前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇奇妙的植物作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

奇妙的植物作文范文第1篇

世界上有許許多多的植物，最奇妙的是捕蟲草和千年不死的古蓮，現在我給你們介紹介紹吧。

豬籠草是世界上著名的捕蟲能手，它們生活在潮濕的熱帶森林里，它們的葉子像個囊，里面有蜜腺能分泌蜜汁引誘昆蟲，昆蟲進入囊內后，囊蓋迅速合上，囊壁很光滑，能防止昆蟲爬出來。囊內有消化液，呈酸性，具有消化昆蟲的能力。埋進囊內的昆蟲多數是螞蟻、飛蟲、野蠅、和蚊蟲等—誰叫它們嘴饞呢！

還有一種千年不死的古蓮子，生長在遼寧省普蘭店的屯里村，最多生長的地方是泥炭層里，人們根據它們的根推斷，有一千年左右，它們并沒有死亡，科學家叔叔用銼刀輕輕的把古蓮子外面的硬殼挫破，然后泡在水里，古蓮子不久就抽出嫩芽來了，在1955年夏天還開放了美麗的蓮花，沉睡了千年的古蓮子被人們喚醒了。不少國家的植物園從我國要去了這種蓮花的種子，并且栽種成活了呢。

這些都是我從《百科全書》上知道的，現在我介紹給你，你知道了嗎？

指導老師：步延芳

奇妙的植物作文范文第2篇

而我最快樂的時候是看自己喜歡的書。

說中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘栗。我喜歡讀書因為書是智慧的源泉，讀書可以讓我在知識的大海里遨游，讀書縮小了我們未知的范圍，讀書可以讓我們的心靈更加成熟，使生活更加豐富。

俗話說：“秀才不出門，盡知天下事。”讀書可以讓我感受到茫茫宇宙的奇妙，可以讓我感受到埃及金字塔的美麗，長江黃河的浩瀚。

讀書是一件很奇妙的事，可以讓你的心靈得到滋補，可以讓你分清美丑，分辨是非與黑白。讀書可以讓你漂泊在海洋的心平靜下來。如果你細細品味每一本書你的人生可能就會從此改變，讓前途比以前更加光明當一本本書的知識流入你的內心你的內心就會有一片大海一片擁有藍天的大海大海里有打打小小的魚各種各樣的植物。當你的內心得到充足的時候你的腦海里也會充滿了知識。俗話說的好：“讀書破萬卷下筆如有神！”只有你多看書才能不怕考試、不怕作文。只要你愿意看愿意用心去看，用心去體會才能獲得真正屬于自己的知識，心靈的海洋才能美麗！

奇妙的植物作文范文第3篇

關鍵詞：低年級；作文；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-382-01

低年級的小學生，無論是在課內，還是在課外，只要有機會，他們就會嘰嘰喳喳地說個不停。從這點可以看出，七八歲的小孩子在心理上有較強的口頭表達欲望。因此作為教師應抓住這個好機會，從一年級開始，也就是在教學讀拼音，認字形的同時，就要引導他們口頭作文。讓他們在說話的過程里得到作文的啟示。如果作文的起步早的話，整個小學階段的作文難度的坡度就會相對減小了。不過剛入學的小孩子，他在說話的時候往往不懂得說完整的一句話。例如：你問他，樹上有什么？他就會脫口而出“小鳥”，而他不會說“樹上有小鳥”。所以在教他們作文之前，首先要教會他們說完整的一句話。我覺得低年級學生的作文能力就應該從以下方面來培養：

一、形式多樣，激發學生樂于口頭作文

興趣是小學生最好的老師，要讓學生把口頭作文作為自己的人生樂事，就必須采用多種形式，激發學生的興趣，如：我們平時教學中的學生造句，看圖說話，聯想說話，回答問題等形式。具體做法可以為：“說一句話”、“讀后說”、“表演說”（即講故事），“觀察實物說”、“模仿動作表演說”“觀看投影或錄像說”等等。總之，要把口頭作文形式多樣地在語文教學中自然地進行。例如：對剛入學的小學生，可以讓他們向老師、同學做做自我介紹，說說家庭成員的情況等。“你家住在什么地方？家里有幾口人？爸爸媽媽做什么工作？”小學生知道的事，他很樂意說，而且會個個爭著說。同時也可以讓學生回家向家人介紹自己的學校、班級、老師和同學的情況。也可以通過“打電話”、“開班會”等游戲形式說說“我學會了什么？”、“我今天做了什么事？”、“我喜歡……”等，這種讓學生有目的、有對象地表達，使他們對說話產生極大的興趣，在不知不覺中提高了口頭作文的能力。

