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摘要：古希臘畢達(dá)哥拉學(xué)派衍生出的形式美學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“美在線條、形體、色彩、聲音、文字等組合關(guān)系中或空間設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中”的美學(xué)觀[1]，形式美學(xué)在兒童空間環(huán)境中營(yíng)造的氛圍與帶來(lái)的心理影響極為重要。兒童階段是實(shí)施美育的關(guān)鍵時(shí)期，目前部分兒童游戲場(chǎng)地普及和推廣美育的方式，缺乏鮮活、靈動(dòng)的游戲感和體驗(yàn)感。因此，該文作者在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，以形式美學(xué)視域?qū)徱晝和螒蚩臻g，研究?jī)和男睦硇枨?，從四個(gè)路徑提升兒童在游戲空間中感知美、認(rèn)識(shí)美的能力，從而設(shè)計(jì)出具有形式美和教育意義的兒童戶(hù)外游戲空間。

關(guān)鍵詞：形式美學(xué);兒童;戶(hù)外游戲場(chǎng)地;美育

形式美學(xué)常常被運(yùn)用于繪畫(huà)，與游戲空間設(shè)計(jì)也具有一定的關(guān)聯(lián)性。如今，一些城市兒童缺乏與戶(hù)外空間經(jīng)常接觸的經(jīng)歷。筆者將形式美學(xué)運(yùn)用于游戲空間，嘗試結(jié)合兒童心理學(xué)和教育學(xué)開(kāi)展設(shè)計(jì)研究，論證其可行性和教育意義，從而讓?xiě)敉庥螒蚩臻g產(chǎn)生寓教于樂(lè)、促進(jìn)兒童發(fā)展的作用。

一、形式美學(xué)內(nèi)涵

1.形式美學(xué)概述

形式美學(xué)主要強(qiáng)調(diào)“美在線條、造型、色彩、聲音、文字等互動(dòng)組合的關(guān)系中或藝術(shù)空間結(jié)構(gòu)中”的美學(xué)觀[2]。線條與造型、材質(zhì)可以表達(dá)美，色彩的碰撞與互補(bǔ)、聲音振動(dòng)構(gòu)成的節(jié)奏與韻律等也可表達(dá)美。在某一特定的環(huán)境中，運(yùn)用某種或多種表現(xiàn)形式創(chuàng)作或設(shè)計(jì)的，顯現(xiàn)人的本質(zhì)力量的感性形式，即美的存在方式。2.兒童美育兒童美育是指根據(jù)兒童生理、心理特征，培養(yǎng)其形成健全、協(xié)調(diào)的審美心理結(jié)構(gòu)，通過(guò)促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展，使其形成豐富、完整的個(gè)性。以往兒童美育受應(yīng)試教育思維的影響，存在重課程輕美育、重學(xué)分輕發(fā)展、重考分輕過(guò)程、重學(xué)會(huì)輕會(huì)學(xué)等問(wèn)題。過(guò)去的部分教育方式已經(jīng)難以滿足兒童成長(zhǎng)發(fā)展的要求，通過(guò)戶(hù)外游戲空間中的形式美學(xué)豐富兒童的認(rèn)知，已經(jīng)成為當(dāng)前的重要課題（圖1），美育必須擔(dān)當(dāng)起新的歷史責(zé)任。

