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各中小學、直屬學校、*學校：

為認真貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，不斷提升中小學教育教學管理水平，全面提高教育教學質量，深入實施素質教育，現就進一步加強和改進我市中小學班主任工作提出以下意見，希認真貫徹執行。

一、統一思想，高度認識加強和改進班主任工作的重要性、緊迫性和必要性。

班主任是學校德育工作的骨干力量，班主任素質高低及其工作質量好壞直接關系到學校素質教育的成敗，直接影響到中小學生思想道德建設的成效。近年來，我縣廣大班主任愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，與時俱進，促進了中小學生德、智、體、美的全面發展，為教育改革和發展作出了重大貢獻。隨著基礎教育改革的不斷深化，教育的新形勢和新任務要求必須進一步加強班集體建設，切實發揮班級在學校教育、教學工作基本單位的作用，班主任作為班級的組織者和指導者的作用，在全面推進素質教育、溝通學校與家庭、社會之間的聯系等方面有著不可替代的作用，班主任工作面臨著新的機遇和挑戰。由于社會形勢和教育對象在不斷地發生變化，班主任工作比以前更加復雜、任務更加繁重，難度更加增大，班主任所負擔的責任也更加重大。各學校應高度認識到班主任在加強和改進中小學生思想道德建設中的重要作用，以及加強和改進班主任工作緊迫性和必要性，堅持以人為本的辦學理念，采取切實有效的措施，加強和改進班主任工作，切實關心班主任的工作和生活，努力為班主任營造一個良好的工作環境。

二、建立健全班主任任職資格制度，進一步提升班主任隊伍的層次

各學校要選拔思想道德素質好、業務能力強、樂于和善于做學生工作的優秀教師擔任班主任。要建立健全班主任任職資格制度，班主任的任職資格一般應在學校黨政聯席會議上確定。擔任班主任的教師原則上須有一年以上教育教學工作的經歷。對新參加工作的教師要采用助理班主任形式進行培養，其工作表現作為定級轉正的重要依據。對未擔任班主任的青年教師應采用擔任助理班主任形式進行培養，并把擔任助理班主任工作的時間及表現作為教師年度考核的重要依據。以全面提高班主任工作質量為中心，注重內涵發展，注重骨干班主任和名班主任的培養，建立健全班主任的培養、選拔、使用和有利于班主任成長的工作機制，建設一支素質優良、富有創新活力的高水平的班主任隊伍，促進我縣素質教育的深入實施，促進學生德、智、體、美全面發展，為將來成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。

三、確定班主任工作職責，提高班主任工作的水平

班主任要結合當前學生的特點和社會形勢，科學把握不同年齡段和不同性格學生身心發展的規律，努力探索新型的工作方式和方法，進一步提高班主任工作的針對性和實效性。班主任既是班集體的組織者和指導者，更是全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的主要實施者。因此，班主任應熱愛本職工作，團結任課教師，以身作則，言傳身教，成為學生的知心朋友，并能不斷探索青少年學生的身心發展規律，把學生培養成為具有傳統美德和現代文明相結合的高素質人才。具體職責如下：

（一）加強師德修養，模范遵守教師職業道德，要熱愛教育事業、熱愛學生，具有奉獻精神，尊重學生人格，善于全面了解、研究、評價學生，注重和學生的溝通交流，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與班級各項工作。

（二）團結任課教師形成教師集體，要會同任課老師共同分析、研究學生的思想、學習和生活狀況，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，改進學習方法，養成科學的學習習慣，加強任課教師與學生的溝通交流，齊心協力，共同關心學生的健康成長。

（三）根據學校工作計劃的要求及本班學生的發展狀況，建立班級工作目標，制定班級工作計劃，精心設計組織各種教育活動。善于利用各種節慶日組織學生開展各種主題教育活動，注重培養學生文明行為習慣的養成教育、思想政治教育、道德品質教育、法制紀律教育、心理健康教育等，善于把握教育時機，充分挖掘各種教育資源，分析解決學生中可能發生的各種問題。

（四）走進學生，及時了解學生的思想、學習等情況，做到學生思想學習進步必談，學習退步必談，身心發生變化必談，做錯事必談，家庭發生變故必談；關心班級的每一位學生，有針對性地對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。特別要重視關心學習較差的學生、有心理障礙的學生、家庭經濟困難的學生、單親家庭學生和流動人口子女學生的學習生活情況，通過組織活動、個別談心等方式為他們提供教育和幫助。

（五）進行班級的日常管理，建立班級常規，指導班委會工作，認真組織學生參加各種有益于身心健康的活動，積極探索建立科學文明的班級動態管理模式和綜合考評制度，要加強學生自主管理能力的培養，把班級建設成積極進取、奮發向上、團結友愛、互幫互助、文明和諧的集體。

