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財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：新醫(yī)院財務(wù)制度；醫(yī)院財務(wù)管理；影響分析

一、新財務(wù)制度下各醫(yī)院財務(wù)預(yù)算體系更加完整

新財務(wù)制度指出國家對各類醫(yī)院的預(yù)算管理辦法為：“核定收支、超收上繳、定項補助、結(jié)余按規(guī)定使用”，并提出了一系列要求。為響應(yīng)該制度規(guī)定，各大醫(yī)院的預(yù)算制定、執(zhí)行、監(jiān)督體系將全面建立。

1.預(yù)算的制定與審批將更加規(guī)范

新財務(wù)制度指出所有的醫(yī)院收支均須歸入預(yù)算編制，而且一定要遵循“以收定支、收支平衡、統(tǒng)籌兼顧、保證重點”之原則。因此，預(yù)算的編制與審批不會像原先單純的上報、下達，相反，必須拿以往預(yù)算執(zhí)行狀況總結(jié)分析出的結(jié)果為依據(jù)，根據(jù)醫(yī)院本階段的運營情況合理編訂；審批制度也將更加嚴格，在院方?jīng)Q策層審核認可后，還須報請上級主管單位進行審核，再經(jīng)由財政部門批復(fù)后才能進入執(zhí)行階段。

根據(jù)新規(guī)定，為了保證預(yù)算的全面性與科學性，可以將之細化到各個臨床單位和項目；而且可以針對項目性質(zhì)的不同，采取不同的方式，比如變化性比較強的醫(yī)療收入宜以滾動預(yù)算模式、相對固定的辦公經(jīng)費項目以定額預(yù)算模式、專項基建項目費用預(yù)算以零基預(yù)算模式，這樣既使預(yù)算編制更為靈活，而且實用性更強，更有利于預(yù)算的后期執(zhí)行。

2.預(yù)算的執(zhí)行力度將進一步增強

在新制度下，預(yù)算的執(zhí)行須具體落實到各級部門與個人，另外還須進行定期檢查相關(guān)的執(zhí)行狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。也就是說：醫(yī)院預(yù)算進入執(zhí)行階段以后，各個部門都會安排專門的工作人員負責該部門預(yù)算的執(zhí)行，在資源共享的基礎(chǔ)之上，對于預(yù)算執(zhí)行狀況做到實時監(jiān)控；并且財務(wù)部門定期上報階段執(zhí)行結(jié)果，與相關(guān)的單位及個人進行分析研究，發(fā)現(xiàn)不足并拿出改進建議；而且醫(yī)院各項預(yù)算執(zhí)行的最終結(jié)果應(yīng)當與相應(yīng)單位與個人的工作收益掛勾，切實保證預(yù)算的執(zhí)行力度。

二、新財務(wù)制度下各醫(yī)院財務(wù)核算體系更加規(guī)范

新財務(wù)制度下，醫(yī)院的財務(wù)核算體系有了以下新變化：

1.權(quán)責發(fā)生制的適度引入

由于原先的收付實現(xiàn)核算制度下，醫(yī)院經(jīng)常出現(xiàn)賬面收入虛高，無法真實反映院方資產(chǎn)情況，流動風險過大的問題，非常不利于醫(yī)院所有流動以及固定資產(chǎn)的管理以及財務(wù)風險的防范；而且還為醫(yī)院的內(nèi)部資金及成本控制制造了障礙。因此，在新的財務(wù)制度實施以后，在收入確認、固定資產(chǎn)后續(xù)計量部分，各類醫(yī)院適當引入了權(quán)責發(fā)生制：對于固定資產(chǎn)的管理方面，上級財政補助以及院方本有資金構(gòu)成的部分，全部計提折舊；對于無形資產(chǎn)，從取得之日算起，在有效使用期內(nèi)管理費用均攤。這些有效提高了院方資產(chǎn)價值反映的準確度，并且有利于醫(yī)院運營成本的合理確定。

2.成本管理工作進一步加強

由于舊財務(wù)制度中沒有成本獨立核算的相關(guān)規(guī)定，醫(yī)院運營中所有的成本、費用會部列入支出項，導致運營成本與運營費用相互交叉，混亂不清晰。新財務(wù)制度中“成本管理”為單獨的一個章節(jié)，新制度下，醫(yī)院為了全面科學地反映醫(yī)院成本情況，強化工作人中的成本意識，成本管理工作工執(zhí)行的是“院、科、單病種或項目”三級成本核算體系，明確了成本的開支內(nèi)容，強化醫(yī)院的成本控制工作，有效提高了醫(yī)院內(nèi)部管理效率。

三、新財務(wù)制度下各醫(yī)院的財務(wù)分析評價監(jiān)督體系進一步健全

新的財務(wù)制度下，醫(yī)院進一步增強了財務(wù)分析與控制手段，健全了監(jiān)督與評價體系，財務(wù)行為得到了非常有效的規(guī)范。

1.醫(yī)院財務(wù)工作分析與評價體系的建立健全

新制度下，為了尋求醫(yī)院運營管理與經(jīng)營目標的平衡，找出問題，找到改進的方法，更為了切實反映醫(yī)院固定與無形資產(chǎn)運營收益情況，完成對具體部門與職工的工作評價，科學總結(jié)醫(yī)院實際的財務(wù)狀況，各級醫(yī)院開展了長效的財務(wù)分析評價工作，對于預(yù)算、收入、支出、結(jié)余、資產(chǎn)、負債、投資以及凈資產(chǎn)管理工作廣泛實行了監(jiān)督機制，并建立了財務(wù)效益、資產(chǎn)運營效率、償債能力、發(fā)展能力等系統(tǒng)化專業(yè)化的分析評價指標。在無損于廣大患者基本利益的基礎(chǔ)上，切實健全了醫(yī)院內(nèi)部財務(wù)工作的分析評價體系。

2.醫(yī)院內(nèi)部的財務(wù)控制工作得以強化

在新財務(wù)制度實行以前，國內(nèi)各類醫(yī)院財務(wù)內(nèi)控機制大多數(shù)都不健全，固定資產(chǎn)、藥品材料購置、債務(wù)、對外投資方面均沒有完整科學的控制體系，為醫(yī)院財務(wù)管理的正常開展造成了很大障礙。而新制度中設(shè)立了“財務(wù)監(jiān)督”專章，在此指導下，醫(yī)院建立了包括預(yù)算管理、收入管理、支出管理、資產(chǎn)管理、負債管理等在內(nèi)的內(nèi)部監(jiān)督機制，并由內(nèi)部財務(wù)部門負責此項工作，同時也受到其它財政單位、審計部門與上級行政主管單位的監(jiān)督。

四、結(jié)束語

新醫(yī)院財務(wù)制度的實施，使醫(yī)院長期以來存在的諸多財務(wù)管理問題得到了解決，在為醫(yī)院的財務(wù)管理工作提供了指導與制度保障的同時，也對醫(yī)療系統(tǒng)的財務(wù)管理工作產(chǎn)生了非常大的影響。在此背景下，各級醫(yī)院的財務(wù)工作人員一定要注意提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在對新財務(wù)制度進行研究的基礎(chǔ)上，為醫(yī)院提供詳實財務(wù)數(shù)據(jù)，為院方做出科學決策提供準確依據(jù)，為醫(yī)改進一步深化做出貢獻。

參考文獻：

[1]許 坦：新《醫(yī)院財務(wù)制度》和《醫(yī)院會計制度》下公立醫(yī)院全成本核算與會計支出的勾稽關(guān)系[J].中國衛(wèi)生經(jīng)濟.2011,30(8):90-92.

