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保研申請書

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇保研申請書范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

保研申請書范文第1篇

我是美術教育專業2016級本科生***。時光飛逝,寒暑易節,彈指間大學生活已經歷了三年的時光。回顧往昔,百感交集、收益良多。我最有感觸的是,跨進大學的門檻,就讀于秉承“求是創造、為人師表”校訓的**師范大學實屬人生之幸運。三年的充實學習與快樂生活,師大美院給予我的影響可謂全面而多元:她循循善誘,拓寬了我的知識面,讓我成長為了一名具有比較廣博知識的合格大學生;她開放包容,豐富了我的生活閱歷,使我成為一個看問題、做事情日益有思想、有見地的時代新青年;她授人以漁,以獨特而精準的教育方式,促使我的綜合素養不斷得到新提高、人生邁入新境界。

年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。處于新時代,立足新起點,我自信滿懷:此刻的我,已經具有了必備的專業水平且學習成績優良,連續兩年獲得二等獎獎學金并且沒有過掛科現象;具有了一定的社會實踐潛力,從各項校內外實踐活動中汲取了豐厚的營養;擁有了創新精神,參與學校的創新創業項目并取得了不俗的成績。成績只能代表過去,未來機遇與挑戰并存。捫心自問,感覺已有的知識和能力,運用它來回饋社會,還遠遠不夠。惟有永不懈怠、快馬揚鞭,在新的平臺刻苦鉆研、經受磨礪,才能挖掘自我、不斷突破。對照這次保研所需條件,我均貼合。為此,我懷著無比激動和期待的心情,特提出保研申請。以下是我的個人情況匯報:

在大學學習期間,我十分注重培養自我的綜合素質與學習能力,我始終堅持著做到生活勤儉、學習認真、工作負責、思想上進,處處嚴格要求自我,以熱情、勤奮、務實、創新的個人形象贏得老師和同學們的充分肯定。

一是勤于學習,追求卓越,專業水平有了新躍升。三年來,我始終致力于專業的研修,專業成績一直排在學院的前列。繪畫《*·*》參加了師大美院首屆的作品展并且作品被列入作品集中,基礎色彩基礎素描被陳列在了學院櫥窗里兩年,作品《**》、《**》經學校推薦去參加到了“匯創青春”的比賽。我的作品還參加了學院的青海寫生展覽、影像展和綜合材料展,并且為青海寫生展和綜合材料展寫了前言。在科研方面我參加了校創新創業大賽,我們的項目《**·**》致力于創客教育與傳統漁村教育的相結合受到了一致的好評。

二是勇于實踐,經受鍛煉,綜合素質有了新提升。大一伊始,我就報名參加了校社團聯合會人力資源部干事和院學生會干部的競選,并成功當選。期間,我參與了會長沙龍的視頻制作和海報設計;我參加了會長微沙龍的策劃大賽,并在這次大賽中取得了第二名的好成績。我參加了包括骨干培訓等所有社團聯間的活動,并且設計了骨干培訓的榮譽證書和所有主席、副主席會長的任職證明等系列獎狀,且一直沿用至今。因為我的優秀表現,大二我被繼續留任干事長,參加了學校的大一迎新活動,并獨立制作了《人資手冊》、《海報組培訓手冊》,也一直沿用到了今年。在之后的換屆面試中,我不辱使命,成功當選人力資源部的副部長且一直擔任至今。期間,我更加致力于人資的管理和發展,這也給我積攢了不少社會經驗,人際關系的處理能力日益增強。而我在大一也同時參加了院學生會,在院學生會擔任干事,因此在“綠色校園,優雅生活”美術系寢室畫展和獻血活動等活動中,我連續擔任新聞稿的撰寫和活動拍攝任務,在學長學姐分享會上制作了海報。大二的時候我還順利當上了學生會宣傳部的部長,主持設計了當屆的院校運會服裝并且成功得到應作。同時,積極參與了元旦晚會、濕拓畫體驗等活動的策劃和組織工作,參與學院公眾號的更新任務和各項活動的海報制作,并參與了大二的大師圖書分享會的簡介制作。

三是樂于奉獻,嚴于自律,思想境界有了新飛躍。受家人在紅十字會工作的影響,我高中時即報名加入了青少年志愿者行列,進入大學后,每當寒暑假回到家鄉,均能擠出時間,積極參加各類助學、助困、助醫等志愿服務活動,因在公益性應急救護培訓、關愛留守孤貧兒童等方面表現突出,被授予“優秀紅十字志愿者”榮譽稱號;在學校社會實踐活動中,從大一到大三我一直致力于支教活動,從未間斷。期間,我參加了小學繪畫支教、到醫院當護工、在殘障醫院做陪護、去貧困家庭做作業指導……,并且連續兩年拿到了“牽手上海”的志愿者證書。特別是在支教活動中,我才真正體會到了生活的不易。“贈人玫瑰,手有余香”,實踐活動讓我更加堅定助人為樂的信心和決心。在生活方面,自我要求嚴格,特別注重業余時間的規劃,有時間我會去圖書館汲取精神營養,或者通過親近自然來摸索創作的靈感和思路。不忘初心,靜得住心,方得始終。這樣我會有更多的機會去思考問題,我會迸發出更多的火花。

保研申請書范文第2篇

2、關于論文很多同學擔心自己沒發表過文章會處于劣勢,其實被保上的同學也有許多沒發表過論文。的確,有發表過論文是一個優勢,寫申請時建議寫上。如果沒有的同學可以通過其他方面彌補,現在學校里有非常多的學術競賽和科研課題,大家可以參加,如果有一些獲獎情況,那也同樣反映出你的研究能力與學習能力。同時論文也不是一定要跟經濟金融相關,因為論文更重要的是反映你的研究能力與學習能力,所以分量大的論文,不管哪方面的都可以附上。

