié)，以鞏固通過實驗所了解和掌握的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識和技術(shù)。

各個實驗練習(xí)由易到難，循序漸進，學(xué)生在實驗中遇到困難可以搜索更早的實驗來幫助解決。每個實驗完成后，要求學(xué)生根據(jù)個人感受完成實驗總結(jié)；師生通過“實驗總結(jié)”和“教師評價”部分，交流對學(xué)科知識、實驗內(nèi)容的理解與體會。

4結(jié)束語

高職學(xué)生在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”等課程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難，首先來自于他們對所學(xué)知識缺乏必要的感性認(rèn)識，而我們在教學(xué)中采用“先做后說、邊做邊說”的方法，把根據(jù)學(xué)科理論知識精心設(shè)計的實驗實踐環(huán)節(jié)與學(xué)科理論教學(xué)相融合，抓實驗實踐教學(xué)促進學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)，符合高職學(xué)生的特點，較好地解決了他們的認(rèn)知困難，并取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 周蘇，王文. 大學(xué)計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，首屆大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇 (西安，2005) 論文集[C]. 北京：高等教育出版社，2005，194-198.

計算機word論文范文第3篇

(參考某一學(xué)校的要求)

論文書寫格式

論文全部要采用word 來書寫，文件名統(tǒng)一為“report95′ ′ .doc”，其中′ ′ 代表自己的學(xué)號。

學(xué)位論文一般應(yīng)包括下述幾部分：

論文首頁格式：

其中學(xué)位論文題目用黑體二號字，其余用宋體四號字

論文題目應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，簡明、恰當(dāng)，一般不超過25個字。

中文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號字b5排版）：

4 論文第二頁為500字左右的中文內(nèi)容摘要，應(yīng)說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。

學(xué)位論文摘要是學(xué)位論文的縮影，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和

新見解。論文摘要應(yīng)盡量深入淺出，通俗易懂，少用公式字母，語言力求精煉、準(zhǔn)確。

4 在本頁的最下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞3╠5個。

英文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號字b5排版）：

論文第三頁為英文摘要，內(nèi)容與中文摘要和關(guān)鍵詞相同。

學(xué)校名稱：東北師范大學(xué)

院（系）名稱：計算機系

本科生學(xué)號：

學(xué) 位 論 文 題 目

學(xué) 科、專 業(yè)：計算機科學(xué)技術(shù)

本科生姓名： _____ _

指導(dǎo)教師姓名：_________

指導(dǎo)教師職稱：___________

東北師范大學(xué)計算機系學(xué)位評定委員會

年 月

摘 要（粗宋體居中四號字）

（空一行）

摘要內(nèi)容（宋體5號左對齊）

（空一行）

關(guān)鍵詞：詞1、詞2

目錄：

論文各章節(jié)的詳細(xì)目錄。格式如下：

計算機概論……… ………………………………..……1

1.1 計算機產(chǎn)生……..…………………………………………..1

1.2 計算機的發(fā)展……………………………………………..2

1.3 計算機中的進制 …………………………………………3

一 二進制表示法…………………………………………..….3

第二章 計算機文化基礎(chǔ)……………………………………….6

其中：“章”部分使用宋粗體四號字；“節(jié)”部分采用宋體5號字

引言（或序言）（宋體5號字b5排版）：

內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、

科技進步和社會發(fā)展等某方面的實用價值與理論意義。

正文是學(xué)位論文的主體:

4 要求采用宋體5號字b5排版。每頁36行，每行32個字。頁碼打印在頁面下方中間位置，

論文裝訂后尺寸為標(biāo)準(zhǔn)b5復(fù)印紙的尺寸。頁眉部分奇數(shù)頁使用“東北師范大學(xué)計算機系

學(xué)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁使用論文題目的名稱。

4 論文中圖表、附注、參考文獻、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)（或

分章）編號。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號，

用括弧括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

4 學(xué)位論文一律在左側(cè)裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。

4 論文字?jǐn)?shù)控制在1萬字至3萬字之間。

宋體3號字居中顯示

（空一行）

§1.1 宋體4號字居中顯示

（空一行）

粗宋體5號字左起

正文部分宋體5號字，語言要簡練，不能有錯字、別字。也不能有錯誤的觀點。

參考文獻：

按學(xué)位論文中所引用文獻的順序、列于文末。

[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。

文獻是圖書時，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

附錄：

計算機word論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:實驗教學(xué);分層次;綜合應(yīng)用能力