[2]韓斌斌：新《醫(yī)院財務(wù)制度》中公立醫(yī)院預(yù)算管理的優(yōu)化分析[J].中國衛(wèi)生經(jīng)濟2011，30(12):73-74.

財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；培養(yǎng)目標；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0236-02

2008年，塔里木大學經(jīng)濟與管理學院新建財務(wù)管理本科專業(yè)，那么如何設(shè)置培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，成為我們不得不面對的一個重要課題。

當前中國仍以中小企業(yè)為主，其中絕大部分財務(wù)與會計沒有實現(xiàn)分離，財務(wù)管理人員更多從事的是財務(wù)會計方面的基礎(chǔ)工作；其次，高級財務(wù)管理人員所具備的對企業(yè)資金需求的預(yù)測、籌措、投資、企業(yè)風險的識別與防范等方面的能力，需要他們具有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，而根據(jù)財務(wù)管理本科學生的生源基礎(chǔ)、知識水平和在校的受教育時間，這實現(xiàn)起來相當困難。最后，不同地域的學生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也有所不同，為使培養(yǎng)目標與社會需求相適應(yīng)，不同地方的高校應(yīng)結(jié)合本校學生的就業(yè)狀況制定自己的培養(yǎng)目標。

一、塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位

塔里木大學地處偏遠，學生生源、畢業(yè)生就業(yè)渠道以及周圍經(jīng)濟環(huán)境都有明顯不同于內(nèi)地高校的特點，作為一個新設(shè)專業(yè)，塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時務(wù)必要考慮其地域特色，從而建立起符合學校特點、適應(yīng)學生水平、滿足社會需要的特色財務(wù)管理專業(yè)。

1.適應(yīng)生源特點培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。塔里木大學地處偏遠，其生源結(jié)構(gòu)與疆外一些高校相比存在著一定的差距，若盲目照搬內(nèi)地高校的教學思路和方法，必然出現(xiàn)排異效應(yīng)。因此，在制定培養(yǎng)目標時，塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)將這一因素考慮在內(nèi)，因材施教，本著“大眾教育”方針，將財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為一般的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用人才，從而使目標定位與其生源具有一定的適應(yīng)性，如此方能將我們的學生培養(yǎng)成真正有益于社會的有用人才。

2.適應(yīng)就業(yè)趨勢培養(yǎng)實用型財務(wù)管理專業(yè)人才。塔里木大學的生源以新疆考生為主，學生畢業(yè)后大多選擇在新疆就業(yè)。據(jù)塔里木大學學生工作處統(tǒng)計，自2003年以來，畢業(yè)生留疆趨勢日益明顯，2003年有大約43%的畢業(yè)生選擇留在南疆，2008年以后，這一比例則擴大到80%左右，其中，相當一部分分布在基層的各個團場，為此，塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時，將其定位于主要從事比較復(fù)雜的財務(wù)管理實務(wù)工作，能夠下得去、干得好，社會評價高、具有開拓精神和創(chuàng)新意識的實用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

3.2010年中央決定實施新一輪的對口援疆工作，這一重大戰(zhàn)略舉措將為新疆和兵團經(jīng)濟發(fā)展帶來前所未有的機遇，那么對中小企業(yè)財務(wù)管理現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢的分析將有助于我們確定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位。目前新疆和兵團中小企業(yè)財務(wù)與會計崗位劃分不明確、財務(wù)管理水平不高。新疆和兵團中小企業(yè)必將抓住這個難得的機遇期，在未來不斷夯實管理基礎(chǔ)、實現(xiàn)籌資渠道的多元化、嚴格資金管理的內(nèi)部控制適度，拓展投資領(lǐng)域、提高財務(wù)管理工作的信息化水平，加強預(yù)算管理等。此外，這一戰(zhàn)略機遇必將加速推進新疆企業(yè)走向全國、走向世界，財務(wù)管理人員將面臨日益復(fù)雜的工作環(huán)境，對財務(wù)管理人員的專業(yè)知識和能力水平的要求將日趨提高。對此，塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時，應(yīng)充分考慮企業(yè)的當前情況和未來的發(fā)展趨勢，適應(yīng)時代要求，使財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)具有前瞻性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

綜上所述，塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標可以歸納為：培養(yǎng)具有扎實的管理、會計和金融理論基礎(chǔ)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，能夠熟練應(yīng)用管理信息化的理念和技能，將管理、會計和金融理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于工商企業(yè)財務(wù)管理活動的應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才，具有較強的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、構(gòu)建塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)課程體系應(yīng)注意的問題

1.各高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置缺乏地方特色、本位特色。從中國財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置來看，各高校都差不多，部分院校甚至照搬一些重點院校的課程體系，這是不盡合理的。須知不同的院校其生源特點有所不同，具體培養(yǎng)目標可能也有所區(qū)別。各高校特別是邊遠地區(qū)的高校在進行課程設(shè)置時務(wù)必要考慮本校大部分學生的就業(yè)去向，結(jié)合企業(yè)的人才需求，科學合理地安排自己的課程體系，從而為學生將來的就業(yè)做好準備。那么作為邊遠地區(qū)的高校，塔里木大學的生源質(zhì)量、畢業(yè)生的就業(yè)方向等明顯區(qū)別于疆外經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校，因此，在設(shè)置課程體系時，這一點應(yīng)引起我們的重點關(guān)注。

2.各高校課程設(shè)置大都過分關(guān)注專業(yè)課，而忽視基礎(chǔ)課的重要性，從而不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)的財務(wù)管理是一項對人的綜合素質(zhì)要求較高的復(fù)雜的管理工作，它不僅僅需要相關(guān)人員具備應(yīng)有的專業(yè)知識和技能，同時對他們的文學修養(yǎng)、品德素質(zhì)以及與人交往溝通的能力等都有一定的要求，這就需要我們在設(shè)置課程時要對基礎(chǔ)課給予適當?shù)年P(guān)注，以拓寬學生的知識面，從而有利于提高學生的綜合素質(zhì)，也有利于學生非專業(yè)技能和職業(yè)價值觀的培養(yǎng)。塔里木大學的辦學宗旨是為新疆地方和兵團輸送人才，結(jié)合新疆目前的經(jīng)濟發(fā)展狀況和將來的發(fā)展前景，企事業(yè)單位要求財務(wù)管理人員不僅要具備基本的會計及財務(wù)管理方面的專業(yè)知識，同時要求財務(wù)管理人員要有良好的思想道德素質(zhì)，有寬泛的知識面等，而這就需要通過相關(guān)的基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)。

三、塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置

為了更好地滿足用人單位的需要，充分地發(fā)揮我校畢業(yè)生的專業(yè)特長，塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)在充分考慮培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述問題，制定出適應(yīng)自己的科學合理的財務(wù)管理專業(yè)課程體系，主要包括以下四個層次：