二、兒童美育與戶(hù)外游戲空間

1.形式美學(xué)下的兒童游戲空間分析

形式美學(xué)在表現(xiàn)方式和手法上具有多樣性，通過(guò)不同形式在不同空間中展現(xiàn)出各式的形態(tài)，帶給兒童不同的體驗(yàn)感，使其獲得多種教育。這種親身經(jīng)歷體驗(yàn)的方式與從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)媒體中獲得教育的方式不同，能夠激活兒童的身體感官記憶，伴隨兒童成長(zhǎng)。為了具體、清晰地分析形式美學(xué)中的各元素運(yùn)用在兒童游戲空間設(shè)計(jì)中的可行性、優(yōu)勢(shì)與弊端，以及未來(lái)的發(fā)展前景和可能面臨的問(wèn)題，筆者采用SWOT方式進(jìn)行分析。S（優(yōu)勢(shì)）：采用形式美學(xué)的方法對(duì)兒童游戲場(chǎng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)極具優(yōu)勢(shì)，目前該研究領(lǐng)域尚有較大的發(fā)展前景和空間。美育與兒童教育息息相關(guān)，形式美學(xué)理論與游戲空間設(shè)計(jì)具有契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)者可以從中提取關(guān)鍵點(diǎn)深入研究?，F(xiàn)在，一些戶(hù)外游戲場(chǎng)地單一，缺乏鮮活、靈動(dòng)的游戲感、體驗(yàn)感，難以給予兒童有價(jià)值的教育，而采用形式美學(xué)的方法可有效改善這一狀況。W（劣勢(shì)）：形式美學(xué)的方式在實(shí)際運(yùn)用中或許難以獲得理想的效果，由于兒童年齡階段、理解能力、感知水平不同，對(duì)應(yīng)在游戲過(guò)程中接受美學(xué)教育的成效也不盡相同。目前，將通感運(yùn)用在兒童游戲空間設(shè)計(jì)中的案例較少，在一些設(shè)計(jì)區(qū)域的使用也難以保證最大限度地發(fā)揮作用。處于不同城市文化背景和氣候環(huán)境下的游戲空間設(shè)計(jì)運(yùn)用此方式需要因地制宜，因此，其適用范圍受限。O（機(jī)遇）：當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)教育界十分注重兒童教育中的美育，許多具有地方特色的文化如戲曲、手工藝等需要通過(guò)類(lèi)似這樣文化與美育相結(jié)合的戶(hù)外空間設(shè)計(jì)進(jìn)行傳播，從而達(dá)到兒童教育的目的。T（挑戰(zhàn)）：要想通過(guò)美學(xué)的表現(xiàn)方式達(dá)到弘揚(yáng)文化、推動(dòng)兒童教育發(fā)展的預(yù)想，需要實(shí)踐；要想將地方特色文化與形式美學(xué)結(jié)合，產(chǎn)生對(duì)區(qū)域有教育意義的輻射影響力，需要檢驗(yàn)；形式美學(xué)的表現(xiàn)手法要想順應(yīng)時(shí)代潮流，需要參考不同的文化背景。

2.形式美學(xué)下的游戲空間中兒童的感官探析

“五感”是兒童認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的基本途徑和方法，“五感”教育也較為契合形式美學(xué)中的表現(xiàn)方式與構(gòu)成要點(diǎn)，為兒童美育的開(kāi)展提供幫助?！拔甯小苯逃ㄟ\(yùn)用五種身體感官達(dá)到教育目的。在兒童戶(hù)外游戲空間中，嗅覺(jué)和味覺(jué)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)并不多，但其他三感的設(shè)計(jì)表現(xiàn)較多。兒童在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中并不完全依賴(lài)于某一種感官，而是處于通感作用下。在兒童戶(hù)外游戲空間建設(shè)中，需要考慮如何讓兒童通過(guò)玩耍將“五感”結(jié)合，設(shè)計(jì)是否具備現(xiàn)實(shí)性，兒童是否可以充分感受設(shè)計(jì)效果。同時(shí)，“五感”各自的作用也尤為重要，最終獲得整體感知效果。

三、兒童戶(hù)外游戲空間的美育運(yùn)用

1.色彩與聲音的運(yùn)用

色彩的作用主要體現(xiàn)在色彩心理學(xué)范疇內(nèi)，用色彩體現(xiàn)開(kāi)心、憂傷等，可以體現(xiàn)在美學(xué)方面。在色彩構(gòu)成中，圖形色要比地色更明亮、更鮮艷，從而形成明確的圖形效果。在體塊上，靚麗、豐富的圖形色要小，暗淡、淺色的地色面積要大，這樣能相互襯托，使圖形效果更為突出。兒童戶(hù)外游戲空間可以依據(jù)年齡段劃分不同的色彩區(qū)域，冷色與暖色結(jié)合、淺色與深色交融、漸變色與純色過(guò)渡，從而在視覺(jué)上影響兒童的審美體驗(yàn)。同時(shí)，不同色彩的鋪裝與設(shè)施對(duì)于兒童培養(yǎng)色彩美感具有一定的影響。聲音是兒童在幼年時(shí)期與周?chē)h(huán)境聯(lián)系的一條重要紐帶，兒童通過(guò)聲音可以體驗(yàn)周?chē)h(huán)境的氛圍。兒童在戶(hù)外游戲空間中感知聲音美、體驗(yàn)聲音美，可以激發(fā)感知能力，這值得設(shè)計(jì)師思考。設(shè)計(jì)師要將自然聲音與人造聲音結(jié)合，讓兒童在戶(hù)外游戲空間中可以聆聽(tīng)不同的聲音，通過(guò)調(diào)試聲音的大小、頻率，給兒童帶來(lái)別樣的聽(tīng)覺(jué)感受，如自然環(huán)境中動(dòng)物的鳴叫聲或者具有氛圍感的輕音樂(lè)。設(shè)計(jì)師將聲音作為傳播媒介，以互動(dòng)體驗(yàn)為交流載體，可以打造以聲音為主的美育氛圍，讓兒童在課堂外獲得美的體驗(yàn)。

2.造型美學(xué)的體現(xiàn)