二、引導觀察，展開想象，豐富口頭作文的材料

由于低年級學生的識字較少，所以閱讀量也不多，口頭作文材料都得觀察而得。我們應引導學生學會觀察，讓學生觀察插圖、圖畫，觀察周圍的人、事或物，并走出教室參加豐富多彩的活動。觀察奇妙的自然現象……讓學生在觀察中獲得知識，在觀察中活躍起來。例如：春天來了，周圍的事物都發生了變化，趁著《春天的色彩》一課，提醒學生觀察春天的變化，到田野中去看看，然后再說一說，結果他們都繪聲繪色地說出“桃花開了，柳樹發芽了……”花草樹木的變化，這說話開展得很順利，孩子們都爭著說，唯恐自己落后。

同時，低年級的學生還富于幻想。小學生的想象總是由直觀性向現實性、抽象性發展，常把事實加以夸大或縮小，或是將事物神話化。低年級的作文大多是看圖說話、寫話，這就不僅僅要求學生仔細觀察，還得透過圖畫，展開自己的想象。新課標教材第三冊第八單元口語交際，題目是《有趣的動物、植物》，題目是這樣要求的：你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的動物、植物，講給同學聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰講的內容有趣，誰說得好。這樣就能好好地訓練學生的給出了、想象力。通過這樣的引導，學生才知道說什么，怎么說，就有話說。新課標教材第二冊口語交際的題目為，《未來的橋》，題目要求，未來的橋會是什么樣子？分組展示圖畫，互相講講自己的畫。這更能培養學生的想象力。讓學生根據自己畫的橋，說說它的形狀，有什么好處。

三、訓練表達，口述要有中心，較具體

口頭表達是作文的基本，低年級的學生在識字造句的同時，就應該抓緊進行口頭表達訓練。即學生能按一定順序，有中心，較具體的口述，就應該開辟活動的渠道，讓學生進行有效的訓練。

例如：以上所舉的《春天的色彩》一課，在教學時，可以讓學生認真讀書，在讀懂了課文內容后，將學生帶到野外，讓學生看看春天的色彩是怎樣的，人們在春天里植樹、播種、插秧的場面，要求學生認真觀察農民伯伯在干什么？草地上的花草樹木有什么變化，展開想象，看看桃花是什么顏色？柳枝是什么顏色？并要求他們用“春天多美啊！”作口頭練習說話，學生通過實地觀察，個個的覺得有話可說，有話要說了。回到課堂后紛紛舉手，把剛剛看到的畫面說出來，課堂的氣氛活躍熱烈，說話的效果不錯，都較有中心、有條理，語句通順。

奇妙的植物作文范文第4篇

宅在家里打游戲？還是跟伙伴們結伴出游？抑或發揚“書蟲”精神，不管教科書還是課外書，一頁一頁啃食干凈？

當你還在是做宅男宅女，還是驢友，抑或書蟲間徘徊不定時，很多同學已經開始了他們別樣的暑假――沒錯，越來越多元化的夏令營豐富了高中生的暑期生活，為他們帶來了與眾不同的夏天。

從夏令營的功能角度來劃分，可以分為兩類，一類是“體驗營”，注重悠哉游哉觀摩體驗；一類是“學習營”，重視學而時習之不亦悅乎。

“體驗營”比如一些旅游參觀、情景體驗營，這類夏令營多數通過營地生活和文化藝術的氛圍浸染，讓學生尋找其自身與相關文化之間的融合點，獲得不同于校園的體驗。另外，還有不少走進知名高校名校、探索名校精神的夏令營，讓學生提前感受名校的風采和氛圍，幫助他們樹立理想，更好地確立自己未來的方向和目標。其中，海外游學營涵蓋去海外觀賞異域風光、感受海外名校別樣的校園文化等內容。“體驗營”的核心是通過營員的親身體驗來驗證事實、留下印象，并以此獲得感悟，讓夏令營的體驗成為一段難忘的生命歷程，對未來產生積極的引導。