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:B

1引言

隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的逐步普及,新入學(xué)的大學(xué)生大多已經(jīng)或多或少具備了計算機知識。但由于各地區(qū)教學(xué)條件有很大差異,學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和技術(shù)水平差距較大。比如來自北京、上海等大城市重點中學(xué)的學(xué)生除了掌握Word、PowerPoint等Office軟件的一般應(yīng)用,還會制作Flas、應(yīng)用VB編寫簡單的程序等,來自中小城市的學(xué)生有些會編輯簡單的文檔、制作幻燈片和上網(wǎng)等,而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生甚至沒有使用過計算機――這就使得非“零起點”問題在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)中顯得非常突出。如果“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”還是采取較為傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方法,就會使基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)困難,不能產(chǎn)生了解和使用計算機進行學(xué)習(xí)和工作的興趣,而基礎(chǔ)較好的學(xué)生又認(rèn)為教學(xué)要求太簡單,沒有必要學(xué)。我們所做的調(diào)查顯示,即使基礎(chǔ)較好的學(xué)生,應(yīng)用計算機解決實際問題的能力還是比較差的,他們使用計算機大多是編輯簡單的文檔、上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)聊、玩游戲等。

解決非“零起點”問題,需要探索如何調(diào)動不同基礎(chǔ)層次學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣,如何訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。根據(jù)我校對2008級新生進行入學(xué)摸底考試的情況,我們進行了分層次實驗教學(xué)模式的探索。

2大學(xué)新生入學(xué)計算機水平摸底測試結(jié)果分析

我們對2008級入學(xué)的新生進行了指定考試系統(tǒng)的上機摸底考試,參加人數(shù)為2251人。考試題型分為單選題、多選題和操作題,隨機抽題組卷,考試時間為1小時,滿分100分。其中選擇題主要考察計算機基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、程序的一般概念和多媒體的一些基本概念,操作題主要考察Word、Excel、PowerPoint、上網(wǎng)瀏覽、郵件處理等簡單的操作技能,學(xué)生總成績分析如圖1所示。結(jié)果為50分以下占到73%,50分~70分占到23%,70分以上者89人,只占4%,而80分以上的只有9個人。我們還對各部分內(nèi)容單獨進行了分析,每個科目各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及所占百分比如表1所示。

圖1總成績各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及所占百分比

表1單科各分?jǐn)?shù)段成績分析

Word(滿分25)15分以下15分--20分20分以上

人數(shù)1631471184

百分比72%21%8%

Excel(滿分20分)12分以下12分--16分16分以上

人數(shù)20711600

百分比92%7%0%

PowerPoint(滿分10分)6分以下6分--8分8分以上

人數(shù)1805314216

百分比80%14%10%

Windows(滿分5分)0分其他5分

人數(shù)15602096

百分比7%0%93%

IE(滿分5分)0分其他5分

人數(shù)876569807

百分比39%25%36%

OE(滿分5分)0分其他5分

人數(shù)1335604313

百分比59%27%14%

單選(滿分20分)12分以下12分--16分16分以上

人數(shù)149910470

百分比67%46%0%

多選(滿分10分)6分以下6分--8分8分以上

人數(shù)22132591

百分比98%12%0%

從各分?jǐn)?shù)段所占比例可以看出,大多數(shù)學(xué)生Windows基本文件操作都可以得滿分,極少同學(xué)沒有接觸過計算機。Word、PowerPoint在及格線以上的學(xué)生占到20%～30%,大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)學(xué)過,但基本操作掌握得并不好,而能夠進行Excel基本操作的學(xué)生很少。多數(shù)同學(xué)了解一些基本的計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、多媒體的基本概念,少部分同學(xué)學(xué)習(xí)過某一種計算機語言,并會編寫一些簡單程序。

3分層次實驗教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力

在計算機和Internet已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活必不可少的現(xiàn)代化工具的今天,應(yīng)用計算機解決實際問題是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一項基本技能。教育主管部門也提出要加快人才培養(yǎng)模式改革,下大力氣,在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上,在知識更新、實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深化教育教學(xué)改革,提高高等教育質(zhì)量,著力增強培養(yǎng)高素質(zhì)人才,要進一步提高學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