3、關于實習同樣也不用擔心,大家申請時還是大三,不可能有太豐富的實習經歷。而且讀研究生是為了繼續深造學習,不是去工作,所以這一項也不必太在意。當然有在著名公司實習也可寫上(世界500強吧),其他的我想不必寫了。

4、關于學生工作個人認為不是很重要,可以選一些重要的職務與活動(學生會主席等職務;國際、國家、市級等有意義的活動),還是那句話,保送進去是為了學習,而不是選學生干部。所以應該有所側重,不要整個申請陳述里面都是學生工作方面的。而且這方面的經歷也不好驗證。比如我說我是學生會主席,那你肯定很難考證,但我說我發表過論文,那你就很容易驗證了。

5、關于申請書最重要的材料應該是申請書了。頁數:申請書如果一頁寫不下,可以寫成兩頁或更多頁,視個人情況定,我當時寫一頁,也有同學是兩頁,所以頁數沒什么限制,關鍵要有側重地寫,內容翔實,不要通篇都在泛泛而談。當然了,頁數也不要太多。自我介紹:很多同學都在問自我介紹怎么寫,我想最重要的是客觀、把握重點。大家可以好好回顧自己三年來的大學生活,除了成績好以外,你還參加了什么活動?有什么活動、證書可以很好地表現出你的研究能力、學習能力、創新能力等等。自己可以做個小簡歷,把他們寫在紙上,然后從中選出與之相關的活動、競賽、論文、證書等,如果太多,就刪掉一些重復的或相同等級的,選重要的、級別高的、有意義的事情。同時,自我介紹要層次分明,有條有理,給人一種簡潔的感覺,簡約而不簡單吧。我當時大概分三段:第一段簡要介紹自己(幾行字即可);第二段介紹自己所參加的相關活動、成果(如果活動多就再具體分類:發表文章與學術科研活動;成果、競賽活動及成果;實踐及其它活動等等);第三段總結陳詞,同時表達入選心愿。獲獎情況:我想這部分容易多了,少的同學就把所有獎項列出,多的就按重要性、級別來挑選吧。我當時列了八、九項吧。審查:做完以后打印出來看看,有沒有錯別字?排版是否美觀?自己看都看不順眼,就別提老師了。所以大家在細節方面多注意,至于用幾號字,間距多少,我覺得看個人審美觀點吧,總體看起來不錯就行,也不必過分在意。

6、關于推薦信最好是找教授、副教授寫推薦信,推薦信每人各一頁,或可以兩個推薦人只寫一封推薦信,推薦信寫得客觀一些,同時也列一兩個事例,不要通篇都在夸自己學習勤奮、工作刻苦、有很好的學術研究能力等等,要以事實為依據,同時這才能體現老師確實對你有所了解。推薦信要符合一般格式要求,不管手寫還是打印,最后要有老師親筆簽名。同時不妨要一下名片,可以隨推薦信附上去。至于要不要用小信封裝,我覺得可用可不用,如果不怕麻煩,那就裝一下,一個信封裝一封推薦信,畢竟九月份的保研程序中要求要裝入信封,然后在封口簽上老師名字,信封上寫推薦信。但夏令營不是很嚴格,我當時沒裝,資料用回形針弄好后,統一裝在一個大信封里,所以忘了裝信封的同學不要太緊張。

保研申請書范文第3篇

摘 要:隨著海上油氣田開發水深和回接距離的增加,深水鉆井、開發技術和裝備成為制約我國實現南海深水油氣田自主開發的技術瓶頸,自“十一五”以來863計劃支持了一批深海油氣勘探開發關鍵技術特別是核心裝備的研究,并取得了一定的進展。但是,由于深海工程和作業的高投入和高風險特性,使得自主研發的裝備缺少在海上實際環境中進行試驗驗證的條件,一定程度上制約了相關技術發展和裝備國產化的進程。因此,在逐步推進深水鉆井、開發關鍵技術裝備研制力度的同時,如何使這些自主研發成果和設備盡快應用到我國南海深水開發工程中,急需研究適應我國現有條件和政策機制的試驗技術和相關的程序和規范。因此,該課題的總體任務就是通過廣泛國內外技術調研,梳理國外主要廠家、研究機構和石油公司在深水鉆井、開發關鍵裝備研制、工業化應用過程中所開展從室內單元測試、現場集成測試到海上測試過程所建立的試驗技術和試驗程序、試驗認證體系,研究適應于我國現有條件和政策機制的試驗技術和相關的程序和規范。

關鍵詞:鉆井設備 工程設備 試驗方案 海試

Abstract:With the development of offshore oil and gas field and back depth distance increasing,deepwater drilling,development technology and equipment become the South China Sea deep water oil and gas field technical bottleneck of independent development of the implementation of our country,since the"eleven five"since the 863 plan to support a number of deep-sea oil and gas exploration and development of key technologies especially the core equipment,and have achieved some progress.However,due to the high investment and high risk characteristics of deep sea engineering and operations,the lack of independent research and development of equipment for experiments in the actual sea environment conditions,to some extent,restricted the development of relative technology and equipment localization process.Therefore,step by step,the development of deepwater drilling technology and equipment development efforts at the same time,how to make these independent research achievements and equipment as soon as applied to South China Sea deep-water development projects in China,need to study to test our existing conditions andpolicy mechanisms and related procedures and specifications.Therefore,the task of this issue is through extensive domestic and foreign technology research,combing the main foreign manufacturers,research institutions and companies in deepwater drilling,the development of key equipment development,industrialization in the process of applying the development from the indoor unit testing,integration testing to field testing technology and test procedures,the sea test certification system,research to our country existing conditions and policy mechanism test technology and related procedures and specifications.

