前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇漢字歇后語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

漢字歇后語范文第1篇

難出扯胡子過河——謙虛（牽須）過度（渡）

扯鈴扯到半空中——空想（響）

抓蜂吃蜜——恬（甜）不知恥（刺）

兩百錢的花生——有得駁（剝）

兩手捧壽桃——有理（禮）

護(hù)國寺買駱駝——沒那個事（市）

花椒掉進(jìn)大米里——麻煩（飯）了

做夢變蝴蝶——想入非非。（想入飛飛）。

猴子學(xué)走路——假惺惺。（假猩猩）。

精裝茅臺——好久。（好酒）。

蜘蛛拉網(wǎng)——自私。（自絲）。

瞎子背瞎子——忙上加忙。（盲上加盲）。

萬歲爺流鼻血——正紅。（朕紅）。

打破沙鍋——問到底。（紋到底）。

西瓜地里散步——左右逢源。（左右逢圓）。

脫了舊鞋換新鞋——改邪歸正。（改鞋歸正）。

麻布袋草布袋——一代不如一代。（一袋不如一袋）。

碗底的豆子——歷歷在目。（粒粒在目）。

賣布不帶尺——存心不良。（存心不量）。

麥柴稈吹火——小氣（器）

弄堂里跑馬——題（蹄）

旱魅拜夜叉——盡（精）()

見鬼園外竹筍——外甥（生）

男人不打老婆——好福氣（夫妻）

秀才做詩——有兩手（首）

禿子脫帽子——頭名（明）

何家姑娘給鄭家——正合適（鄭何氏）

漢字歇后語范文第2篇

觀《中國漢字聽寫大會》讓我學(xué)會了積累，讓我愛上了文字。使我受益匪淺，我建議大家也一起去看《中國漢字聽寫大會》，相信你們一定也會有收獲。下面為大家精心整理了一些關(guān)于中國漢字聽寫大會觀后感，請您閱讀。

中國漢字聽寫大會觀后感1第一次看到了這樣的漢字聽寫大會，而且放在中央一套的黃金時 段播出，覺得太有必要了。隨著電腦的廣泛運(yùn)用，電腦打字幾乎代替了書寫。生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代生活，人們的文本閱讀時間縮短，漢字書寫大幅度減少，人們對沿用了五千年，祖宗傳下來的漢字是越來越陌生了。網(wǎng)絡(luò)上錯別字大行其道，充斥視野，人們已經(jīng)習(xí)慣了錯用錯寫，胡亂代替，外文符號夾雜其間的現(xiàn)狀，甚至有些見怪不怪了，這情形發(fā)展下去，不僅僅是有礙于人們之間的溝通、理解，而是整個民族的漢字書寫、運(yùn)用水平下降，是整個民族文化素質(zhì)的降低，此情堪憂。所以這樣的漢字聽寫大會明白無誤地表明：作為中國人，我們應(yīng)該非常重 視自己的母語，重視漢字的書寫和運(yùn)用。

昨天漢字聽寫大會上的選題，對于中學(xué)生來說，覺得第二輪時段 有的是偏了一些，不是常用字，常用詞語。如“覬覦、眄視、朝覲、踆烏”，也可能是設(shè)計者出于淘汰選手的考慮，故增加了難度。我覺得當(dāng)務(wù)之急是引起人們對三千五百個常用字書寫、運(yùn)用的關(guān)注，如“推卸”“眼花繚亂”“瓜葛”“怨天尤人”這類字，考一些時下還有著旺盛生命力的，運(yùn)用廣泛又容易寫錯的詞語如“顫顫巍巍” “獼猴”“黃 疸”之類，在題目設(shè)計上既有書面語如“萬馬齊喑”“呦呦鹿鳴”“美輪美奐“又有口語如“硌牙”“撂挑子”“嘎嘣脆”，看得出題目設(shè)計者是花費了一些心思的，為了引起國人對漢字詞語的關(guān)注、學(xué)習(xí)、運(yùn)用，提高正確使用率。多制作這類節(jié)目無疑是有益的。

《中國漢字聽寫大會》由中央電視臺、國家語言文字工作委員會聯(lián)合主辦，是中央電視臺科教頻道于2013年隆重推出的大型國家級漢字聽寫推廣活動，也是全國第一檔原創(chuàng)形態(tài)的漢字聽寫教育類電視節(jié)目。