針對大學(xué)新生入學(xué)時所具備的計算機基礎(chǔ)知識的現(xiàn)狀和現(xiàn)代社會對大學(xué)生人才培養(yǎng)的要求,對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程進行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革應(yīng)該本著“因材施教”的原則,針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層次的訓(xùn)練。基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該著重基本操作的實踐,掌握了操作系統(tǒng)、Office常用軟件和網(wǎng)絡(luò)工具的使用等基本操作以后,就有了學(xué)習(xí)更多計算機知識和技術(shù)的興趣。而對于已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的學(xué)生,應(yīng)主要訓(xùn)練他們綜合應(yīng)用計算機解決實際問題的能力,為他們設(shè)計富有挑戰(zhàn)性、通過教師引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)可以完成的綜合性、設(shè)計性任務(wù)。這樣,基礎(chǔ)差的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,而基礎(chǔ)較好的學(xué)生也有了更大的學(xué)習(xí)動力。

4分層次實驗教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)循序漸進和綜合應(yīng)用、設(shè)計創(chuàng)新原則

實際應(yīng)用中,常常需要不止一個軟件完成某種工作。比如,學(xué)生參加某種科技競賽活動或畢業(yè)論文答辯,就需要完成查詢文獻資料、按要求格式撰寫論文、答辯等工作,這就需要用到網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)頁瀏覽與獲取、文檔編輯排版、表格數(shù)據(jù)分析和制作幻燈片等相關(guān)軟件。再如,校園的某種宣傳活動,需要進行查找資料、制作宣傳海報、制作宣傳視頻短片等工作,這要綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索、圖像處理、視頻編輯等相關(guān)軟件,還要具有很好的設(shè)計能力。這樣的任務(wù),對已經(jīng)掌握了上網(wǎng)工具、Office軟件基本應(yīng)用的同學(xué)來說,很具有挑戰(zhàn)性,可以大大激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

通過入學(xué)摸底考試,我們將學(xué)生分為基礎(chǔ)班和提高班,基礎(chǔ)班的學(xué)生要求跟班上課,學(xué)期總成績由平時實驗成績和期末上機考試成績組成。而提高班的學(xué)生不再參加期末的上機考試,主要是綜合設(shè)計性大作業(yè)考核。

4.1循序漸進打好基礎(chǔ)

對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我們按照循序漸進的原則,在每一章中設(shè)計了從基本操作到較復(fù)雜應(yīng)用的實驗項目,每一個實驗都給出操作步驟,并提出實驗思考題,讓學(xué)生總結(jié)知識點。如Word實驗,從“基本的文檔編輯”到“文字、段落格式排版”,再到“圖文混排”,再到“高效排版給定的小論文”,讓學(xué)生逐漸掌握應(yīng)用文字處理軟件撰寫文章的方法。Excel實驗中,從“公式和函數(shù)”到“制作圖表”,再到“數(shù)據(jù)分析與管理”,使學(xué)生逐漸掌握單元格數(shù)據(jù)的輸入、應(yīng)用公式和函數(shù)進行計算、制作圖表和對數(shù)據(jù)進行分析與管理。

4.2綜合應(yīng)用自主設(shè)計

對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我們設(shè)計了給定主題的調(diào)研報告、設(shè)計制作班級主題活動宣傳海報、設(shè)計制作班級活動視頻、網(wǎng)絡(luò)安全策略調(diào)查報告、簡單計算機游戲程序設(shè)計、簡單計算器程序設(shè)計等一系列綜合設(shè)計性實驗項目,每個實驗項目有一定的分值,學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)需求與興趣自選。每個實驗要求按照指定的格式撰寫實驗報告進行總結(jié),期末提交大作業(yè)及實驗報告。在實驗指導(dǎo)書中,給出作業(yè)要求及實驗案例,在案例中給出相關(guān)的指導(dǎo),而不寫出操作步驟。這樣,學(xué)生可以根據(jù)案例中提到的知識點,結(jié)合教材或網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),完成大作業(yè)需要的知識和技術(shù)、自主設(shè)計和制作完成。如“設(shè)計制作班級主題活動宣傳海報”實驗,要求學(xué)生設(shè)計班級或社團主題活動、圍繞主題獲取圖像、文字等設(shè)計素材、使用Photoshop等圖像處理軟件對素材進行處理、制作完整的宣傳作品、按照格式要求撰寫實驗報告。在實驗指導(dǎo)中給出多幅作品樣張,并給出如圖2樣張的設(shè)計思路與制作過程中要完成的工作及方法,引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、積極實踐。再如,“網(wǎng)絡(luò)安全策略調(diào)查報告”實驗中,要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與信息安全知識、到學(xué)校的各公共上機場所調(diào)查安全措施,結(jié)合學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)安全知識,撰寫規(guī)定格式的小論文分析調(diào)查結(jié)果,并給出自己的意見或建議。