Key Words:Drilling equipment;Development equipment;Test plan;Sea trials

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保研申請書范文第4篇

【關鍵詞】 骨關節炎,膝;補腎通絡顆粒;大鼠;細胞因子;軟骨含水率

doi:10.3969/j.issn.2095-4174.2015.10.001

【ABSTRACT】Objective:To investigate the effect of Bushen Tongluo Granule (補腎通絡顆粒) on the levels of IL-1β,IL-6 and TNF-α and water ratio of articular cartilage in rats with knee osteoarthritis.Methods:60 rats were randomly divided into a blank control group,a model control group,a high-dose Bushen Tongluo Granule group (HBTGG),a medium-dose Bushen Tongluo Granule group (MBTGG),a low-dose Bushen Tongluo Granule group (LBTGG),and a meloxicam group,10 rats in each group.Except for the blank control group,the other groups were modeled by injecting papain into joint cavity.After medicinal intervention,ELISA was used to measure the levels of IL-1β,IL-6 and TNF-α.At the same time,articular cartilage was observed and its water ratio was measured.Results:After experiment,the knee joint cartilage degeneration was obvious in the model group.

Compared with the blank control group,the levels of IL-1β,IL-6 and TNF-α and the water ratio of articular cartilage in the model group increased (P < 0.05).Compared with the model control group,the levels of IL-1β,IL-6 and TNF-α in the HBTGG,MBTGG and the meloxicam group decreased (P < 0.05) and the water ratios of articular cartilage in the HBTGG and MBTGG were lower than those of the model control group (P < 0.05),and the levels of IL-1βand TNF-α in the LBTGG were lower than those of the model control group (P < 0.05).Compared with the LBTGG and the meloxicam group,the level of IL-6 and the water ratio of articular cartilage of the HBTGG decreased significantly (P < 0.05) and the water ratio of articular cartilage of the MBTGG were lower (P < 0.05).The differences of levels of IL-1,IL-6,TNF-α,and the water ratio of the articular cartilage between the HBTGG and MBTGG were not statistically significant (P > 0.05).Conclusion:Bushen Tongluo Granule may treat knee osteoarthritis by regulating levels of serum cytokines and reducing water ratio of the articular cartilage,especially in the middle and high dose groups.

【Keywords】ostoarthritis,knee;Bushen Tongluo Granule(補腎通絡顆粒);rat;cytokine;water ratio of the articular cartilage

膝骨關節炎(knee osteoarthritis,KOA)是一種以膝關節軟骨退變和關節周圍形成骨質增生為病理特征的關節炎,是最常見的一種慢性、進行性、致殘性關節疾病。根據流行病學調查,我國KOA患病率在60歲以上人群可達50%,而75歲以上人群則高達80%[1-2]。目前現代醫學對于KOA的治療仍以口服非甾體類抗炎藥,或關節腔注射透明質酸、激素,或關節鏡、人工關節置換術等方式為主,雖具有一定的療效,但不良反應較多,且花費高,均限制了在臨床的長期運用。本病屬中醫學“骨痹”范疇,腎虛精虧瘀血阻絡為其主要的病機,治療上多以補腎通絡為原則。補腎通絡顆粒是本科室治療KOA經驗方,作為院內制劑在臨床運用多年,其療效明確,能改善關節癥狀并延緩病情進展,且無明顯不良反應,價格低廉,適合長期使用。本實驗以不同劑量補腎通絡顆粒干預KOA大鼠動物模型,觀測不同劑量補腎通絡顆粒對KOA大鼠血清IL-1β、IL-6、TNF-α水平及關節軟骨含水率的影響,探討其治療KOA的作用機理,為臨床更好地運用奠定基礎。

1 實驗材料

1.1 實驗動物 SPF級健康Wistar大鼠60只,10周齡,體質量(180±20) g,雌雄各半,由北京維通利華實驗動物技術有限公司提供,實驗動物合格證號:SCXK(京)2006-0009。以上大鼠飼養地點為北京中醫藥大學屏障級動物房,許可證號:SYXK(京)2011-0024,飼養環境恒溫、恒濕,所有大鼠均自由進食及水瓶給水。

1.2 實驗試劑 木瓜蛋白酶(批號BRS009128),由MERCK公司提供;大鼠IL-1β(批號900-K86)、IL-6(批號900-M86)、TNF-α(批號900-M73)試劑盒,均由北京欣博盛生物科技有限公司提供。

1.3 實驗藥品 補腎通絡顆粒,由本院中草藥房提供,每劑含生藥98 g;美洛昔康片(國藥準字H20030679)每片7.5 mg,由江蘇飛馬藥業提供。

1.4 實驗設備 JD5000 1S電子天平(沈陽神宇龍騰天平有限公司);Labofuge 400R離心機(Hearaeus公司);MR-96A酶標儀(深圳邁瑞生物醫療電子股份有限公司);LIBROR AEG-220G分析天平(日本SHIMADZU公司);SL 101FAB-2型電熱鼓風干燥箱(上海樹立儀器儀表有限公司);KL-I型組織自動脫水機(湖北康龍電子科技有限責任公司);KH-BL生物組織包埋機(湖北孝感闊海醫療科技有限責任公司);AD202-A輪轉式切片機(上海珂淮儀器有限公司);BX60光學顯微鏡(日本Olympus公司)。

