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一橫演講范文第1篇

近日，我看了《一橫老師感恩教育演講》這個視頻，長達93分鐘的演講中，一橫老師所說的每句話，都是他的肺腑之言，他不僅教我們要感恩，感恩祖國?感恩父母、感恩老師，他還告訴我們：一切都用行動說話！

想想以前，我對父母是多么的不孝。母親把我帶到了這么漂亮的人間，并且用她那慈母的心和用辛苦掙來的血汗錢養我，供我上學，可是我卻還生在福中不知福。羨慕那些可以衣來伸手飯來張口的人，與他們互相攀比，甚至因此討厭媽媽。當我看到一橫老師說他在一次記者采訪一位大媽的時候，他們的對話，讓我不禁淚流滿面，我覺得我對不起媽媽。從今以后，我得做媽媽的好孩子，用我的行動來證明一切，證明我會改正，成為一位孝順、乖巧的女孩。

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，在我們學校里，就有無數個愛生如愛子的“神”啊！學校里，老師總是無微不至地關心我們，教育好我們，或者苦口婆心，或者侑侑善誘，為我們的學習與成長而嘔心瀝血。可是，以前我們卻不以為然。現在，這個視頻，又讓我心里覺得非常愧疚。我對不起父母，更對不起老師，從現在開始，我要用我的行動——踏踏實實地學習，誠誠實實得做人，來證明我對老師的愛。

這個視頻無比感人，它讓我明白什么叫愛，什么叫感恩，我永遠會記住一橫老師的話，學會感恩，用行動說話，從現在開始，我要努力學習，將來成為祖國的棟梁，以報答我的父母、老師。

六年級:吳伊妮

一橫演講范文第2篇

[關鍵詞]都江堰 水利工程 世界文化遺產 持續發展

中圖分類號：F205 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2013）36-0512-01

江堰是一座歷史悠久的特大型水利工程，它以其歷史跨度大、工程規模大、科技含量大、灌區范圍大、社會效益大的特點享譽中外，是我國水利史、乃至世界水利史上持續發展的光輝典范。都江堰在2260年的歷史發展中，創造出了人與自然和諧相處的范例，孕育出了“水旱從人”、“沃野千里”的“天府之國”。

都江堰水文化是人類優秀文化遺產中的一座豐碑，既代表著我國科學技術的物質文明，也代表著我國悠久文化的精神文明。在這里，水利工程與自然及人文景觀良性互補，融為優美的旅游勝地，其“天人合一”的可持續發展內涵，在世界上也是僅有的。古今中外，許多詩人學者對此贊美不絕。都江堰是歷史、文化和科學的最佳組合。

都江堰水利工程充分利用當地西北高、東南低的地理條件，根據江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢，乘勢利導，無壩引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共為體系，保證了防洪、灌溉、水運和社會用水綜合效益的充分發揮。都江堰建成后，成都平原沃野千里，“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，謂之天府”。都江堰的創建，以不破壞自然資源，充分利用自然資源為人類服務為前提，變害為利，使人、地、水三者高度協調統一。

都江堰渠首樞紐主要由魚嘴、飛沙堰、寶瓶口三大主體工程構成。三者有機配合，相互制約，協調運行，引水灌田，分洪減災，具有“分四六，平潦旱”的功效。“魚嘴”分水提把岷江水一分為二；“飛沙堰”溢洪道把多余的洪水和流沙排入外江；“寶瓶口”引水口自行調控的節制問，是自流灌溉渠系的總開關。這三部分的構成科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患，使川西平原成為“水旱從人”的“天府之國”。

岷江是長江上游的一條較大的支流，發源于四川北部高山地區。每當春夏山洪暴發之時，江水奔騰而下，從灌縣進入成都平原，由于河道狹窄，古時常常引起洪災，洪水一退，又是沙石千里。灌縣岷江東岸的玉壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。都江堰的主體工程是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災，又達到了引水灌田、變害為利。“魚嘴”是都江堰的分水工程，把岷江分成內外二江。魚嘴的設置極為巧妙，它利用地形、地勢，巧妙地完成分流引水的任務，而且在洪、枯水季節不同水位條件下，起著自動調節水量的作用。