注重學習的“學習營”可以分為三類，“素質拓展營”重在拓展學生素質，以激發學生的潛力為目的，比如荒野生活、體育軍事訓練、職業體驗、游戲拓展，等等。“專項訓練營”針對的是學生的專項素質訓練，比如利用暑期短暫的時間，集中對學生就英語、國學、情商、財商、責商、感恩、勵志等專項展開培訓。當前，在各種夏令營中“專項訓練營”占據較大份額，這類夏令營的作用非常明顯，就是給學生充電，擴充知識，改善學習習慣，為接下來的新學期學習做好準備。也許你要說了，我已經學了一學期，沒想到放了假還要學，真是太枯燥乏味了……事實上，這類夏令營大多具有形式生動有趣的特點，直白一點說，就是用有趣的形式吸引你到學習中來，所以趣味性幾乎是必須的。近年來，隨著升學競爭的加劇，以“招考訓練”為特色的夏令營異軍突起，這類夏令營大多由高校承辦，高校將夏令營與自主招生直接掛鉤，吸引了不少參加者。

這里，我們只是將各類夏令營進行了粗略的分類，實際上，不少夏令營兼具不同的功能、特色，比如“名校體驗”夏令營在注重體驗的同時，往往會植入學習的內容，讓學生在“游中學，學中游”；而高校的“招考訓練”夏令營大都既有學習提升，又有放松體驗，讓學生體味輕松有趣的學習之旅。所以，如果你對夏令營感興趣，不妨多了解一下夏令營的具體情況，有針對性地報名參加。明年的暑假，希望你的夏天更精彩！

本期，我們以“北京市第三十五中粵港深暑期科學探究之旅”和“北大文學特長生閱讀與寫作夏令營”為例，向大家介紹兩種不同學科方向的夏令營，一個對應理科，一個對應文科，總有一款對你有所啟發。

九天三站的奇妙收獲

2012年7月，北京市第三十五中學科技創新人才培養實驗班幾乎全班同學參加了學校組織的“粵港深暑期科學探究之旅”。本文采訪的是當時還在高二7班讀書的趙曼琳同學。

回憶這次暑假之旅，趙曼琳說：“踏上路程，我們考試之前的緊張和擔憂全都消散了，取而代之的是對于九天旅程的期盼和興奮。在憧憬中，我們開始了這趟快樂之旅。”

【第一站_廣州】

在廣州，隊員們主要去了幾個中科院的研究院所和華南植物園。在植物園里，他們見識了熱帶雨林里不同植物的生長方式，學習了熱帶雨林的自然特征。植物之間暗藏殺機的“絞殺”現象，還有一些植物的形態和生長方式，讓趙曼琳連連稱奇。而參觀南海海洋所和能源研究所，讓他們了解到海洋的特性和中國新能源的形式以及能源生產的方式，使隊員們在豐富科學知識的同時懂得了要珍惜能源。

“華南植物園是我很早就夢想去的地方，我喜歡奇花異草，也感嘆于這世界萬物的獨特姿態。而華南植物園正是全國最著名的植物園之一，生活在北方的我，很少有機會見識和接觸到南方奇妙的植物，這次科學探索之旅正好給了我這個機會。”趙曼琳如是說，而她的同學尹聞嘉也掩不住興奮地表示：“在華南植物園里，我第一次見到螢火蟲，還看到了在北京永遠不可能看見的超級大蝸牛，即使那天外面下著莫名其妙的雨，我心里也是快樂的。”

除了參觀，中科院的老師還給隊員們安排了有趣的集體活動，讓他們在活動中感受到集體的力量，鍛煉與人交往的能力。比如和香港的同學們一起動手制作晚餐的活動，就讓趙曼琳體會到了什么是勞動的快樂。“雖然我們都沒有什么做飯的經驗，做出的飯也僅僅是能下咽，但我卻覺得因為有了大家的努力，這些飯菜變得異常可口。”

【第二站_香港】

廣州的旅行很快就結束了，小隊員們帶著在廣州的美好回憶和對香港的好奇，跟隨老師們來到了有著“購物天堂”之稱的香港。在此，他們參觀了香港中文大學和香港大學這兩所高等學府，種下了渴望優秀的種子。“我在參觀香港中文大學的時候，完完全全被這所學校吸引了。不同于香港大學的恢弘大氣，港中大給我一種文雅親切的感覺。校園的蓮花池，兩旁的行道樹，和教學樓之間的林蔭小道，無不透出一種別致的美。”

除了參觀香港高校和一些博物館、景點，令隊員們感觸最深的，則是去灣仔的小組活動。趙曼琳所在的小組抽到的研究課題是“香港的文化傳承”和“香港舊區改造工程”，他們分成了兩個小隊，趙曼琳所在的小分隊研究“香港舊區改造工程”。

