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七年級新生入學教育范文第1篇

一、融洽師生關系，創造輕松的課堂氣氛。

教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交往的過程。俗話說：“親其師才能信其道”。教師要用 愛去換取學生的親近和信任，使學生情感這個內因，在教師情感這個外因作用下，產生師生情感的“雙向反饋 ”，借助情感這個媒介，達到外語教學的最佳境界。比如在句型模仿的操練時，由于句子本身是個相對獨立的 交際語言結構，受語言內容、說話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調、讀音上都會發生變化，再加上學生急 于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發音有難度的單詞和不易上口的句型時，就會產生模仿失真的現象，連 續遇到幾次模仿失真的現象后，學生開口的積極性會因多次的發音錯誤而受到挫傷，從而產生了“羞于啟齒” 的感覺。遇到這種情況，教師自己首先要克服焦燥心情，用親切的口吻，幽默的話語，生動的表情去緩解課堂 上緊張的糾錯氣氛，幫助學生放松心理，消除緊張焦急、難為情的情緒，多用鼓勵的方法，激發樹立起學生的 信心。如在三年級第二冊第2課的1cDialogue中有一句對話為：what'sthe time? 許多同學都沒有發準time中的 [ai]音。根據這個情況，我馬上變化了范讀的語氣，在集體正音的基礎上分別用高、低、粗、細的不同聲調， 配合變化各種表情再次進行范讀，一下子刺激了學生學習的積極性，使學生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解 除。不僅模仿time的音比一開始逼真，連對整句句子的重音、語調節奏上都模仿得維妙維肖，幽默的語調，使 課堂氣氛也一下子輕松起來。學生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態，從而產生了良好的教學效果。

二、優化教學手段，寓教于樂，讓人人開口說。

英語的內容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現出來的。在課堂上要 精心組織好教學材料，不斷引入新奇的背景，創造多種情景，讓學生能聽、能看、能觸摸，完全置身于外語的 環境中。這樣把學習樂趣放在第一位，寓教于樂，才能充分調動和保持學生的學習興趣，讓學生在自覺或不自 覺的狀態下多開口練。教材本身最大特點就是采用“結構——功能法”，以結構為主體，輔以情景，將交際功 能的訓練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實物玩具、幻燈、投影降低學生理解語言材料的難度，通 過講解、演示等方法創造模擬出生活的語言情景，帶著學生不知不覺進入語境中大膽練說，避免機械操練給學 生的心理壓力。例如，我在進行字母教學的復習鞏固課時，我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個“字 母王國”，配合了錄音后帶著學生去“字母王國”作參觀，并請部分學生扮演字母這一角色展開對話：

A:Hello，I'm a.

B:Hi，I am b.

A:Nice to see you.

B:Nice to see you，too.

A:What's the time?

B:It's eight，where are you going?

A:To the park.

B:Let's go together.

A:OK.

在生動有趣的作客參觀途中，學生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型，使學生在情境學習中充滿好奇 心新鮮感，從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發言。從老師要我講到我自己要講，引發了他們對學習英語極 大的熱情。 轉貼于

在教學中采用各種交際性游戲也是寓教于樂的好方法。在以往教師指導學生進行課堂操練時，氣氛往往嚴 肅有余，活潑不足。交際性游戲則為學生在比較輕松自然的氣氛中進行各種語言操練創造了條件，改變了課堂 教學的節奏，強調了課堂教學內容，讓學生恢復學習的精力和體力，保持了旺盛的學習熱情和進取心。在不知 不覺中操練語言點和句型，打破了機械操練的單一模式。交際游戲鼓勵學生積極參加語言實踐的活動，幫助那 些在嚴肅課堂學習中感到膽怯的學生。活潑有趣的游戲形式促使學生開口，驅除恐懼心理，即便是些生性內向 的學生也會在游戲中放松心理上的壓力，在玩中開口說，從而漸漸擺脫“怯口”感。教師在共同參與游戲時， 其在課堂教學中的地位和角色也會發生改變，從一個單純發號施令的指揮者變成學生向往參加的游戲活動的組 織參與者，縮短師生之間心理差距，這同樣也能促使學生多開口。實踐證明，這是在輕松自然的氣氛中練習口 語的好方法。例如第一冊中當學生學會Howold is××？后，我便組織學生開展“快速記憶比賽”。把全班分成 5組，每組3人，進行快速記憶。我先放一段錄音，內容是介紹5個小朋友的年齡與姓名，然后提問：How old i s××？由各位學生搶答，搶答完畢，再放一段類似的錄音，以此進行5次，最后評出最佳記憶者。在學完第一 冊第5課about me后教師可組織“尋人”游戲，先分發小紙條，準備操練3種句式：Is your name……?Are you ……?what's your name……?