飛沙堰是確保成都平原不受水災的關鍵要害。當內江的水量超過寶瓶口流量上限時，多余的水便從飛沙堰自行溢出；如遇特大洪水的非常情況，它還會自行潰堤，讓大量江水回歸岷江正流。飛沙堰的另一作用是“飛沙”，岷江從萬山叢中急馳而來，挾著大量泥沙、石塊，如果讓它們順內江而下，就會淤塞寶瓶口和灌區。

寶瓶口起"節制閘"作用，能自動控制內江進水量，它是人工鑿成控制內江進水的咽喉，它形似瓶口而功能奇持。

都江堰渠首三大主體工程的選址和布局十分符合自然之道，它根據“水順則無敗，無敗則可久”的治水思路，巧妙地用了岷江出山口處特殊的地形、地勢，河流彎道和水流勢態，利用“凹岸取水”、“凸岸排沙”的原理，以“魚嘴”分流分沙，筑“飛沙堰”泄洪排沙，鑿“寶瓶口”限洪引水，三大工程相輔相成，渾然一體，協調運行，達到引水灌溉，分洪減災，排沙防淤的神奇功效。又由于渠首樞紐的海拔有730米高，對處于海拔500-450米的成都平原和川中丘陵區具有居高臨下的建瓴之勢，為無壩引水、自流灌溉提供了得天獨厚的自然條件。

都江堰能夠在不斷地適應社會變革與發展的需求之中，與時俱進地發展自己。它以其富有創造力的科學精神和博大精深的人文精神，在擔負起為人類謀福利責任的同時，也使自己得到了持續的發展。雖然都江堰的結構和功能在不同的歷史時期隨著社會文明的進步在不斷的變化中，但是它所秉持的“道法自然”、“人水和諧”的基本理念卻依然不變。社會的穩定和發展促進了對都江堰的保護和發展；都江堰的完善和發展，又為社會的穩定和發展提供了保障。

上世紀50年代以后，由于經濟的快速發展和人口的急劇膨脹，社會對水資源的需求量越來越大，致使都江堰不得不在數量上以擴大灌區規模和增加供水量來滿足社會對水的需求。隨著水資源供應緊張矛盾的出現，在都江堰的發展理念上開始自覺地從單純重視人對水的需求向實現“人水和諧”轉化，采取了工程節水改造，提高渠系水的利用率；大力宣傳和推廣先進的農耕技術和節水灌溉措施，發展節水農業；強化管理，變以需定供為以供定需，優化配置水資源，協調處理好生活、生產、生態用水，通過提高水資源管理的質量和利用效率，在水資源承載能力得到重視的前提下，基本滿足了人們不斷擴大的用水需求。

都江堰要以實現水資源可持續利用為目標，搞好灌區工程改造工作，不斷提高灌區管理水平，樹立可持續發展的水利新觀念；要逐步樹立節水意識和人水和諧共處的可持續發展觀，把古代人民鐫刻在都江堰創始人李冰石像上的警世銘文：“珍水萬世焉”，作為都江堰水利可持續發展戰略的文化內涵和精神資源。

都江堰灌區實現可持續發展，我們必須要做到切實傳承“人水和諧”、“以人為本”的治水理念，弘揚李冰治水精神，把都江堰打造成為名副其實的效益型灌區、數字型灌區、節水型灌區、生態型灌區和文明型灌區，最終實現人水和諧、文化遺產可持續發展的現代化灌區。

參考文獻

[1] 四川省水利廳.旅游都江堰.成都：四川人民出版社.1984.

[2] 彭述明，肖帆，等.都江堰水利可持續發展戰略研究[M].北京：科學出版社，2004.

[3] 王興奎，張尚弘，曲兆松.都江堰反調節水庫規劃論證[J].中國水利，2004（18）.

[4] 錢正英.水利創新的方向[J].南水北調與水利科技，2006.