1.公共基礎(chǔ)課程。如前所述，開設(shè)公共基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質(zhì)，提升學生的綜合素質(zhì)，使學生在人文、社科及自然科學方面掌握一定的基礎(chǔ)知識，并具有一定的漢語寫作、數(shù)學邏輯思維、計算機操作及外語寫作表達能力，從而為其后續(xù)學習以及將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，公共基礎(chǔ)課主要應(yīng)包括：基本原理、思想、大學英語、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、大學語文、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、新疆歷史與民族宗教理論政策等。

2.學科基礎(chǔ)課程。財務(wù)管理學科基礎(chǔ)課程的設(shè)置旨在使學生掌握本專業(yè)學科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和基本技能，為專業(yè)課程的學習做好準備。財務(wù)管理學科基礎(chǔ)課程主要包括：西方經(jīng)濟學、管理學原理、統(tǒng)計學原理、會計學原理、計量經(jīng)濟學、現(xiàn)代企業(yè)管理、財政學、金融學、市場營銷學、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、審計學等，從而使學生全面掌握經(jīng)濟與管理方面的基本內(nèi)容，對培養(yǎng)學生經(jīng)濟與管理方面的分析判斷能力打下堅實的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課的設(shè)置旨在通過系統(tǒng)的教授與指導，使學生掌握相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備財務(wù)管理人員應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)方向課包括必修課和選修課兩大模塊。必修課包括：高級財務(wù)管理、成本與管理會計、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)報表分析、證券投資學、戰(zhàn)略與風險管理、公司治理與內(nèi)部控制、稅法等。通過這些課程的學習，使學生具備從事財務(wù)管理實踐工作的基本能力。選修課包括：高級財務(wù)會計、電子商務(wù)、金融市場與金融機構(gòu)、保險學、預(yù)算會計、資產(chǎn)評估、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作、會計信息系統(tǒng)等。這些課程的學習可進一步拓展學生的專業(yè)知識面、改善學生的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

4.專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。相較于以上的文化理論課，專業(yè)實踐不僅可以強化學生對理論知識的理解、把握，同時實踐過程中企業(yè)現(xiàn)狀一定程度的展示，更能吸引學生的學習興趣，促使學生思考一些專業(yè)方向的實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。此外，實踐過程中可能遇到的一些專業(yè)問題，可使學生認識到自身知識的不足，促使學生在下一步更加努力的學習。塔里木大學財務(wù)管理專業(yè)根據(jù)自身具備的條件和周邊發(fā)展的實際情況，相應(yīng)地安排了校內(nèi)和校外兩種實習方式。校內(nèi)實習主要以實驗的方式體現(xiàn)，包括會計學原理實驗、會計信息系統(tǒng)實驗（即用友U8的系列操作應(yīng)用）、審計軟件的應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)營決策模擬（即手工和電子ERP沙盤模擬）實驗、以及校內(nèi)畢業(yè)實習等。由于財務(wù)管理專業(yè)性質(zhì)的特殊性，校外實習則主要由學生自主聯(lián)系進行。通過校外實習，使學習親身體驗企業(yè)的實際工作環(huán)境，認識書本知識與現(xiàn)實的一定差異，更加深刻地理解相關(guān)的理論知識。

綜上所述，以上四個方面都不是孤立存在的，而是相輔相成的。通過這樣一個完整體系的課程設(shè)置，有利于塔里木大學財務(wù)管理特色專業(yè)的建設(shè)，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)好、知識面廣，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并且具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]陰麗美.財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學的改革思考[J].會計之友，2010，(3).

[2]邱婷.本科財務(wù)管理專業(yè)學科定位與課程體系構(gòu)建研究[J].沿海企業(yè)與科技，2007，(12).

財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 石油行業(yè)院校； 財務(wù)管理專業(yè)； 培養(yǎng)目標； 課程設(shè)置； 實踐教學

一、引言

隨著國內(nèi)外理財環(huán)境的變化和經(jīng)濟業(yè)務(wù)的日益復(fù)雜，財務(wù)管理專業(yè)人才的需求量不斷增加，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，許多高校包括石油行業(yè)院校，都陸續(xù)開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)。與財經(jīng)類院校和綜合性大學不同，石油行業(yè)院校依托其行業(yè)背景，在財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)上具有一定優(yōu)勢，然而，由于石油行業(yè)院校開設(shè)該專業(yè)的時間比較短，辦學經(jīng)驗積累不足，尚存在一些問題值得研究和探討。本文擬就財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、專業(yè)課程的設(shè)置和實踐教學體系的構(gòu)建展開討論，試圖探索符合石油行業(yè)特色和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、石油行業(yè)院校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的優(yōu)勢分析

（一）能源業(yè)的快速發(fā)展需要具有石油工業(yè)知識的復(fù)合型財務(wù)管理人才

隨著能源全球化、經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，中國的經(jīng)濟建設(shè)駛?cè)敕€(wěn)步發(fā)展的快車道，石油與天然氣需求的矛盾顯得更為突出，出于國際國內(nèi)形勢發(fā)展的需要，國家提出能源戰(zhàn)略的重大決策，利用國際國內(nèi)兩個市場，穩(wěn)步開發(fā)和儲備石油能源。這一重大戰(zhàn)略決策充分表明了中國的經(jīng)濟要融入全球化進程之中，中國的石油工業(yè)也要走向世界，參與競爭，這種競爭除了傳統(tǒng)的石油勘探開發(fā)方面的技術(shù)競爭外，還有財務(wù)戰(zhàn)略方面的競爭。因此，培養(yǎng)具有石油工業(yè)知識和技能的復(fù)合型財務(wù)管理專業(yè)人才就成為在國際市場中取勝的基本保證。

（二）行業(yè)特色和工科背景為復(fù)合型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)

石油行業(yè)院校主要以涉及石油化工等工科學科為主要發(fā)展方向，而在市場經(jīng)濟環(huán)境下，石油工程等工科學科的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新需要經(jīng)濟管理學科相關(guān)專業(yè)的支持，因此，發(fā)展帶有工科特色的經(jīng)濟管理專業(yè)勢在必行。與此同時，依托學校行業(yè)特色和工科背景，財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，具有明顯的基礎(chǔ)優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，有利于提升學生的綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，并為開展實踐教學與國家級、省部級及橫向協(xié)作課題研究提供了良好的平臺。

三、石油行業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標缺乏專業(yè)特色和行業(yè)特色

現(xiàn)階段，大部分石油行業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標僅在國家教育部提出的培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上做了細微的調(diào)整，其培養(yǎng)目標設(shè)定存在以下不足：

1.專業(yè)特色不突出。許多高校的財務(wù)管理專業(yè)，尤其是工科院校的財務(wù)管理專業(yè)是直接從會計學專業(yè)衍生出來的，其培養(yǎng)目標的設(shè)置很大程度上受到會計學專業(yè)的影響，在教學實踐中存在培養(yǎng)目標不清晰的問題（程繼爽和秦少卿，2005），而從發(fā)展方向看二者是有顯著區(qū)別的。

2.與社會需要相脫節(jié)。結(jié)合目前畢業(yè)生就業(yè)市場所傳遞的信號來看，社會經(jīng)濟發(fā)展需要的是具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的一線應(yīng)用型人才，而非籠統(tǒng)定位的工商管理高級專門人才。

