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家具設(shè)計的設(shè)計定位范文第1篇

Abstract: The implementation of nomads settlement project made scattered herdsmen be moderately centralized, directly influencing the transformation of the modes of production and life of the nomads. Taking the nomads settlement project as the opportunity has important significance for accelerating theconstruction of professional cooperatives.

關(guān)鍵詞: 游牧民;工程;合作社;意義

Key words: nomads; engineering; cooperatives; meaning

中圖分類號:F3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)25-0250-01

0引言

農(nóng)牧民定居工程的實施,使分散居住的牧戶適度集中、聚集,從而直接影響游牧民的生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變。一是游牧民定居后,生活條件得到改善,牧民獲得信息的渠道增加,生活、生產(chǎn)觀念會隨之發(fā)生變化;二是由于集中生活,形成消費(fèi)群的集中,在牧民定居點(diǎn)農(nóng)貿(mào)市場會逐漸形成;三是由于人群集中,會帶動第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,那么人口的增加也成為一種趨勢,消費(fèi)群體擴(kuò)大,對農(nóng)產(chǎn)品的需求量也會相應(yīng)增加。這種變遷將對發(fā)展農(nóng)牧民專業(yè)合作社帶來很大機(jī)遇:一是由于牧戶的集中,便于我們開展宣傳和組織工作,降低了合作組織的發(fā)展難度;二是由于觀念轉(zhuǎn)變,牧民對合作組織容易接受;三是由于集中消費(fèi)區(qū)的形成,對畜產(chǎn)品的需求量增加,為合作社規(guī)模經(jīng)營創(chuàng)造了條件;四是定居與暖棚的同步建設(shè),為合作社的發(fā)展奠定了產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。因此,要按照因地制宜、分類指導(dǎo)、積極發(fā)展的方針,堅持民辦、民管、民受益的原則,加快培育多種類型的畜牧業(yè)合作組織,多渠道引導(dǎo)分散養(yǎng)殖戶轉(zhuǎn)變觀念、積極參與。

1發(fā)展農(nóng)牧民專業(yè)合作組織的目的和任務(wù)

發(fā)展目的:組織牧民發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn)合作社就是為了轉(zhuǎn)變牧民粗放的經(jīng)營方式和落后的生產(chǎn)方式,實現(xiàn)畜產(chǎn)品的規(guī)模經(jīng)營,解決生態(tài)平衡與勞動力合理使用,增加成員收入。

發(fā)展重點(diǎn):立足地方優(yōu)勢和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),組建牧民專業(yè)合作組織。玉樹、果洛州應(yīng)圍繞發(fā)展牦牛、藏系羊為主、環(huán)湖地區(qū)應(yīng)圍繞發(fā)展細(xì)毛、半細(xì)毛以及改良羊為主,發(fā)展專業(yè)合作組織。

2發(fā)展的主要途徑

2.1 農(nóng)牧業(yè)服務(wù)部門帶動由縣農(nóng)牧業(yè)服務(wù)部門領(lǐng)辦或鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革分流人員指導(dǎo)和興辦,農(nóng)牧戶以土地草場、資金、勞動力和技術(shù)等共同參股,發(fā)展?fàn)I利性專業(yè)合作組織。

2.2 供銷社轉(zhuǎn)型帶動基層供銷社要充分發(fā)揮資產(chǎn)、場地、信息、營銷網(wǎng)絡(luò)、組織等優(yōu)勢,改革管理體制,轉(zhuǎn)變經(jīng)營機(jī)制,圍繞畜牧業(yè)專業(yè)生產(chǎn)、流通、加工等,興辦各類專業(yè)合作組織,帶動更多從事專業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)牧戶聯(lián)合起來,促進(jìn)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營向貿(mào)工農(nóng)一體化的方向發(fā)展。

2.3 科學(xué)技術(shù)協(xié)會帶動充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)協(xié)會的技術(shù)、人才和組織優(yōu)勢,發(fā)展壯大各類專業(yè)技術(shù)協(xié)會,把專業(yè)技術(shù)協(xié)會的職能逐漸向產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后延伸,吸引更多的農(nóng)牧民到協(xié)會中來,擴(kuò)大協(xié)會覆蓋的范圍和影響力,形成多樣的農(nóng)牧民專業(yè)合作組織。

2.4 龍頭企業(yè)帶動依托從事農(nóng)畜產(chǎn)品貯運(yùn)、加工、銷售的農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營龍頭企業(yè),把從事同類農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)的農(nóng)牧民組織起來,建立農(nóng)牧民專業(yè)合作組織。

2.5 能人帶動圍繞同類農(nóng)畜產(chǎn)品的生產(chǎn)和市場營銷,依托能人、大戶的技術(shù)、管理經(jīng)驗和資金、銷售網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)勢,由專業(yè)經(jīng)營大戶帶頭,在一定區(qū)域內(nèi)聯(lián)合其他專業(yè)戶和農(nóng)牧戶興辦專業(yè)合作組織。

2.6 基層組織帶動鼓勵村級組織帶頭發(fā)展農(nóng)牧民專業(yè)合作組織,在農(nóng)牧民專業(yè)合作組織中發(fā)揮核心作用,形成“村委會+協(xié)會”的發(fā)展格局,加快農(nóng)牧民專業(yè)合作組織的發(fā)展。

3合作范圍與合作方式

3.1 草場利用合作合作組織對擁有的草場進(jìn)行有效整合,按草場分布狀況劃分羔羊育肥草場、母羊草場(在四季草場輪牧)、后備母畜草場、種公羊草場、綜合草場(夏秋草場)等;草場利用方式,一方面合作組織對草原通過人工種草滿足牲畜草料需求,保護(hù)草原;另一方面實行劃區(qū)輪牧和季節(jié)性輪牧;既保護(hù)了生態(tài),又避免草場超載。