一橫演講范文第3篇

在廣泛開展整體護理的今天，病人對于護士的要求已經不僅限于簡單的醫療操作的執行者，而且希望感到溫暖、得到尊重。護理人員態度和善，花時間與他們交流，認真傾聽他們的訴說，并能迅速得到正確的護理，這才是一種人們所希望得到的服務。

我在三年前邁進了護士隊伍，成為一名護理工作者。剛剛走進病房，同事們忙碌的身影讓我明白了護理工作的繁重與勞累。工作中，我一天比一天體會到護理工作的神圣。我們用自己的愉悅、信心和病人的沮喪、絕望作著交換。平凡的工作中，護士用自己的微笑撫慰著病人傷痛的心靈。在這三年里，我漸漸的懂得了：不能把對生命的憐惜和救助劃為純粹的工作，這更是一種生命中對愛的本能。無論過去、現在、亦或是將來，愛與奉獻都是我們永恒追求的主題。整體護理的開展，使愛與奉獻精神又在平凡的護理崗位上發揚光大。

整體化護理全面展開，護士管理引進了一批批不同于以往的合同制護士，我就是我們醫院公開招聘的第一批制合同護士。剛剛邁進病房，我被分配來到了兒科。這是一個在工作中有著其特殊性的工作崗位，是一個團結友愛的大集體。護士長和同事們給予了我極大的幫助，讓我由一個剛剛邁出校門步入工作崗位的新手，快速的成長為一名具有專業知識和技術操作能力的合格護士。她們更讓我懂得了，要想成為一名新時期合格的護士，光有這些是不行的。作為一名護士，我所擁有的豐富的理論知識內涵，更要通過愛與奉獻精神淋漓盡致地表達出來，才能獲得服務對象的理解、尊重和認可。

兒科護士是患者的直接護理者、患者的代言人、患兒與家長的教育者。兒科護士必須具備特殊素質：強烈的責任感、愛護兒童、具有豐富的知識和熟練的技術操作能力，同時必須掌握一定的人際溝通技巧。因為工作對象是不懂事的孩子，在工作中我們更多是與患兒的家長直接對話，我們需要有一顆善良的心，能夠體會到患兒家長的心情。

一次夜班，來了一個誤服“克咳敏”藥物中毒的患兒，患兒來時已經呈抽搐狀態，四肢末梢青紫。我立即配合值班大夫進行搶救，給鎮靜劑止抽、下胃管洗胃、建立靜脈通道給予解毒藥物靜點，一切都在緊張而有條不紊的進行著……這時，由于胃管刺激，患兒開始嘔吐，這本來是一件好事，可以加速毒物的排出。可是，由于患兒家長保護不好，把靜脈輸液針給拔了出來。如果靜脈給藥不能保障，患兒是很危險的。我立即開始重新尋找靜脈。可是患兒的四肢末梢循環很不好，而且由于患兒已經五歲，頭皮靜脈也已看不清楚了。我知道，這個時候肯定是越著急越扎不上，所以我在心里暗暗的告訴自己：“不要急！不要急！”仔細尋找，終于在患兒的眉弓上看到了一根很細的小靜脈，淺進針、慢送針，“回血了！”患兒家長和我都松了一口氣。固定好針頭，我暗暗擦去了頭上已經快要滴落的汗珠。患兒的呼吸平穩了，靜脈持續補液順利，搶救成功了……看著患兒家長充滿感激的眼神，聽著他們的感謝和稱贊，我在感到欣慰的同時，更產生了一種觸動——這就是生命與死神的搏斗。我真切的體會到了作為一名護士肩上沉重的責任。這里是我施展愛心、救死扶傷的空間。我明白了南丁格爾女士那段感人的話：“只要我此身存在，我一定為你們的生命而奮斗，并用我的一生實踐這一諾言”。這是一位偉大的女性在經歷了太多生與死的掙扎和搏斗之后發出的感嘆！此時此刻，我終于親身體會并深深的領會到了這其中的感情。

在此后的工作中，我更加珍惜每一個鍛練自己的機會，在日常的工作中注意加強自己的業務素質。每一天里，我都讓微笑漾在我的臉上。看到患兒家長感謝的目光，聽到小患者甜甜的喊：“謝謝阿姨……”我知道，這就是我所向往和追求的。