3.行業(yè)優(yōu)勢沒有得到體現(xiàn)。相比財經(jīng)類院校，大多數(shù)石油行業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)的社會知名度和社會認同感都比較低，加上其自身行業(yè)優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，使得培養(yǎng)出的學生在今后的就業(yè)中缺乏競爭優(yōu)勢，面臨較大的就業(yè)壓力。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不合理

1.與相鄰學科之間的關(guān)系界定不清晰

由于各高校財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展歷史不同，其在專業(yè)和院系機構(gòu)設(shè)置上存在差異。目前，有的高校對財務(wù)管理專業(yè)的定位偏重于會計學，成為會計學專業(yè)的延伸。而有的高校對其定位則偏重于金融學，課程設(shè)置過多的涉及微觀金融學和宏觀金融學等內(nèi)容，而忽視了作為中觀層面的企業(yè)財務(wù)課程，使得人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏離。

2.專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)缺乏層次性

進入21世紀以來，在經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟行為日益復(fù)雜化的新環(huán)境下，創(chuàng)新財務(wù)管理理論與內(nèi)容成為新環(huán)境下財務(wù)管理學科建設(shè)的重要內(nèi)容，主要涉及前沿財務(wù)管理理論、吸收交叉學科成果的財務(wù)研究領(lǐng)域、中國特色以及行業(yè)特色的財務(wù)熱點問題等創(chuàng)新內(nèi)容。然而，目前的課程體系不能很好地適應(yīng)新的市場環(huán)境，專業(yè)課程之間存在內(nèi)容重復(fù)交叉的問題，未能圍繞專業(yè)方向要求進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，缺乏層次性。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

根據(jù)尹美群（2010）對北京三所高校的2005級財務(wù)管理專業(yè)本科學生所做的有關(guān)財務(wù)管理專業(yè)實踐課程的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎100%的學生認為實踐課程非常重要，但只有4.5%的學生認為在課程設(shè)置上做到了“重視實踐”，61%的學生認為課程設(shè)置“缺乏實踐學習”，81.7%的學生認為可以通過“加強實踐教學，重視操作能力的培養(yǎng)”提高教學效果。石油行業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中主要存在兩方面問題：校內(nèi)財務(wù)管理實踐課程內(nèi)容形式單一，與會計專業(yè)雷同，專業(yè)特色不突出；校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱，不能滿足學生就業(yè)和社會上對財務(wù)管理人才的需求。

四、石油行業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想

（一）重新定位專業(yè)培養(yǎng)目標

與財經(jīng)類院校不同，石油行業(yè)院校的財務(wù)管理專業(yè)是為了適應(yīng)石油能源行業(yè)發(fā)展的需要和學校在發(fā)展初期追求規(guī)模擴張的大背景下逐步開設(shè)的，因此，培養(yǎng)目標既要反映一定的專業(yè)和行業(yè)特色，又要使培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)目標應(yīng)描述為：適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟的需要，具備經(jīng)濟學、管理學和金融學等方面的基礎(chǔ)知識，并對有關(guān)石油企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)、成本管理、財務(wù)分析以及財務(wù)戰(zhàn)略等方面的基本知識有所了解，擁有較強的資本運作、財務(wù)分析與規(guī)劃以及信息獲取和處理能力，畢業(yè)后能在政府部門、石油企業(yè)及其他企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)從事財務(wù)預(yù)算、投融資管理、成本管理、財務(wù)分析、咨詢等方面工作的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國際化應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才。

（二）構(gòu)建培養(yǎng)目標導向型課程體系

李長青和王琴（2008）提出財務(wù)管理課程設(shè)置應(yīng)遵循凸現(xiàn)培養(yǎng)目標、順應(yīng)趨勢、優(yōu)化體系與突出實踐等原則。因此，需要構(gòu)建以培養(yǎng)目標為導向的課程體系，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等課程模塊。其中，專業(yè)必修課和專業(yè)選修課最能體現(xiàn)專業(yè)特色和就業(yè)方向，也是課程結(jié)構(gòu)體系不合理的根源所在，因此，構(gòu)建培養(yǎng)目標導向型的課程體系關(guān)鍵在于設(shè)置合理的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。

1.專業(yè)必修課課程設(shè)置

專業(yè)必修課是區(qū)別于其他專業(yè)，體現(xiàn)本專業(yè)特色的關(guān)鍵課程。為了符合基本教學規(guī)律和學生學習規(guī)律，突出專業(yè)特色，避免內(nèi)容重復(fù)設(shè)置和劃分不明確等問題，一方面，按照財務(wù)管理的知識層次相結(jié)合的原則，設(shè)置《初級財務(wù)管理學》、《中級財務(wù)管理學》和《高級財務(wù)管理學》等理論課程，其中，前兩門課程可以合并成《財務(wù)管理學》一門課程，主要講授財務(wù)管理的基本知識、基本原理、基本方法以及如何在資金運動管理中加以實踐和應(yīng)用，目的是使學生掌握基本的理財方法和技能。在《財務(wù)管理學》的基礎(chǔ)上開設(shè)較高層次的《高級財務(wù)管理》課程，采用專題的形式來講授，內(nèi)容主要包括企業(yè)業(yè)績評價和價值評估，以及財務(wù)理論和實踐的前沿領(lǐng)域和特殊問題，目的是使學生了解財務(wù)管理學科發(fā)展的最新動態(tài)和研究成果，具備扎實的理論基礎(chǔ)。另一方面，按照“國際化應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才”培養(yǎng)目標的要求，設(shè)置《成本管理》、《財務(wù)分析學》、《專業(yè)英語》等應(yīng)用實踐類課程，旨在提升學生的理論應(yīng)用和實踐能力，開拓全球財務(wù)的視野，提升對外交流的語言能力。

2.專業(yè)選修課課程設(shè)置

專業(yè)選修課作為專業(yè)必修課的有益補充，應(yīng)增加社會發(fā)展和行業(yè)發(fā)展所需要的，有助于提高學生創(chuàng)新實踐能力的課程，并將財務(wù)管理相關(guān)學科交叉融入課程體系中，設(shè)置金融模塊、會計模塊、管理模塊、石油企業(yè)財務(wù)管理模塊等四個模塊。其中，金融模塊可以開設(shè)《證券投資學》、《保險學》、《稅收籌劃》等金融技能類課程；會計模塊可以開設(shè)《中級財務(wù)會計》、《審計學》、《會計電算化》等會計實務(wù)類課程；管理模塊可以開設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《管理咨詢》等管理實踐類課程；石油企業(yè)財務(wù)管理模塊旨在增強學生對國內(nèi)、國際石油行業(yè)發(fā)展趨勢的敏感性，可以開設(shè)《石油企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略》、《國內(nèi)外石油財稅制度理論與政策》等突出石油行業(yè)特色的課程。學生可以根據(jù)其職業(yè)生涯設(shè)計和個性化發(fā)展選擇模塊和模塊內(nèi)的相關(guān)課程，從而增強學生選課的目的性，達到預(yù)期的自主選課效果。

（三）構(gòu)建校內(nèi)外多層次實踐教學體系

1.校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)