節(jié)目邀請來自全國31個省、自治區(qū)和直轄市以及在內(nèi)地受教育的港澳臺學(xué)生組成32支代表隊參加，形成緊張精彩的多場次晉級比賽框架，并共計形成12期電視節(jié)目，每期節(jié)目時長90分鐘。在中央電視臺第10套科教頻道暑期檔周末黃金時間播出。

漢字是上古時期世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶，是中華文明最燦爛的瑰寶之一。在漢字博大精深的文化根基里，蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，是在世界上影響最大的中國符號，是中國貢獻(xiàn)于人類文明的第五大發(fā)明。但漢字又是世界上最難書寫的文字。獨特的方塊字形需要不斷記憶，反復(fù)練習(xí)才能形成書寫能力。現(xiàn)在，越來越多地人依靠鍵盤等輸入工具書寫，減少了手寫漢字的機(jī)會，正確書寫漢字的能力逐漸下降。如果未來幾代人漢字書寫能力持續(xù)普遍下降，文明傳承的品質(zhì)就會形成缺損。

舉辦《中國漢字聽寫大會》的意義，不僅在于選拔出一個榜樣式的“天才少年”，更在于倡導(dǎo)從小做起、從現(xiàn)在做起，從提高中小學(xué)生的漢字書寫能力做起的價值觀，向全社會倡導(dǎo)書寫漢字，保護(hù)漢字的意識，倡導(dǎo)愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀，從而建立起一項意義深遠(yuǎn)的文化傳承活動。

詩人余光中在《聽聽那冷雨》中說：“杏花。春雨。江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好，神州也好，中國也好，變來變?nèi)ィ灰獋}頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象磁石般的向心力當(dāng)必然長在。”中央民族大學(xué)歷史文化學(xué)院教授蒙曼是本屆“中國漢字聽寫大會”的學(xué)術(shù)講解人，在向記者引用余光中上述話語時她激動不已：“漢字不僅僅是中國人交流信息的符號，更承載著我們民族的歷史、文化和精神氣象。一個個漢字，就是一個個微縮的中國人。漢字聽寫大賽在提升全社會對漢字的重視程度的同時，讓漢字教育重回家庭、重回課堂，成就一代代不僅敲擊鍵盤，也會揮毫潑墨，不僅有科學(xué)精神，也有人文理念的中國君子，真正做到書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆。”

中國漢字聽寫大會觀后感2第一次看到了這樣的漢字聽寫大會，而且放在中央一套的黃金時 段播出，覺得太有必要了。隨著電腦的廣泛運(yùn)用，電腦打字幾乎代替了書寫。生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代生活，人們的文本閱讀時間縮短，漢字書寫大幅度減少，人們對沿用了五千年，祖宗傳下來的漢字是越來越陌生了。網(wǎng)絡(luò)上錯別字大行其道，充斥視野，人們已經(jīng)習(xí)慣了錯用錯寫，胡亂代替，外文符號夾雜其間的現(xiàn)狀，甚至有些見怪不怪了，這情形發(fā)展下去，不僅僅是有礙于人們之間的溝通、理解，而是整個民族的漢字書寫、運(yùn)用水平下降，是整個民族文化素質(zhì)的降低，此情堪憂。所以這樣的漢字聽寫大會明白無誤地表明：作為中國人，我們應(yīng)該非常重 視自己的母語，重視漢字的書寫和運(yùn)用。

昨天漢字聽寫大會上的選題，對于中學(xué)生來說，覺得第二輪時段 有的是偏了一些，不是常用字，常用詞語。如“覬覦、眄視、朝覲、踆烏”，也可能是設(shè)計者出于淘汰選手的考慮，故增加了難度。我覺得當(dāng)務(wù)之急是引起人們對三千五百個常用字書寫、運(yùn)用的關(guān)注，如“推卸”“眼花繚亂”“瓜葛”“怨天尤人”這類字，考一些時下還有著旺盛生命力的，運(yùn)用廣泛又容易寫錯的詞語如“顫顫巍巍” “獼猴”“黃 疸”之類，在題目設(shè)計上既有書面語如“萬馬齊喑”“呦呦鹿鳴”“美輪美奐“又有口語如“硌牙”“撂挑子”“嘎嘣脆”，看得出題目設(shè)計者是花費了一些心思的，為了引起國人對漢字詞語的關(guān)注、學(xué)習(xí)、運(yùn)用，提高正確使用率。多制作這類節(jié)目無疑是有益的。

