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一、加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的重大意義

人類即將跨入21世紀，信息社會已經(jīng)來臨,初見端倪的知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式。當今世界各國都在積極發(fā)展信息技術(shù)，我國如不在信息技術(shù)教育方面加快發(fā)展，就會拉大與其他發(fā)達國家的差距。

在全國中小學積極推進信息技術(shù)教育，促進中小學課程、教材、教學的改革，是貫徹鄧小平同志“三個面向”指示精神，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高綜合國力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的需要。早在*年，鄧小平同志：“計算機普及要從娃娃做起。”《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。”“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術(shù)教育，使教育科研網(wǎng)絡(luò)進入全部高等學校和骨干中等職業(yè)學校，逐步進入中小學?！币虼?，教育部決定加快中小學信息技術(shù)課程的建設(shè)，是積極推進信息技術(shù)教育的重要措施。這對于全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；對于加快教育現(xiàn)代化進程，鞏固“普九”成果，提高“普九”水平；對于推動教育消費，促進教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國民經(jīng)濟發(fā)展作貢獻，都具有重大意義。

二、中小學信息技術(shù)課程的若干重要問題

1．中小學信息技術(shù)課程的性質(zhì)與任務(wù)：信息技術(shù)課程是中小學一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨開設(shè)。

中小學信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2．課程目標

信息技術(shù)課程設(shè)置應(yīng)考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學和學習內(nèi)容安排應(yīng)有各自明確的目標，并要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點。各階段都要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)進行學習的能力和探索、創(chuàng)新精神。

各學段的教學目標是：

小學階段（1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。（2）建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。（3）初步學會用計算機處理文字、圖形的技能。（4）養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

初中階段（1）增強學生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響。（2）了解計算機基本工作原理和學會文字、圖形的處理技能，初步掌握信息獲取、處理的基本方法。（3）樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，培養(yǎng)學生的合作精神。

高中階段（1）使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響。（2）理解計算機基本工作原理和了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識，學會信息獲取、傳輸、處理、應(yīng)用的基本方法，初步學會數(shù)據(jù)處理的基本方法。（3）了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。（4）樹立正確的科學態(tài)度，自覺依法進行與信息有關(guān)的活動。

3．教學內(nèi)容和課時安排

教學內(nèi)容：當前中小學信息技術(shù)課程宜以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，其教學內(nèi)容見附件。附件中所列教學內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊，各地區(qū)可根據(jù)課程目標和當?shù)氐膶嶋H情況在以上兩類模塊中選取適當?shù)膬?nèi)容以完成課程目標。

教學內(nèi)容的選取應(yīng)考慮信息社會對公民的基本要求，既要符合中、小學教育規(guī)律，又要體現(xiàn)時代特征。

課時安排：小學、初中信息技術(shù)課程，一般不少于68學時；高中信息技術(shù)課程一般為70-148學時。上機課時不應(yīng)少于總學時的70%。

4．教材編寫原則

（1）實行“多綱多本”，統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。各省級教育部門可以按照《指導意見》的要求，根據(jù)當?shù)氐木唧w情況，制定本地區(qū)使用的教學大綱，指導編寫或選用教材。

（2）教材編寫的指導思想應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題能力為主線。教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應(yīng)用為主。

（3）教材體系應(yīng)以“模塊化”結(jié)構(gòu)組織教學內(nèi)容以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。

（4）教材內(nèi)容安排應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律，要注意采用學生所樂意接受的方式，使學生不但“知其然”，還要“知其所以然”。

（5）知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容應(yīng)從完成提出的某一“任務(wù)”著手，通過講解或操作實踐使學生完成“任務(wù)”，從而達到培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

5．教學評價

本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學生作品的方法。

不論采用什么方式進行評價都應(yīng)鼓勵學生創(chuàng)新，使檢查學生學習質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。

信息技術(shù)必修課程在中學列入畢業(yè)考試科目。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。

三、組織與實施

（1）各地教育部門和學校要提高思想認識，明確此項工作的重要意義。要加強領(lǐng)導，采取切實有效的措施，有計劃地使此項工作順利開展。

（2）全國普通高級中學最遲于20*學年開設(shè)信息技術(shù)必修課程。城市初級中學最遲于20*學年開設(shè)信息技術(shù)必修課程；經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學，最遲于20*學年開始開設(shè)信息技術(shù)必修課程；其他地區(qū)的初級中學最遲于20*學年開設(shè)信息技術(shù)必修課程。

城市和經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的小學最遲于20*年學年普及信息技術(shù)教育；其他地區(qū)的小學最遲于2*0學年普及信息技術(shù)教育。

各地各校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，因地制宜，爭取盡快實施上述規(guī)劃目標，有條件的地區(qū)可以提前實現(xiàn)以上規(guī)劃目標。

（3）在中小學開設(shè)信息技術(shù)課程，需要很大的資金投入。各級政府和教育行政部門要根據(jù)財力情況，每年安排一定數(shù)量的專項經(jīng)費用于信息技術(shù)課程建設(shè)，并保證隨著經(jīng)濟的增長逐年有所增加。專項經(jīng)費來源可明確規(guī)定為：財政撥款、部分教育設(shè)備費、部分城鄉(xiāng)教育附加費、部分勤工儉學收入。還可采用多種方式籌集經(jīng)費（如貸款），爭取企業(yè)和社會各界的大力支持。

（4）要做好信息技術(shù)課程教師的培訓工作,使教師能夠適應(yīng)新的課程教學的要求。各地要根據(jù)文件精神和當?shù)貙嶋H情況制定培訓大綱和培訓內(nèi)容，編寫培訓教材。要建立國家、地方和學校的三級培訓體系，利用多種渠道進行培訓。