（1）案例教學

案例教學法作為一種具有啟發(fā)性和實踐性的新型教學方法，以雙向開放式課堂教學代替單向封閉式課堂教學，有助于調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和獨立思考問題的能力。案例教學既可以貫穿于理論教學環(huán)節(jié)中，也可以專門設(shè)置案例分析課程，具有較大的靈活性。在案例的選取上，應(yīng)與理論教學相適應(yīng)，注重案例選取的啟發(fā)性、層次性和時效性。

（2）實驗室模擬實習

實驗室是石油行業(yè)院校教學和科研的重要基地，財務(wù)管理專業(yè)實驗室的建設(shè)可以借鑒主干專業(yè)實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，按照專業(yè)知識體系劃分為專項實驗?zāi)M實習和綜合實驗?zāi)M實習。其中，專項實驗?zāi)M實習主要按照企業(yè)組織財務(wù)活動的各項環(huán)節(jié)來設(shè)計實驗項目，對財務(wù)管理業(yè)務(wù)進行系統(tǒng)、全面、連續(xù)的情景模擬訓練，有助于提高學生對財務(wù)管理基本理論的理解和運用能力；綜合實驗?zāi)M實習主要包括會計信息系統(tǒng)實訓、證券投資軟件應(yīng)用和ERP實習實訓，有助于學生將財務(wù)管理與相鄰學科的知識有機融合在一起，拓寬就業(yè)空間。

2.校外實踐教學環(huán)節(jié)

（1）石油工業(yè)認識實習

石油行業(yè)院校可以依托行業(yè)優(yōu)勢，安排學生到石油生產(chǎn)運營單位進行實地學習，從而使學生對石油工業(yè)的專業(yè)生產(chǎn)建立感性認識，鞏固所學的理論知識，同時可以獲得實際知識和技能，學習先進的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)組織管理知識，了解基于石油生產(chǎn)工藝流程的成本管理方法，有助于培養(yǎng)學生溝通能力、分析和解決工程實際問題的決策能力。并通過與工人和工程技術(shù)人員、管理人員在相關(guān)實踐領(lǐng)域的交流，來培養(yǎng)學生事業(yè)心和責任感，為今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

（2）校企聯(lián)合培養(yǎng)

學校和企業(yè)作為人力資源市場上人才的供給方和需求方，可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，來均衡人才的供給和需求。以中國石油大學（華東）石油主干專業(yè)采取的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式為例，主要有三種模式：一是全程參與型，即訂單培養(yǎng)，企業(yè)參與從選拔到就業(yè)培養(yǎng)的整個過程，通過增加必要的課程和提供實踐場所，強化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，為企業(yè)量身定制人才；二是部分參與型，學校依托企業(yè)站點開展企業(yè)培養(yǎng)模式，企業(yè)只是部分的參與人才培養(yǎng)，主要是針對企業(yè)生產(chǎn)中急、重、難等問題，開展課題研究；三是間接參與型，企業(yè)不直接參與人才培養(yǎng)，而是通過設(shè)立獎學金、企業(yè)家來校作報告等間接形式支持學校的人才培養(yǎng)。財務(wù)管理專業(yè)可以參照上述三種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建設(shè)校外實踐基地，實現(xiàn)校企聯(lián)合的深度融合，并按照不同的人才培養(yǎng)層次來選擇適合的模式，從而達到學校、企業(yè)、學生三方“多贏”的局面。

【參考文獻】

［1］ 程繼爽，秦少卿.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的思考［J］.廣西商業(yè)高等專科學校學報，2005（3）：79-81．

財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向范文第4篇

1998年，教育部正式批準將財務(wù)管理專業(yè)列入本科專業(yè)目錄，在這種情況下，一些本科院校開始開設(shè)這一專業(yè)，對于高職院校來說，這一專業(yè)的開設(shè)時間相對較晚。截止到2007年底，在全國范圍內(nèi)，開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的高職高專院校（含本科院校二級學院）共有134所。由于高職院校開設(shè)這一專業(yè)的時間比較短，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置，以及教學模式等方面依然存在困惑和爭議，對于財務(wù)管理專業(yè)教育來說，需要解決這些問題。

1 財務(wù)管理專業(yè)人才需求與就業(yè)面向定位分析

根據(jù)我們對陜西省部分用人單位、人才交流市場、高校財務(wù)管理專業(yè)教師、企業(yè)會計、財務(wù)主管、企業(yè)總經(jīng)理、財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生等調(diào)查來看，初出校門的財務(wù)管理專業(yè)學生主要從事財務(wù)、會計、金融管理等基層工作。高職院校財務(wù)管理專業(yè)學生的就業(yè)范圍主要在各類中小企業(yè)、金融機構(gòu)、非盈利機構(gòu)。針對這種就業(yè)需求，我們有必要以財務(wù)管理專業(yè)人才需求情況及財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)面向為依據(jù)，重新定位財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

1.1 財務(wù)管理專業(yè)人才需求分析

根據(jù)企業(yè)的發(fā)展狀態(tài)及趨勢和對各類型企業(yè)有關(guān)財務(wù)人員、理財人員招聘條件的采樣調(diào)查，我們對財務(wù)管理專業(yè)人才市場需求進行了調(diào)研分析。分析結(jié)果見表1。

通過對表1進行對比分析可以看出：在學歷要求方面，教學及科研機構(gòu)、金融機構(gòu)和股份制企業(yè)等用人單位，都要求本科以上學歷，在用人時很多單位明確碩士研究生。只有中介機構(gòu)和中小企業(yè)在學歷上相對要低一點，而會計師事務(wù)所附加條件必須是具有注冊會計師執(zhí)業(yè)資格。但用人單位對于工作經(jīng)驗都有要求，有資料顯示：現(xiàn)階段，對于財務(wù)人才的要求，我國有90%的單位企業(yè)側(cè)重財務(wù)人員的實際操作能力，其中40%的單位愿意招聘有工作經(jīng)驗的財務(wù)人員。

以上是用人單位對財務(wù)人才質(zhì)量提出的相應(yīng)要求。從數(shù)量方面來看，從事財務(wù)管理專業(yè)群工作人員在我國大約有1500萬人，其中約20%的人員分布在教學及科研機構(gòu)，金融機構(gòu)，股份制企業(yè)，中介機構(gòu)等，約80%的分布在中小企業(yè)。目前，我國中小企業(yè)的數(shù)量已經(jīng)超過4200萬家，在全國企業(yè)總數(shù)中占99%，可以說這一龐大的中小企業(yè)群體，是消費財務(wù)人才的最大市場。在日常工作中，這些企業(yè)需要核算成本、費用、利潤等，對財務(wù)人才的需求相對比較多，但是對學歷要求較低。

1.2 高職財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)面向定位分析

我們通過對陜西省高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示，學生的就業(yè)去向主要是各類中小企業(yè)、金融保險機構(gòu)、事務(wù)所等。我們收回的145份問卷中，有120份是企業(yè)調(diào)查問卷，占樣本數(shù)的82.76%。企業(yè)調(diào)查問卷從其就業(yè)去向的回答來看，有99份回答是中小型企業(yè)，占82.5%; 11份回答是會計師事務(wù)所占9.17%;6份回答是保險公司，占5%;4份回答是房地產(chǎn)，占3.33%。統(tǒng)計情況見圖1。