中國漢字聽寫大會觀后感3昨天8月9日央視科教頻道的“中國漢字聽寫大會”(第二場)，我是既興奮又慚愧。興奮的是幾個隊，尤其是云南、內(nèi)蒙、湖南等少數(shù)民族地區(qū)的孩子，其漢字聽寫能力之高大大出乎我的意料。尤其是內(nèi)蒙古隊的李響悅同學(xué)居然連續(xù)12次出場而不敗，作為內(nèi)蒙古隊僅剩的獨苗，單獨一個人送走了兩個對手隊!(最后失誤在“瓤”字上了)。初中生能有如此高的漢字聽寫能力真是令人興奮!慚愧的是我一邊看電視，一邊同步考自己，結(jié)果“成績”只是略強(qiáng)于孩子選手。按滿分100分計算，我才得了70多分!身為上了6年小學(xué)、6年中學(xué)、6年大學(xué)的“老前輩”如此“推板”的水平實在臉紅。

聽寫水平差強(qiáng)人意，那么識讀水平又如何?我曾經(jīng)用《新華字典》自測過自己的漢字識讀水平。結(jié)果是更糟糕，比我自己估計的低許多。我隨機(jī)翻開《新華字典》某一頁，取該頁第一個字識讀。翻重復(fù)者不算重來，總共200次。結(jié)果是只有1/4的字是我掌握的。標(biāo)準(zhǔn)是能夠讀出全部正確發(fā)音、說出全部字義、搭配成2個詞。其他3/4的字，不是讀不準(zhǔn)，就是不知多種發(fā)音;要不就是字的意思只知其一不知其二。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)失分的字都是“認(rèn)識”的，知道它的意思，甚至平時經(jīng)常在用，卻是讀錯發(fā)音。失分的主要原因是三條：一是四聲不準(zhǔn);二是前鼻音與后鼻音混淆;三是分不清是否卷舌音。自己的強(qiáng)項則是繁體字都認(rèn)得并且寫得出;異體字也基本掌握。究其造成強(qiáng)弱項的原因，可以歸結(jié)為小時候?qū)W的是繁體字，而且當(dāng)時還沒有推廣普通話，所以沒有學(xué)過漢語拼音。可見小時候的語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一輩子的漢語水平。成年以后再改就難了!

在自測中我對漢語漢字的復(fù)雜也是感嘆不已。例如一音多字，一個“ying”的平聲讀音，竟有14個字與其對應(yīng);全部四聲，共有43個字與“ying”對應(yīng)!反之，一字多音，一個“和”字，共有6個讀音，不僅可以在不同語句里讀“he”的全部四個聲部，還讀“hu”(打麻將術(shù)語)和“huo”(和面，將面粉加水揉成面團(tuán))。唉!不下工夫還真學(xué)不好漢字，更不說聽讀說寫全面掌握漢語了。難怪連曹可凡這樣的資深電視主持人也要把《新華字典》隨身帶著隨時查對了。

至于“提筆忘字”，一般怪罪于眼下的電腦打字，尤其是智能拼音法打字。這也許是正確的推理。但是我倒很少提筆忘字。我追究原因，一則是我平時造句作文多半是應(yīng)用文、論說文，使用的詞匯數(shù)量較小，范圍比較狹窄，所以不容易忘記。如果寫記述文，特別是描述較多的抒情散文就很可能“想得到、寫不出”了。二則，我有愛讀書和翻字典的好習(xí)慣。遇到提筆忘字就查。查多了、寫多了，就不容易提筆忘字了。

中國漢字聽寫大會觀后感4“橫平豎直寫字,方方正正做人。”漢字不僅是一種信息符號和交流工具,它蘊(yùn)含了五千年的中華文化。著名詩人余光中在《聽聽那冷雨》中贊嘆:“杏花,春雨,江南。六個方塊字,或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好,變來變?nèi)?只要倉頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那形象磁石般的向心力當(dāng)必然長在。”

——題記

央視《中國漢字聽寫大會》于8月2日在科教頻道首播,一個主打“漢字文化”的節(jié)目在這個夏天一夜爆紅,正是因為它觸動了國人最敏感的神經(jīng)。《中國漢字聽寫大會》不僅僅是一場漢字聽寫,在考詞釋義、例句演示、專家解說過程中,還涉及到歷史、化學(xué)、物理、生物等各學(xué)科知識。伴隨著節(jié)目緊張的氛圍,我坐在電視機(jī)前也一直在同步答題,不僅為同學(xué)們的成功和博學(xué)喝彩,也不禁為一些同學(xué)的失利而扼腕嘆息。