“還記得那天烈日炎炎，我們頂著大太陽，在香港人口眾多而對于我們又極其陌生的灣仔區里進行調研活動的情形。”趙曼琳將那天的情形細細道來，首先，他們按照計劃打算在街邊先走訪一下路邊的店家或者行人對香港舊區改造的看法和建議，然而計劃趕不上變化，隊員們遭到了多家店主的拒絕，而且最要命的是，他們迷路了。他們的小分隊里沒有香港同學，所以幾個人在灣仔區一不會與人交流，二不知道該往哪走。無奈之下，他們只能打電話向香港帶隊老師求助。很快在老師的電話指導下，小分隊找到了香港“藍屋”――一個歷史悠久的老屋，作為香港的文物被保存下來。“在藍屋我們遇到了一位港大的姐姐和一個熱心的大爺，在那我們大概逗留了一個多小時，收獲了許多有價值的消息，道別時還一起唱了首歌，真的是很有意思的經歷。”隨后，小分隊在街上拍了很多照片，主角是隨處可見的道路修整和舊樓施工現場，拍攝的照片中有一張上面是一棟陳舊破敗的老樓，旁邊則是一棟嶄新的摩天大樓，對比非常強烈。就這樣，小分隊很快便集齊了資料，向集合地點進發。之后他們還與香港灣仔區的議員一起開了個會，在會上，隊員們就發現的問題向議員進行提問，議員女士很耐心地為大家一一解答。這算是給他們當天的考察活動劃上了一個完美的句號。

【第三站_深圳】

離開香港，科考隊過關回到了內地的深圳，在那里聽了幾位國內外知名專家進行的生物及自動化方面的講座。通過講座，隊員們學到了很多課本里沒有的生物學知識，了解到信息領域尤其是自動化方面國際國內的進展情況，專家們用他們廣博的知識和風趣的語言讓隊員們聽得聚精會神，會場上不時爆發出陣陣掌聲。

講座之后，科考隊舉行了隆重的閉營儀式，隊員們聚在科考隊旗幟周圍合影留念，在燦爛的陽光中，為這九天的科考之旅畫上了一個圓滿的句號，依依不舍地踏上了回家的路。

“回到北京后，我總是不經意間想起我們在這九天里的種種――有大家一起合作的游戲，有小組進行研究的課題，有全班在船上釣魚的快樂，和在香港宿舍內大家互幫互助的氛圍……這些情景常常浮現在我腦海中。”看得出來，趙曼琳對這九天三站的旅程回味無窮。

可以說，這趟粵港深之旅，不僅僅給三十五中的高中學生帶來了暑期的歡樂，更帶來了一些比游玩更重要的東西，那便是眼界和能力，以及科學探究意識。九天雖然很短，但卻給同學們留下了深刻的印象，也很好地啟發了他們未來的學習生活。

與大師對話文學

2012年，大學雜志社與北大培文聯合舉辦“文學特長生閱讀與寫作夏令營”，北京大學中文系知名教授溫儒敏與參加夏令營的學生進行了一場對話。我們這里精選部分對話內容，希望對同樣向往文學的高中生們有所啟迪。

學生：我們現在的閱讀、寫作，主要是為了中考、高考，也是為了將來的工作需要。

溫儒敏：不管是中考還是高考，語文考試閱讀和作文部分所占分值很大，所以將考試作為閱讀與寫作的動力無可非議。這應該是中學生閱讀與寫作的第一重驅動力和原因。基本的溝通能力是將來的工作中必備的基本能力，這是第二重原因。

我認為閱讀和寫作還有第三個作用，也就是訓練思維。人最重要的能力是思維能力。思維能力也與知識結構、閱讀有相當大的關系，寫作就是思維訓練的過程，可以使大腦更清晰，更有深度，更有創意。寫作是鍛煉大腦的最好方法。

學生：語文中的聽說讀寫，哪一項是最重要的？寫作與閱讀怎樣有機結合起來？

溫儒敏：我認為閱讀是最重要的，大家在聽、說上的差異都不大。一個人基本閱讀能力沒有是最糟糕的，閱讀是寫作的前提。

我們應該著重培養閱讀性情。初二是閱讀的高峰期，此后就開始走下坡路，這期間真正完整讀過一本書的學生所占比重極低，老師、家長也不要求學生有更多的課外閱讀。曾幾何時，書店里放在顯眼位置的名著，現在幾乎都換上了琳瑯滿目的教輔用書。我認為，提高國民素質的重要方式還是要提倡閱讀，因為閱讀能養性。