5分層次實驗教學(xué)激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

分層次實驗教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了不同基礎(chǔ)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過從基本操作到綜合應(yīng)用各層次實驗的設(shè)計,使每個學(xué)生都可以從自己的起點出發(fā),逐漸提高計算機綜合應(yīng)用能力。基礎(chǔ)較差的學(xué)生循序漸進,為學(xué)習(xí)更多計算機知識和技能打好基礎(chǔ),基礎(chǔ)較好的學(xué)生提高要求,訓(xùn)練綜合應(yīng)用能力、培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新意識。每一個實驗作業(yè)都是從具體任務(wù)出發(fā),具有一定的難度,但結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)都是可以完成的。綜合性實驗需要綜合多個軟件的應(yīng)用去解決實際問題,設(shè)計創(chuàng)新性實驗增強了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新意識。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯,入學(xué)時基礎(chǔ)較差的學(xué)生考試成績有了很大提高,基礎(chǔ)較好的學(xué)生大多能夠按照格式

要求完成調(diào)查報告,很多同學(xué)都在小論文中發(fā)表了自己的見解。宣傳海報和視頻短片主題鮮明、風(fēng)格各異,游戲程序設(shè)計和計算器程序的設(shè)計也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6結(jié)束語

分層次實驗教學(xué)模式使學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,教師由灌輸知識變成了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在分層次實驗教學(xué)模式中,實驗項目和要求的設(shè)計是關(guān)鍵,提高了對教師的要求。教師不僅需要熟悉常用計算機軟件的各種功能,還需要了解更多計算機軟件的實際應(yīng)用,設(shè)計出大量符合實際工作需要的實驗項目和案例,這樣才能解決學(xué)生只知道軟件的各種功能而遇到實際工作又不知道該如何應(yīng)用的問題。

參考文獻:

[1] 陸慶,邢建川,侯孟書,等.分層次實驗教學(xué)模式的探索[J].實驗技術(shù)與管理,2009(3):186-188.

[2] 魏瀅.關(guān)于《大學(xué)計算機信息技術(shù)》實驗分層次教學(xué)的探討[J]. 福建電腦,2009(1):209.

計算機word論文范文第5篇

【論文摘要】從20世紀(jì)末開始，人類世界逐步進入了信息化社會，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀計算機操作和使用人才是中專計算機教學(xué)的重要任務(wù)。然而中專計算機教學(xué)中面對的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性偏低，迫切需要調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。  

  

隨著社會的發(fā)展和進步，計算機成為人們的工作和生活中不可缺少的工具。掌握計算機的實際應(yīng)用是中專學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求。但是，隨著普通高校的不斷擴招，中等專業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致很多教師感嘆道:現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。面對這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對比較差的學(xué)生，作為教育工作者應(yīng)該針對目前中專生的實際情況，改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生能很好地掌握現(xiàn)代計算機技術(shù)，成為對社會有用的人才。  

  

1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變教育理念  

  

人類已進入高科技信息時代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)，就必須變革我們的教育制度、教育觀念，培養(yǎng)能夠獨立思考、能夠進行創(chuàng)造性和批判性思維的學(xué)生。教師應(yīng)該對學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)模式，改變過去傳統(tǒng)灌堂式的教學(xué)模式。把握教學(xué)的雙向互動效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)過程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。  

