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教育局學習實踐科學發展觀活動匯報

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教育局學習實踐科學發展觀活動匯報

根據省、市統一部署,我區中職和中小學深入學習實踐科學發展觀活動于10月全面啟動,在學習調研的重要階段,教育部第五巡回指導組及省第三巡回指導組一行蒞臨我區,調研指導教育系統學習實踐科學發展觀活動,讓我們倍感榮幸!這充分體現了部、省、市領導對我區教育工作的重視和支持,也是對我們深入開展學習實踐科學發展觀活動的有力鞭策和巨大鼓舞!在此,我謹代表**區教育系統廣大黨員干部群眾表示真摯的感謝!下面,我就**區教育系統深入學習實踐科學發展觀的有關情況向各位領導作簡要匯報。

一、**區教育基本情況

**區系**市中心城區,建于1990年,常駐人口62萬,流動人口20萬。現有公辦中小學38所(其中小學21所、九年一貫制學校6所、初級中學3所、普通高完中6所、職業中學2所);區管民辦學校7所;中等職業技術學校5所;駐區大學子弟校1所。全區公辦在職教職工3980人,在校學生8萬余人。全系統共設黨支部45個,共有黨員1780名,占公辦在職教職工總人數的44.7%。

**區曾經是**工業文明的搖籃。建區之初,全區的學校大多在農田和廠房的懷抱中,駐區企業辦子弟校、鄉級農村學校占我區教育半壁江山,與區屬學校、市屬學校共同構成了我區教育“三元結構、四分天下”的分散發展格局。

進入新世紀,尤其是黨的十六屆三中全會以來,**區按照**市委、市政府關于統籌城鄉經濟社會發展,加快城市化進程,推進城鄉一體化的統一部署,全面推進城鄉教育一體化,努力實現教育均衡發展,歷經“子弟校剝離、農村校收編、市屬校下放、舉辦民工子女校”四次歷史性變革,成功實現了從“分散薄弱”走向“統籌均衡”的歷史性跨越。

二、貫徹落實科學發展觀的基本實踐

今年3至8月,按照**市教育局、**區委學習實踐科學發展觀活動領導小組的安排,我們開展了教育系統首批(教育局機關)深入學習實踐科學發展觀活動。10月,又啟動了全區教育系統第二批深入學習實踐科學發展觀活動。

在學習實踐活動中,我局緊緊圍繞“深入學習實踐科學發展觀,促進教育優質和諧大發展”的活動主題,以突出實踐活動為特色,以深入實際調研為抓手,以解決制約**教育發展的突出問題為著力點,以“辦人民滿意教育,建現代教育強區”為目標,認真開展集中學習、專題調研、召開民主生活會、撰寫分析檢查報告、開展整改落實等活動,大興學習之風,大興調查研究之風,大興改革創新之風,較好地完成了學習實踐科學發展觀各階段的規定動作,創造性地開展了自選動作,極大地提高了全體黨員干部,特別是領導干部貫徹落實科學發展觀的執行力、操作力和創新力,真正實現了“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的目標。特別是在學習實踐活動中,我們緊密聯系區域教育工作實際,堅持邊學習邊實踐,邊實踐邊創新,開展了一系列呈現**教育特色的主題實踐活動,有力地促進了我區教育的科學發展。