“電腦時代提筆忘字,只敲鍵盤忘記筆桿”,這是一則新聞的標(biāo)題。俗話說,字如其人。手寫漢字直接體現(xiàn)著個人的才情性格、傳遞著個人的思想情感,使人讀后如見其人,心生溫暖。然而,隨著電腦普及、網(wǎng)絡(luò)覆蓋,以往的日常筆寫被取而代之。我們會提筆忘字,突然發(fā)現(xiàn)手寫出來的漢字竟然如此不耐看。

以前,我們主要通過寫信進(jìn)行溝通,在工作上也需要經(jīng)常手寫;而現(xiàn)在,打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天都可以交流,工作上也主要依賴電腦來辦公,以前繁瑣的文件整理,現(xiàn)在用電腦就可以輕松解決,工作效率大大提高。鍵盤一“敲”、鼠標(biāo)一“點”,字庫里的漢字就蹦出來,省心又省力。當(dāng)欣然陶醉科學(xué)技術(shù)之時,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)我們的書寫能力正在退化。“今天,你還會寫字嗎?”這個原本不成問題的問題,在今天卻成了問題。

我還發(fā)現(xiàn)平時好多中學(xué)生聊天時有個不好的習(xí)慣,就是打錯了字也不改正,而人家的解釋卻是,網(wǎng)絡(luò)聊天講究的是速度,假如改正過來,結(jié)果回話慢了,就會被人家說得很苛刻。于是,在一味追求高效的心理驅(qū)使下,語言文字的質(zhì)量就這樣被忽視了。

在寫字比賽過程中,有部分學(xué)生還存在倒筆畫現(xiàn)象。對于寫書法的人來說每一筆一畫都有起筆和落筆,有輕有重,筆順對于結(jié)構(gòu)來說很重要。所以說寫字筆順還是要從小給予重視。

當(dāng)然,有好多中學(xué)生的優(yōu)秀和博學(xué)還是值得稱贊和大家共同學(xué)習(xí)的,說實話,主持人挑寫的好多詞語我都沒聽說過,他們卻準(zhǔn)確無誤地寫了出來,這是因為他們平時讀的書多,知識面寬廣,這也充分說明讀書的重要性和必要性,不論是大人還是孩子都要多讀書讀好書。

央視漢字聽寫大會通過對鍵盤時代書寫能力下降這一現(xiàn)象的提示,迅速喚起全民文化自檢熱潮,在享受現(xiàn)代科技成果的同時,不丟下手寫漢字。

中國漢字聽寫大會觀后感5在當(dāng)今這個快節(jié)奏，創(chuàng)新層出不窮，信息瞬息萬變的年代，我們難免眼花繚亂。在快得心煩意亂時，不妨回頭看看，我們是否遺失、漏掉了什么?

近期在中央電視臺周末黃金時間熱播的節(jié)目《中國漢字聽寫大會》吸引了我的目光，感觸頗深，一些以寫字為基本功的中小學(xué)生對有的常用字，習(xí)慣用語不能正確書寫，試問這些孩子的父母又會正確書寫多少?相信有些父母還不如他們。隨著電腦、手機(jī)的全方位“吞噬”，人們有事打電話、發(fā)短信、發(fā)微博，方便、快捷、根本不用紙、不用筆、不用手寫、按按健全部搞定，而且還有一個好處，不用擔(dān)心漢字不會寫，認(rèn)不清，又能擺脫手寫不堪的“尷尬”，何樂而不為呢?所以大量的打印、印刷文本出現(xiàn)，雖干凈、工整，但總給人生硬、呆板、程序化，沒有感情，沒有靈魂的感覺。我們早年寫信常說“見字如面”，說明寫的漢字是一個人的載體，代表本人，字寫的清新雋永或渾厚圓潤抑或龍飛鳳舞，不管何種字體，字里行間都包含本人待人的態(tài)度。