分完小紙條后讓每位學生將自己的姓名寫在小紙條上，教師把所有紙條收上來后打亂，再分發給學生。這 樣學生收到的紙條上的姓名是他們所不認識的，大家拿著紙條，用三種句式尋找不認識的同學，找到后再把他 介紹給組內同伴。再例如“傳話”游戲，所傳的內容既可是單詞又可以是句子，通過整個傳話游戲使全班同學 的開口發言率達百分之一百，另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能 使學生積極參與課堂教學，讓學生在游戲的天地中無拘無束地說。

三、課內課外多為學生創設機會，養成良好學習習慣。

要讓學生自我表現、有自我考核學習能力的機會，教師就應在課內根據每單元教材特點設計不同的教學主 題課，培養學生用英語說話交流的習慣，讓他們從課堂教學的“觀眾”變為課堂教學的“參與者”。

七年級新生入學教育范文第2篇

【關鍵詞】七年級 語文 銜接 教學

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0087-01

每年秋季，初中都會迎來新一級七年級學生。從以往的情況來看，一些成績優秀的小學生到了初中后，一段時間內成績會有所下滑。如何讓新生盡快地適應新的學習環境，讓習慣小學教材的新生盡快地適應初中教材對學習的新要求，筆者結合自己課改的體驗，談談從小學到七年級的語文銜接教學。

1、摸學情

一班新入學的學生，在學習的方法、習慣、態度、心理，以及知識面，所讀的課外書，所接受的教學方法等方面是各不一樣的。我們可以采取問卷調查來了解情況，比如可以這樣問：我們學了六年語文，那么“語文”是什么呢？你在學習語文方面有哪些方法和習慣呢？你愛學語文嗎？為什么？你小學五、六年級的老師在課堂上是怎樣教你們的？除了“優秀作文選”，你還讀過哪些課外書呢？你最喜愛的名言或格言是什么？你外出旅游過嗎？你對未來的打算是什么？等等。教師整理歸類這些學情，以便在新學期教學中“有的放矢”。

2、激興趣

語文學習是用時長、見效慢的一門功課，如果學生對這門課缺乏感情投入，則難以保證他們長期“好學”、“樂學”，所以語文教師的責任就是“把學生學習語文的熱情煽得旺旺的（劉錫慶語）”。通過問卷調查，我們要發現新生學習的優勢和劣勢，肯定和指出他們的長處和不足，鼓勵或激發他們進一步學習語文的興趣，增強求知欲。

3、明內容

人教版七年級語文上冊開篇的“寫在前面”，以親切的談心的方式介紹本冊課本，把語文學習比著一次“旅行”。整冊書以“語文與生活的聯系”為線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組成六個主題單元，分別是：生命體驗、理想信念、自然美景、科學世界、家庭親情、幻想世界。每個單元在同一主題之下分布著閱讀和綜合性學習兩大部分。三十篇課文每課課前有提示。課下有注釋，課后有練習，“讀一讀，寫一寫”在最后。全書根據《課程標準》增設“課外古詩詞背誦”和“名著導讀”，最后附加“書法練習和欣賞”。

4、定目標

學習新教材，要反復朗讀、速讀課文，在整體感知的基礎上概括要點，通過對語言的品味，積累語言材料學習表達技巧，還要有所創新，并學會圈點勾畫的方法。

在說不盡的人生話題中，體味人生，關愛生命，思索自己的理想信念；在書寫大自然的美景、美情、美語中，陶冶愛美的心靈，鍛煉發現美的眼力；在探索自然的奧秘中，豐富科學知識，激發求知欲望，培養科學精神，在真摯美好的家庭生活中，體驗濃濃的親情，在亦真亦幻的世界里，激活自己的想像力。