■

圖1  畢業(yè)生就業(yè)去向分析

對于中小企業(yè)來說，雖然規(guī)模小，但數(shù)量龐大，在日常工作中，為了提高自身的管理水平，提升經(jīng)營業(yè)績，通常需要管理型、技術(shù)型的人才。與大型企業(yè)、上市公司相比，由于中小型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)相對比較簡單，發(fā)展空間有限，在這種情況下，就決定了不能長期、大規(guī)模地吸引本科甚至更高層次的財務(wù)管理人才，進而在一定程度上只能從高職財務(wù)管理專業(yè)選拔人才。

通過以上分析，我們認為高職財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、會計師事務(wù)所等是發(fā)展其特色教育、保障教學質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。這種就業(yè)定位，一方面可以有效地避免不同層次人才之間展開競爭，另一方面可以避免造成人才資源的浪費。

2 高職財務(wù)管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及職業(yè)能力培養(yǎng)定位分析

我們知道，組織開展好本單位的財務(wù)活動、處理好與其他單位之間的財務(wù)關(guān)系，是財務(wù)管理工作的主要職責。在日常工作中，借助科學的決策方法對理財活動進行管理，例如以最低的成本籌集單位所需的資金、選擇最佳的投資方案使企業(yè)價值達到最大化，有效控制企業(yè)融資投資風險等。

2004年10月，教育部頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》中，明確了高職高專財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握經(jīng)濟管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。通過我們與省內(nèi)外其他高職院校財務(wù)管理專業(yè)帶頭人的溝通交流，大家一致認為，該培養(yǎng)目標定位不夠明確，過于抽象。根據(jù)筆者在企業(yè)調(diào)研、實踐的觀察來看，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生主要履行的是出納、會計核算工作和日常的財務(wù)管理職能（包括資金管理、成本管理、稅務(wù)管理、財務(wù)綜合分析及預(yù)算管理）。同時在知識經(jīng)濟對財務(wù)管理專業(yè)的沖擊下，財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本方法、實務(wù)工作等將有較大變革，而且隨著財務(wù)管理專業(yè)業(yè)務(wù)信息化越來越高，未來財務(wù)管理專業(yè)信息含量將不斷增加，內(nèi)容不斷豐富，對財務(wù)管理專業(yè)人才的管理決策能力、創(chuàng)新能力、法律水平、信息技術(shù)水平有更高的要求。在這種情況下，我們認為，在確定高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的過程中，需要貫徹落實“以就業(yè)導向”的原則，從知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)能力兩個方面進行定位。

2.1 知識結(jié)構(gòu)定位分析

對于高職財務(wù)管理專業(yè)來說，其人才的知識結(jié)構(gòu)通常情況下，主要體現(xiàn)在知識的廣闊性和前瞻性，在日常教育教學中，需要夯實學生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，同時幫助學生培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)技能。其中，文學、數(shù)學、外語、計算機等方面的基礎(chǔ)知識是學生適應(yīng)工作崗位所必備的知識，在財務(wù)管理崗位及會計崗位工作中，專業(yè)及相關(guān)知識是將來所必需的專業(yè)技能知識，一方面需要掌握寬廣的經(jīng)濟和財會理論基礎(chǔ)知識，另一方面需要具備從事財務(wù)管理工作所需的職業(yè)技能。

2.2 職業(yè)能力定位分析

中小企業(yè)幾乎都希望財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生具備一定的會計核算能力，同時還希望財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生相對于會計專業(yè)的畢業(yè)生能夠具有更強的財務(wù)分析能力和系統(tǒng)的專業(yè)知識。企業(yè)需要具備既有理論又有實踐操作能力的畢業(yè)生，因為只有具備了實操能力，才能實現(xiàn)“零距離上崗”，而只有具備了一定的理論水平，才可能獲得可持續(xù)發(fā)展。

3 高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和途徑

3.1 目標

通過對財務(wù)管理專業(yè)人才進行定位分析，本文認為：高職院校在培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才時，需要立足于培養(yǎng)實務(wù)操作能力和綜合應(yīng)用能力，進一步滿足中小型企業(yè)對人才的需要。在此基礎(chǔ)上，高職高專院校需要將財務(wù)管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標明確為：培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)經(jīng)營管理和發(fā)展需要的，具有扎實的財會、投資及金融基礎(chǔ)知識，能夠勝任會計核算、資金管理、成本管理、稅務(wù)管理等工作的高素質(zhì)人才。

3.2 途徑

財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向范文第5篇

目前高職財務(wù)管理專業(yè)學生中普遍存在專業(yè)思想問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，入學時對專業(yè)的淺顯認識。由于缺少對財務(wù)管理專業(yè)的深入了解，一些高職學生在高考填報志愿時，往往選擇比較熱門、穩(wěn)定好就業(yè)的專業(yè)；或者聽從家人朋友的建議選專業(yè)；或者因為招生院校的大力宣傳等選擇了財務(wù)管理專業(yè)。學生沒有真正理解這個專業(yè)，僅僅只有模糊的概念和淺顯的認識。另外高職學生普遍基礎(chǔ)較差，思想懈怠、學習觀念淡薄，甚至認為上大學就解放了，只求“六十分萬歲”。對所學專業(yè)缺乏認識和了解，對專業(yè)學習不感興趣，沒有形成正確的專業(yè)意識，學習缺乏動力。個別學生一入學就要求轉(zhuǎn)專業(yè)或者退學。專業(yè)思想不穩(wěn)定，這就需要引導他們形成正確的專業(yè)思想。第二，專業(yè)知識較難，學習信心受挫。有些學生經(jīng)過一些專業(yè)課學習后，思想上開始有些動搖，感覺課程比較枯燥，需要記憶各種法規(guī)、做賬，還要具備較好的數(shù)學基礎(chǔ)，畏難情緒日益高漲。認為學這個專業(yè)太難了，自己基礎(chǔ)差、擔心學不好，失去了學習興趣、動力不足等。有些學生開始缺勤、遲到、早退，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，產(chǎn)生厭學情緒。期末才突擊復(fù)習，認為只要三年能拿到畢業(yè)證就行。盡管通過各種專業(yè)思想教育，學生知道需要考出財經(jīng)類的職業(yè)資格證書，但是考試政策年年變，加上考試內(nèi)容比較枯燥，再了解到通過率比較低，就喪失了信心。雖然目前每年有兩三次考試機會，但考出資格證書的人數(shù)很少。第三，就業(yè)壓力大，認為機會渺茫甚至學非所用。日趨激烈的就業(yè)競爭給高職學生帶來了較大壓力。很多財務(wù)管理專業(yè)學生存在專業(yè)思想問題，比如擔心學歷低，缺乏競爭力。想進入銀行、證券行業(yè)，擔心競爭不過本科和碩士生。憂慮專業(yè)學不好，考不出資格證書，將來找不到工作等。一想到大學畢業(yè)以后面對嚴峻的就業(yè)形勢，就信心不足，以至于得過且過混日子。有些學生畢業(yè)后不打算從事財務(wù)管理類工作，覺得學了也沒用，缺乏專業(yè)學習的動力，學習的興趣也大大降低。由此可見，高職院校財務(wù)管理專業(yè)學生中普遍存在專業(yè)思想問題。如果解決不好這些問題，會嚴重影響學生的學習和未來的發(fā)展方向。而要解決這些問題，迫切需要對他們進行系統(tǒng)的專業(yè)思想教育，使他們更好地理解本專業(yè)，熱愛本專業(yè)，掌握專業(yè)相關(guān)信息，提升專業(yè)認識水平，端正學習態(tài)度，增強責任意識，掌握財務(wù)管理專業(yè)知識和技能，以便更好地創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。