現(xiàn)代優(yōu)秀通訊工具的大量使用，雖然讓撰寫文章、與人交流都變得更加快捷，但文字錄入形式的變化卻在一定程度上帶給漢字本身意蘊(yùn)的湮滅，也養(yǎng)成了人們的懶惰和依賴的壞習(xí)慣。中國的方塊漢字是世界上最具東方神韻、意境最深遠(yuǎn)的字體。當(dāng)評委們將某個字的構(gòu)成、來歷解析道來時，我們便意識到，這一筆一劃不僅是用于交流和記載的符號體系，更承載著中華文明的文化內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)，我國的漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長，博大精深，從甲骨文到金、隸、篆、楷、行，再從繁體到簡體，一路走來，五千多年的光輝燦爛史，沒有理由不珍惜。

看看我們古代的一些書法大家：王羲之、顏真卿、虞世南……他們用畢生的精力在書寫、研究漢字的精髓。元朝有個書法家叫康里子山，蒙古族人，他為了練好字，從小給自己規(guī)定，每天早晨必須寫完一千個字才能吃飯。幾十年過去了，子山一直保持著這個習(xí)慣，終于成為當(dāng)時有名的書法家。這些書法大家留給后人的墨寶在現(xiàn)在的名山大川、樓臺亭閣中可見一斑。

漢字歇后語范文第3篇

一、從廣告語中找“別”字，從歇后語中找文化

有些廣告詞中的“別”字是商家為“炒作”產(chǎn)品故意設(shè)計的，有些則是無意造成的。例如前幾年的“有痔之士，痔在必得”（某痔瘡藥的廣告詞），“白衣百順”（電熨斗廣告），再有就在我們單位附近某藥店為某藥品打出的廣告“腸治久安”，某燈具店打出的廣告“燈峰造極”。這些特別的廣告，另類的成語，如果不是在特定的情境下有所指的話，往往會引導(dǎo)學(xué)生誤以為“重復(fù)了前遍就是真理”，從而認(rèn)定這類成語本來面目就是這個樣子。此時，我們卻可以利用這些“毀容廣告”引導(dǎo)學(xué)生對廣告語中的“改裝”漢字進(jìn)行更正，一方面學(xué)習(xí)了相關(guān)的成語，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用規(guī)范漢字的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中少寫、不寫錯別字。歇后語從生活中來，它能把生活中的某些道理說得幽默風(fēng)趣，生動形象，讓我們在身心愉悅的氛圍中學(xué)到不少生活道理。如“牛找牛，馬找馬——物以類聚”說的就是同性質(zhì)的東西，常常聚在一起，很形象的諷刺了小人的結(jié)合；又如“皮影戲打架——都是一個人搞的”說的是皮影戲是利用燈光照出影子在幕上，一個人操縱就可以了，生動的比喻事情全是一個人的責(zé)任。除此之外，我們還能從歇后語中體會漢字的博大精深。例如有些歇后語運(yùn)用了析字的手法，即把一個字拆開來用或略加增減來用的修辭手法，也就是該歇后語在前一部分將字形加以離合或增減為謎面，在后一部分揭示謎底指出本意。如“自大加一點——臭”“王字少一點——有點土”“王奶奶和玉奶奶——差一點”這些都是析字。聽到這些歇后語，讓我們在會心一笑之余，也會感嘆漢字構(gòu)造的巧妙與漢文化無處不在。