5、提要求

（1）做好預習。上新課前讀兩三遍課文，還要讀提示、注釋和課后練習。（2）自己能解決的問題自己解決。每人準備一本工具書，生字新詞自己查“字典”、“詞典”注音解釋。（3）統一要求。上課說普通話，作業用方格本做，當天練習課外完成第二天早自習前交，大作文課內完成當堂交。（4）不動筆墨不讀書。在書上寫眉批、旁批，記下自己的疑點、討論時答題的要點、老師講的重點。（5）做學習的主人。這一點最關鍵。課改的焦點就是變革學生的學習方式。在課堂上，盡可能自己提出問題，大家共同討論；全班交流時，踴躍發言，用心傾聽；課后要問一問自己：“我提了幾個問題？我參與討論了哪幾個？我同意誰的觀點？我還有何疑點？”（6）課外閱讀不可或缺。這不僅是“新課標”的規定，更是培養語文能力和人文素養的需要。

6、漸過渡

七年級新生到一個新的學習環境，最不適應的恐怕就是老師的“教法”了；可對于大多數教師來說，新課標教材如何教也是心里沒譜呀。因為課改首先考慮的不是教師的“教法”，所以我們在教學時，要將教學關注的焦點聚于學生，把教學當成學生自己的實踐活動，放手讓學生“自主、合作、探究”學習。換句話說，講適應，首先是教師的“教法”適應學生的“學法”。

七年級新生入學教育范文第3篇

【關鍵詞】教育；疏導；心理；良好習慣

對于剛剛跨入初中大門的學生來說，從小學升入初中，可謂一個不小的人生轉折點。面對新增的學科，面對陌生的老師，面對和小學迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學生的困惑和苦惱，就成為七年級班主任急待解決的問題，而妥善處理好中小學教育管理的銜接與過渡，更是解決這一問題的關鍵。結合自己近一年的教育實踐，我以為應該做好以下幾個方面的工作。

一、摸清脈搏，了解新生情況

班主任老師最好在新生入學前進行家訪，了解情況，積極主動地爭得家長、學生的支持。通過交談，班主任可以大概了解新生的思想品德、學習態度、個性興趣、交友范圍、健康狀況及家教方式等，獲得第一手材料。同時，班主任還要對新生材料靜心翻閱，仔細分析，以期對每個新生做出一個較為客觀的評價。另外，從班級的整體利益出發，還有必要對新生材料理出頭緒，進行歸納整理：（1）班級男女生人數比例；（2）新生家庭成員基本情況；（3）新生各科入學考試的平均分、及格率、優秀率；（4）新生中曾擔任隊、班干部人數比例；（5）新生中曾被評為三好學生人數比例，班內是否有患嚴重疾病的新生。通過對這些方面的歸類分析，可以大致了解班級新生的整體素質構成。當然，有些情況不一定能從新生材料中反映出來，需要在新生入學后再調查了解。

總之，新學期開始后，班主任要爭取通過多種途徑，盡快摸清新生情況，以利于今后制定切實可行的班級計劃，進行班級建設。

二、疏導心理

我曾對七年級的新生進行過問卷調查，發現新生中有相當一部分學生對初中生活抱有畏難心理，懷戀過去的小學生活。這兩種消極心理已成為七年級的新生中較為普遍的心理現象，必須引起班主任老師的高度重視。究其原因，是學生對新生生活方方面面的不適應所致。小學生對老師的依賴性較強，老師對學生也照顧得多，管理得嚴。中學則要求對學生的照顧和外控相對減少，老師更加強調的是學生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中小學的這種差異使學生很難立刻適應。他們常常喜歡將現在老師的教學手段、工作方法、人格形象等同過去老師相比，總覺得“不習慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新老師走進自己的心靈世界。也正因為如此，學生對新的初中生活抱著一種畏難的態度，不夠自信和樂觀，很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。要化解學生的消極心理，我認為應該抓好幾個“第一”。