2 方 法

2.1 動物分組 采用隨機數表法,將60只Wistar大鼠分為空白對照組,模型對照組,補腎通絡顆粒高、中、低劑量組,美洛昔康組,每組10只,雌雄各半。

2.2 造模方法 參照文獻[3-4],選用已經廣泛報道且被反復證實的KOA動物模型經典造模方式:關節腔注射木瓜蛋白酶。除空白對照組外,其余各組大鼠分別于實驗第1,4,7天膝關節腔內注射質量分數為4%木瓜蛋白酶生理鹽水溶液各0.2 mL。

2.3 給藥方法 采用灌胃給藥法,用蒸餾水配置藥物混懸液,連續給藥4周。以60 kg成人為標準,參照人和動物間體表面積折算的等效劑量比率表換算,補腎通絡顆粒高、中、低劑量組按20.58,10.29,5.15 g?kg-1給予補腎通絡顆粒,美洛昔康組按0.787 5 mg?kg-1給予美洛昔康,空白對照組及模型對照組大鼠每日予蒸餾水灌胃。

2.4 觀測指標檢測

2.4.1 細胞因子檢測 實驗結束后,用10%水合氯醛(3 mL?kg-1)腹腔注射麻醉,麻醉成功后,從實驗大鼠腹主動脈取血后處死大鼠。將取出的血常溫下靜置1 h后,用3000 r?min-1離心機離心10 min,離心后取上清液作為檢測標本。采用ELISA法,按照大鼠IL-1β、IL-6、TNF-α試劑盒說明書操作,測定IL-1β、IL-6、TNF-α的OD值,并計算含量。

2.4.2 軟骨含水率檢測 采用分析天平,先稱取軟骨濕重,后將其置于鼓風加熱機中,60 ℃加熱12 h,再稱取干重。含水率按以下公式計算:含水率=[(濕重-干重)/濕重]×100%。

2.4.3 病理組織學檢測 采用HE染色法觀察KOA大鼠膝關節軟骨退變程度。打開關節腔后,盡快切取內側脛骨平臺中央條狀關節面軟骨片,按以下步驟進行:①常規脫蠟后用蒸餾水沖洗,并移入蘇木精染液10~15 min;②用1%鹽酸酒精分色后,鏡下控制,至細胞核及核內染色質清晰為止;③流水沖洗并在碳酸鋰飽和液中反藍后移入0.5%伊紅染液約5 min;④逐級經80%、90%、95%、100%各種濃度乙醇脫水;⑤石蠟包埋,切片機切片,中性樹膠封片,光鏡下觀察關節軟骨厚度、軟骨面情況、軟骨細胞數量等。

2.5 統計學方法 采用SPSS 17.0軟件進行統計分析。計量資料以表示,組間比較采用t檢驗,多組數據間比較采用單因素方差分析,方差齊則用LSD檢驗,方差不齊則用Games-Howell檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。

3 結 果

3.1 大鼠KOA組織病理學 空白對照組軟骨表面較為光滑,細胞排列規律且整齊,間質均勻。模型對照組可見糜爛的軟骨面,細胞排列雜亂無規則,存在間質纖維化。美洛昔康組軟骨面粗糙,軟骨細胞排列紊亂,間質變性。補腎通絡顆粒高劑量組軟骨面尚光滑,軟骨細胞排列不整,間質纖維化。補腎通絡顆粒中劑量組可見粗糙的軟骨面,細胞排列雜亂無規則,有反應性增生,存在間質纖維化。補腎通絡顆粒低劑量組軟骨變薄,細胞數量少,排列雜亂無規則,間質纖維化。見圖1。

3.2 各組大鼠血清IL-1β、IL-6、TNF-α水平比較 與空白對照組比較,模型對照組KOA大鼠血清3種細胞因子水平均升高(P < 0.05)。補腎通絡顆粒高、中劑量組與美洛昔康組KOA大鼠血清3種細胞因子水平均低于模型對照組(P < 0.05),而補腎通絡顆粒低劑量組僅IL-1β、TNF-α水平低于模型對照組(P < 0.05)。補腎通絡顆粒高劑量組KOA大鼠血清IL-6水平低于補腎通絡顆粒低劑量組及美洛昔康組(P < 0.05),而補腎通絡顆粒中、高劑量組KOA大鼠血清3種細胞因子水平比較,差異無統計學意義(P > 0.05)。見表1。

3.3 各大鼠關節軟骨含水率比較 與空白對照組比較,模型對照組KOA大鼠關節軟骨含水率差異有統計學意義(P < 0.05)。與模型對照組、美洛昔康組、補腎通絡顆粒低劑量組比較,補腎通絡顆粒高、中劑量組KOA大鼠關節軟骨含水率差異有統計學意義(P < 0.05)。補腎通絡顆粒高、中劑量組KOA大鼠關節軟骨含水率差異無統計學意義(P > 0.05)。見表2。

4 討 論

目前用于大鼠誘導KOA的方式主要包括手術法及化學藥物注射法[5],其中膝關節腔注射藥物被譽為建立KOA動物模型的經典方法,而木瓜蛋白酶是較為常用藥物之一。已有研究表明,關節腔注射木瓜蛋白酶的造模方式成功率高、成型時間短[6]、重復性好,且具有與人類骨關節炎類似的特點[7]。早在20世紀70年代,國外學者就通過關節腔注射木瓜蛋白酶的方式成功建立了兔髖關節退行性關節炎動物模型。因此,在本項研究中,筆者也采用關節腔注射木瓜蛋白酶的方法建立大鼠KOA動物模型,實驗結束后病理檢查發現,與空白對照組比較,模型對照組大鼠膝關節軟骨可見糜爛等KOA病理表現,也印證了膝關節腔注射木瓜蛋白酶的方法可建立穩定的大鼠KOA動物模型。