二、從廣告語歇后語中學(xué)寫作，感受其中的絕妙的創(chuàng)意和構(gòu)思

我們知道，任何一門有生命力的語言，都是在人們不斷的使用中得到發(fā)展的。廣告語歇后語中有很多凝練、簡潔的語言，往往一句話就能傳達(dá)多種潛在含義。這些語言對語文教學(xué)來說是一種資源，對于學(xué)生來說，重視這樣的語言并學(xué)習(xí)這種精華語言的修煉方式，也能提高語文素養(yǎng)。有這樣一個飯莊，先后打出兩塊廣告招牌，“不好吃請告訴我們，好吃請告訴大家”和“好吃請告訴我們，不好吃請告訴大家”，兩句話文字上沒有任何增減，只不過一字順序調(diào)整而已，但我們卻可以通過它來引導(dǎo)學(xué)生賞析表達(dá)的重點所在，體會出前者所表達(dá)的謙恭和后者所表達(dá)的自信。前不久去紀(jì)曉嵐文化館，一進(jìn)門口，發(fā)現(xiàn)那里比原來多了一個廣告牌，上面寫著“這里已經(jīng)留下了你的足跡，無需再留下文字”，而在后面的賞魚塘岸邊，也有“有魚堪賞只須賞”的廣告牌，據(jù)文化館的工作人員介紹，這些廣告語是當(dāng)?shù)卣嫦蚰抢锏囊凰咧姓骷瘉淼模€有很多優(yōu)秀的廣告語沒能用上。其實，學(xué)生們不止設(shè)計了公益廣告，他們還通過廣告語的設(shè)計提煉了很多日常生活中的精辟用語，他們這樣做除了老師的要求之外，很大程度上就是因為收到了各種優(yōu)秀廣告語的啟發(fā)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)把玩每一句廣告語，體會不同的表達(dá)方式所帶來的藝術(shù)效果；咀嚼每一個字詞，領(lǐng)會力透紙背的文字所帶來的震撼和藝術(shù)感染；并選擇適當(dāng)?shù)奈锲泛吞囟ǖ那榫匙寣W(xué)生仿寫一些簡短的宣傳語和廣告詞，可以在活躍課堂氣氛的同時，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和實際寫作水平。而歇后語是一種比較固定的“現(xiàn)成話”，自兩千多年前的前朝時期出現(xiàn)到如今仍具有著強(qiáng)大的生命力，其代代相傳的智慧自會讓我們受益匪淺。研究歇后語，體會其中的絕佳創(chuàng)意，有助于培養(yǎng)中學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性。如，“算了，算了！我算認(rèn)得你王鐵人了！”孫大姐笑著說，“用工人的話來說，你是一根頭發(fā)剖八瓣——細(xì)得厲害啊！”將一根洗頭發(fā)絲分成八瓣，這可謂精細(xì)至極，正好說明了王鐵人做事認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。這種對事物故意夸張的描述，學(xué)生完全可以體會的出其中妙處，進(jìn)而影響到他們的寫作與說話習(xí)慣，讓他們的語言也生動活潑起來，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。總之，廣告語歇后語與語文教學(xué)可以巧妙的聯(lián)系對接，語文教師在日常生活中指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和搜集廣告語歇后語，通過對優(yōu)秀廣告語歇后語的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們逐步掌握學(xué)習(xí)語文知識的方法、技巧，使同學(xué)們作文水平有大幅度提高，使同學(xué)們語言面貌發(fā)生質(zhì)的變化，最終讓同學(xué)們語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

作者：趙麗娟 單位： 河北省滄縣中學(xué)

漢字歇后語范文第4篇

辭趣，是修辭學(xué)中一個相當(dāng)活躍的成員，是修辭發(fā)揮作用的重要途徑。近幾十年來，有不少學(xué)者對辭趣進(jìn)行了深入的研究，但相比對修辭學(xué)其他成員的研究而言，辭趣還未受到應(yīng)有的重視。

“辭趣”這一術(shù)語首先由陳望道先生提出。在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中，陳先生指出辭趣就是利用語言文字意義、聲音、形體上附著的風(fēng)致來增強(qiáng)話語文章的情韻，是對語言文字本身情趣的運(yùn)用，是一類能增強(qiáng)語言表達(dá)效果的言語現(xiàn)象。

縱觀辭趣研究，我們可以得到以下共識：辭趣是由詞語的意義、聲音文字的形貌、書寫款式所造成的富有表現(xiàn)力的情趣，大致可分為意趣、音趣、形趣三種類型。

辭趣作為一種重要的言語現(xiàn)象，在以漢語作為第二語言的教學(xué)實踐中應(yīng)得到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，但目前集中論述這方面的文章還在少數(shù)，故筆者將結(jié)合實踐經(jīng)驗談?wù)勣o趣在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用問題。

二、辭趣在對外漢語教學(xué)中的重要作用

近年來，漢語國際教育興旺發(fā)展，學(xué)漢語的人數(shù)每年都保持較大增幅，有些國家和地區(qū)的漢語已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)甚至幼兒園。作為對外漢語教師，我們看到這一片大好的形勢的同時也應(yīng)該敏銳地注意到隱藏在背后的實際問題。2011年6月，筆者受國家僑辦委托來到印尼泗水擔(dān)任漢語教師，在實踐中感受到了教授漢語的挑戰(zhàn)性，其中一大難題是學(xué)生認(rèn)為漢語“boring”。要改變漢語課堂枯燥無味的現(xiàn)狀，需要老師多花心思，將教學(xué)內(nèi)容通俗化、趣味化。

