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【摘要】學校教育的宗旨是培養有道德、有學識之人，尤其是思想品德教育占有重要地位。品德教育是保證學生們學有所長、學有所成、身心全面健康發展的有力措施，而學校開展的相關活動就是開展品德教育的主要載體，少先隊是中國共產黨創立和領導的少年兒童的群眾組織，是學校各方面教育不可缺少的得力助手。多種多樣的活動會為學校教學注入無限的活力，根據實際開展形式多樣的活動是我們輔導員義不容辭的責任。農村小學如何開展少先隊活動，筆者認為，要因地制宜開展少先隊工作，想方設法探尋出一條有特色的、獨一無二的農村小學少先隊活動的發展道路，作為一名鄉村小學少先隊輔導員，要做少先隊員的知心朋友。那么，如何在農村邊遠地區充分利用有限的資源，開展有特色的少先隊活動呢？筆者認為：要根據當地農村的實際情況，利用當地的有利優勢，挖掘出當地的特色鄉土資源，這是農村少先隊得以開展的根本出發點。只有針對學校所處地區所特有的，才是最具有魅力的；只有具有地方特色的，才能打造出屬于自己的少先隊品牌活動，走出農村少先隊自己的發展道路，只有孩子所喜歡的東西，才能有效地開展活動，否則，事倍功半。

【關鍵詞】新時期；鄉土資源；特色活動

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視少年兒童和少先隊工作，全面加強黨的領導，全面強化政治引領，全面優化成長環境。習近平總書記關于少年兒童和少先隊工作的重要論述為做好新時代少先隊工作指明了前進方向、提供了根本遵循，推動黨的少年兒童事業取得歷史性成就、發生歷史性變革。那么在新時代的背景下，農村少先隊該如何找到屬于自己發展的道路，開展隊員們喜聞樂見的活動，跟上時代的步伐，開拓創新呢？筆者認為農村少先隊只有在十八大、十九大精神指導下，深入挖掘本土資源，尋找屬于自己的特色，貼近現實，開拓創新，摒棄舊有觀念，才能開展好富有農村特色的少先隊活動。

一、立足本土，“土”出新風味

正所謂“一樣米養育百樣人”，“不同的文化底蘊會孕育出不一樣的人”。和城市相比，在農村這個廣闊的天地里，有著有利的條件和獨到的優勢，歷來農村人被稱為“土著”，從衣著打扮到思想認知都是“土撥鼠”，因此農村人也被普遍認為思想落后，沒文化沒技藝。可是我們只要在“土”中尋找特色，走特色創新道路，善于從有限的資源中篩選出獨具特色的農村教育資源，開展相應的特色活動，那么“土撥鼠”也會有屬于自己明媚的春天。農村沒有高聳的大廈、縱橫交錯的立交橋，沒有多姿多彩的夜生活，卻有著遼闊、勃勃生機的原野；沒有氣勢磅礴、琳瑯滿目的博物館，卻有著隨處可見的瓜藤滿架、房屋錯落；沒有汗牛充棟、浩如煙海的圖書館，卻有著麥香陣陣、雞鳴狗吠；沒有潛精研思的研究所，卻有著精耕細作的淳樸鄉民，面朝黃土，披星戴月……農村有著屬于自己獨特的風景，有廣闊的發展天地，有屬于自己獨特的文化底蘊。農村少先隊要走出一條創新之路，就要緊扣一個“土”字，活動要“原汁原味”，但也要“土”出新花樣，要有自己的風格，不能生搬硬套別人的，因地制宜開展獨屬于自己風味的特色活動。

1、農村傳統游戲。現在的小孩子愛玩手機游戲，對于傳統的游戲根本一無所知，只有極少一部分學生能夠知曉前輩們玩過的游戲，但做到耳熟能詳卻是極少極少。其實農村有很多祖輩流傳下來的游戲，我們要根據隊員的喜好，結合生活實際，把傳統和現實結合起來。如放風箏、捉迷藏、打彈珠、跳方格、丟紙飛機、跳大繩、老鷹抓小雞、踢毽子等，這些活動隊員們都很喜歡。在活動中老師還要把道德教育寓于其中，讓學生能夠在游戲中成長。

2、農村時令習俗。農村的傳統習俗有很多，這些習俗就為我們少先隊活動提供了不少資源。輔導員可根據實際，取其精華，去其糟粕，從中選取合適的資源作為少先隊活動的內容。如農歷八月十五中秋節，讓學生和家人共同制作燈籠，選擇優秀作品在學校展覽；正月十五開展猜燈謎活動等（若當地農村晚上有賞燈活動，可與此結合起來，讓學生在活動中感受傳統文化的魅力）。另外結合春節包油角、收紅包、逛花街，端午吃粽子，清明掃墓、重陽登高望遠、除夕掃塵等開展的活動也必將充滿濃濃鄉土味。活動的形式可以多種多樣，不必拘泥于一種形式，令隊員們覺得枯燥無味。