1.精心設計第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關系到新生在心理上是否愿意認可你、接受你。因此，班主任應該以平等、謙和、真誠的心態出現在學生面前，用真心真情縮短同學生之間的距離。我拿到學生檔案后，仔細閱讀，摘錄每位同學的特長、愛好、曾獲的獎勵。并且，對照照片記住每一個學生的相貌，在他們報到的第一天我就能叫出他們的名字，說出他們的特長，學生們既驚訝，又感到溫暖，這一下子拉近了師生距離，使學生很快就接受了我。同時，自我介紹要富有新意，不落俗套，語言簡練；服裝的穿著要簡潔、大方，而又不失時尚，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。總之，班主任要精心設計第一次亮相，力爭喚起新生的“似曾相識”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。

2.充分準備好第一次獻藝會。為增強新生對班級生活的熱情，增強新生的集體意識，同時增進他們的了解和彼此的欣賞，在班內形成一個較為和諧的人際氛圍，新學期開始后，班主任要著手組織好第一次獻藝會，給在文化、藝術、體育等方面有一技之長的學生提供施展才華的機會，獻藝會可采取推薦和自我報名的方式，班主任要充分調動起學生的積極性，尤其要鼓勵膽小內向的學生參加，力爭人人參與，個個獻藝。

3.組織好第一次集體活動。集體活動的組織是班主任管理、協調、組織能力的一次考驗，也是贏得學生欽佩的一次良機。如果我進入一個學校后，一定會好好利用學生的第一次大型集體活動，一般學生的第一次大型集體活動就是運動會。賽前，我會根據學生的特長動員他們展示自己的長處，鼓勵他們為集體爭光，做好報名工作；比賽時我做好班級紀律管理和后勤工作，和學生一起為運動員加油、吶喊。我的行動鼓舞了學生們的斗志，他們在運動場上奮力拼搏，最后獲得了團體總分第一名，廣播操比賽第二名的好成績。運動會結束后，我趁熱打鐵召開慶功會，進一步增強了同學們的集體榮譽感，使他們感到這個班集體的優勢所在，從而更熱愛這個集體。

4.上好第一堂課。七年級的班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內容，而是幫助學生樹立起學習的信心。初中和小學相比，在教學上存在著很多差異，如初中教材重復少、進度快、難度大，教法上更注重的是培養學生主動自覺的學習習慣及思維能力，班主任可在第一堂課上向學生講明這一點，使其在心理上為適應初中教學做好準備。同時，為打消學生對初中學習的畏難情緒，班主任可向學生介紹初中各門學科的內容、特點，告訴他們只要方法得當、刻苦勤奮，將會領略到比小學更為廣闊、更為瑰麗的知識風光，力爭喚起學生對初中學習的興趣，幫助他們樹立起能夠學好的信心。并結合我的政治課內容，從心理學的角度幫他們分析了產生各種心理問題的原因，并告訴他們這是很正常的，不用慌，通過一段時間的調整會慢慢適應初中的學習和生活。

5.處理好第一個偶發事件。偶發事件即預想之外、偶然發生的事件。比如，課堂上個別學生突然提出一個怪問題，使老師難以回答；個別學生因一點小摩擦突然爭執起來甚至拳腳相加，影響教學正常進行；個別學生不能正確對待老師的批評，無理頂撞等。新學期出現了第一個偶發事件，作為七年級的新生，他們特別關注班主任對事件的態度，希望能以此來評判班主任的工作方法、人格修養、心理素質等。假如班主任只是一味地對犯錯誤的學生進行簡單粗暴的批評訓斥，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象，不利于今后工作的順利開展。因此，班主任面對新學期的第一個偶發事件，首先要控制住自己的情緒，不激動，不發火，同時使學生冷靜下來；其次要做細致的調查工作，了解事件產生原因及發展過程；然后本著尊重學生人格，保護學生自尊的原則，正確妥善地處理。

面對這群心理上尚未“斷乳”，又有一定獨立意識的七年級新生，班主任不僅應是一位有著高超駕馭藝術的組織者，同時還應是一位高明的心理醫生。我以為，抓好上述幾個第一，僅是有效化解學生消極心理的第一步。此外，班主任還要通過不斷培養學生的集體主義思想，不斷增強班級凝聚力，來繼續鞏固學生已初步建立起來的穩定健康的情緒，為其平穩度過初中時期打下良好的心理基礎。