在解決以上難題的過程中，辭趣發(fā)揮了重大作用。巧妙的借助辭趣開展?jié)h語教學(xué)，會讓課堂生動活潑、妙趣橫生，從而達(dá)到事半功倍的效果。

漢語是一門生動形象、千姿百態(tài)的語言。學(xué)生應(yīng)該接觸和學(xué)習(xí)活的語言即交際語言，修辭作為語言交際活動中的一種伴隨現(xiàn)象為交際語言增色不少，修辭中的辭趣更是讓語言產(chǎn)生了一種別樣的情趣，富含情趣的語言更易被學(xué)習(xí)者接受。下面就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，從形趣和音趣兩個角度來介紹辭趣與對外漢語教學(xué)結(jié)合方法和實例。

三、辭趣在對外漢語教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）音趣在對外漢語教學(xué)中的具體運(yùn)用

音趣是詞語聲音所體現(xiàn)出的情趣，聲音的世界是豐富多彩的，漢語世界的聲音是有規(guī)律可循的聲音，詞語的聲音不僅指讀音還指聲調(diào)、韻調(diào)和輕重音。譚永祥先生把音趣分為了四類，同音異義趣、異音同字趣、韻趣、拗趣，下面就以此為綱談?wù)勔羧づc對外漢語教學(xué)的結(jié)合。

1.同音異義趣

教學(xué)中，借用“同音異義趣”的好方法是應(yīng)用“諧音”。在學(xué)習(xí)英語的初級階段，我們會借助母語給英語單詞注音，這種學(xué)習(xí)方法就是利用了不同語言間的諧音。

（1）利用數(shù)字諧音。一到十的數(shù)字發(fā)音簡單好記，在教授其他詞或短語的時候，可以借助這一工具，利用諧音巧妙詼諧地教學(xué)，可以幫助學(xué)生簡單巧妙的記住詞語的發(fā)音。不過能用上數(shù)字諧音的詞和短語在數(shù)量上不是太多，諧音也并非音完全一致，所以教師應(yīng)該把握好這個度，讓諧音在輔助教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

常見數(shù)字諧音舉例：885（幫幫我）、520（我愛你）、555（嗚嗚嗚）、88（拜拜）、95（救我）、1314（一生一世）、0376（您生氣了）、0837（您別生氣）、786（吃飽了）、1414（意思意思）等等。

（2）利用諧音歇后語。歇后語是漢語的一種獨特形式，是中華民族在實踐生活中創(chuàng)造出來的智慧結(jié)晶，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句，前半部分是形象的比喻，像謎面，后半部分是解釋說明，似謎底。在高級階段的漢語教學(xué)中，巧妙插入歇后語，不但可以更加簡易地教授同音或諧音字，還可以讓教學(xué)風(fēng)趣幽默。

歇后語分為諧音歇后語和邏輯推理歇后語，諧音歇后語體現(xiàn)了同音異義趣，是辭趣的一種表現(xiàn)方式。

常用的諧音歇后語舉例：孔夫子搬家——盡是輸（書）；小蔥拌豆腐——一清（青）二白；外甥打燈籠——照舊（舅）；山上滾石頭——實（石）打?qū)崳ㄊ回i八戒拍照——自找難堪（看）。

2.異音同字趣

異音同字的現(xiàn)象在漢語中較為常見。一個字有不同的讀音，讀音不同，意思也不同，也就是我們常說的“多音字”。

在教授多音字的時候，可以利用一些有趣的短詩來鞏固學(xué)生對多音字的理解，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的讀法并領(lǐng)悟其中的意思，會給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和動力，也會讓枯燥的語言教學(xué)別有一番風(fēng)味。

例如：種菜種，種，種，種，種來種種好。種菜種，種種種，種來種種好。種菜種，種種種來種種好。（摘自《趣味語言》112頁）

教授多音字“種”后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生給句子注音，可以小組討論完成，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

3.韻趣

韻律在不同的語言之間是共通的，押韻的內(nèi)容讀起來朗朗上口，聽起來和諧悅耳，便于傳誦和記憶。特別是在少兒漢語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容盡可能多的押韻，學(xué)生學(xué)起來積極性會更高。

在教稱呼的時候，可以引入《稱呼歌》。

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。

爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。媽媽的爸爸叫什么？媽媽的爸爸叫外公。

媽媽的媽媽叫什么？媽媽的媽媽叫外婆。媽媽的兄弟叫什么？媽媽的兄弟叫舅舅。

童謠或兒歌有著好聽押韻的歌詞，有著歡快的節(jié)奏，在少兒漢語教學(xué)中一直都發(fā)揮著重要的作用。教師可根據(jù)所學(xué)的生詞和句子結(jié)構(gòu)自編押韻兒歌幫助學(xué)生輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。