造型美學(xué)是通過(guò)一些物質(zhì)材料如顏料、石、金屬、木、竹等，塑造可視的靜態(tài)形象，以體現(xiàn)美的形態(tài)和情感的藝術(shù)形式[3]。造型美學(xué)的藝術(shù)表達(dá)運(yùn)用一些符合主題的造型，將兒童帶入預(yù)設(shè)的情境，使其更深入地感受環(huán)境氛圍，加深對(duì)美的理解。造型在不同的文化背景中都是較為直觀的表現(xiàn)手法。兒童認(rèn)知世界也多通過(guò)對(duì)造型的感受。造型美學(xué)的體現(xiàn)具備直觀性與客觀性。造型美學(xué)不僅可以通過(guò)不同的鋪裝圖案和材質(zhì)表達(dá)，而且可以結(jié)合地形的起伏變化精心設(shè)計(jì)。大多數(shù)城市兒童戶(hù)外空間致力于打造造型獨(dú)特的游戲空間，在局部運(yùn)用高飽和度色彩的墻體，由外向內(nèi)切入，跳躍而持續(xù)地建立空間深處的立體感，并引導(dǎo)功能空間的秩序轉(zhuǎn)換。兒童可以通過(guò)視覺(jué)感官感受到美，通過(guò)不同的形狀塑造對(duì)于形態(tài)的認(rèn)知和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

3.空間美學(xué)的展現(xiàn)

在兒童戶(hù)外游戲空間中，點(diǎn)、線、面是構(gòu)成的基本形式，也是視覺(jué)空間的基本元素[4]，還是表現(xiàn)視覺(jué)形象的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，其美學(xué)特征直接反映了空間的藝術(shù)形式[5]。點(diǎn)、線、面既是平面中的元素，又可以用于戶(hù)外空間設(shè)計(jì)。局部的美學(xué)小品可以作為點(diǎn)、線、面，是空間規(guī)劃的構(gòu)成要素，構(gòu)成層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的整體。幾處散落在游戲空間中的小設(shè)施、同一水平線上種植的植物、導(dǎo)視系統(tǒng)的趣味性擺件、富有童趣的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)、不同功能分區(qū)的建設(shè)都是設(shè)計(jì)構(gòu)成的體現(xiàn)。在成都云朵樂(lè)園設(shè)計(jì)中，點(diǎn)、線、面在具有整體性的同時(shí)，也具備趣味性。園區(qū)以一滴水的故事展開(kāi)設(shè)計(jì)，貫穿始終的是水滴主題，圓形元素與協(xié)調(diào)的色調(diào)最終形成了整體的空間美學(xué)。

4.兒童戶(hù)外游戲空間的啟示

不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的兒童戶(hù)外游戲空間在設(shè)計(jì)的多方面都應(yīng)用了美學(xué)理念，從社區(qū)小范圍的兒童娛樂(lè)場(chǎng)所到主題性大型游樂(lè)園，往往使用通感設(shè)計(jì)，聯(lián)合“五感”的設(shè)計(jì)會(huì)比單一的視覺(jué)造型更具感染力，能夠引導(dǎo)兒童游玩，激發(fā)其興趣，起到美育的作用。奇幻艷麗的色彩設(shè)計(jì)、千奇百怪的造型設(shè)計(jì)、互動(dòng)式情境體驗(yàn)、IP（知識(shí)產(chǎn)權(quán)）形象與導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，都是形式美學(xué)的體現(xiàn)，通過(guò)不同的表達(dá)培養(yǎng)兒童的審美。結(jié)語(yǔ)采用形式美學(xué)的方式開(kāi)展兒童戶(hù)外游戲空間設(shè)計(jì)，有助于兒童身心的健康發(fā)展，它帶給兒童的不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，而是“寓教于樂(lè)”，這種愉悅感受不同于一般的游樂(lè)空間引起的感情，后者有時(shí)會(huì)很快消失，而由形式美學(xué)引起的愉悅感受往往會(huì)長(zhǎng)久保留。這帶給人們一些啟示：一個(gè)真正適用于兒童的戶(hù)外游戲空間，不應(yīng)該局限于設(shè)施的先進(jìn)、新穎、多樣，而需要多方面考慮地域文化、地理地形、適用年齡以及使用過(guò)程中能夠帶給兒童什么樣的感悟，兒童在這樣的環(huán)境里可以學(xué)到課堂中難以獲得的知識(shí)。這樣的空間可給兒童帶來(lái)更有價(jià)值的美育效果，提升兒童感悟美、欣賞美的能力，對(duì)社會(huì)文化藝術(shù)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

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[4]武艷艷.生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園戶(hù)外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究——以濟(jì)南市部分幼兒園為例[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014：4.

[5]王振冬.中國(guó)畫(huà)美學(xué)與景觀設(shè)計(jì)的融合性[J].文教資料，2013（6）：54-55.

作者:李季鴿 唐莉英 張佳馨 單位:西南交通大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院