三、培養習慣

有一位獲得諾貝爾獎金的學者曾經指出，他不是在什么大學，而是在幼兒園學到了他認為是最重要的東西。他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪。這位科學家所說的都是一些最基本的東西――是人們從小就應該養成的品德、態度和習慣，無論是學校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。七年級學生處于小學和初中的過渡時期，他們在小學已形成的一些行為習慣還未達到中學教育管理的標準，不少學生身上還存在著一些不良的行為習慣。因此，培養新生良好的行為習慣，使之擺脫不良習慣對其成長的影響，適應初中的教育管理方式，是七年級班主任進行銜接管理的一個重要方面。

1.優化環境。實質上就是造成一種從嚴要求、自覺律己的氛圍。好的環境對于學生的成長起著不可低估的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風氣的班級，能造就一大批習慣良好、品質優良的學生，反之，作為一名班主任有責任去為學生創設一個良好的班級環境。

（1）利用班會的時間，要求學生樹立自己的座右銘，把自己最喜歡的一句格言寫在一張紙上，貼在家里，學生天天能看到自己的座右銘，無形中也能起到自我激勵、自我教育的作用。

（2）制訂班規。我充分發揮學生的主體作用，組織他們認真討論，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，制訂出切實可行的班級公約，將其打印出來，人手一分，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班同學共同遵守的行為準則。班規實行記分制，違反班規要扣分，好人好事要加分。學期末進行評比，發獎，評出各項標兵，增強學生的競爭意識。

2.行為訓練。良好的行為習慣的養成必須置于嚴格的行為訓練中，需要老師嚴格要求與督促，需要學生有意識地反復練習，并在大腦中形成“動力定型”。

在日常生活中，我們發現學生身上存在著很多問題：有的學生不懂得珍惜時間，把大量時間浪費在一些毫無意義的亂打亂鬧中；有的學生個人生活沒有條理，書桌、書名亂糟糟；有的學生只向本班老師打招呼，見了其他老師則目不斜視地擦肩而過……我們根據這些問題，利用班會時間有計劃地設計了行為習慣訓練課，內容如：怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書包；怎樣做值日等。老師講授示范，學生反復訓練。我們還采用表演的方式，學生編相聲、小品，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑、學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養成落到實處。

這些活動使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，進一步促進了學生良好行為習慣的養成。

綜上所述，七年級作為中小學教育管理的銜接時期，對學生的成長有著重要的影響。如果管理得當，銜接合理，學生就會平穩過渡，健康成長。否則，學生就會陷入茫然、迷惑，只能被動地跟著老師一步一步地走，難以發揮自己的潛能和聰明才智，也給老師的管理帶來很大不便。因此，每一位初中班主任都要悉心鉆研，拿出切實可行的措施，幫助學生邁好初中第一步，走好人生的一大步。

【參考文獻】

七年級新生入學教育范文第4篇

關鍵詞：七年級數學 教學實效性 探索

一、做好初中與小學的銜接工作，以“慢”促“優”

學生由小學升入初中面臨著許多變化，如環境與心理的變化、教材的變化、課時的變化、教法學法的變化，尤其出現知識點增多、課堂容量加大、進度變快，七年級新生一時會很不適應這種差異。而且小學只要多記多背即可取得好成績，初中則需要勤思考、總結規律才行，而七年級新生根本沒有這個習慣，這不利于他們良好學法的形成和學習質量的提高。中小學數學不銜接好，必將影響學生今后的學習。從調查情況看，初中數學教師還沒有對此引起足夠的重視，認真去做好銜接工作的不多，給新課程實驗的順利實施帶來了一定困難。所以，我們必須重視這項工作，具體措施如下：

1.適當聽一些小學數學課，了解小學數學課堂教學的特點，也了解學生學習的習慣。總體來講，小學數學課堂生動活潑，學生交流熱烈，教學知識點少，學生練習時間多。初中數學教師在開始教學階段要盡可能營造一些氣氛，以使學生逐步適應，順利過渡。