3.2 牲畜飼養(yǎng)合作對成員入社的牲畜進(jìn)行分類,形成母羊群、種公羊群、育肥羊群、牛群等,由合作社組織統(tǒng)一管理牲畜,即統(tǒng)一購買牲畜、統(tǒng)一放養(yǎng),并對牧民進(jìn)行飼養(yǎng)方法培訓(xùn)。

3.3 流通領(lǐng)域的合作流通領(lǐng)域的合作主要在購買生產(chǎn)資料和出售畜產(chǎn)品方面。由合作組織直接到產(chǎn)地購買牧草和精飼料,從藥廠訂購獸藥,為牧民成員節(jié)省成本;在羊毛銷售上與毛紡廠聯(lián)合,減少了中間環(huán)節(jié)。

3.4 綜合性合作方式牧民加入合作社,成員入社可將牲畜以股份的形式加入合作社,草場以流轉(zhuǎn)的形式交由合作社統(tǒng)一使用;一是對牲畜進(jìn)行優(yōu)化組合:對成員入股的牲畜進(jìn)行分類,形成母羊群、種公羊群、育肥羊群、牛群等,由合作社組織統(tǒng)一管理牲畜;二是整合草場:對合作社擁有的草場進(jìn)行有效整合,按草場分布狀況劃分羔羊育肥草場、母羊草場(在四季草場輪牧)、后備母畜草場、種公羊草場、綜合草場(夏秋草場)等;三是以草定畜:根據(jù)草場的承載量,確定放牧數(shù)量,并實行劃區(qū)輪牧,分群放牧;對草場不能承載的牲畜進(jìn)行舍飼育肥。四是整合勞動力。除管理人員外,將入社成員根據(jù)成員的實際情況和生產(chǎn)技能進(jìn)行分組,形成生產(chǎn)組和服務(wù)組。由于分工合作,將節(jié)約三分之一的勞動力可轉(zhuǎn)移到其他產(chǎn)業(yè),或外出務(wù)工,增加勞務(wù)收入。

合作社產(chǎn)品銷售與分配。由合作社畜產(chǎn)品銷售,實行統(tǒng)一定價、統(tǒng)一出售;畜產(chǎn)品收入進(jìn)行統(tǒng)一核算,統(tǒng)一分配。收入分配程序:首先,由合作社統(tǒng)一補(bǔ)充牲畜,達(dá)到社員入社時的規(guī)模;其次,合作社根據(jù)章程規(guī)定提取公積金、公益金和管理費(fèi);第三,盈余部分的60%以上用于成員分配。根據(jù)社員入股的牲畜等生產(chǎn)資料的量確定各成員所占股的比例,按股分紅。

因此,合作組織的建設(shè),不僅能夠解決一家一戶分散經(jīng)營的生產(chǎn)弊端,而且有利于形成規(guī)模、形成效益,更有利于使牲畜、草場和勞動力得到有效整合利用。

家具設(shè)計的設(shè)計定位范文第2篇

一、高職院校家具設(shè)計專業(yè)教育的特點(diǎn)與要求

1.突出的實用性定位

在我們對陜西乃至西北家具行業(yè)實際調(diào)研中，我們得出了一個結(jié)論：在目前家具企業(yè)最緊缺的人才中，家具設(shè)計師排在第一位。而家具設(shè)計也是中國家具產(chǎn)業(yè)的最薄弱的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實用型家具設(shè)計人才也成為影響中國家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和核心競爭力的關(guān)鍵因素。因此，一向視培養(yǎng)實用性人才為自身生存和發(fā)展生命線的高職院校，更應(yīng)該突出自己的實用性優(yōu)勢，即以家具設(shè)計為中心，以家具制造為輔助，培養(yǎng)實用型家具設(shè)計人才作為培養(yǎng)定位。

2.因材施教的重要性

從目前大多數(shù)高職院校來看，高職院校家具設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍從理工類和文史類學(xué)生中招生，少數(shù)從藝術(shù)類學(xué)生中招收。由于受中國高等院校招生層次性和傳統(tǒng)思想的影響，高職院校整體的生源質(zhì)量不是很理想。對于理工類和文史類學(xué)生而言，由于傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)基礎(chǔ)教育的缺失，這些學(xué)生往往缺乏必要的藝術(shù)審美基礎(chǔ)和美術(shù)手繪功底。而少數(shù)藝術(shù)類學(xué)生，又缺乏必要的技術(shù)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。這些就給我們的教學(xué)帶來了較大難度。在這種情況下，以學(xué)生為中心，因材施教就表現(xiàn)得尤為重要。

3.培養(yǎng)時間與培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性

從這幾年的教學(xué)實踐中，我們深感培養(yǎng)時間與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾。我國的高職教育普遍采用三年學(xué)制。但在實際的教學(xué)中，我們不得不面對來自兩方面的壓力：一是我們必須針對不同生源學(xué)生補(bǔ)上他們相關(guān)薄弱的藝術(shù)或技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這無疑會占用教學(xué)課時而壓縮其他專業(yè)課程課時；二是按照現(xiàn)行的畢業(yè)生分配制度，我們在最后的一學(xué)期內(nèi)必須面對完成畢業(yè)設(shè)計工作和學(xué)生就業(yè)之間的矛盾。怎樣實現(xiàn)二者之間的協(xié)調(diào)，怎樣在有限的時間內(nèi)達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，這已成為高職院校家具設(shè)計專業(yè)普遍面臨的問題。

4.教師素質(zhì)與教學(xué)方法的創(chuàng)新性

在實際的教學(xué)中，教師的素質(zhì)與教學(xué)方法會直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國大多數(shù)家具設(shè)計專業(yè)教師的素質(zhì)水平參差不齊，實踐經(jīng)驗缺乏和教學(xué)方法落后的狀況嚴(yán)重制約著我們教育水平的提高。在這種形勢下，我們家具設(shè)計專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要充分利用各種實習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源鍛煉自己，不斷更新我們的思維，改革教學(xué)方法，多方面的提高自身素質(zhì)。

二、形成高職院校家具設(shè)計專業(yè)教育特色探討

1.學(xué)分制模塊化的課程體系

臺灣的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)與借鑒：臺灣各大學(xué)基本上都實行學(xué)分制課程體系，學(xué)生修滿規(guī)定的成績符合要求即可畢業(yè)。針對家具設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計了模塊化課程，在課程體系中設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課，有多門跨專業(yè)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己的需要和教師的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行選擇。在模塊化課程體系實踐與探索中，國內(nèi)的很多高職院校也進(jìn)行了很有價值的嘗試，獲得了寶貴的經(jīng)驗，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。實行學(xué)分制模塊化的課程體系，是高職院校家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的突出方向。

2.“雙元化”的技能型實踐教學(xué)特色

“雙元化”指的是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中利用兩個基地實現(xiàn)“工廠化”技能培訓(xùn)特色，關(guān)鍵是要搞好校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源與環(huán)境，充實與完善校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地，并憑借先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代企業(yè)的管理方法，營造出真實或仿真的職業(yè)活動氛圍，縮短廠校間的距離。校外實訓(xùn)基地的建立應(yīng)依托企業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基地，培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任企業(yè)的技術(shù)性工作的能力，并協(xié)助企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)或建設(shè)，為企業(yè)創(chuàng)造出較高的經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。在校外實習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，可以使學(xué)生較早地進(jìn)入企業(yè)就熟悉企業(yè)，了解專業(yè)的工作性質(zhì)與內(nèi)容，使學(xué)生通過實習(xí)增強(qiáng)對行業(yè)的了解和從業(yè)的信心。“雙元化”的技能型實踐教學(xué)是高職教育與企業(yè)生產(chǎn)的重要結(jié)合點(diǎn)，是實踐教學(xué)改革的重要方向。

3.專業(yè)教師全程指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計模式

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)之間形成了非常突出的矛盾，這是高職院校普遍存在的問題。針對矛盾，很多高職院校進(jìn)行了卓有成效的實踐和探索，取得了較好的教學(xué)效果。

我院嘗試著改革原來的畢業(yè)設(shè)計模式。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)時，我們要求專業(yè)教師在3年級上學(xué)期期末就開始對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。根據(jù)學(xué)生自選原則，我們將學(xué)生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計與制作的教學(xué)指導(dǎo)，并要求每周至少進(jìn)行兩次輔導(dǎo)。還要求有一份五千字左右的畢業(yè)設(shè)計說明書，然后開始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計展覽和畢業(yè)設(shè)計答辯階段，最后是畢業(yè)設(shè)計公開展覽與企業(yè)人才招聘會的結(jié)合，以畢業(yè)生走向工作崗位作為畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。

4.“校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)特色

2002年12月，我院聯(lián)合陜西省家具協(xié)會和西安眾多知名家具企業(yè)成立了“室內(nèi)與家具設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)委員會”。專業(yè)指導(dǎo)委員會的建立，一方面解決了我們的校外實習(xí)基地的建設(shè)困難問題，另一方面，學(xué)校也為企業(yè)提供了人才智力支持。學(xué)校與企業(yè)的合作，可以有效促進(jìn)提升當(dāng)?shù)丶揖弋a(chǎn)業(yè)的企業(yè)文化和設(shè)計水平，同時也可以提高教師與學(xué)生的實際設(shè)計能力，使學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏，雙方的合作進(jìn)入良性循環(huán)階段。這也更堅定了我們走“校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)之路的決心。

家具設(shè)計的設(shè)計定位范文第3篇

[關(guān)鍵詞]家具 課程 實踐教學(xué)

家具在室內(nèi)空間中扮演著重要角色，同時也是室內(nèi)設(shè)計成敗的關(guān)鍵。環(huán)藝專業(yè)在高年級中設(shè)置各種專題空間設(shè)計課程，家具設(shè)計與這些課程內(nèi)容息息相關(guān)。長沙師范學(xué)院環(huán)藝專業(yè)為了讓學(xué)生通過家具設(shè)計的學(xué)習(xí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，利用自身資源，結(jié)合家具設(shè)計課程與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索出一套家具設(shè)計實踐教學(xué)新模式。

一.家具設(shè)計課程實踐教學(xué)的迫切性

1.家具設(shè)計課程的重要性

家具是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫钠骶撸鹪从谏睿执龠M(jìn)生活。在室內(nèi)環(huán)境中，家具是室內(nèi)設(shè)計的重要組成要素。它是實用的藝術(shù)品，與室內(nèi)其他的裝飾物共同構(gòu)成了室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的內(nèi)容。當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計師要在對家具種類了解的基礎(chǔ)上，不僅要靈活運(yùn)用不同種類的家具，對室內(nèi)空間進(jìn)行裝飾，還要在更大程度上滿足人們的功能需求和精神需求，努力營造出完美的生活環(huán)境。

在高校人才培養(yǎng)模式中，環(huán)藝專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上是以專題空間設(shè)計為主，而其家具設(shè)計課程主要側(cè)重于家具的功能、造型設(shè)計、家具的選擇與布置及其與整體空間設(shè)計的關(guān)系。環(huán)藝專業(yè)學(xué)生基本為藝術(shù)生，對課程理論教學(xué)缺乏興趣；另一方面，家具的結(jié)構(gòu)和工藝材料方面就成為環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一點(diǎn)，教師往往通過圖片，對家具的一些基本結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行簡單說明，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也很難使學(xué)生對這些知識有直觀的了解，因此設(shè)計出來的課程作品往往脫離現(xiàn)實，作業(yè)浮于形式。

2.學(xué)生實踐能力薄弱

高校畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率不斷下降，在行業(yè)對人才的實踐能力要求較高的情況下，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生很難滿足企業(yè)需求，究其原因是由于傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，環(huán)藝設(shè)計專業(yè)以課堂教學(xué)為主，重理論而缺實踐，重圖紙而缺實際操作的知識學(xué)習(xí)，缺少理論與實踐相結(jié)合的體驗式教學(xué)系統(tǒng)做支撐，導(dǎo)致所掌握知識與實際應(yīng)用脫節(jié)，而家具設(shè)計課程實踐教學(xué)弱化現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，很多高校的家具設(shè)計課程淪為經(jīng)典家具賞析課。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的首要目標(biāo)。在家具設(shè)計課程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對家具的造型、功能和材料等設(shè)計方面的創(chuàng)新，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在制作家具的手腦結(jié)合過程中對材料特性、加工工具使用、家具結(jié)構(gòu)以及五金件的選用等方面的理解和創(chuàng)新能力。這種在實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是其他專業(yè)課程所無法替代的。

二.家具設(shè)計課程實踐教學(xué)形式

實踐教學(xué)的形式多種多樣，環(huán)藝專業(yè)課程實踐教學(xué)通常以實地參觀體驗或企業(yè)實習(xí)為主，這種形式的作業(yè)以報告、PPT等形式，其過程對學(xué)生的可控性較弱，嚴(yán)重依賴學(xué)生的主觀能動性，往往達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而家具設(shè)計課程與其他空間設(shè)計課程的作業(yè)形式存在很大區(qū)別，設(shè)計作品擁有很大的可實現(xiàn)性。

基于以上特點(diǎn)，專業(yè)教師打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)的圖紙繪制+模型制作的模式，探索一條新實踐教學(xué)模式——設(shè)計+實物制作：在課程中要求學(xué)生以小組為單位在課堂上以其現(xiàn)實生活需要和造型美觀為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計并完善一件或一套家具。為了鼓勵學(xué)生在制作材料上的創(chuàng)新，作品材料不限，目前已有實木、金屬、紙板、塑料和玻璃等材料的家具。受限于加工工藝，本課程仍以易于加工且強(qiáng)度較好的三層指接杉木板為主，通過板材裁切——部件組裝——表面處理三個基本步驟制作設(shè)計作品實物，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成從概念——圖紙——實物的完整設(shè)計過程。

1.板材裁切

在板材上以墨線和鉛筆為工具根據(jù)大型臺鋸加工特點(diǎn)繪制主要零部件尺寸；使用大型臺鋸切割出主要零部件，這個過程具有一定危險性，因此在實驗員的指導(dǎo)下由男生操作；使用曲線鋸和木工鋸切割小型復(fù)雜造型零部件。在這個過程中，學(xué)生體驗到了板材的特點(diǎn)以及對各種木工切割工具的使用。

2.部件組裝

在得到所有初步加工的零部件之后，用粗細(xì)兩種砂紙對表面進(jìn)行打磨至光滑，以便未來表面上漆；根據(jù)設(shè)計方案中的家具結(jié)構(gòu)對零部件進(jìn)行組裝，組裝的形式以鐵釘、射釘和木工膠為主。在家具方面這個階段也能幫助學(xué)生加深對家具結(jié)構(gòu)、受力、結(jié)合等方面知識的理解和掌握；更重要的是在這個過程中會遇到各種設(shè)計中忽略的實際問題，而這些將帶動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮思維潛能，結(jié)合課堂所學(xué)理論知識解決問題。

3.表面處理

部分家具的重點(diǎn)部位（如桌面板）要求使用封邊條結(jié)合木工膠進(jìn)行封邊處理。由于學(xué)生設(shè)計作品以板式家具為主，因此目前家具的表面處理以油漆為主：學(xué)生根據(jù)比例調(diào)漆之后，根據(jù)家具部位使用程度刷2-3遍油漆。個別實木家具作品已開始使用桐油等其他材料來處理表面。在這個過程中，學(xué)生通過對油漆的配比和上漆掌握了木制品表面處理的基本方法。相對于裝飾材料課程而言也是一次難得的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會。

三.家具設(shè)計課程實踐教學(xué)新模式的意義

1.滿足家具設(shè)計課程教學(xué)要求

新的實踐教學(xué)模式很大程度上解決了過去家具設(shè)計課程所面臨的教學(xué)效果低下的問題，收獲了教學(xué)的最理想效果，真正做到了理論結(jié)合實踐的家具教學(xué)才能真正地調(diào)動學(xué)生情緒，手腦結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)思維潛能，使其從形象認(rèn)知上真正掌握家具的結(jié)構(gòu)、工藝及材料的各項知識和經(jīng)驗，并合理運(yùn)用，為學(xué)生未來的專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪平道路。

2.各方面的深遠(yuǎn)影響

家具設(shè)計課程這種新的實踐教學(xué)模式所帶來的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)本身。對于學(xué)生而言，本課程的家具制作環(huán)節(jié)給學(xué)生留下深刻印象——他們共同通過解決一系列困難，最終完成對自己設(shè)計作品的實物制作，獲得了很強(qiáng)烈的成就感，增加了對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，在產(chǎn)生對自己認(rèn)同感的同時，也鍛煉了最缺乏的團(tuán)隊合作意識。這些都對他們未來職業(yè)生涯中的能力培養(yǎng)產(chǎn)生寶貴的啟蒙作用。

對于專業(yè)而言，這種模式不僅促進(jìn)實踐教學(xué)水平的提升，也為其他課程的實踐教學(xué)產(chǎn)生積極啟示作用。對于教師而言，通過指導(dǎo)學(xué)生從概念設(shè)計到完成實物制作，在與其共同完善方案、修改結(jié)構(gòu)、解決問題等一系列過程中，師生關(guān)系更加融洽，教師的威望與專業(yè)水準(zhǔn)在學(xué)生心目中也有了新的定位，由此促進(jìn)未來的專業(yè)教學(xué)。

四.結(jié)語

家具設(shè)計課程的這種家具設(shè)計+實物制作的實踐教學(xué)新模式是長沙師范學(xué)院環(huán)藝專業(yè)近年來不斷探索并逐步完善的成果。受限于教學(xué)條件等各方面原因，它與全國優(yōu)秀高校環(huán)藝專業(yè)還有很大的差距，筆者還會繼續(xù)為更加適合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式做出有益的探索，以期為相關(guān)院校環(huán)藝專業(yè)實踐教學(xué)提供有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)

家具設(shè)計的設(shè)計定位范文第4篇

關(guān)鍵詞：角色模型 產(chǎn)品設(shè)計 家具設(shè)計

一 引言

家具設(shè)計是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的主干專業(yè)課之一。在作者所在的院校，家具設(shè)計是產(chǎn)品設(shè)計（二）的教學(xué)內(nèi)容，該課程安排在大學(xué)三年級的上半學(xué)期。其目標(biāo)主要是通過完整案例的設(shè)計，使學(xué)生掌握產(chǎn)品設(shè)計的基本流程和方法，掌握市場調(diào)研、設(shè)計定位和用戶研究的方法，并能在實際設(shè)計中予以應(yīng)用。在以往的產(chǎn)品設(shè)計課中，由于大多為虛擬項目，沒有真實的用戶，學(xué)生并不重視調(diào)研，出現(xiàn)調(diào)研與設(shè)計脫節(jié)，甚至先設(shè)計后補(bǔ)做調(diào)研的情況。而在方案設(shè)計中也僅憑個人經(jīng)驗和直覺圍繞產(chǎn)品本身展開設(shè)計，在目標(biāo)用戶與設(shè)計結(jié)果之間沒有建立起應(yīng)有的聯(lián)系。為避免這種情況，在此次家具設(shè)計課程中引入了角色模型（Personas）的概念，用以引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計。

二 基于角色模型的產(chǎn)品設(shè)計

（一）何為角色模型

角色模型（Personas）的運(yùn)用源于戲劇中的角色描寫（character description）。文學(xué)創(chuàng)作中的角色創(chuàng)造有一定的原型，而又超越原型本身。為了使角色有骨有肉，會對其外貌特征、衣著服飾、言行舉止等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。成功的人物塑造，雖在一定程度上帶有藝術(shù)加工和虛構(gòu)的成分，但卻能夠讓人覺得是真實存在的，仿佛就是某一類人的典型。基于這樣的原理，在產(chǎn)品設(shè)計中引入角色模型的概念，在了解目標(biāo)用戶群的基礎(chǔ)上，通過塑造一個或多個虛構(gòu)的人物作為目標(biāo)使用者，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計。這種設(shè)計的方法可稱之為角色模型法。

可見，角色模型法是一種以用戶為中心的設(shè)計法。但是，相對于傳統(tǒng)的用戶為中心的設(shè)計法，角色模型法通過構(gòu)建角色、設(shè)定角色環(huán)境、講述角色故事，形成特定的情境，使目標(biāo)使用者更加具體形象，在設(shè)計團(tuán)隊成員之間也更容易建立起統(tǒng)一的設(shè)計目標(biāo)。

（二）運(yùn)用角色模型的產(chǎn)品設(shè)計的程序與方法

在不同的企業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計的程序不盡相同，但大致上可概括為五個步驟，即：設(shè)計調(diào)研、分析定位、概念方案設(shè)計、方案細(xì)化和模型制作。如（圖1）所示。

若基于角色模型法進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計，則其一般程序可概括為：

1 角色構(gòu)建，即人物的塑造。角色構(gòu)建是在用戶調(diào)研和資料收集的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在構(gòu)建角色之前要先明確設(shè)計的目標(biāo)群體，通過訪談、觀察、問卷調(diào)查或桌面調(diào)查（desk research）的方法收集目標(biāo)用戶的資料，明確該群體的特征，并找出這一群體的若干典型人物。最后再以其中的一個典型人物為藍(lán)本，結(jié)合該目標(biāo)群體的共同特征構(gòu)建角色，對角色進(jìn)行深入刻畫。刻畫人物的角度沒有定律，可根據(jù)人物特色和產(chǎn)品開發(fā)的需求而定。

2 根據(jù)角色定義產(chǎn)品，即進(jìn)行產(chǎn)品定位。產(chǎn)品定位包括根據(jù)角色的使用需求確定產(chǎn)品的使用情境和基本功能；根據(jù)角色的生活方式定義產(chǎn)品的視覺形象等。產(chǎn)品使用情境與基本功能的定位，通常是用一系列關(guān)鍵詞或短語、語句表示，也可以依據(jù)5W2H法，快速設(shè)定產(chǎn)品化的條件：

Who――為誰設(shè)計？

Where――在什么場合使用？

When――何時使用？

Why――為什么設(shè)計？

What――做什么？

How――怎么使用？

How much――達(dá)到怎樣的水平或標(biāo)準(zhǔn)？

而產(chǎn)品視覺形象的定位可以用情緒模板、材料模板、色彩模板、風(fēng)格模板等將產(chǎn)品的材料、色彩、形式風(fēng)格等構(gòu)想具體化。

3 進(jìn)行產(chǎn)品概念構(gòu)思，其目的是將產(chǎn)品屬性可視化。主要是根據(jù)產(chǎn)品定位，借助各種創(chuàng)造技法如頭腦風(fēng)暴法、聯(lián)想法、仿生法、類比法等進(jìn)行功能方式的創(chuàng)造，用草圖的方式探索可能多的產(chǎn)品的功能、形態(tài)創(chuàng)意。

4 方案選擇和細(xì)化。對概念方案進(jìn)行初步的篩選或方案之間的重組整合，選出幾個方案進(jìn)行細(xì)化發(fā)展。這一階段要進(jìn)一步明確產(chǎn)品的特征，并且要對照角色特征，反復(fù)進(jìn)行方案的調(diào)整。方案的發(fā)展主要用詳細(xì)的草圖對細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲，用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件進(jìn)行產(chǎn)品3D建模和渲染。同時要初步確定產(chǎn)品的工藝方案（CMF proposal），包括產(chǎn)品的外觀色彩、材料、加工方法等。

5 模型制作。通過制作比例模型，可以進(jìn)一步檢驗設(shè)計，并根據(jù)需要對產(chǎn)品進(jìn)行人機(jī)測試、功能測試或用戶測試，以便根據(jù)測試結(jié)果對設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，并準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)設(shè)計和樣品試制，直至生產(chǎn)準(zhǔn)備。

由此可見，角色模型法的應(yīng)用，主要集中在設(shè)計調(diào)研和分析定位階段，進(jìn)而影響概念方案的設(shè)計和后續(xù)方案的發(fā)展，從而影響最終的設(shè)計結(jié)果。

三 家具設(shè)計教學(xué)實踐

此次課程為期6周共72學(xué)時。參加的學(xué)生數(shù)共19人，分為6組（每3至4人為一組）。課程項目為虛擬項目，要求分別自定目標(biāo)群體，并為該群體設(shè)計一組家具。為了使學(xué)生避免以往常見的憑個人主觀想象進(jìn)行方案設(shè)計的情況，決定嘗試用角色模型法指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計，以期培養(yǎng)學(xué)生以使用者為中心的設(shè)計意識。因此，在講授角色模型法之后，學(xué)生就圍繞項目要求，根據(jù)角色模型法的一般程序展開設(shè)計。課程的教學(xué)也是圍繞項目的進(jìn)度進(jìn)行講解與輔導(dǎo)。

這里以其中三組作品為例，介紹角色模型法在家具設(shè)計中的應(yīng)用，重點(diǎn)介紹角色構(gòu)建、產(chǎn)品定位、方案設(shè)計與實物模型效果。

（一）第一組作品

1 角色構(gòu)建

（1）目標(biāo)群體：年輕小資白領(lǐng)，年齡：25-30歲。

（2）角色模型：Lina，女，27歲。

（3）角色描述：

作家、平面模特、自由職業(yè)。

在中國念完高中后隨父母移居日本。

現(xiàn)在中國獨(dú)自生活，工作的隨意性讓她有很多的時間做自己喜歡的事情。

喜歡恬淡自然的生活，標(biāo)準(zhǔn)的80后文藝青年。喜歡的服飾、物品、風(fēng)格都來自她一切尊崇自然的生活態(tài)度。如（圖2）

（4）角色生活故事：通過“Lina的一天”來描述角色典型的衣、食、住、行、娛樂、工作等活動。（圖3）

早上8：00，空氣清新的早晨，打開窗臺上老式的收音機(jī)，聽著深深淺淺的音樂，穿著舒適的棉麻質(zhì)衣服。名牌？時尚？我不知道怎么定義。我只是選擇適合我的生活方式的。

早上8：00至16：00，我喜歡干凈、舒適、有質(zhì)感的生活。即使工作中也不例外。微黃的臺燈，牛皮紙包的本子和窗臺上的野菊，會讓我心情愉快地完成一天的寫作。

下午16：00至18：00，昏昏沉沉的下午，非常適合一個人安靜地喝茶看書。看著香爐里探出的一縷青煙，立柜上某個城市買回來的小擺件，墻角喃喃私語的花草，一切靜謐中，思緒卻熱鬧非凡。

我認(rèn)為追求自然，還原自然是生活的本質(zhì)。金錢、名利都不是我在乎的，我的能力足夠支付我的生活所需。侍弄花草、拉手風(fēng)琴，我都不是專業(yè)，但又有什么關(guān)系呢？偶爾天氣晴好，我會帶上心愛的相機(jī)，行走佇立于鬧市，記錄他們的一切。

從這樣的描述中，我們不僅能夠看到角色人物所使用的物品和選擇物品上的風(fēng)格傾向，從她一天的工作和活動中也不難體會到人物的性格、品位、生活態(tài)度，從而為產(chǎn)品的設(shè)計定位提供依據(jù)。

2 產(chǎn)品定位

在角色構(gòu)建的基礎(chǔ)上，根據(jù)角色人物的生活方式，將所設(shè)計的一組家具定位為“由椅子、茶幾和擱物架圍合成的輕松的閱讀空間”。并且進(jìn)一步從材質(zhì)、色彩和風(fēng)格幾個方面進(jìn)行家具視覺形象的定位。如（圖4）

（1）材質(zhì)：實木，有質(zhì)感。根據(jù)人物崇尚自然，追求傳統(tǒng)自然而舒適的生活的特點(diǎn)，可選用的材料包括實木，皮革，藤，竹，陶瓷，玻璃，棉麻等。

（2）色彩：淡雅，有格調(diào)。選用天然的木色，淡黃的燈光，干凈的白色，清新的黃綠，溫暖，樸實淡雅，清新自然；整體感覺干凈，色調(diào)統(tǒng)一，有格調(diào)。從人物的生活環(huán)境和喜歡的生活用品中提煉顏色，也可以作為設(shè)計方案配色的參考。

（3）風(fēng)格：簡約，有品位。簡約風(fēng)格就是簡單而有品位。這種品位體現(xiàn)在設(shè)計上的細(xì)節(jié)把握和推敲。在制作上更要求精工細(xì)作。

3 方案設(shè)計與實物模型效果

在產(chǎn)品定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行方案設(shè)計。設(shè)計構(gòu)思階段會產(chǎn)生多個關(guān)于功能與形態(tài)的草圖方案，但是必須圍繞“角色模型”與“產(chǎn)品定位”進(jìn)行篩選，從多個草圖方案中選擇一個或多個進(jìn)行整合細(xì)化。再根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料制作1：1的實物模型。從實物模型的效果上看，整體造型風(fēng)格統(tǒng)一，符合預(yù)設(shè)的產(chǎn)品視覺形象，與角色人物的關(guān)聯(lián)度較好。但是由于學(xué)生的能力所限，在細(xì)節(jié)的把握與處理上還不夠到位，還可以進(jìn)一步的改進(jìn)完善。如（圖5）

（二）其他兩組作品

其他小組的設(shè)計也是圍繞角色模型法的程序展開，分別進(jìn)行角色構(gòu)建、產(chǎn)品定位與方案設(shè)計。

1.根據(jù)角色人物喜歡閱讀、上網(wǎng)、喝咖啡的習(xí)慣而設(shè)計的一組家具，包括：擱物架、椅子和邊桌。如（圖6）2.根據(jù)角色人物喜歡自由的生活方式而設(shè)計的沙發(fā)和茶幾。這組沙發(fā)可以根據(jù)需要自由組合，而且其中的一件沙發(fā)也可以變?yōu)椴鑾祝褂梅绞奖容^靈活多變。如（圖7）

家具設(shè)計的設(shè)計定位范文第5篇

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計課程；應(yīng)用性；項目化教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其特點(diǎn)突出體現(xiàn)在其應(yīng)用方面，因此強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實用性、實踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才，結(jié)合實際情況以及社會對藝術(shù)設(shè)計人才的實際需求，對現(xiàn)有專業(yè)課教學(xué)、理論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)和完善藝術(shù)設(shè)計課程的實用性，在培養(yǎng)項目化教學(xué)的系統(tǒng)模式中，學(xué)生從實際設(shè)計項目出發(fā)，針對認(rèn)知實習(xí)中對學(xué)生的實際能力進(jìn)行培養(yǎng)；家具設(shè)計課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一門必修課程，將項目化教學(xué)引入該課程顯得尤為必要。

一 課程地位

家具是人類維持日常生活，從事生產(chǎn)時間和開展社會活動必不可少的物質(zhì)器具。它隨著社會的進(jìn)步而不斷發(fā)展，反映了不同時代人類的生活和生產(chǎn)力水平，融科學(xué)、技術(shù)、材料、文化和藝術(shù)于一體。通過對家具課程的項目化教學(xué)改革，使學(xué)生能夠更好地掌握該門課程的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握家具設(shè)計的各個環(huán)節(jié)及設(shè)計要點(diǎn)；以提高學(xué)生的家具綜合設(shè)計素質(zhì)。

二 項目化教學(xué)課程體系

家具設(shè)計課程體系中應(yīng)包括前期調(diào)研收集資料、初期設(shè)計構(gòu)思、中期繪制設(shè)計草圖及論證方案的可行性、后期修改草圖完成最終設(shè)計稿、最后制作家具模型等幾個主要環(huán)節(jié)。各個環(huán)節(jié)圍繞著項目化概念既相互銜接又相對獨(dú)立，以設(shè)計實際項目為主線貫穿整個課程教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）前期調(diào)研收集資料

此環(huán)節(jié)是家具設(shè)計前期的重要環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)先將家具設(shè)計相關(guān)歷史進(jìn)行系統(tǒng)了解，家具設(shè)計的發(fā)展史也可以說是整個人類文明的發(fā)展史，只有在了解各時期家具風(fēng)格極其設(shè)計特點(diǎn)的情況下，才能更好地結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展水平、人們生活習(xí)慣及審美標(biāo)準(zhǔn)、材料和技術(shù)的應(yīng)用能力，客觀的反映當(dāng)前家具市場的需求，使后期家具設(shè)計符合市場需求，根據(jù)設(shè)計需求進(jìn)行有計劃的市場調(diào)研及資料收集。并有目的地整理所需資料，提出方案設(shè)計的方向、應(yīng)解決的問題，明確設(shè)計途徑。

（2）初期設(shè)計構(gòu)思

設(shè)計構(gòu)思是在市場調(diào)查與資料整理基礎(chǔ)上引發(fā)的，這一階段要依據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計方案進(jìn)行功能、材料和結(jié)構(gòu)分析，分析并明確設(shè)計要素（人、技術(shù)、環(huán)境要素等），針對這些要素運(yùn)用創(chuàng)造性思維展開設(shè)計構(gòu)思，在此環(huán)節(jié)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解并掌握家具設(shè)計的結(jié)構(gòu)和形式以及設(shè)計要素，并讓學(xué)生在前期市場調(diào)研針對材料調(diào)研的基礎(chǔ)上，思考相關(guān)新材料、新技術(shù)對設(shè)計構(gòu)思的啟發(fā)及實際應(yīng)用，最后講解家具設(shè)計的造型法則及外觀，考慮到家具的精神功能，此階段要求學(xué)生掌握較多的設(shè)計要求內(nèi)容，分析設(shè)計方案的可行性，包括結(jié)構(gòu)的堅固性、外觀的流行性、造型的審美性等，明確家具的功能才是它在存在的原因和主要意義。

（3）繪制設(shè)計草圖

設(shè)計構(gòu)思草圖是設(shè)計人員在開展工作之前設(shè)計思維的展開，它對理順設(shè)計思路，找到合理的設(shè)計定位有很大幫助。將頭腦中所構(gòu)思的設(shè)計方案由抽象概念轉(zhuǎn)變成具體形象的一個過程，通過草圖的繪制能夠?qū)⒃O(shè)計方案進(jìn)一步細(xì)化。家具設(shè)計思維活動的變化，往往體現(xiàn)在草圖的繪制中， 草圖的繪制中往往蘊(yùn)藏豐富設(shè)計靈感。勾畫小稿，不斷修改，逐步深入，逐漸找到作品設(shè)計的最佳狀態(tài)，繪制出造型獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、樣式新穎的家具作品。一個優(yōu)秀的家具作品，必然要經(jīng)過大量的草圖繪制作為鋪墊，才能體現(xiàn)出較好的設(shè)計靈感。草圖的繪制在家具設(shè)計中起著非常重要的作用，是家具設(shè)計的基礎(chǔ)。

（4）論證方案的可行性

由于草圖用于表達(dá)設(shè)計意圖，可以不受制圖標(biāo)準(zhǔn)限制。因此在選擇適合方案設(shè)計的草圖后，需要進(jìn)一步的思考更多因素，對設(shè)計方案進(jìn)行比較分析，確定設(shè)計的尺寸和比例尺度，完成細(xì)節(jié)設(shè)計，考慮家具生產(chǎn)方法，材料處理，加工手段及造型等相關(guān)問題。這一環(huán)節(jié)要結(jié)合家具設(shè)計中的人體工程學(xué)知識和關(guān)于家具的結(jié)構(gòu)及比例的相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步驗證方案的可行性，得出最優(yōu)化，考慮最全面的設(shè)計方案，在這一階段，可以通過可行性論證報告的形式進(jìn)行匯報講解得出方案實施的可行性結(jié)論。

（5）修改草圖完成最終設(shè)計稿

論證方案的可行性得出最全面的設(shè)計方案之后，就要進(jìn)入正式制作方案最終設(shè)計效果階段，以圖示、文字說明的形式來表現(xiàn)，繪制詳細(xì)的結(jié)構(gòu)圖、外形效果圖、部件圖等，設(shè)計稿應(yīng)在方案論證之后進(jìn)行優(yōu)化處理，以達(dá)到家具的最好設(shè)計效果，配以設(shè)計說明進(jìn)行方案的闡述。

（6）制作家具模型及完善最終設(shè)計

在完成最終設(shè)計稿之后，通過模型來完成家具設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，制作模型可以論證之前設(shè)計的方案是否可行，也能夠看到實際設(shè)計中存在多少不足及缺陷，從而進(jìn)行修改以達(dá)到最好的設(shè)計方案應(yīng)用。模型可以制作示意模型，也可以完成1：1模型，在此過程中要考慮制作模型的材料和工具，但不論哪種模型，都是通過模型的制作過程來發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的問題和缺陷以進(jìn)行改進(jìn)。模型進(jìn)一步修改的同時不斷完善方案的最終完成設(shè)計稿，繪制準(zhǔn)確的設(shè)計圖紙和書寫詳實的方案設(shè)計說明。在家具設(shè)計教學(xué)中應(yīng)通過課外調(diào)研、課內(nèi)實踐、課內(nèi)習(xí)題、模型制作等一系列實踐教學(xué)過程中，采用講（現(xiàn)場教學(xué)）、做（演示及操作）相結(jié)合，在做（操作）中強(qiáng)化對理論知識的理解，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，另外在實踐教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實用性，著重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和設(shè)計興趣，在設(shè)計教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)，按學(xué)生個性培養(yǎng)其設(shè)計能力及水平，這就要求指導(dǎo)教師要充分了解本專業(yè)及本行業(yè)的設(shè)計需求和能力培養(yǎng)目標(biāo)，同時注重計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)在設(shè)計中的作用，適應(yīng)當(dāng)今人才市場的需求。

四 結(jié)語

總之，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)歸根結(jié)底是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在做到理論-實踐-理論這三方面相結(jié)合的同時，還要因材施教，因人而異，發(fā)揮每個學(xué)生的特點(diǎn)，通過課程項目化教學(xué)的改革，發(fā)揮學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，能夠更好的完善學(xué)生的設(shè)計水平和實踐動手能力，從而為社會培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才而努力。總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實際情況以及社會對藝術(shù)設(shè)計人才的實際需求，對現(xiàn)有理論及實踐課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)和完善藝術(shù)設(shè)計課程的實用性。