(一)“八條規定”,促進教育內涵提升。一是建立剛性制度,提高管理效能。為了扎實推進學校內涵提升,我們響亮提出:“把學校還給校長,把教師留在課堂”,出臺了《**區教育局關于扎實推進學校內涵發展、切實提高教育教學質量的八條規定》,制定了檢查、開會、考察、放假審批制度,建立了學校干部兼課、聽課、巡課、賽課制度,從政策層面為學校內涵管理提供保障。二是實施有效科研,提升教育品質。以課題研究為龍頭,以課堂教學為中心,以優質校本教研為載體,以聯片教研為紐帶,促進校際之間教師互動交流,促進教科研有機融合,引導學校行政深入教研一線,切實提高教研效益,凸現區域研究特色,提升學校辦學品質。《體育與健康課評價實驗研究》課題獲教育部“十·五”體育科研一等獎。幼教課題《**民間藝術資源在幼兒教育中運用的實踐與探索》獲**省基礎教育優秀科研成果評比一等獎。今年6月,《主體教育視野下小學課堂教學有效性研究》等8個課題獲市級年度考核表彰,居全市各區(縣)之首,3個課題有望獲得省政府表彰。三是完善質量測評,提高教育質量。積極推進“學科質量提升三年行動計劃”,積極探索區域、六城區學科之間,教研員與學科捆綁的有效評價;拓展評價范圍,延伸評價對象,建立立體化的教學質量測評體系。2008年和2009年,我區高考質量連連攀升,成功實現了跨越式發展。

(二)“三大創新”,激發人才培養活力。一是創新激勵,讓名優教師“亮”起來。開展“教師風采大賽”“最具影響力的班主任”“最具影響力的學科教師”“學科帶頭人”和各級優模教師評選活動,構筑區域名師打造立交橋;創新名師管理辦法,組建名師工作室;創新招聘方式,科學引進優秀教師來**建功立業。二是創新研修,讓師訓工作“活”起來。借助區內外、國家省市的優質培訓資源,切實提升區域培訓品質;構建教師研修共同體,開展“構建教師研究性學習小組實踐研究”;變革研修內容和模式,以大教育觀、大研修觀引領教師專業素質綜合發展。三是創新機制,讓全體教師“動”起來。統籌區藝體教師資源,實施“名師走校幫帶”;組建教師專業發展導師團隊、建設城鄉學校學習實踐共同體,促進城鄉教師共同發展和個性發展。通過一系列教師培養方式改革創新,我區一大批優秀教師、校長脫穎而出。2009年4月,我區“構建教師研修共同體”改革經驗在全國教師教育高峰論壇上進行了大會交流,受到與會專家好評。全國教師教育學會決定,2010年全國教師教育高峰論壇將在**區舉辦。

(三)“三大重點”,構筑素質教育特色。一是開展心理教育,讓生命與陽光同行。今年4月,我們與西南大學合作,成立了“西南大學心理健康教育研究中心**市**區實驗基地”,積極開展“高素質專業化的教師培訓”、“高水平的特色學校建設”、“高效教與學的校本科研”“三高”整體促進實驗,全面實施“中小學生心理健康教育工程”,努力打造心理教育名片。二是強化藝體教育,讓生命與精彩同在。深化學校體育、藝術、科技教育改革,實施“2+2”普及教育,著力構建學校體育、藝術、科技教育“一校一品”、“一校一特色”、班班有特點、人人有項目的區域藝體教育格局。近幾年來,我區藝體教育取得了豐碩的成果。2009年春節,中央電視臺學校優秀節目展播,全國300多個學校參加海選,共有15個節目脫穎而出,**4個節目全部花落**。今年5月,成功承辦全省藝體教育現場會,得到了國家教育部和省市相關領導的高度贊揚。三是開展實踐教育,讓生命與創新同步。以“**區青少年綜合實踐教育活動中心”為平臺,大力實施綜合實踐教育,積極構建學生綜合素質評價體系。我區的校外綜合實踐教育經驗先后兩次代表**市在全省現場會上交流。

(四)“三位一體”,鍛造優質教育品牌。一是高點謀劃,打造新興品牌。一方面,高標準、高質量、高效率推動新興公建配套學校建設;另一方面,努力發掘現有學校潛力,打造新興區域名校。二是集團領辦,提升現有品牌。對區內現有品牌學校,我們一方面通過“區域學校品牌發展支持計劃”,引導學校走特色興校、品牌立校之路,另一方面,通過優質名校集團領辦的方式,引領其高位快速發展。三是多元包容,引進優質品牌。充分利用全社會、甚至全中國的各種優質教育資源,大膽引進區域外的公辦名校、民辦名校,從而實現區域教育發展效能的最大化。今年,**石室中學、**嘉祥、北大遠程教育集團、美國加州陽光幼兒集團等一大批優質公、民辦教育資源先后入駐**,為我區的優質教育發展注入了活力。

(五)“三全三走”助推教育綜合改革。一是立足“全面發展”,實施學生走班制。以電子科大附小為試點,打破300多年的班級授課制教學模式,積極推行“選班制”改革。此項改革在全省產生強烈反響,香港《大公報》做了系列報道。10月11日,電子科大附小以“動起來,生命更精彩”為題向周濟部長做了專題匯報,得到了周部長的肯定。二是立足“全域**”,推行教師走校制。打破校際壁壘,探索教師“區管校用”機制,引導全區教師分層次、分階段、漸進式地合理流動,充分發揮優秀特長教師的示范、輻射作用,促進區域內各級各類學校間的優勢學科互補,實現全區優質教育資源共享。三是立足“全程育人”,探索校長走段制。立足“全程育人”理念,打破體制和學段界限,積極探索幼小初高不同學段有機融合的育人模式,由高段學校的校長出任相鄰學段學校的學監或總校長,積極組建跨段、跨類別教育共同體。

通過內涵管理、特色打造、品牌提升、機制創新等一系列戰略舉措的實施,我區城鄉一體、統籌均衡的嶄新格局正在形成。我區統籌區域教育整體改革的創新實踐引起了國內眾多專家的關注,中國民辦教育學會會長陶西平、中國教育學會副會長譚松華、郭永福等先后親臨我區,對我區的教育改革進行指導,并把我區列為全國首個區域和諧教育改革實驗區。香港《文匯報》、《大公報》《中國教育報》等眾多國內外媒體也紛紛作了報道。10月19日,我區參加在湖南韶山召開的“全國民辦教育發展大會”,并作為全國唯一的區縣級代表在會上做了典型發言。9月,十三幼代表我區參加在上海舉辦的“第十三屆海峽兩岸暨港澳地區教育研討會”,并作為唯一邀請參會的幼教機構,在大會做了經驗交流發言,受到了中外專家的好評。

三、深入踐行科學發展觀的基本設想

應該說,經過近幾年的改革與發展,我區教育事業站在了一個新的歷史起點上,步入了一個新的歷史發展階段。但是,對照科學發展觀的要求,客觀審視**教育發展實際,我們還存在很多問題:區域教育整體布局還需進一步優化,教育體制、機制創新還需進一步深化,各級各類教育發展還需進一步協調,學校內涵發展還需進一步提升,教育整體發展水平還不能完全適應當前我區經濟社會的發展。

立足**區情實際,經過反復論證,我們提出了開展區域和諧教育實驗、構建全國和諧教育改革實驗區的設想,即:以科學發展觀為統領,以區域和諧教育實驗為抓手,科學破解影響和制約我區教育和諧發展的矛盾和問題,整體推進區域教育改革,奮力促進**教育朝著現代化的目標邁進。為此,我們確立了**教育科學發展“312”思路。“3”:就是圍繞“全國和諧教育改革實驗區建設,開展三個層面的和諧教育實驗;“12”:就是圍繞3個層面的實驗,實施12項和諧教育改革行動。

(一)開展區域教育整體和諧發展實驗。一是實施優質教育全域覆蓋行動計劃。進一步完善“一帶四區”優質教育發展戰略規劃,優化中小學布局,統籌配置教育資源,實施“提升、打造、引進”“三位一體”學校品牌發展戰略,著力打造二環路優質教育發展帶——成熟發展帶、猛追灣(內環)優質教育發展區——亮點發展區、北部新城優質教育發展區——特色發展區、龍潭新城優質教育發展區——精品發展區、東方新城優質教育發展區——新興發展區,努力實現優質教育全域化。二是實施優質教育集團發展行動計劃。進一步探索劃片聯盟、“一校多區”、橫向領辦輻射、縱向跨段延伸等優質教育集約發展模式,改革傳統的學校考核評價制度,探索“片塊式發展、捆綁式評價”的考核評價新思路,努力促進全區學校辦學水平整體提高。三是實施民辦教育協同發展行動計劃。加大對民辦教育的扶持力度,營造開放的辦學氛圍,大力引進民辦名校,形成公辦與民辦和諧共生的發展格局,滿足社會不同的教育需求。四是實施隊伍素質整體提升行動計劃。以績效工資改革為契機,深化人事制度改革,進一步建立符合教師專業發展規律的獎勵體系和激勵機制,營造人才輩出,人盡其用的用人環境,激發教師和校長的職業活力、專業創造力和教育教學熱情,打造**教育人才高地。五是實施民工子女適應教育行動計劃。以進城務工人員子女城市適應性研究為載體,從辦學思想、育人理念、教育管理、教學內容等方面,積極探索提高進城務工人員子女城市化水平的有效策略,切實促進農民工子女身心健康成長。六是實施教育質量整體提升行動計劃。推進普通高中課改與考試改革;以市場為導向,以管理創新為核心,切實提高中職教育質量;以科研為引領,以“學科三年行動計劃”為抓手,完善質量評估體系,促進區域教育質量整體持續提升。

(二)開展學校教育和諧發展實驗。一是實施校園和諧行動計劃。創新選人用人機制,加強學校領導干部隊伍建設,促進班子和諧。推進依法治校和民主管理,促進管理者與被管理者和諧。建立“師生平等,民主和諧,情感交融,交流合作”的新型師生關系,促進師生和諧。抓好學校安全穩定保障體系建設,促進校園育人環境和諧。二是實施家校和諧行動計劃。建立現代服務業意識,開展和諧家校關系研究,探尋家校和諧教育模式,構建家校協同民主辦學新機制。三是實施校社和諧行動計劃。打破傳統教育與社會脫節的藩籬,樹立大教育觀念,建立健全學校與社區雙向互動的活動機制,努力探索學校教育與社會(社區)教育和諧發展的新模式。

(三)開展學生個體和諧發展實驗。一是實施“啟智·育美”行動計劃。尊重兒童發展規律,深化學校體育、藝術、科技教育改革,貼近學生最佳發展區,“因‘能’施教,因‘能’開發”,激揚潛能,張揚個性,開啟適合每個學生的優化發展路徑。二是實施“心育·育心”行動計劃。從解決學生發展動能,為學生終身發展奠基的戰略高度,進一步強化心理教育,構建健康、健全心理的“心育”模式,培育優化、開發心理機能的“育心”文化。三是實施“體驗·勵創”行動計劃。創新人才培養模式,轉變人才觀念,嘗試開展“學校教育-體驗實踐-志愿服務”知行合一式育人模式實驗,探索建人才培養新途徑。

我們堅信,通過3—5年的努力,我們**教育的發展與**經濟社會的發展一定會更加協調,我區城鄉教育的發展與各類教育的發展一定會更加協調,**教育的規模、質量、結構和效益一定會更加協調,**教育與外部環境的關系一定會更加協調,**教育的未來一定會更加和諧、美好。

各位領導,以上就是我區中職和中小學深入學習實踐科學發展觀活動的開展情況,我們將進一步圍繞“辦人民滿意的教育”這個根本,抓住學習實踐活動契機,按照周濟部長和各位領導的指示精神,認真貫徹落實“以素質教育為主題,以提高教育教學質量為核心,以教師隊伍素質建設為關鍵,以提升學校管理能力為支撐,以改革創新為動力,以加強學校黨組織建設為保證”六個方面的工作要求,進一步推進科學發展觀“進教材、進課堂、進頭腦”,促進**區中職學校和中小學學習實踐活動有力有序地深入開展,努力促進**教育向更高水平科學、全面、協調發展!

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