1大學生誠信教育內涵

誠信就是誠實守信．能夠履行承諾進而取信于人。誠，即真誠、誠實：信，即守承諾、講信用。誠信的基本含義是誠實、守信、無欺。通俗的表述，誠信就就是說老實話、辦老實事、做老實人誠信教育可以分為狹義和廣義狹義誠信教育是指教育者依據一定的社會要求和受教育者得社會需要．依據品德形成和發展的規律．采取一定的方法和手段．培養受教育者誠實守信的品德操守．．廣義的誠信教育是指一切有關誠信道德和誠信原則的教育活動大學生誠信教育就是指專門針對高校大學生開展的．符合豐十會發展的需要對大學生進行的有計劃、有組織、有目的地教育．加深大學生對誠信的認知，培養其誠信情感，堅定其誠信意志，養成其誠信品質．促使其形成遵守誠信意識及誠信行為規范的教育活動大學生誠信教育就其本質而言也屬于道德教育的范疇．有著道德教育的普遍性規律性．但是其主要針對誠信生活、誠信行為的教育．所以有它自己特殊的一面。

2大學生誠信教育重要性

誠信是處理人與社會．人與人之間相互關系的基本道德規范之一大學生誠信教育的重要性體現于大學生誠信教育對于大學生個人的全面健康成才和社會經濟的健康有序穩定存在與發展有著極其深刻的作用與影響加強大學生誠信教育關系到大學生立足社會的根基以及作為一名公民進出社會的倫理底線．關系到社會主義市場經濟健康運行與和諧社會構建。

2．1社會主義市場經濟的必然要求

建設繁榮富強的社會主義新中國．離不開健康有序發展的社會主義市場經濟而社會主義市場經濟的健康有序發展離不開信用．因為信用是社會制度與規范得以確立和成長的基石．更是整個社會經濟、秩序獲得存在與發展的基石一個運行良好的市場經濟離不開具備良好市場道德的市場參與者這些或法人或企業或自然人的市場參與者的良好市場道德之根本就是誠信．缺乏誠信市場經濟則談不上健康有序發展個人與企業靠信用立足市場的消費與生產及流通環節．缺乏信用騙取的利益只能是一時之利．而且長久下去必是惡性無序之亂十一屆三中全會以來．隨著改革開放的不斷推進．傳統計劃經濟體制逐漸變革為社會主義市場經濟體制的建立社會主義市場經濟體制既是反映市場經濟的一般性特征．更是體現社會主義的本質特征因此要保證社會主義市場經濟的健康有序發展．就需要不斷加強社會的誠信教育．而大學生作為社會主義事業的接班人．其誠信品質關乎這一事業的成敗．所以大學生誠信教育的重要性由此可見。

摘要：新課程強調以人為本，促進人的全面發展。黨的教育方針中也把德育工作放在素質教育的首位，并貫穿于教育教學的各個環節。誠信教育作為加強對中學生道德教育的重要內容，在現代社會越來越受到各級政府和教育行政部門的重視。本文將學生的誠信教育結合到初中信息技術的課堂教學中，闡述了怎樣在課堂教學中對學生的誠信教育。本文在對學生誠信教育培養闡述中，更注重了誠信教育的評價體系的建立，提出了學生誠信教育也應注重“可持續發展”的建議。

隨著社會的發展，科技的進步，人們的意識也在不斷的提高，特別是在現代社會競爭日益激烈的今天，人們越來越意識到誠信的重要性。誠信是社會交際的基礎，是人與人之間交流的紐帶之一。然而近年來，由于拜金主義的流行，社會文明發展的不平衡，人們文明素養的參差不齊，法治建設中的不足，也導致了社會上誠信危機的出現。中學生作為社會主義建設的未來接班人，如何加強中學生的誠信教育是當前學生素質教育的一個重要內容。孟子曰“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”《中學生日常行為規范》第14條也規定“誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。不說慌，不騙人，不弄虛作假，知錯就改”。但我們認為當代中學的誠信教育應不僅僅是對他們施行簡單的準則規定，而更多的是在實踐學習當中讓學生們自己體會到誠信的重要性。同時誠信教育應拋開對學生枯燥說教等方式，而更多的應采用靈活多樣的啟發、引導、設置情境等方式，讓學生在接受誠信教育的同時，能夠體會到誠信帶來的學習生活轉變，讓學生們變得更加自信、自強、自立起來。

一、關于誠信教育

誠信簡而理解，誠，即真誠、誠實；信，即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，在處理與社會和他人的關系時，必須遵從一定的規則，要有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規。

新課程強調以人為本，促進人的全面發展。根據《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及教育部《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》的精神，應把誠信作為加強對中學生道德教育的重點內容。“誠信”是一切思想道德的基礎和根本。有了“誠信”的思想觀念基礎，才能建立德育金字塔，素質教育也才能切實的落到實處。學校對學生的誠信教育，為學生從小培養誠實守信，實事求是，認真踏實的優良品質提供了堅實的平臺。

二、誠信教育寓于課堂教學中，使誠信教育變得“誠信”

第一篇：高職校園文化建設的美學探討

摘要：高職的校園文化建設意義“不僅體現在內部建設一個穩定積極健康、奮發向上。同時對外表現為高職學校的價值觀、目標追求、精神狀態以及高職學校的單獨個性和自身魅力所在。”美學文化是高職學校校園文化建設的重要組成部分之一和特征，也是其進步性文化的重要指標。

關鍵詞：高職校園；文化建設；審美文化；美育教育

學校文化建設是高職教育的組成部分之一和重要載體,是高職學校教學觀念、行為規范、學術氣氛、傳統與風尚、精神文化和物質形態的特征。表現為教師與學生共識的文化整合與精神氛圍的校園文化理念，以其熏陶性、向導性、文娛性為特征,有明顯的春風化雨的審美觀念教育功能，審美文化性是以真實、善良、美育為核心的校園文化的重要內涵。因此，從美學的視域探討校園文化是拓展校園文化理論的又一個新的境界和領域，對校園文化建設的踐行性也具有現實而重要的指導內涵意義。

一、加強校園文化的審美內涵性

校園文化不同于社會共性化的一種區域文化標志，有內在的廣義和狹義區別。本文章是從狹義的校園文化視域,就高職學校中的校園視覺環境、文化規章制度、精神風貌、價值觀等校園文化構成要素所包含的審美屬性和美育途徑,做分析解讀。多數文化都是由內質和架構模式兩部分有系統、有規律的組織起來的有機復合體。高職校園文化建設是由表現為內在特質和外在模式兩部分構成。校園文化的特點與本質是教師與學生在共同的生活區域和利益關系中形成的崇高信仰、文化理念和自身價值取向,主要體現為自身認知價值觀、自身倫理價值觀、自身審美價值觀。文化特征與內在本質以其蘊含的真實、善良、美育的價值因素，具有滿足主要理性需求的神韻美。而作為文化載體的校園文化架構模式，則是感性與理性的觀念統一。它既有外在形式韻律與節奏的物化審美理念文化所體現的形式美，又有內在的文化理念所積淀的觀念和情感表達表現的意蘊美，因此，校園文化的審美內涵性是指文化內在本質達到真實、善良、美育的統一體，文化模式具備了生動形象性、創新性和愉悅性的審美特征。

縣委宣傳部：

為全面貫徹落實“三個代表”重要思想和黨的十六屆四中全會精神，切實做好我縣教育系統的宣傳思想工作和精神文明建設工作，根據縣委宣傳部《關于2005年全縣干部理論教育的安排意見》等文件精神，現將雙柏縣教育黨委一年來宣傳思想和精神文明建設工作總結匯報如下：

一、領導重視，認識到位

縣教育局黨委歷來高度重視宣傳思想和精神文明建設工作，高度認識到加強宣傳思想工作是切實貫徹執行黨的路線方針、政策的前提保證；是明確方向、統一思想、凝聚力量重要措施。切實加強精神文明建設，從小處說是提高個人素質、塑造單位和行業形象、推動各項工作開展的有效措施，從大處講加強社會主義精神文明建設、構建和諧社會的重要措施之一。為此，我們在年初就專門召開黨委會議，對抓好宣傳思想工作和精神文明建設工作進行了專題研究，強化領導機制和工作機構，明確職責任務。確定由局黨委書記負總責，副書記具體抓，相關股室實際操作。各學校（園）黨支部書記是學校（園）宣傳思想和精神文明建設工作的第一責任人。要求全縣教育系統干部職工，要從實踐“三個代表”重要思想的高度，統一思想，提高認識，充分認識到在新形勢下做好宣傳思想和精神文明建設工作的重要性；充分認識到在改革開放和社會主義主義市場經濟條件下，加強干部理論學習，加強思想道德教育，加強精神文明建設工作，使廣大黨員干部樹立正確的人生觀、科學的發展觀和馬克思主義群眾觀，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕。并結合教育工作實際，對全縣教育系統的干部理論教育、宣傳思想和精神文明建設工作作了安排布署。

二、加強干部理論教育

教育局黨委在開展工作中，狠抓干部理論學習教育，把理論學習納入黨建考核目標，作為局黨委一項重要工作，及早安排，長期堅持，長抓不懈。做到有組織保障，有機構管理，有專人負責，有一定經費投入。

洛南縣職教中心關于開展"三講兩實踐"系列教育活動實施方案

為了進一步加強學校德育工作，實現管理的科學化，育人的規范化，操作上的制度化，現根據市縣通知精神，結合我校實際特制定本方案。

-、指導思想

以《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發<中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要的通知》、《教育部辦公廳關于進一步加強中小學誠信教育的通知》和《教育部關于<中小學生守則>、<小學生日常行為規范>(修訂)》和<中學生日常行為規范>(修訂)的通知》及市縣通知精神為指導，圍繞"弘揚老區精神，加強中小學生思想道德建設"為主題，力爭通過教育活動使全校學生的思想道德水準再上一個臺階。

二、基本內容

圍繞"弘揚老區精神，加強中小學生思想道德建設"這個主題，在全體學生中廣泛開展"講傳統，講誠信，講守則，進行道德實踐、創新實踐"的"三講兩實踐"系列教育活動。