二、當前高職院校財務(wù)管理專業(yè)思想教育取得的成就及其存在的不足

（一）財務(wù)管理專業(yè)思想教育取得的成就

1.對專業(yè)思想教育比較重視

現(xiàn)在許多高職院校財務(wù)管理專業(yè)都比較重視專業(yè)思想教育。從招生階段就開始向高考生和家長進行專業(yè)宣傳。學生入校后，進行詳細的專業(yè)思想教育，使學生了解和熟悉本專業(yè)，增強學生對專業(yè)的認同感，提升學生的專業(yè)學習興趣和積極性。通過多形式多渠道，例如通過專業(yè)教育主題班會、專業(yè)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃課等形式對專業(yè)思想進行宣傳，另外還進行財務(wù)管理專業(yè)介紹、專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、人才發(fā)展模式、課程設(shè)置、雙證書制度、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等多方面教育，增強學生對專業(yè)思想的認識、理解和學習的理念。

2.針對不同年級的特點，有序地開展專業(yè)思想教育

第一，入學專業(yè)思想教育。新生剛?cè)雽W時專業(yè)學習思想不穩(wěn)定，對所學的專業(yè)不了解，不清楚怎樣學，將來能做什么工作。此時通過對財務(wù)管理新生進行專業(yè)介紹，讓大一新生初步了解本專業(yè)的特點、歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀、前景、師資和就業(yè)情況；開展專業(yè)講座；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學生對職業(yè)的發(fā)展前景充滿信心。引導學生盡快適應(yīng)大學生活，進行角色定位。熱愛財務(wù)管理專業(yè)，堅定信念，增強專業(yè)感情，樹立牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)學習興趣和學習積極性，進而樹立為我國財務(wù)管理事業(yè)奮斗終身的遠大職業(yè)理想。第二，課堂上開展專業(yè)思想指導。大二的學生專業(yè)思想比較穩(wěn)定，但進入較難的專業(yè)課學習階段，很多學生對自己的專業(yè)有一些動搖。通過課堂上開展思想指導，教育學生要具有良好的文化素質(zhì)和職業(yè)道德，正確的專業(yè)認同，掌握會計核算、財務(wù)管理、稅務(wù)處理等基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的財務(wù)管理、財務(wù)分析和解決企業(yè)實際財務(wù)問題的能力。要取得會計人員從業(yè)資格證書、財務(wù)管理軟件操作證書等，能勝任企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理等工作。通過學習，加深學生對專業(yè)的認識度，珍惜和熱愛自己的專業(yè)，提升專業(yè)學習的積極性，鞏固學生的專業(yè)學習心態(tài)。第三，專業(yè)思想教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，指導學生就業(yè)。大三的學生專業(yè)思想已表現(xiàn)成熟，此時通過舉辦各種講座、企業(yè)的宣講會、就業(yè)指導課、往屆畢業(yè)生見面會、企業(yè)文化進校園、創(chuàng)業(yè)培訓和競賽等活動，依托浙江東部沿海經(jīng)濟和金融業(yè)發(fā)達的優(yōu)勢，指導學生做好充分的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準備，具備較強的專業(yè)知識和技能。幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，加深熱愛本專業(yè)的思想情感，創(chuàng)造條件實現(xiàn)專業(yè)抱負，并在不斷的學習和實踐中鍛煉意志，自我完善。當前財務(wù)管理專業(yè)學生就業(yè)選擇比較多樣化，可以創(chuàng)業(yè)，專升本，做會計、出納、銷售等。本專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)成功的例子很多，專升本錄取率年年遞增，這都可以提高學生對本專業(yè)學習的熱情。

3.利用校園文化活動平臺開展專業(yè)思想教育

高職院校的校園文化活動豐富多彩，各個院系也通常會借助校園專業(yè)類的文化活動強化專業(yè)思想教育，擴展專業(yè)思想教育的平臺。通過舉辦財會專業(yè)技能競賽、邀請專家學者做學術(shù)報告、召開專業(yè)座談會、外出參觀實習等方式，使學生更加明確和了解所學專業(yè)的特點、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向和應(yīng)該具備的各項技能等。幫助學生在實踐中提高專業(yè)認識，激發(fā)學生學習專業(yè)的積極性，增強學習興趣，端正學習態(tài)度，查找差距，樹立正確的專業(yè)學習理念。

（二）財務(wù)管理專業(yè)思想教育存在的不足

盡管目前很多高職院校比較重視學生的專業(yè)思想教育，也取得了一定的效果，但如何結(jié)合學生所學的具體專業(yè)，有針對性地解決學生的專業(yè)思想問題還有待加強，很多方面還存在不足。

1.專業(yè)培養(yǎng)方面的困惑導致的專業(yè)思想不穩(wěn)定

由于財務(wù)管理專業(yè)是一個比較年輕的專業(yè)，因此，它在專業(yè)建設(shè)的許多方面，如專業(yè)培養(yǎng)目標定位、課程設(shè)置、教學方法、師資隊伍等還很不完善，導致學生職業(yè)能力不強，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。目前很多學生仍對財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)的區(qū)別感到困惑。相對于會計工作，財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)沒有會計專業(yè)的扎實，而如果想涉足投資、證券、金融行業(yè)，無疑資歷太淺。很多學生畢業(yè)后找的工作基本上還是會計工作，投資、財務(wù)類的工作相對較少。很多時候，連學校都不知財務(wù)管理專業(yè)該如何準確定位。并且高職院校財會類證書的考出率、就業(yè)專業(yè)對口率都比較低。學生的專業(yè)思想不穩(wěn)定。為此，要不斷深化財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)與改革，以增強學生對專業(yè)的信心和順利就業(yè)的愿景。

2.對財務(wù)管理專業(yè)思想教育的重要性認識存在誤區(qū)

目前，一些高職院校財務(wù)管理專業(yè)對專業(yè)思想教育重視度還不夠，認為擔任專業(yè)思想教育的應(yīng)該是輔導員等學生工作者，專業(yè)課教師只負責教學環(huán)節(jié)，無需對學生進行專業(yè)思想教育。或者認為只需要在新生入學教育階段和畢業(yè)離校時安排專業(yè)思想教育內(nèi)容，其他階段不再重視教育。即使進行教育，也只是走過場、圖形式。專業(yè)思想教育只是例行工作應(yīng)付了事，沒有精心安排、有效實施。像職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的老師較少具備財務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)知識；專任教師理論知識豐富，企業(yè)實踐經(jīng)驗較少，自然無法全面指導學生，專業(yè)教育成效甚微。還有的專業(yè)思想教育方法單一，不能做到有的放矢。比如有些學生要專升本；有些打算創(chuàng)業(yè)。有些打算從事財務(wù)工作，有些不做相關(guān)工作。如果一概而論，專業(yè)思想教育很難收到預(yù)期效果，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也難以得到保證。