（二）形趣在對外漢語教學(xué)中的具體運(yùn)用

形趣是由字形符號或書寫體式所帶來的情趣，在對外漢語教學(xué)中形趣與漢字教學(xué)密切相關(guān)，正確使用形趣引導(dǎo)教學(xué)會讓學(xué)生更易接受方塊字，并達(dá)到長久記憶的效果。

漢字的優(yōu)勢，在于它的表意性。漢字的獨特形體飽含著諸多意義，魯迅對漢字有這樣的評述“其在文章，則寫山曰峻峭嵯峨，狀水曰澎湃，蔽葦蔥蘢，恍逢豐木，鱒魴鰻鯉，如見多魚，故其所涵，遂具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；行美以感目，三也。”

每個漢字都蘊(yùn)含著特別的故事，部分漢字甚至保留了象形功能，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這一功能。教學(xué)中可用動畫或故事展現(xiàn)漢字的相關(guān)意思，幫助學(xué)生把形體和意義緊密結(jié)合起來。《漢字宮》中用生動的實物或故事把漢字的形體和意義都結(jié)合起來的做法是值得我們借鑒的。

漢字由部件組成，表示同類事物的漢字往往具有共同的表意部件。教授這類漢字時教師可以聯(lián)系前面學(xué)過的包含同類部件的漢字，以舊帶新，歸納教學(xué)。比如：江河湖海淚泳，都是與“水”相關(guān)；打扛抖指揮拾抓，都是跟手部動作相關(guān)。充分利用形聲字形旁表意的功能，適當(dāng)歸納這些表意部件，可以加強(qiáng)漢字的“形義”聯(lián)系。

對于形似字，可以根據(jù)它們的區(qū)別編一些幽默的故事來加深學(xué)生的印象。如：“干”戴了眼鏡就是“平”，“呆”子頭朝地就變成了一棵“杏”樹，“古”長出頭發(fā)就成了“舌”，“乒乓”在該死的戰(zhàn)爭中都丟了一只腿等等。

對于較難識記的漢字，可以編一些順口溜來幫助記憶。如：美，羊字沒尾巴，大字在底下；蒜，二小二小，頭上長草；回，四四方方兩座城，小城藏在大城中；匹，三面有墻一面空，有個幼兒在當(dāng)中等等。

學(xué)習(xí)漢字之后，可以借助一些有趣的謎語來鞏固漢字，同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

四、小結(jié)

任何事物的生命力都體現(xiàn)在運(yùn)用中，辭趣亦如此。隨著實踐的深入，辭趣與對外漢語教學(xué)結(jié)合的路子肯定會越來越寬廣。本文主要討論了直觀的音趣和形趣與對外漢語的結(jié)合，對于意趣未做深入分析，期今后能有更多這方面的感悟。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳望道.修辭學(xué)發(fā)凡[M].上海教育出版社,1984.

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[4]陳望道.陳望道語文論集[C].上海教育出版社,1980.

漢字歇后語范文第5篇

今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。

首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語后，組員開始給我們猜了。江彥說：“兩個人是地主。”我們沉思了半天，我突然想：兩個人，不就是雙人旁嗎？再一個地主的主，就是“往”了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是“閻羅王”，同學(xué)們想了半天，湯銘華說是“閏”，可不是那個字，劉許薇提示了一下：“閻羅王是干什么的？”張聰猜是“鬼”字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是“瑰”字，因為閻羅王嗎，就是“王”，又因為是鬼，再加一“鬼”就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的樂趣。

下面一個是猜歇后語，組長安美晨，上來的人有十幾個，陣容最強(qiáng)大，讓我們羨慕不已。王雅青說了一個“鄭家的姑娘給何家，”讓我們說下面的，同學(xué)們互相望，不知如何猜，最后，還是王雅青把答案告訴了我們，是鄭家姑娘給何家－－－正合適（鄭何氏）。”龍騰宇寫了一個“龍門石窟”，不知哪個同學(xué)猜了出來，原來是“老實（石）人。”陳嘉誠寫了一個“唐僧的書”，我一下子猜了出來：是一本真（正）經(jīng)。”知道我怎么猜出來的嗎？我是在老師網(wǎng)站里找到的，那里的“書香文摘”里，有很多歇后語，我抄了幾個，其中就有那句。

“哈哈哈！”聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧！