初中政治如何提高
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初中政治如何提高范文第1篇
初中的學生剛剛完成小學教育，對世界充滿好奇，容易接受很多好的和不好的思想，這時候的學習思想政治課才顯得尤為重要，讓學生在這個時候對政治產生濃厚的學習興趣，在有限的學習時間中最大程度的提高政治課堂的有效性，學號政治課，就能更好的分辨什么是應該接受的，而什么是應該抵制的。
一、課前老師的備案工作
無論我們做什么工作前期的準備工作都是工作能否做好的重要保障。首先備案要備什么案，找到屬于本次政治課的大量材料，合理整理利用，然后在聯系學生的實際情況合理分析，找到學生學習的重要點、興趣點，從而在源頭上提高政治課堂的有效性。
具體應做到：
1.親近學生、了解學生
和學生教朋友的老師是被所有學生都喜愛的老師，他會更親近學生的學習和生活，他能了解到學生的學習習慣和學習態度，更快速地掌握學生近期的學習狀況，這樣才能做出更加適合學生教學的備案。有一句話說的好：興趣是最好的老師。老師在課堂中能勾起學生的興趣，才會讓學生認真的聽講，那么在備案中多收集一些有意義的、有趣味的、有關聯的知識例子，讓備案顯得有趣味，有助于備案的完善。
2.配置教案
教案中的知識已經準備好了，怎么配置也是要運用教室自己的智慧的地方，我提倡教思結合的方法，老師的教案應該有教授的部分，也應該有讓學生思考探究的部分，具體問題具體分析，教師在配置教案的時候結合自己學生的實際情況去配置去，才能配置出合理的、適宜的教案。
3.綜合老師的智慧
從哲學角度講，一個人的智慧和精力是有限度的，在教學工作中因為老師自身的學習認識和自己的教學經歷的影響，不同的老師都有自己在教學中獨立的思考，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，如果老師在備案的過程中可以學習別的老師備案的優點，加入自己的備案中，完善自己的備案，正所謂在交流中進步，就是這個道理。
二、老師的課堂授課
1.上課后讓學生迅速集中注意力
在上思想政治課或其他課的過程中，有的學生往往不能集中注意力，等到課上了一半以后才能進入高效的的學習狀態，本來一節課就短短的40分鐘，非常浪費時間，所以老師在上課后應該調動學生的學習熱情。
2.讓學生樹立自主學習的意識
老師即使在課堂中講的再好，如不了學生的“法耳”，那無異于對牛彈琴，一個好老師有可能他講的課程不是最好的，但他教的學生一定很不錯，他會讓學生明白學習的目的是為了自己或是為了自己的興趣，學生只有自主學習的意識提高了，才會在課堂上認真聽講，才會費精力去理解記憶書本上的知識，這就為什么有的老師會說辛辛苦苦講一節課還不如讓學生自己去學習。
3.有效講授
一個老師的智慧也體現在它對教材的熟悉與運用上，聰明的老師往往能把教材當成自己的手臂，還能不斷擴展，運用自如，更容易讓學生接受，教學不是刻板的教，而是要靈活的教，充實、趣味的政治課，才會被學生接受。
課堂上一個好老師的講課我認為是一門藝術，就像一個畫家在宣紙上畫下滿意的作品。我認為一個老師的引導能力是決定學生認真聽講的重要因素，當課上遇到一個重要的知識的時候，老師不要急于去講授，二是用一個例子、一個故事來調動學生的積極性，當學生的積極性被充分調動起來，這時自然而然的講到這個知識，同時學生也有興趣去理解這個知識了。
4.課堂上要給學生以空間
有些老師在教授課程中，只是一味的、自顧自的傳授知識，學生就像一個看戲的，沒有學生與老師的互動，沒有了學生之間的討論，也沒有給學生思考的時間，往往這場戲就會演砸，因為這樣的課堂學生學習的的效率是非常低的。只有老師在講授知識中，多提問學生，看看學生的理解情況，不會的話，在講一邊，還有在講完一個知識以后，留個學生討論和思考的時間，要老師認識到課堂上不是老師一人的表演，而是老師與學生的合作，老師可以在課堂是留給學生探討的問題，引導學生思考如何去解答。
5.合理利用多媒體技術
現代化的技術方便了老師的教學，在課上還可以放一些社會問題的研究、討論視頻，這樣能增加學生對政治知識的興趣和提高接受能力。
三、課下組織學生的興趣活動
課上的時間畢竟是有限的，有時候課上也會因為各種限制，不能完成充分的完成政治課程的教學，從而推到下一節課，這樣就會影響教學的進度，所以為了提高政治課堂的有效性，利用一些刻下的時間也是很有必要的。老師可以在下課的時候留一個或幾個課題，讓學生課下自己查資料和一起討論，還可以組織活動，以游戲的形式讓學生可以接受在課下學習，這樣就豐富了學生的課余時間，不會讓學生在課下忘了學習，提高了學生下一節課的興趣。
四、結語
初中是學生思想素質成長的重要階段，政治課程的學習就顯得特別重要，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”智慧的老師會在政治教學工作中不斷地激發學生學習興趣，讓學生更加自主、更加自信的學習，一節課的時間畢竟是有限的，所以政治課堂中的有效性提高上去很重要。
【參考文獻】
[1]蘇婭.略談高中政治課堂提問的“是”與“非”[J].新課程（教研版），2010.6
[2]劉朝陽.如何激發政治課學習興趣[J].滄州師范專科學校學報，2004.2
初中政治如何提高范文第2篇
關鍵詞：初中；政治教學；案例教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-229-01
新課改理念要求思想品德課教學要活起來。筆者根據自己的教學實踐，就如何激活學生興趣、學習思維、學習動機，從而提高課堂實效，提出自己的見解。思想品德課是一門理論性比較強的學科，不少老師覺得教之無味，學生也學之無趣。那么，該如何創造形式多樣、生動活潑的課堂氣氛，調動學生學習的積極性和主動性，提高思品課課堂效率呢？筆者結合自己的教學實踐，總結出一些思想品德課的課堂小招數，以此增強思想品德課的吸引力。
一、激情導入，激發學習興趣
烏申斯基說過：沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。在思想品德課教學中，注重導人新課的藝術性，在較短時間內集中學生的注意力，創造一種愉悅、和諧的教學氣氛，能直接影響到該節課的教學質量。導人新課的形式有很多種，可以根據每節課教材和教學實際的需要選擇不同的方式，如視頻導入、案例（或故事）導人、歌曲導人、知識回顧的形式導人等。有人說興趣足最好的老師。但怎樣激活學生學習思想品德課的興趣，卻是一門藝術。只有學生把學習看成是一種需要、一種享受，才會產生強大的內驅力，激發強烈的求知欲，從而積極主動學習探索。設疑制造懸念，引發學生的好奇心和求知欲，從而調動學生的思維。比如講“意識的作用”時，可以這樣導人：“大家知道，一幢大樓是物質的一種具體形態，而這樓的設計圖是人腦思維的產物，是意識的現象。如果說物質決定意識那么就是先有大樓，后有設計圖了？而現實中卻不是如此，看樣解釋這種現象？”這樣，通過巧設疑難，學生的興致就來了。
二、新聞播報，活躍課堂氣氛
引導學生關注焦點問題――應用人們普遍關心的中外時政焦點問題，來激活學生的學習興趣。焦點即熱點，因為它是新近發生的重 大事件，具有很強的時效性。以熱點創設情境導人新課，很容易激活學生的好奇心和探索熱情，從而體現思想政治課的時效性。思想品德課與其他科不同，具有很強的時代性，既要緊跟國內外形勢，又要結合學生實際，貼近現實生活。為了引導他們關注現實生活，我一直引領學生利用課前五分鐘進行新聞播報。播報的形式不必拘泥，或簡單扼要交待新聞的背景情節，或點評新聞給我們的啟示、影響或作用，并運用所學知識適當加以評述，或以新聞為背景材料創新設計題目。每節課，我會輪流安排一位同學參加，保證每個同學都有參加的機會，這樣會使他們充分認識到人人都是課堂的主人，不會有那種“事不關己，高高掛起”的想法。這一環節的設計，不僅使學生的自我表現欲望得到滿足，能夠活躍課堂氣氛，而且加深了學生對課本知識的理解和掌握，引起他們對社會現實生活的關注，并初步鍛煉了運用所學知識去觀察、分析、解決現實生活中的實際問題的能力。
三、案例教學，情感體驗導行
思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。課堂上，教師可以根據教學目的和教學內容的需要，選取典型案例，將學生帶人特定事件的現場，深入角色，分析案例。這樣一來，可以創設一個良好的寬松的教學情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發學生的學習興趣，培養創造能力及分析、解決問題的能力極有益處。需要注意的是，選取的案例必須真實，才能做到憑真動人，以真取勝。堅持案例教學，通過案例來觸動學生的心弦，讓學生以“情感一體驗一導行”的方式，在感悟中實現理性的飛躍。
四、提問評價，注人生機活力
提出一個問題往往比解決一個問題更重要。這就要求教師在思想品德教學中要注重激活學生的創新思維活動，在教學活動中努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言，積極思考。尤其倡導對教師觀點的合理反叛，培養學生“吾愛吾師，吾更愛真理”的創新意識。
初中政治如何提高范文第3篇
關鍵詞： 政治教學 有效性 提高策略
1.引言
教學有效性指教師利用不同渠道或教學方式用最少的時間達到一定的教學效果。隨著我國教學的不斷改革與發展，我國各大院校已逐漸開始重視政治教學，雖然目前已有多所院校對整治課程進行了大規模調整，但教學效率不高，學生學習狀況未得到良好改善，如何提高初中政治教學的有效性是目前各個院校關注的問題[1]。
2.如何提高初中政治教學的有效性策略方案
2.1優化教學方式。
在現代初中政治教學過程中，常常出現政治教學效率低下，教學效果不好等現象，出現這些現象時，教師一味地在學生學習上尋找問題根源，導致一直給學生施加過大的學習壓力與作業壓力，使學生出現對課程厭煩甚至產生排斥心理，這些現象的出現不僅與學生的學習方式有關，而且與教師教學手段有關，由于教師在教育過程中處于領導者地位，因此，大部分教師從未站在客觀角度分析自身教學方式是否具有科學性與合理性，這是使我國初中政治教學效率不高的主要原因之一[2]。
在教學方式上，教師應注意自身教學手法是否足夠吸引學生，而不是對著教材一板一眼地進行閱讀式教學，這種枯燥、單一的教學方式在我國現代初中課堂是非常普遍的現象，因此，初中教師應意識到自身教學方式的不足之處，改變傳統教學方式，以學生為教育主體，從學生實際出發，利用初中生的心理特點，采取合理有效的教學方式。初中階段的學生對有趣、新奇的事物較感興趣，教師可根據這個時期學生的心理特征進行分析，采取有趣的課堂教學方式吸引學生注意力，從而更好地開展政治教學，提高初中政治教學效率。在教學方式上，教師可結合與課程知識有關的歷史背景進行講解，通過講解歷史文化，讓學生了解當時的政治走向，在講解過程中，還可對學生不斷提問，觀察學生的聽課反應，并在講解歷史的過程中逐漸引入政治課程。這種教學方式既讓學生了解部分歷史典故，又成功地吸引學生的好奇心理，使學生更認真地學習后期政治課程，這種引入的教學方式與傳統灌輸式教學方式相比能更成功地吸引學生，讓學生參與到政治課程教學中，從而有效提高初中政治教學效率[3]。
2.2改變課堂教學形式，豐富課堂教學內容。
傳統教學課堂常常只遵循三點一線的教學模式：學生看教材、教師講解教材、學生閱讀教材，這種課堂教學方式對本身就較為嚴謹的政治學科來說無疑是既枯燥又乏味的。為了提高政治教學效率，教師不妨改變一下政治課堂教學形式。教師在政治教學前可先對教學內容進行研究，再根據教學內容采取適合的教學形式。如教師可先為課堂定出一個主題，如辯論賽主題，教師根據班級學生人數組成兩個小組，小組形式分為甲方與乙方，并提出本文需研究的問題與對象，再讓各個小組在一定時間內對教學內容進行研究與分析，在時間到達上限后，教師可讓甲方小組與乙方小組各自提出對同一政治問題的看法與結論，甲方可以用政治課程中的信息反駁乙方的意見，乙方也可這么做，通過雙方對整治內容的辯論過程，加深學生對政治課程知識的印象，以活動形式讓全體學生參與到政治教學中。利用小組組織形式培養學生團隊意識，改變以往單調的政治課堂教學形式，不僅可以有效激發學生對政治課程的學習興趣，而且能提高初中政治教學的有效性。
2.3豐富政治教學內容，重視政治情感教育。
政治是一門牽涉范圍極其廣泛的課程，由于我國政治教材內容有限，學生無法完全從政治教材中學到與時俱進的政治重點，因此，教師在開展政治教學前，可利用網絡搜集與現代政治有關的信息內容，其信息內容需要與政治課程知識相貼切，在搜集政治信息后，教師在課堂上可利用搜集的信息對學生進行講解，并讓學生表達自己的觀點，通過課外教材政治信息，拓展學生的學習范圍，加強學生對課外知識與實事政治的理解能力。在政治情感教育上，教師可根據政治教材內容提供相關典故素材，利用各種典故故事開展情感教學，讓學生更深刻體會政治教材的含義，利用典故素材中的感人事跡讓學生受到感染。如教師在講解祖國建設類課程時，可利用多媒體中的播放技術對我國壯觀的長城建設、軍事武器及文化傳統等影像進行播放，讓學生更直觀地看到我國建設與發展，了解我國在不同時期的改革狀況，讓學生了解祖國的靈魂文化，培養學生形成愛國意識，最終提高初中政治教學有效性。
3.結語
初中時期是學生學習政治基礎的重要時期，是培養學生正確的世界觀、道德觀與人生觀的關鍵時期，面對初中政治教學效率一直低下的現象時，教師應及時意識到自身教學方式的不足，根據實際情況采取科學、合理的教學手段完善不足之處，改變傳統的枯燥單一的教學方式，根據初中生的心理特點改變教學方法，利用引入式教學逐漸把學生引入政治正題當中。教師還可通過改變課堂教學形式，利用比賽與小組合作等形式豐富課堂教學內容，以此激發學生學習興趣，同時，教師應重視學生情感培養，利用課外知識講解，擴大學生知識面，培養學生的愛國情感，以此提高初中政治教學的有效性。
參考文獻：
[1]郭紅芬.試論如何提高初中政治教學的有效性[J].吉林教育，2011（08）：1.
初中政治如何提高范文第4篇
關鍵詞：初中政治；課堂教學；效率
課堂是學校教育的主陣地，是學生獲取信息、發展能力的主渠道。隨著新課程改革的不斷深入，初中政治課堂教學發生了很大的變化，由以往的灌輸式教學變為了啟發式教學，涌現出了新的生機和活力。然而，部分教師對新課程所倡導的理念并未真正理解，導致了種種實踐行為上的偏差，課堂教學表面看似熱鬧，實則效率低下。對此，教師要如何做才能利用好有限的課堂時間，提高初中政治課堂教學效率呢？筆者認為，可采取以下措施。
一、精心備課，以保證課堂教學順利開展
備課是上好課的前提條件，包括：備課標、備教材、備學生等，教師只有在課前做好充分的準備，才能保證課堂教學順利開展。
1.認真研讀課標。新課程標準影響著教師教學的方向，作為政治教師，我們在備課時必須做好研讀新課程標準的工作，只有了解并把握課程標準提出的要求，才能更好地運用教材，樹立正確的教學目標，提高教學活動的針對性。
2.深入鉆研教材。課堂教學的一切活動都要依據教材來進行，教師只有在課前深入鉆研教材，熟練掌握教材，明確本節課在整本教材中的地位，才能創造性地使用教材，合理安排教學內容。
3.掌握學生的實際情況。學生是課堂教學的主體，教師只有在充分了解學生的基礎上，如掌握其學習基礎、理解能力、學習興趣、學習態度等情況，兼顧學生個體差異，才能在課堂教學中“對癥下藥”，有針對性地選擇教學方法，進而促進全體學生發展。
二、采取多種方法，激發學生的學習興趣
興趣是學生學習的內在動力。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣的重要性。在初中政治教學中，我們教師也要采取多種方法，激發學生的學習興趣，使之主動進入學習狀態。
1.精心設計導入，激發學生的學習興趣。“良好的開端，等于成功的一半。”一個好的導入，可以收到先聲奪人的效果，吸引學生的注意力，為整堂課的教學打下良好的基礎。具體來說，教師在教學中，可運用語言、情境、游戲等多種方式，導入新課，從而引發學生的期待心理，激起學生的求知欲望。
2.巧妙設疑，激發學生的學習興趣。學起于思，思源于疑。教師在教學過程中可通過設疑、釋疑、解惑，激發學生的學習興趣，促使他們積極思考。當他們“山重水復疑無路”時，教師要適時點撥，達到“柳暗花明又一村”的效果。比如，在講“信用卡”這個知識點時，很多學生對信用卡的定義認識模糊，分不清信用卡包括的類型，為此，我以農行卡、建行卡、校園卡設疑，問學生哪些是信用卡，而學生在校園卡是不是信用卡的問題上有了分歧，為了證明自己的觀點是正確的，他們開始積極探索，尋找答案，進而對此知識點產生了極大的興趣。需要注意的是設疑要符合學生的特點，問題要嚴密，具有一定的導向性，能夠引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
三、合理運用多媒體教學手段，以提高課堂教學效率
隨著時代的進步、社會的發展，以往傳統教學中以教師為主體，大多采用一支粉筆、一塊黑板的教學方式，已經不適應現今的教育形勢。尤其是政治學科，它是一門內容較乏味枯燥的課程，其更需要教師深入研究教學方法。對此，我在經過不斷的探索、研究后，認為多媒體教學不失為一種好的教學方式。其集聲、像、圖、文為一體，能夠將枯燥乏味的政治知識給予生動形象的動態展示，使教學內容具體化。在初中政治教學中，教師應充分利用多媒體教學手段，將教學內容和精彩圖片、視頻或動畫等結合起來，化抽象為直觀，變靜態展示為動態演示，從而促使學生輕松理解、掌握政治知識。如在講到“珍惜受教育的權利，履行受教育的義務”時，我將貧困山區學生受教育的現狀與現代化的教育做成圖片和資料，讓學生進行比較，從而使學生融情入境，產生了情緒體驗，從而很快就悟出了要珍惜權利、履行義務的道理。
需要注意的是，多媒體教學不是萬能的，它僅是一種輔助工具，并不適用于所有的教學內容，也不能代替教師的講授。在初中政治教學中，教師要注意時刻樹立自身的主導地位，根據教學內容適時選擇教學手段，合理安排多媒體演示，以引導為主、以互動為主，促進學生學習，進而更好地提高初中政治課堂教學效率。
四、理論聯系實際，達到學以致用
理論聯系實際永遠是各學科教學要遵循的教學原則。尤其是政治學科，其社會性很強，課本中許多知識都和現實生活有關聯。因此，在教學中，教師除了要講清基礎知識、基本原理外，更應解放學生的思想，通過一系列課堂實踐活動，促使學生主動思考、積極探索，從而使他們學會理論聯系實際，達到學以致用。要達到這一效果，我認為要注意以下兩點：
首先，要創造條件讓學生了解社會。教師在教學中要注意引導學生了解社會，思考、觀察問題，進而在活動中提高他們運用理論分析問題和解決問題的能力。如通過了解改革開放以來祖國發生的巨大變化，牢固樹立堅持黨的基本路線的思想；通過對初級階段生產力水平低，經濟、文化相對落后這一基本國情的了解，以及全球經濟一體化，國際競爭日趨激烈這一現實的了解，加深對科教興國、人才強國的認識和跨越式發展的認識，從而為學生提供了解社會的窗口和鑰匙，使之學會用這些材料驗證所學理論的正確性。
其次，創造條件讓學生認識社會。通過對社會、對現實的了解認識，使學生學會運用掌握的理論去分析、去認識更廣闊的政治、經濟等方面的實際問題，特別是當今社會的熱點問題。在此基礎上，組織學生通過不同方式相互交流（如主題討論會、小組交流會等），這樣既能擴大學生視野，又能使他們增長知識才干，提高分析問題、解決問題的能力。
總之，提高初中政治課堂教學效率是一項長期而艱巨的任務，需要教師以新課程標準為指導，不斷增強思想認識，不斷探索、實踐，大膽創新，優化課堂設計，靈活運用教學方法，從而將教學目標貫穿于課堂教學始終，切實提高政治課堂教學效率。
參考文獻：
1.朱來年.淺談如何提高初中政治教學效率[J].時代教育（教育教學），2012（02）.
初中政治如何提高范文第5篇
一、教學思路要清晰
教學思路是否清晰直接影響著課堂教學的效果。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這里所謂的誘導，意思就是教學思路，而誘導的過程，則是教學思路在教學過程中的呈現。一般來說，學生的課堂學習過程就是跟著教師的思路前進的過程，所以，教師教學思路是否清晰是至關重要的。這就要求教師在備課的時候不僅要把教案整理好，還要把內容記在頭腦里。只有這樣，教師在課堂上才會有清晰的思路，學生的思維才不會出現紊亂，從而提高教學質量。
二、講授分寸要恰當
教師在講課的時候，要時刻注意學生的情緒以及表現，切忌不可整節課都是教師自己在講。初中生由于年齡還比較小，所以自我控制能力不是很好，有時候上課難免會開小差。作為一名初中政治教師，我們應該盡到自己的職責，把課堂氣氛調動起來。政治課堂不僅僅是為了讓學生在考試中取得一個好成績，更重要的是培養他們的愛國情懷。有些學生和家長會認為政治課是一門副科，只要在考試的時候別拉低總分就行了。但是政治課的魅力在于愛國主義精神的培養，作為一名初中生，要了解國家各種政治制度。只有從小培養學生的政治素質，他們在以后的學習與生活中才會堅定自己的立場，愛祖國愛人民。
三、提問要巧妙
提問作為以啟發學生為目的的組織教學手段，可以有效地幫助教師掌握學生的認知結構。教師應該認真熟悉教材和了解學生，根據學生對知識的掌握程度來提出各種有價值的問題。當然，為了引導學生思考，提出的問題要有一定的向導性，避免盲目。另一方面，有效的提問也有利于教師在課堂上與學生開展活動，通過活動來激發學生的自主學習興趣。這里的提問也是一門藝術，一次正面的提問不僅可以激發學生的思維，更能增強他們繼續探索問題的欲望。相反，一個不嚴謹的提問只能讓學生在解決問題的時候注意力分散，思想不集中，找不著頭緒。所以，教師的提問必須要有嚴謹性和邏輯性。提出問題的目的就是逐漸促進學生的發展，加深學生對知識的理解。另外，教師應該適當地為學生營造一個好的討論問題的環境，爭取每個學生都有發言的機會。這里的問題指的是開放式問題，它并沒有單一的答案，也不能用簡單的“是”“否”來概括，以這種問題來激發學生的自主學習欲望是非常有效的。這樣不僅可以對學生的能力提出挑戰，更能激勵他們對所學知識做進一步的探究。開放性的提問并不局限于某一個范圍，但是也不代表大得沒有邊際，它應該在教師的引導下，結合課本知識，讓學生有探究的機會。在這個過程中，還需要注意當學生提出的問題跟所學知識并無聯系的時候，教師要引導學生。教師應該站在學生的角度考慮問題，不要直接打擊他們的積極性，給予學生充足的討論、思考、探究的時間。