例如:在word課程教學(xué)中，講解插圖時，有位同學(xué)指著手中一本雜志提出:“老師，這種插圖好像不太漂亮，能用word做出像書中這種效果的圖片嗎?”這位同學(xué)問的問題屬于專業(yè)級排版的問題，而職專教學(xué)目前沒設(shè)置此課程。我們應(yīng)該肯定他的行為，說:“這位同學(xué)提的問題很好，由于word自身功能的局限性，目前還不能實現(xiàn)那么精美的圖片設(shè)計，但是利用photoshop軟件就可以解決這個問題，做出十分精美的圖片來，有興趣的同學(xué)可以查閱有關(guān)的書籍和網(wǎng)上資料。  

由于計算機應(yīng)用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代，需要教師要明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位，處理好主導(dǎo)性與主體性的關(guān)系。這樣對學(xué)生自信心的恢復(fù)和培養(yǎng)以及使學(xué)生敢于創(chuàng)新  

思考，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)起到重要的作用。  

  

2創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  

  

一個活躍的、充滿朝氣的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時代的素質(zhì)教育要特別強調(diào)學(xué)生和老師之間的互動。老師們應(yīng)該創(chuàng)造出環(huán)境讓學(xué)生自由地去探索問題，讓學(xué)生討論問題，從而得出問題的答案;作為學(xué)生應(yīng)該針對問題勇敢地提出質(zhì)疑，勇于問為什么。這樣課堂氣氛會非常活躍。所以在課堂上，我允許學(xué)生們分成小組互相討論，有許多問題就解決了。有解決不了問題，發(fā)動同學(xué)們上臺提問，邀請懂得問題的學(xué)生上臺來操作。這樣，獲勝的同學(xué)榮譽感油然而生，提問的同學(xué)也收益非淺。 

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力  

  

興趣是最好的老師。根據(jù)計算機教學(xué)的特點，利用計算機輔助教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進性。例如:講授powerpoint課程時，可結(jié)合學(xué)生目前其它自己較熟悉的基礎(chǔ)課(如語文、數(shù)學(xué)等)的教學(xué)進度，引導(dǎo)學(xué)生制作出相應(yīng)的幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富，從而帶來多種感官刺激。這樣做既可以將計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用于其它基礎(chǔ)課的輔助教學(xué)上，又可以讓學(xué)生感受到計算機課程學(xué)習(xí)的實用性和設(shè)計過程中給自己帶來的成就感。  

計算機學(xué)科要求學(xué)生的實踐性、動手能力要強。因此，計算機教師應(yīng)該注重上機實踐操作、加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在上機操作前，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計要完成的任務(wù)及目標(biāo)，讓學(xué)生自己去分析解決問題，教師在課堂上對出現(xiàn)的共性問題給予指導(dǎo)，對學(xué)生任務(wù)完成情況進行檢查，也就是目前提倡的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。在設(shè)計教學(xué)上機題目時，應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教師應(yīng)該在每次課后，通過小組討論及教師點評等方式對取得進步的學(xué)生給予鼓勵和表揚，并布置作業(yè)，讓學(xué)生通過課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是不容忽視的。所以教師有責(zé)任讓他們掌握一定的自我探索自我學(xué)習(xí)的方法，這樣走出校門后，計算機作為他們學(xué)習(xí)生活乃至工作的工具時，他們才能處于不敗、不惑的境地。  

  

4加強實踐應(yīng)用，學(xué)有所用  

  

在教學(xué)中一定要加強多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生能愉快地接受知識，并當(dāng)場讓學(xué)生操作，加強計算機軟件的實踐和應(yīng)用.當(dāng)學(xué)習(xí)完word文字處理系統(tǒng)后，要求學(xué)生自己獨立完成一份自薦書，使他們將所學(xué)的word知識學(xué)習(xí)貫穿使用，并充分發(fā)揮個人的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，設(shè)計出封面精美、布局合理、吸引力強的個人介紹材料等，當(dāng)他們看到了自己的設(shè)計成果時，就自然而然會產(chǎn)生一種成功感，并經(jīng)過同學(xué)間的互相比較，取長補短，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。  

面對計算機理論知識的更新?lián)Q代以及計算機硬件的推陳出新，我們計算機教師在學(xué)習(xí)觀念上要有終生學(xué)習(xí)的理念，要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。向書本學(xué)、向老教師學(xué)、向社會學(xué)、也得向?qū)W生學(xué)，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識的同時，要加強流行的計算機軟件的使用能力和計算機硬件知識的了解，這樣才能結(jié)合實際，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時，提高計算機的教學(xué)水平。