“一朝得子喜又憂，二斤幼童體質柔。三生有幸遇明醫，四院兒科美名留。”寫著這首詩的錦旗現在就懸掛在我們科室的墻上。這是一位早產兒的父親寫的。他的孩子在保溫箱中度過了六十多個日日夜夜。這個孩子是我們科收治的第一例極低體重兒。孩子是在母孕不滿28周時出生的；出生時體重僅1000克，身體虛弱，住在新生兒保溫箱內。因為早產兒不會吸吮，我們每天都要給早產兒喂9次奶、3次藥，每一至二小時還要幫助家長給孩子翻身、按摩，并且指導家長怎樣照顧孩子。科里的同事們都和這個孩子建立了深厚的感情，我們和孩子的爸爸媽媽一起給孩子取名叫“小小”，后來孩子出院后取了大名還特意來科里告訴我們。孩子住院的兩個月期間，幾次發生了呼吸困難、青紫的危險情況，在大家的全力配合搶救下都安全的度過了。孩子的媽媽說：“這個孩子是我生的，但是卻是你們給養的”。現在孩子已經兩歲了，每次有個感冒發燒的來看病，他的媽媽都會和我們的大夫、護士親親熱熱的聊上一陣。

一橫演講范文第4篇

當老師讓我上臺演講時，我先是一愣，然后心“咯噔”一下，原本還在與同桌談論昨晚的作業的我一下子有些受寵若驚——在同學們面前演講？不行不行，這事我可從來沒干過。我微微思考了一下，決定放棄。

當我正要拒絕老師的邀請是，我看到了來自老師臉上的那期待的神情，又瞥見同學們一雙雙眼睛大大地盯著我，我臉有些發紅了——這時候退縮，豈不等于臨戰脫逃？我呆呆地站在那里，一時間竟有些不知所措。

這時，空氣仿佛凝固起來了，時間過得是如此之慢。突然，不知是被什么而驅使，我將心一橫，手將桌子一拍，目視著老師，說了聲“行！”老師點了點頭，表示應允，而我大步流星地走上了講臺

然而，當我走上去后，看到如此多人都一致將目光聚集在我身上。不知為何，我有種莫名的緊張，心中又涌起了一股退縮的想法。

不過，這個念頭很快便被我打消了——與其演講得不好，臨陣脫逃豈不是更惹人笑話？況且，被做過又不代表做不好。于是，我懷著這樣的想法，從容地拿起演講稿，用一口流利且標準的普通話說了起來……

一橫演講范文第5篇

（任霄）

點評：這篇觀后感重在結合視頻內容來抒發自己的感受，字字含情，句句潤情，詞匯豐富，層次鮮明。

星期四的下午，我們班集體觀看了一橫老師的“學會感恩，與愛同行”的演講視頻，那感人的一幕幕令我十分難忘。

下午第二節課，同學們在教室里議論著，原因是老師要給我們看一個教育片。我們都瞪著一雙雙閃閃發光又飽含無限驚奇的眼睛看著老師打開電腦，我們靜靜地期待著，全神貫注地觀看著。

時間一分一秒地過去了，那個片子的確感動人心。一橫老師聲情并茂，講述著一個又一個催人淚下的感人的故事，悲慘與親情交織，感悟與悔恨交替，讓我們每一位都心有共鳴。我們許多同學都忍不住哭出了聲。一陣陣感動和自責像敵人攻城一樣不斷攻擊我的心房，我頭一次認真反思自己，父母平時那樣愛我，我居然一次又一次地冷漠他們對我的愛，我的心一片痛楚……

這個片子越看越感人，所有同學都哭了，有的不斷地用紙巾擦眼淚，有的趴在桌子上埋頭痛哭，有的哭地捂住了嘴。我永遠忘不了那個感人的震撼人心的片段：我看到一位媽媽給她燒傷的女兒植皮，她疼得不知昏死過多少次了，可是她每次都提醒醫生在她昏死的時候叫醒她，因為她堅定的心當中有一個永遠不會改變的信念——女兒需要我！