在已知的細胞因子中,IL-1β、IL-6、TNF-α是參與骨關節炎發病進程中的重要介質,是調節炎癥的始動因素[8]。有研究顯示,IL-1β可以與關節軟骨細胞上相應受體結合,形成特殊的激素-受體復合物,通過cAMP、GTP等第二信使傳達被改變的信息,影響關節軟骨細胞的正常代謝活動。不少學者通過實驗研究發現,關節IL-1β與軟骨周圍骨贅的形成密切相關[9]。IL-1β還影響與骨關節炎發病相關的細胞因子水平[10],如有影響IL-1β可促進軟骨細胞分泌前列腺素E2(PGE2),PGE2在關節炎癥反應、成骨細胞樣細胞增殖方面具有一定的作用。軟骨的損傷與軟骨糖蛋白的合成受到抑制,成纖維細胞合成增強有關,而這一過程IL-1β可通過介導IL-6而完成[11]。TNF-α既協同IL-1的作用,又可激活IL-6基因、誘導IL-6的生成,在骨關節炎的發生、發展中有可能起著決定性作用[12]。KOA的主要病理改變是關節軟骨受到破壞,關節表面失去均質性,如發生中斷、斑片凹陷、斷裂,使軟骨的可壓縮性和彈性喪失[13]。研究表明,隨著KOA在一定程度上的加重,關節軟骨內含水量逐漸增加,如陳孟交等[14]認為,導致關節軟骨含水量增加的原因可能與關節軟骨蛋白多糖分解,使軟骨內滲透壓增高,從而導致水進入軟骨內有關。也有學者認為,軟骨內含水量增多可能與大量高能嗜水性糖蛋白分子團難以通過膠原纖維網架,使網架局限性遭到破損,帶負電荷離子暴露增多有關[15]。

補腎通絡顆粒是針對骨關節炎本虛標實的特點,以補腎治本為主,又兼顧其瘀血阻絡的標象。全方主要由補骨脂、川牛膝、桑寄生、骨碎補、白芍等藥物組成,中藥藥理學認為,上述藥物不僅可提高超氧化物歧化酶(SOD)的活性,而且還可在一定程度上降低血清過氧化脂質的水平,進而可以保護生物膜,以達到改善軟骨細胞功能,推遲細胞退行性變的目的,同時還對關節急性滲出性和增生性滑膜炎有一定的抑制作用。如補骨脂所含的補骨脂甲素、乙素、補骨脂定、補骨脂異黃酮等均有抗氧化作用,其中補骨脂甲素、乙素還能有效地清除氧自由基[16]。尚平等[17]則觀察到骨碎補有顯著的抗炎作用,而且止痛效果顯著。而白芍有效成分白芍總苷能有效改善膠原性關節炎大鼠滑膜細胞超微結構的變化,并抑制其過度增殖反應和產生IL-1、干擾素和PGE2水平,從而對滲出性關節炎及滑膜炎均有一定的抑制作用[18]。

對于KOA的發病機制,目前研究認為除與軟骨合成和分解代謝失調、機械磨損等因素有關外,滑膜炎已被公認為是KOA常見的重要特征之一[19],其不僅是關節結構的破壞者,同時還可促進KOA的病情進展[20-21]。目前研究認為,在KOA發病早期,關節軟骨退變尚不明顯時,膝關節就已經存在不同程度的滑膜炎。究其原因,國內外大多數學者認為KOA的軟骨病變可產生細小的碎軟骨片,此類碎片落入滑液可激活滑膜內襯細胞,從而導致滑膜炎的出現。還有學者認為堿性磷酸鈣或雙水焦磷酸鈣等晶體誘發的輕度炎癥反應也是引起滑膜炎的潛在因素[22]。鑒于此,不少學者認為非甾體類抗炎藥在KOA治療中亦具有重要的作用。本項研究中,筆者選取美洛昔康作為西藥對照藥物,因其不僅具有較好的消炎止痛作用,且其屬選擇性環氧合酶-2抑制劑,臨床不良反應較其他非甾體類抗炎藥少。同時還有研究表明,美洛昔康對軟骨基質蛋白聚糖的合成無不良影響,國內外已有眾多臨床使用美洛昔康治療KOA的報道[23]。

本實驗研究結果表明,與模型對照組比較,補腎通絡顆粒高、中、低劑量組均可不同程度地降低大鼠KOA動物模型血清IL-1β、IL-6、TNF-α等細胞因子水平,其中補腎通絡顆粒高、中劑量組對大鼠KOA動物模型血清IL-1β、IL-6、TNF-α水平均有降低作用(P < 0.05),而補腎通絡顆粒低劑量組僅能降低大鼠KOA動物模型血清IL-1β、TNF-α水平(P < 0.05)。結合補腎通絡顆粒高、中劑量組還能降低大鼠KOA動物模型關節軟骨含水率(P < 0.05),而補腎通絡顆粒低劑量組則無此作用,提示補腎通絡顆粒可能通過有效抑制炎癥反應過程中相關炎性因子的釋放及有效降低關節軟骨含水率對大鼠KOA動物模型的治療作用。而就不同劑量的補腎通絡顆粒在降低大鼠KOA動物模型血清IL-1β、IL-6、TNF-α等細胞因子水平及關節軟骨含水率方面具有一定的劑量依賴關系,即補腎通絡顆粒高、中劑量優于低劑量,而在本項研究中,尚未發現補腎通絡顆粒高、中劑量之間的療效差異,可能與本項實驗的動物模型數量偏少以及治療周期較短有關,故補腎通絡顆粒高、中劑量之間是否存在療效差異有待于今后進一步研究。