3.專業(yè)理論知識比較豐富，但實踐能力培養(yǎng)方面比較欠缺

目前高職財務(wù)管理專業(yè)學生受到的專業(yè)思想教育大多數(shù)都是停留在理論知識層面，通過入學教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、座談會等形式進行學習。而真正讓學生進行實踐學習的較少。教學中實踐環(huán)節(jié)不多，校內(nèi)外的實訓基地也比較少，能提供實習的機會很少。即使一些學生能到地稅局、投資公司等單位實習，但所做的都是數(shù)據(jù)整理錄入之類的事務(wù)，很難掌握專業(yè)技能和提升能力，學生實習的熱情也大大降低。學生寫論文時很頭疼的是沒有實際的數(shù)據(jù)，實習單位很少能把財務(wù)報表等數(shù)據(jù)給學生。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生動手能力與社會的需求存在很大差距，實踐操作技能低。企業(yè)在正式錄用畢業(yè)生之前通常要對他們進行上崗培訓，這在一定程度上增加了企業(yè)的負擔。畢業(yè)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識比較弱，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的意識也很淡薄。今后財務(wù)管理專業(yè)還應(yīng)在實踐方面加強對學生的專業(yè)思想教育，逐步縮小與用人單位的差距。

三、高職院校財務(wù)管理專業(yè)思想教育新的途徑和方法

高職財務(wù)管理專業(yè)要充分認識到專業(yè)思想教育的重要性，把專業(yè)思想教育貫穿于招生、專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的整個過程中，創(chuàng)造性地開展專業(yè)思想教育，采取切實措施抓好學生的專業(yè)思想教育。

（一）加強專業(yè)思想教育的制度化建設(shè)

財務(wù)管理專業(yè)一定要重視學生的專業(yè)思想教育，要把專業(yè)思想教育貫穿于招生、專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的整個過程中。教學線和思政線的教師都應(yīng)該重視學生的專業(yè)思想教育，牢固樹立專業(yè)思想教育意識。根據(jù)不同年級不同學生的學習狀況，有針對性地進行教育。制訂詳細的專業(yè)思想教育計劃，配備專業(yè)的教師進行講解，通過談話、調(diào)查問卷等形式反饋學生的專業(yè)學習情況、專業(yè)思想動態(tài)，并不斷改進方法和調(diào)整方案，形成一套有效的專業(yè)思想教育方式方法，不斷加強專業(yè)思想教育的制度化建設(shè)。

（二）在招生、專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的整個過程中全面滲透財務(wù)管理專業(yè)思想教育

為了減少換專業(yè)和避免學生對專業(yè)無興趣的問題，專業(yè)思想教育應(yīng)該從招生階段就開始。對高考考生和家長進行宣傳，制作詳細的專業(yè)介紹小冊子、視頻等等，幫助學生盡快熟悉財務(wù)管理專業(yè)。今后的改革趨勢是先選專業(yè)再選學校，高職院校對專業(yè)的宣傳更應(yīng)該多下功夫，要樹立專業(yè)良好的口碑，保證優(yōu)質(zhì)的生源。這里的專業(yè)人才培養(yǎng)是指學生在校階段的專業(yè)學習過程。該階段的專業(yè)思想教育需要全體專任教師和思政人員的重視和參與，要抓好專業(yè)帶頭人、教研室主任、輔導員、班主任和專業(yè)指導教師等專業(yè)思想教育隊伍的建設(shè)，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，定期學習和培訓，確保專業(yè)思想教育的順利進行。首先，思政人員要經(jīng)常學習，具備一定的財務(wù)管理專業(yè)知識，利用自己所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)信息對學生進行良好的專業(yè)思想教育。了解學生在專業(yè)思想方面的想法、困惑和問題，幫助學生樹立正確的專業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學生把專業(yè)學習與未來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，自我定位，找出差距，通過努力實現(xiàn)職業(yè)奮斗目標。其次，在專業(yè)課教學中設(shè)置專業(yè)導論課程、職業(yè)道德課等。加強學生的專業(yè)意識，端正專業(yè)思想和專業(yè)態(tài)度，明確學習目的和方向。教師課堂上可以通過項目化教學，增強學生參與企業(yè)管理的意識，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛和學習的熱情。同時，要求學生形成行業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成嚴肅認真的工作態(tài)度。要求學生具備財務(wù)管理專業(yè)技能，考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。要在財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位、專業(yè)課程體系的設(shè)計、靈活多樣的教學方法運用、雙師團隊建設(shè)等方面改進。實施模塊化教學，采取“雙證”課程教學模式。做好學生的頂崗實習工作，產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)、吃苦耐勞、團隊合作精神，以及財務(wù)會計核算能力、會計信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、財務(wù)報表分析能力、稅務(wù)籌劃能力等等。最后，依托第二課堂，利用良好的校園文化平臺，結(jié)合專業(yè)思想教育積極開展活動。經(jīng)常組織專題講座、主題班會、社團活動、校友會、與專業(yè)相關(guān)的競賽、專業(yè)實習、社會實踐等活動，培養(yǎng)鍛煉學生的能力，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)成為高素質(zhì)技能型專門人才。在實習就業(yè)階段，開設(shè)就業(yè)指導課程，使學生樹立正確的就業(yè)觀念，增強就業(yè)信心，提高就業(yè)能力。設(shè)置創(chuàng)業(yè)培訓課，利用浙江沿海的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，讓更多的學生參加創(chuàng)業(yè)培訓，提供免息貸款，進行創(chuàng)業(yè)。財務(wù)管理專業(yè)學生常擔心大專學歷低找不到好工作，教師要幫助學生認真分析自身的優(yōu)勢和劣勢，強化專業(yè)思想教育。要培養(yǎng)學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，使其對財務(wù)管理專業(yè)的前途充滿信心。還應(yīng)經(jīng)常邀請校外的專家、經(jīng)理人，比如邀請財務(wù)咨詢管理有限公司、證券有限責任公司、期貨有限公司、太平人壽、建設(shè)銀行等董事長和財務(wù)總監(jiān)到系里演講，豐富學生的專業(yè)知識和增強專業(yè)學習的信念。組織學生到人才市場、企業(yè)進行調(diào)研，了解用人單位對財務(wù)管理人才的知識、能力和素質(zhì)要求。鼓勵學生參加財會技能競賽、模擬炒股、創(chuàng)業(yè)比賽等。使學生在活動中不斷豐富專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。舉辦財務(wù)管理專場招聘會，學生和用人單位雙向選擇，提高專業(yè)對口率和就業(yè)率。定期對畢業(yè)學生進行跟蹤調(diào)查，通過學生對專業(yè)的評價和提出的意見建議，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行改進。通過用人單位的反饋，了解財務(wù)管理專業(yè)學生具備了哪些能力，哪些方面還需要提高，在今后的專業(yè)教育中及時調(diào)整，加以改進。最終通過學生、用人單位、高職院校的共同合作，逐步完善財務(wù)管理專業(yè)思想教育工作。

（三）加強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的意識，增加實踐環(huán)節(jié)，寓專業(yè)思想教育于實踐之中