2.通過摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎，有針對性地規劃自己的教學，以適應學生的實際需要。

3.熟悉小學的知識體系，找出小學與初中數學知識的銜接點、區別點。如小學幾何是實驗幾何，它的性質都是通過實驗方式得到的，像三角形的內角和定理是通過剪拼得到的。初中數學教師應針對小學與初中對相關知識的不同處理，采取不同的策略，以達到鞏固復習、深化提高的目的。

4.優化課堂教學環節。根據七年級學生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長時間集中的心理特點，要放慢起始教學進度，特別是開學前5周左右每周安排一節課專講初中數學的學習方法，主要是一些常規學法的指導，如預習、聽課、復習、做作業等。教師應以“低起點、緩坡度、多直觀、勤指導”的原則面向每個學生進行教學，每節課的講授不超過25分鐘，余下時間進行多種形式的練習，讓不同層次的學生都能獲得發展的機會。七年級開始有幾個難理解、易錯誤的概念，如負數、絕對值等，教師應多注意創設情境，設計一些數學游戲、比賽，充分運用現代信息技術，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學生順利過關。

二、拓展各種互動資源，以“交流”促“發展”

1.通過學情調查促進交流。學生在每個階段都會有一些學習思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級學生，及時地了解這些學習動態，可以為教師提供反思自己教學行為的依據，提高教育教學水平。

下面是上虞區教育局對“初中生數學學習興趣”作的一個調查，其中有幾項對數學教師很有啟發。

（1）你不喜歡數學的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績差（39.4%）。

（2）你喜歡的數學方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導練習法（29.5%）；發現法（21.26%）。

（3）數學成績考好了，你會：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。

（4）下面哪一位老師的數學方法更能提高你的數學興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節課都給學生留出反思和練習的時間（29.55%）；在征求同學們意見的基礎上，有針對性？有重點地講解，并給學生留出反思和練習的時間（46.58%）；讓學生多練（13.64%）。

（5）每次考完數學你覺得哪種方式更能激發你學習數學的熱情？考好后直接評講試卷（21.2%）；先根據成績表揚和獎勵，然后評講試卷（28.3%）；考前先動員，考后根據成績表揚獎勵并讓成績好的學生教成績差的學生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學生自我校對（9.04%）。

從調查可以看出，學生喜歡的數學教師應該富有民主意識、善于激勵、少講授多啟發、作業試卷不要偏難、不使學生喪失學習數學的信心。因此，數學教師時常進行一些調查，可以更好地改進自己的教學行為，搞好素質教育。

2.培養學生寫“數學周記”的習慣。數學周記的內容與形式有很多，如內容可以是本周學習的知識中哪些已經掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯誤原因是什么、準備如何改，或對某個問題的探討、對老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面、E-mail或QQ聊天等，教師對數學周記應作一些口頭或語言上的交流或評價，使學生意識到數學周記的價值，能真正展露內心的思想。數學周記有效地彌補了數學交流的局限，在廣度和深度上都將促進學生的研究性學習，對培養創新型人才起到了推動作用。

七年級新生入學教育范文第5篇

關健詞：農村中學 七年級 中學生 班主任

班主任工作是崇高而神圣的，是“人類靈魂的工程師”。 但是想當好一名稱職的班主任， 并不那么容易， 特別是做好農村中學七年級新生的班主任工作更要講究方法。 一方面剛進入初中的新生， 他們天真爛漫，情感外露，特別容易受他人的影響與暗示等； 另一方面， 現在大部分的農村學生是住宿生，在學校里，生活上沒有家里方便，特別是七年級的學生，剛離開父母，生活上靠自理，開始不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產生輟學的念頭。還有許多留守學生存在父母雙方或一方外出打工， 在長期情感缺失和隔代教育的影響下，產生許多不良心理。

一、做好班主任工作責任心要強

一個班級管理的成敗取決于班主任工作的責任心。作為班主任的要時刻在心里“裝”著班里的每個學生，要“讀” 懂每個學生， 要經常準確把握和分析學生的思想動態， 進入學生的心靈世界， 對學生進行輔導和教育，