5 參考文獻

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保研申請書范文第5篇

關鍵詞:澳大利亞;研究生課程;質量評估

我國研究生教育主管部門尤為重視課程質量,先后出臺了相關政策文件。2013年《教育部國家發展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》中提出要重視研究生課程建設質量;2014年《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》中明確指出要建立規范、嚴格的課程審查機制,完善課程教學評價監督體系。研究生課程質量評估可分為學校內部質量評價和外部質量評估兩種類型。澳大利亞研究生課程的外部質量評估體系具有科學的頂層設計,其實踐操作模式具有鮮明的特點,對健全我國研究生課程外部質量監督機制具有重要的啟示。

一、評估的機構和功能

(一)機構

澳大利亞高等教育質量與標準署(Tertiary Education Quality and Standards Agency, TEQSA)是高校研究生教育及課程監督與評價的外部機構。2010年7月,澳大利亞建立了向高等教育質量與標準署過渡的臨時顧問機構。2011年7月,該機構獲議會通過后正式成立,2012年開始行使監管職能。該機構是澳大利亞為高等教育質量提供保障的專業性機構。TEQSA由1名主任委員、2名全職委員和2名兼職委員組成,5名委員均由工業、創新、科研與高等教育部部長任命,如果符合要求,委員可以連任。主任委員通常兼任首席執行官。未經部長同意,專職委員不能在外從事與工作相關的有償兼職。

(二)功能

建立全國統一的高等教育質量保障機構是澳大利亞政府采取的一項重要舉措,通過開展合格性評估和質量專題評估,促進高等教育體系在質量保障和提升中可持續發展。作為非營利性的國家機構,TEQSA的功能是通過精簡的和全國統一的高等教育監管來保障高等教育的高質量,高等教育機構的注冊,高等教育課程認證,以及高等教育標準和績效的評估、質量保障與宣傳[1]。課程質量是教育質量的核心組成部分,擁有高質量的課程是高等教育機構質量保障的重要內容,因此高等教育課程認證是該機構的重點內容之一。

TEQSA的質量監控對象為正式注冊的高等教育機構,肩負著保障130萬學生教育質量的重任。截至2013年6月,全澳大利亞共有173所正式注冊的高等教育機構,其中包括37所澳大利亞的公立大學,3所私立大學,1所特殊教育大學,2所海外大學,10所技術和繼續教育學院,以及120所其他高等教育機構。這些高等教育機構中,包括一些同時注冊為職業教育與培訓機構的大學[2]。由此可見,澳大利亞高等教育質量外部監控的范圍比較廣泛。

二、評估的內容和方法

(一)內容

為建立全國統一的,以學生為中心的,基于標準的質量保障體系,澳大利亞政府2011年頒布了《高等教育標準框架》(Higher Education Standards Framework)。該標準框架包括高等教育機構注冊標準(Provider Registration Standards)、高等教育機構分類標準(Provider Category Standards)、高等教育課程認證標準(Provider Course Accreditation Standards)和高等教育學歷資格標準(Qualification Standards)。在這些標準中,高等教育課程認證標準是澳大利亞高等教育標準框架中的重要組成部分,也是研究生課程外部質量評估的重點內容。這里的課程指一系列能夠達成學習結果的學習單元或科目。課程認證標準可以分為以下6個方面的內容。[3]

第一,合理的課程設計,并達到資格標準。主要標準如下:該課程設計達到高等教育質量的外部標準并為畢業生提供重要的能力發展機會;課程內容來自一門或多門專業學科大量的、連貫的和當代的知識,包括相關的理論框架研究與研究發現;課程文件需清楚地表明理論框架、目標、結構、傳授方式、評估方法、學生的學習要求等;授課教師積極開展研究并在相關學科領域;學生能夠參與教師學術團隊的活動。

第二,充足的課程資源和信息。該門課程的資源要充分滿足高校預測的招生人數,并滿足學生實現預期學習成果的需求;確保學生能直接進入電子或實體圖書館,獲取該門課程學習的信息資源;確保有充分的信息技術資源和教學設施(如圖書館、工作室等)輔助學生的學習。

第三,合適的錄取標準。學校確保學生具有成功完成該課程所需的充分的前期知識和技能儲備;確保錄取的學生有足夠的英語能力有效地參加課程學習活動;先期學習的技能與所申請的學位要求一致。

第四,高質量的教與學。主講教師和教學支持人員的人數、資格、經歷、能力、工作性質與課程的性質、水平、傳授方式和預期的學習成果相適應;教師具備相關學科的教學資質,并對所教課程的學術有深刻的理解和專業實踐,以確保學生從課程學習中獲得幫助;具備有效的機制來識別和支持學術上沒有進步的學生。

第五,有效的課程評價,以達成預期學習結果。課程及其單元的評價為學生提供展示學習成果的機會;課程評價人員具有一定資質,評價結果及時反饋給學生;學校對學生退課、學生進步、課程完成和成績分布的數據進行監控和保留,在比較分析這些數據的基礎上采取改進措施;學校需提供證據以證明完成該門課程的畢業生已經獲得相應的學術特質。

第六,規范的課程監管、評估、更新和終止的管理制度。學校確保通過內部審核和外部評估有系統地更新課程,并確保其連貫性;假如學校不能繼續開設某門課程,應對所有選擇該課程的學生設立課程轉換計劃,以確保這些學生的利益。

(二) 方法

1.風險評價

總體來看,澳大利亞高等教育質量的外部監控采取基于風險和標準的方法(Risk and Standards Based Approach),這樣的監控方法遵循風險評價(Risk Assessment)、注冊和認證評估(Registration and Accreditation Assessment)、合規性評估(Compliance)等原則。研究生課程的監控方法則主要體現在風險評估中。2014年,TEQSA公布了《風險評估框架》(Risk Assessment Framework)第二版。風險評估是對學生風險和財務風險進行綜合評價的過程。該方法運用專家判斷的定性方法,考慮高等教育機構的背景、歷史和現狀,分析各項風險指標后對被評估機構給出高、中、低的風險排名。風險評價指標共分四類13項,課程監控的方法體現在多個指標中(見表1)。

2.課程認證

澳大利亞研究生課程外部質量監督主要采取課程認證(Course Accreditation)的方法,包括新課程認證和已有課程更新認證兩種類型。課程認證的目的是落實高等教育質量標準,確保課程能夠為學生提供高質量的教育經驗。課程認證有效期為7年,超過有效期后課程需進行更新認證。對新課程而言,學校在新課程尚未注冊或通過認證前,不能以任何形式對外宣傳該課程可以開設,否則就算違反規定。

申請課程認證必須滿足兩個基本條件:課程所在機構必須是注冊過的高等教育機構,并符合課程認證標準。申請課程認證的課程需提供學生已經達到該課程的預期學習結果,以及該課程是如何有效實施的證據。一般情況下,研究生課程都應接受TEQSA的認證。只有該大學被授予自我認證資格后,才能自行組織認證,通常由大學的管理機構或學術管理機構組織認證過程。

課程認證采取案例管理模式(Case Management Model),申請課程認證的機構被視為一個案例。TEQSA任命專家工作特別小組和案例經理,與被認證的課程所在機構協同工作。如果一所學校有多門課程需要認證,案例經理會協助學校將待認證的課程打包申請。如果是已有課程更新認證,專家組會在正式認證前調閱該機構以往的注冊記錄和該課程以往的認證資料。對舊課程而言,如果不打算繼續認證課程,學校應盡快通知案例經理申請撤退認證,并保護已經選擇該門課程學生的利益。TEQSA在收到學校課程認證的正式申請后,新課程需在9個月內完成認證并出具認證結果,而已有課程更新認證需在6個月內出具認證結果。

三、評估的過程和結果

(一)新課程認證過程

1.明確申請要求階段

課程提供機構在申請課程認證之前應當和案例經理取得聯系。案例經理會幫助學校明確申請要求、認證過程和提交的材料。之后,課程提供機構需要撰寫申請書,準備課程認證材料。具體的課程材料包括課程概況、課程名稱、學生數量、專業領域、實施細節(地點、模式、語言、研究和實踐環節等)、專業認證情況等;課程文件包括課程結構和內容、學生能獲得的課程信息、課程基準與選擇要求、課程大綱、評價指標和權重、與質量標準對應的預期學習結果、學分獲得的關鍵路徑等;課程開發和批準包括課程開發過程、條件,外部資源投入,課程批準回應;教師情況包括教學團隊名單、教師類型、承擔的教學內容,教學團隊負責人及其責任,每位教師的簡歷和職位描述;證明材料包括關于課程開發、批準、監控和評估的政策文件,課程結業證書樣張,經費信息,第三方課程質量保障信息等。

2.提交申請材料,繳納初步評估費用階段

在正式提出課程認證申請后,所有材料需在網絡平臺提交。案例經理會給被認證高校設置網絡賬號和密碼,高校在任何時間都可以生成材料文檔,以跟蹤申請進程。申請人還可根據自己的需求編輯附件文檔。網站設有申請指導視頻供申請人參考。課程認證申請材料需要高校自行確認:案例經理建議將所有必需文檔進行分類和標簽以便查找,長篇文檔需對相關內容進行標注和解釋。在成功提交申請材料后,TEQSA會發出正式通知以確認申請成功。收到申請成功通知后,學校需向TEQSA繳納初步評估費用,每門課程2000澳元。[5]

3.初步審查階段

在收到初步認證費用后,TEQSA對提出認證申請的課程進行初步審查,檢查所提交的材料是否完備、合格。案例經理會在30日之內通知課程提供機構初步認證結果,如果材料欠缺,則需按要求補齊。此時,課程提供機構可決定是否繼續認證程序。如果決定繼續認證,則需繳納正式認證費用,每門課程7000澳元。

4.實質性評估階段

進入實質性評估階段,TEQSA主要采取索取深度信息、外部專家評審、現場考察三種形式開展課程認證工作。

第一,索取深度信息。對部分課程認證個案而言,TEQSA會要求學校提供進一步的信息、文檔或支撐材料,如教學方法實施的證據,某一政策或程序實施的證據。

第二,外部專家評審。TEQSA通常會聘請外部專家對新課程認證材料進行評審。一般而言,TEQSA聘請2名外部專家對每門課程進行評審,評審意見作為課程認證的部分依據,為認證決策提供支持。然而,聘請專家評審并非必需的程序,在一些特定的情況下,TEQSA可以只聘請1名外部專家或者無需外部專家評審。這些特定的情況如下:如果本專業領域有其他課程在近2年內已通過課程認證,則聘請1名專家評審即可;如果TEQSA的內部專家認為該新課程具備了較高水準的依據,則可無需外部專家評審,如該課程所在專業已通過專業認證,或者該課程已通過大學學術委員會的資格認證等。

第三,現場考察。TEQSA將現場考察作為收集認證證據的可選方式之一。在現場考察過程中,TEQSA專家會考察課程設施、資源、教學場所,或者現場觀摩課程教學。TEQSA還會召集該校學生、教師、合作成員、學術委員會等不同群體,在評估現場分類舉行座談會,以驗證書面評價材料的有效性。現場考察不是必要程序,如果TEQSA認為沒有必要現場查看硬件設施或資源,會召開電話會議或電視會議。

5.發現問題與提出建議階段

在實質性評估結束后,TEQSA委員會將擬寫評估發現和建議。無論是通過認證或拒絕認證,學校都會收到TEQSA的意見概要,包括外部專家評審時發現的未提供證據的內容和問題。當然,學校有機會在TEQSA正式作出認證決定之前對意見進行反饋。

6.課程認證結果決策階段

TEQSA委員會在綜合考慮實質性評估意見和學校反饋意見的基礎上對課程認證結果進行集體決策。決策考慮三項原則:反映出的風險程度、比例調節、監控的必要性。TEQSA會重點審查課程評估意見中與高等教育質量最低標準不相符的方面,以確保認證結果與質量標準的一致性。之后,TEQSA將在30天內向學校發送課程認證結果的通知和準備公開的報告初稿。

7.課程認證結果報告和更新國家注冊數據庫階段

TEQSA慎重考慮學校對認證結果提出的反饋意見后,正式公布課程認證結果報告。課程結果報告內容包括認證結果及其理由。報告在國家高等教育機構注冊(National Register of Higher Education Provider)網站上公開。如果新課程認證通過,TEQSA隨后更新課程注冊記錄。

(二)已有課程更新認證過程

原有課程重新認證的過程與新課程認證過程大體一致,分為6個階段:明確申請要求、提交申請材料并繳費、正式評估課程、發現問題與提出建議、認證結果決策、認證結果報告并更新注冊記錄[6]。與新課程認證程序的不同之處在于,一方面,在提交的材料中,增加課程內部監控與評價的支撐材料,包括學生學習路徑、學生滿意度、退學率、學業完成率等,以說明該課程如何滿足高等教育質量標準;另一方面,沒有初步審查的程序,在提交申請并繳費后直接進入正式評估階段。

(三)課程認證結果

無論是新課程初次認證,還是原有課程重新認證,其認證結果都分為三種,即通過認證、有條件地通過認證、不通過認證,并對外公開。該結果由TEQSA委員會或其代表根據課程實質性審查發現的問題以及自評報告中的陳述作出最后決定。在得出最后結論之前,TEQSA以書面形式將審查意見通知課程所在高校,課程所在高校需在接到通知后的28天內給予反饋。若高校無異議,TEQSA在發出審查意見的30天內進行最后裁定。通過認證的課程可以繼續開設,有條件通過認證的課程需按要求修改后報TEQSA委員會審批后才能實施,沒有通過認證的課程需進一步加強建設,待條件成熟后重新申請新課程認證,重新啟動認證程序。課程認證結果的有效期為7年。

四、特點和啟示

第一,建立了統一的高等教育質量保障機構,促進了研究生課程評估的專業化、組織化和制度化。澳大利亞政府在整合原有分散的教育監督機構的基礎上,新成立了全國統一的,集注冊、認證、評估于一體的專業性質量保障機構,這是一項世界領先的創舉。通過機構的創新,澳大利亞加強了對研究生課程外部質量評估的中央集權,促進了研究生教育的高質量和可持續發展。因此,我國研究生教育課程也應有相應的專業性機構來監督課程質量,開展診斷性評估,從組織機構上保障研究生教育質量。

第二,制定了科學的課程認證標準,為研究生課程評估提供了基準。課程標準是開展課程質量評估的基準,是研究生課程實施的重要外部參考。澳大利亞研究生課程標準從課程設計、課程資源、招生要求、教學質量、學習成果評價和課程管理6個方面制定了細則,內容全面,具有較強的針對性,為研究生課程評估提供了科學的指南。當前,我國研究生教育尚缺乏基本的課程標準,建議研究生教育主管部門組織專家盡快開展各類課程標準的制定工作,并引導研究生培養單位在國家標準上制定校本標準。

第三,課程認證程序規范,建立了嚴格的研究生課程審查機制。澳大利亞研究生課程認證將新課程和已有課程區別對待,具有規范的認證程序。采用自主申請、自我舉證、專家審核的評估模式。通過課程認證,建立了完善的新開設課程申報、審批機制,明確了課程設置標準,堅持按需、按標準審查課程。當前,本科教育層次通過專業認證來保障質量已比較普遍,但澳大利亞在研究生教育層次建立了課程認證制度,這對我國研究生課程質量保障和提升具有較強的啟發意義,應借鑒參考。

第四,運用風險評估方法,確保研究生課程評估結果的權威性和法制性。一方面,澳大利亞研究生課程評估的重點是識別該課程質量對學生學習的風險度,考察學生負擔、退學率、學習進步程度、滿意度、就業質量,以及師資質量、師生比等關鍵指標,維護學生的利益。另一方面,國家法律規定了課程認證和結果公布相關細則,課程評估初步結果允許研究生培養單位提出意見,一旦形成正式的意見后即向社會公開。通過評估的課程在國家高等教育注冊數據庫中更新,任何未通過評估的課程單位不得向社會宣傳和招生,否則將追究其法律責任。這些特點充分體現了澳大利亞研究生課程評估結果的權威性和合法性,為我國研究生課程質量的監管提供了新的思路。

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