（六）加強與學生家長的溝通，促進學校教育和家庭教育的有機結合，取得家庭、社會各方面的支持配合。要做好家訪工作，每學期一般要家訪本班的三分之一學生，電話訪問每一位學生家長；新接班的班主任在第一學期中一般要家訪每一位學生，每學期召開家長會，爭取家長對學校工作的支持。要積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，不斷探索更加有效的家長會召開模式、通過家庭教育論壇、家庭教育征文、家長進課堂等形式，向家長介紹教育子女的方法，認真聽取家長的意見和建議，總結推廣家庭教育的好經驗和有效做法，努力實現學校教育和家庭教育的有機結合。

（七）認真參加各種專業學習，重視業務學習，努力提高自身的思想素質、法律意識、業務水平和教育藝術水平，增強科研意識，注重對班主任工作的感情投入和理性思考，認真學習新課程理論，多看業務書籍、業務報刊，多撰寫研究文章，加強工作交流，善于把握教育時機，努力實現理論和實踐的結合，爭取成為研究型班主任。

（八）副班主任和助理班主任要協助班主任做好有關工作。

四、創新班主任教育培訓機制，提高培訓的針對性和實效性

班主任工作是一項專業性很強的工作，各學校應積極創造條件，創新班主任工作培訓機制。在培訓途徑上，要把分級培訓、校本培訓有效結合起來；在培訓方式上，可采用集中教育、自學反思、學習討論、經驗交流、實踐體驗活動、讀書活動、案例分析和課題研究等多種方式；在培訓管理上，建立班主任培訓制度，重點抓好新班主任崗前培訓、在崗培訓以及優秀班主任專業培訓等。班主任工作培訓列入教師繼續教育內容之中，建立縣、校兩級培養培訓機制。加強班主任工作培訓考核，班主任工作培訓時間可核算成教師繼續教育學習時間，并給予一定學分。

五、建立班主任激勵機制，充分調動班主任工作的積極性

各學校應采取切實有效的措施，構建積極有效的班主任工作激勵機制，以充分調動班主任工作的積極性。

提高班主任待遇。較大幅度提高班主任工作津貼，各學校可在市定津貼的基礎上根據實際情況適當提高比例補助。學校制訂的結構工資和校內分配方案，應向班主任適當傾斜。助理班主任和副班主任可享受班主任的部分待遇，具體由各學校根據實際情況擬定。

將教師的班主任工作經歷和實績與教師職務評聘結合起來。新教師要有一年以上的助理班主任工作經歷，助理班主任的工作表現和師生評價情況作為新教師轉正、定級的主要依據之一。今后，凡申報高一級教師職務資格的教師，在任現職以來，應有一定年限的班主任或副班主任工作經歷。凡申報小學高級、中學一級教師職務資格的教師，原則上應有兩年班主任或副班主任工作經歷；凡申報小學中學高級、中學高級教師職務資格的教師，原則上應有三年班主任或副班主任工作經歷。教師擔任班主任、副班主任期間的工作實績作為對其職務評聘的依據之一。各學校在教師職務申報推薦時應優先考慮優秀班主任和長期從事班主任工作的教師。

在學校干部選拔上，中層及中層以上干部或年級組長，應首先從優秀班主任中選拔或培養。在評優評先上，學校的各項評比，在同等條件下，應優先考慮優秀班主任。學校對教師學年度考核時，班主任工作情況應列為考核的重要內容。優秀班主任或班主任工作時間較長的教師，可優先享有進修深造、休養等方面的待遇。

六、建立班主任教師表彰機制，充分發揮名優班主任的榜樣示范作用

市教育局將每年評選一批年度優秀班主任，每兩年評選一批市級名班主任，20*全市將評選首批20名名班主任，對獲獎的班主任，將給予一定的精神和物質獎勵。我縣將參照進行相應的評選活動，并對獲獎的班主任教師給予表彰和獎勵。同時，通過報告會、各種媒體等載體大力開展優秀班主任感人事跡及成功的工作方法的宣傳，通過榜樣激勵和典型示范，形成人人爭做班主任，個個爭做優秀班主任的良好氛圍。推廣星級班主任制度，鼓勵善于做班主任工作的優秀教師長期從事班主任工作。

七、加強班主任工作研究力度，進一步探索班主任工作的規律

成立縣中小學德育工作研究會，并對班主任工作中的熱點難點問題進行深入系統的理論研究，以指導實踐。各學校也可成立相應的機構，對班主任工作進行深入的研究。在課題研究方面，班主任工作方面的課題應列入縣級教育教學課題的重要內容，在評選獲獎的課題或論文中占有一定的比例。同時，各校應定期組織中小學班主任論壇。獲獎論文可作為教師職務晉升申報論文。

希各學校結合本校實際，以新課程改革為契機，采取切實有效的措施，努力抓好中小學德育隊伍的建設，著力建設一支優秀的班主任隊伍，把班主任隊伍建設工作落到實處。