3、農村技能勞動。如今多了一門綜合實踐活動課、勞動教育課程，廣闊的農村為少先隊活動提供了豐富的資源。因為校園生活的內容不能滿足隊員的需要，隨著時代的變遷，課程內容如果僅僅限于校園生活，那么必然會變得枯燥無趣。新課程開設的綜合實踐課，特別是勞動教育課為農村少先隊活動打開了一扇大門，為隊員們提供了表演的舞臺：干農活——除草、種菜、翻地、澆水；做家務——釘紐扣、洗碗筷、疊被子、晾衣服；田間勞作——觀察、了解農作物的外形、名稱、習性及作用，在學校生物園里種植農作物；飼養動物——觀察家里的小動物，將自己的勞動感受寫下來，以上這些活動還可以用視頻、照片記錄下來。這些活動都是在“土”字上做文章，但應做到“土”而不俗，根據學生的實際開展活動，讓隊員真正享受農村的美，真正體驗農家的樂。每間農村學校都應該因地制宜，選擇最適合本校學生開展的勞動實踐，而不應該“一刀切”，要根據本村的傳統習俗、文化底蘊來策劃活動。

二、活動中體驗，“實”干中出真知

我們輔導員在少先隊活動中要做到以學生為中心，以學生的發展為首要任務。農村學校少先隊活動不僅要扎扎實實地開展，抓好隊伍建設與陣地建設，讓隊員在參與活動的過程中，使學生的身心也得以健康發展。

1、圍繞隊員，以隊員為中心。我們輔導員要以發展學生的身心健康為主要任務，結合實際情況，以靈活的方式方法引導學生走進農村大課堂，在這個大課堂里，激發學生積極參與的興趣，讓學生在活動中學到應有的知識。隨著網絡、電腦的普及，現時的農村跟以往大不相同了，家家戶戶可以上網、學生通過手機、電腦可以了解外界的信息了，正所謂“秀才不出門，盡知天下事”。農村學校也安裝了電腦室了，也可以上信息技術課程了，所以輔導員可以利用這一點，結合當地實際，錘煉出合適的活動主題，對于某些資料，可以組織學生上網搜集。

2、針對教學，服務教學。“分數決定一切”的教育評價機制限制了少先隊活動的發展，也影響著不少學校領導對于少先隊活動的重視程度，以往的觀念是少先隊活動沒什么作用，“可有可無”，尤其是農村小學的少先隊活動，更是“不見蹤影”。隨著時代的變遷，觀念的轉變，越來越多的老師知道少先隊是學校教育事業中的重要組成部分，讓少先隊活動與課程有效融合，把新課程的一些新思考、新觀念，以及少先隊活動與新課改相結合的新實踐、新體會融會貫通。少先隊活動中的一些聽說讀寫都能對每一門的學科學習有所幫助，尤其是搜集資料、整理資料、甚至是寫一些簡單的調查報告，所以輔導員要高度重視這一項工作。

三、推陳出“新”，創設情境

少先隊活動面臨的問題，時常會發生變化，如今新形勢下，要結合當前時事政治，使活動染上一層時代的色彩，有別于其他的活動，更何況如今還多了綜合實踐活動課和勞動教育課，輔導員們可以從當前的時事新聞、當地的文化特點中，從班級發生的大事情中，從孩子們的熱點話題中尋找新意，開展符合隊員身心需求的活動，并發揮他們的主觀能動性和創造性。四、體驗中“活”出精彩在舉行主題活動時，隊員們大都喜歡充當旁觀者，不喜歡參與其中。因為學生在性格，能力等各個方面確實存在差異，可是我們輔導員不應該強制性要求學生參與，而應該通過不同的方式方法去引導學生，務求讓每個學生都能自覺、愉快參與到活動中去。輔導員要在活動中客觀評價每個學生的表現，要考慮到學生的個體差異性，所以評價也應該體現這種差異性。應該讓學生們享受活動的過程，讓孩子們參與整個過程，讓每個孩子都能看到自己的進步，并從中體驗成功的快樂。雖然他們進步會各有不同，有的學生進步大一點，有的學生進步小一點，這沒關系，因為快樂會滲透進每一個參與的孩子心中。農村少先隊面對的是每一個孩子，工作目標是讓每個孩子都“勤奮學習、快樂成長、全面發展”。老師要在活動中建立合適的評價機制，要適合每一個學生的身心發展，不能顧此失彼，不能“一刀切”，更不能帶有個人的感情色彩，要實事求是，這樣才能讓每個隊員在活動中找到屬于自己的位置，在活動中快樂成長。改革少先隊活動的評價方式，輔導員們不用再擔心面子，隊員們也能看到自己的閃光點，激發自信，形成自我教育的動力。

五、以“不變”應“萬變”，并尋求突破

少先隊輔導員在學校教育中舉足輕重，不能讓這個崗位形同虛設。特別是農村輔導員，要結合當前的形勢，發揮自身優勢，提升自己的教育特色，轉變自身的教育觀念，才能在教育洪流中立于不敗之地。雖然農村少先隊的困難和問題存在不少，但不能總抱怨環境落后，資源缺乏，要正確看待農村少先隊的條件，盡可能利用現有的資源開展活動，畢竟現在和過去相比，農村在很多方面有了好轉，而農村少先隊和農村的少先隊隊員也有著自己的優勢所在，要充分認識到做好此項工作的重要意義，同時要樹立以隊員為主的少先隊工作理念，成為隊員的朋友和知心人。總之，只要我們因地制宜，尋找農村學校開展活動的切入點，多關注孩子的方方面面，根據當地農村特色，立足本土，組織隊員通過各種各樣的活動形式，激發隊員參與活動的熱情，增強活動的效果，就一定能推動農村少先隊活動不斷邁上新臺階！

作者:胡靜儀 單位:廣州市白云區沙龍小學