二、“勤”是做好班主任工作的保證

“勤”說起來容易，做起來、堅持下去就難。注重平時管理的勤，特別是剛接手的七年級新班級，更要勤與學生接觸，了解學生的情況，摸清學生的底細，做到心中有數。新生入學的一到兩個月的磨合期尤為重要，小問題、小摩擦、小矛盾等經常出現，這個時侯更有賴班主任把工作做細、做好，早防早控。

1、勤下班

在平時的管理中做到勤下班，比如早上經常在早讀時到教室檢查一下學生出勤的情況，學生看到班主任比自己早到，那么學生中遲到的現象就會逐漸減少，堅持一段時間，鞏固下來，形成習慣，遲到這種不良現象就基本上得到糾正。勤與學生交流，在班級管理中班主任最重要的交往活動是通過交流，可以使班主任與學生之間的感情相互了解，從中發現學生中存在的問題。

2、勤與科任教師交流、溝通

科任教師是班級管理的重要組成部分，一個班級的管理如果只靠班主任一個人單干的話，要管理好一個班是不可能的，那么就要求班主任勤與課任教師溝通，相互共享信息、協調行動，集眾人之長，齊抓共管。因為最好的管理，是合作，最佳的合作，是通過交往。

3、勤家訪

現代教育是一項系統工程，需要社會、家庭、學校的密切配合。家庭教育與學校教育有著密不可分的關系。學生的成長不僅是學校中發生的，也絕不是僅靠學校的教育力量就能實現的。

三、建立健全班委會，充分發揮班委會的力量

健全的班委會是一個班集體的“靈魂”，也是班主任的左膀右臂，這個核心為班主任的班級管理提供了堅定的基礎。班主任在接受一個新班級后，應本著信心、理解與尊重的態度，細心的觀察、研究，了解班級成員的狀況。對表現好、品學兼優、能起帶頭作用，在學生中有一定威信和工作能力的學生，通過選舉，大膽選拔培養，組建成班委會。組建好班委會后，一方面要給他們提供機會，讓他們處理班級管理工作，大膽放手發揮班委會的作用；另一方面，通過言傳身教，教會他們用優秀班干部的心理模式來要求自己，學會自我管理，自我教育，開動腦筋，正確處理好學習和工作的關系，為班級同學起表率作用。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上對班干部進行培養，把任務、職責分好、分細，使班干部真正成為班級管理的“靈魂”。

四、適時開展主題教育和心理健康教育

現在多班主任經常發牢騷說班級難管理、學生難教。筆者認為，其中主要原因是他們平時管多于教，甚至只管不教，不結合實際去教育。教育，是學生在老師的指導下，由被動到主動，由他律到自律的過程。你不去教，不去指導，學生怎么會呢？因此除了平時對學生進行理想、前途、安全、學習方法等常規教育外，利用主題班會，結合班中的實際，學生每天發生的實際情況，有針對性進行教育。

隨著社會的不斷發展和進步，人們思想變得十分活躍，不斷打破傳統，涌現新思維。初中學生的思想和心理也隨著時代的變化向著多極化方向發展，變得越來越復雜。中學階段是思想品德形成、發展、成熟的重要時期，在這個時期，由于學生思想迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾，自我意識迅速增長與社會成熟相對遲緩的矛盾，情感激蕩要求釋放與表現出來，因此，班主任培養學生健康的心理和健全的人格，幫助其走向成熟就顯得非常重要了。在教育過程中，應重視在學生中出現的新情況、新問題，深入了解學生的想法、產生問題心理的原因，有針對性地進行學習方法、學習態度、自我認識和心理調整的教育，及時幫助學生進入良好的學習狀態。

五、正確對待學生中出現的問題，鼓勵為主，善用批評

在班級管理中，每個班具體的情況不同，每個班都有自己班的特點，但是都不可避免地出現這樣或那樣的問題。由于中學生正處于身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法是難免的。怎樣去處理好這些問題？作為班主任要有一顆寬容的心，最大限度地去理解、寬容、善待他們。首先要言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨，潤物無聲的效果。

班主任工作的成功開展，需要有一個熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，才能干好班主任工作，為學生營造一個理想的班集體，促進每一個學生健康快樂地成長。

參考文獻：