現在的中小學語文教學注重閱讀，但效果不好。我建議中小學生閱讀時不要太功利化，以培養、提升性情為前提，保留自己的空間，擴大閱讀面，學會完整地讀完一本書。另外，要將閱讀與寫作結合起來。具體來講，就是閱讀中要多停下來思索，跳出課堂，跳出閱讀，停下來思考，用自己的語言，每天用三五句話，二三百字記錄下自己發現的問題、想不通的問題、感興趣的問題，不要在乎寫得像不像文章，只要是自己的觀點想法就行。這樣，閱讀與寫作才能有機結合起來，把厚書讀成薄書，找到分析問題的視角。這對日后的中考、高考作文一定會起到很大的作用。

學生：多讀好還是多寫好？

溫儒敏：多讀比多寫更能有效地提高寫作能力。寫作是信息輸出的行為，寫作過程中剪裁、篩選、組合的技巧和熟練程度，對整體思維能力沒有太大提升。但多讀比多寫更能有效提高寫作能力，因為多讀能有效增加信息量、詞匯量，拓寬知識面，增加語感，活躍思維。所以說，大量閱讀，適當寫作是可取的，這里的適當寫作指一周一次的作文課就可以了。

另外，對現在中學生作文的文藝腔，我還要說幾句。2012年北京高考作文，八九萬考生中無一滿分作文，大部分是套式作文、“餡餅作文”，文藝腔成風。究其原因，我認為語文課注重文學性，注重修辭、文采，易給中學生留下印象：文采好即等于文章好。語文包括文采，但語文不單單是文采。如今語文教學偏重文筆，認為文字寫得漂亮些，格言警句引用得多一些，開頭結尾新穎一些，得分就能高了。這樣的作文其實缺乏思想內涵和理性分析。我建議在座的中學生遠離此類文章，盡量往理性思維方面靠攏。中小學生學習文學的目的是為了審美教育、情感教育，是為了語言表達，而不是為了學習創作，更不是為了培養文人。

學生：我們為什么要讀魯迅？

奇妙的植物作文范文第5篇

空閑時，我總是翻翻書柜，打撈那些書海里的樂趣，享受書中的美好。

打開書柜，看見了二年級的語文課本，時間便穿梭到了五年前。那天放學后，我回到家，就拿出語文課本，翻到那天剛學的課文《烏鴉喝水》，然后坐在媽媽旁邊，大聲的朗讀。我還以為以為可以得到媽媽的表揚。可媽媽確說：“有一個字讀錯了‘砸’以后要注意，要多讀幾遍。”聽完媽媽的指導。我們又一起朗讀：

“有一年夏天，烏鴉的家鄉非常干旱，他到處都找不到水喝……”

好不容易從記憶中爬出來，可那本《小海蒂》又帶著我登上了六月的阿爾姆山。

六月的阿爾姆山、天空藍、陽光足、青草香。仿佛山風從肩膀悠悠而過，鼻間充滿清新氣息，耳邊杉樹沙沙作響。一個臉蛋紅紅、活潑的小姑娘——海蒂帶著我們開啟了返璞歸真之門，穿過古老的村莊，走進綿延的山脈，領略四季美景、發掘人性的善良。我們要像海蒂一樣，一起爭做“活雷鋒”。

不知不覺中我愛上了讀書，書就像一為老朋友，你可以從朋友度敘述中了解到世界原來那么奇妙！“猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠古時代，人們鉆木取火，動物和植物種類繁多、千姿百態……”。

我常常在膝上攤開一本書，聞著紙上散發著的油墨清香，旁邊放上一杯水，聽頑皮的風娃娃吹開書頁的美妙聲音，我的心里充滿了快樂。在我孤獨的時候，書陪伴著我，使我感到溫暖；在我傷心時，書使我感到快樂，讓我感覺世界是多么有趣。有了書，我再也不會孤獨。

高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯”沒錯！我們學習離不開書本，我們工作離不開圖書，一個國家文化的傳承離不開書本。書本是人類文明的結晶，是我們最為寶貴的“食物”。我國唐代著名詩人杜甫不也說過“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎？記得小學時父親跟我說過這話，讓我多讀書，這樣才可以提高我的寫作能力。從此，我就讓爸爸給我買書，每天我就使勁啃。寫作文的時候，我發現我的寫作能力提高了不少，我想；一定是讀書的功勞吧！的確，讀書可以增強自己的寫作能力、提高自己的修養、擴展自己的視野、愉悅我們的思維、陶冶人的情操。