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摘要:電氣控制課程是中職汽車制造與維修專業(yè)的重要課程，對學生專業(yè)知識技能學習有著重要作用。尤其是在經(jīng)濟發(fā)展的新時期，汽車生產(chǎn)中的新技術、新應用十分廣泛，電動汽車的出現(xiàn)要求汽車維修人員必須掌握更為專業(yè)的知識技術，才能夠在汽修工作中對汽車出現(xiàn)的各種問題作出正確判斷和維修。基于此，中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學教師必須采取有效手段，提高教學質量，結合實踐從多方面探索中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制系統(tǒng)有效教學對策。

關鍵詞:中職;汽車制造與檢修;電氣控制;教學對策

0引言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，人均汽車保有量不斷增加，汽車行業(yè)新技術不斷涌現(xiàn)，社會對于汽車制造及檢修服務需求日益增加。為滿足市場汽修人才需要，實現(xiàn)汽修人才多元技能素養(yǎng)培養(yǎng)，中職汽車制造與檢修專業(yè)應有效開展專業(yè)課程教學，落實人才培養(yǎng)工作。但目前就中職汽車制造與檢修專業(yè)電器控制教學現(xiàn)狀而言，其教學有效性并不高，存在諸多問題。第一，電氣控制教學課堂上學生的學習自主性較差，大多數(shù)學生缺乏一定的學習主動性，在專業(yè)課程學習中更依賴于教師引導學習;第二，專業(yè)課堂師生互動程度不高，教師“主講”色彩明顯。學生在專業(yè)知識學習中被動學習明顯，知識的吸收度不高;第三，教學沒有找準專業(yè)教材知識之間的聯(lián)系，沒有充分發(fā)揮學科的實踐性色彩，專業(yè)課程教學與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密。

1創(chuàng)新教學方式產(chǎn)生的影響

1.1教學資源不斷增加

在傳統(tǒng)的中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學過程中，教師所使用的教學案例和實際的教學資源都是事先制定好的傳統(tǒng)內(nèi)容，在各個教學環(huán)節(jié)都在進行同類型的文字教學，不僅造成學生的學習積極性降低，同時也不能有效發(fā)揮教學的實效，不利于教學質量的穩(wěn)步提升。而通過創(chuàng)新教學方式的有效使用，不僅有效推動了中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學的發(fā)展，同時利用多種互聯(lián)網(wǎng)知識內(nèi)容，也能將原來書本中實踐操作練習內(nèi)容以立體生動的方式有效展現(xiàn)，進一步吸引學生對中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學的關注度，全面提升中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學的質量。

1.2有效推進線上講解的實現(xiàn)

中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制的傳統(tǒng)教學主要是通過教師或專家，以實際案例或實際操作的方式對汽車維修的總體環(huán)節(jié)進行有效講解，很多學生因為理解能力較低，很難在課堂上對教師所講解的維修知識進行更深的認識，這造成中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學的質量相對較低，教學效果發(fā)揮不明顯。為了更好推進中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學的有效開展，在進行中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學的過程中，教師應更重視創(chuàng)新教學方式中的線上交流存儲模式的有效使用，一方面實現(xiàn)了線上實時講解的過程，另一方面通過線上講解存儲記憶的功能，有效幫助學生增加對中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學知識的理解，反復進行記憶，實現(xiàn)教學質量的全面提升。

1.3促進師生間的有效交流

中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學，主要是以教師講解的方式進行，傳統(tǒng)的教學模式中，由于受到教師教學方式的限制。在進行教學任務開展的過程中，教師本身與學生之間的交流相對較少。導致中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學實踐操作練習效果不能完全體現(xiàn)，而通過創(chuàng)新教學方式的有效應用，教師可以在任何環(huán)境中以創(chuàng)新教學方式實時開展中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學，讓學生盡可能加深對中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學知識的理解，同時也促進了師生之間的交流，讓多種類型的教學工作能夠順利開展。

2加快中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學的改革

隨著信息化科技水平的不斷提升，教師的教育教學質量對于學生學習的影響關系明顯增加，通過有效創(chuàng)新教學方式，能夠讓教師以多種方式進行中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學，全面增進汽修專業(yè)知識的理解，盡可能推進多種教學創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成，全面增進對教學創(chuàng)新方式的優(yōu)化，引導學生利用汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制學習過程參與到教學任務之中，推動教學的有效開展。通過智能化教學平臺的構建，教師利用線上實踐操作的引導方式，讓學生對當前汽車維修、生產(chǎn)、服務等多項內(nèi)容有新的認識，學生的積極性被充分調動，愿意主動參與到學習活動中去，更好的提升學習主動性，實現(xiàn)了教學工作質量全面提升。在傳統(tǒng)的教學方式中，教學活動的開展主要是在課堂環(huán)境中實施的，尤其汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學主要在專項的實驗室中開展，為了轉變傳統(tǒng)的教學觀念，讓更多的學生理解電氣控制教學內(nèi)容，全面推進汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學的改革工作，確保實現(xiàn)教學公平已成為當前中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學改革創(chuàng)新的核心問題。

3中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學

的課堂優(yōu)化措施為解決目前汽車制造與維修電器控制教學課堂存在問題，采用實踐性教學法，結合具體教學案例就有效教學對策做出探析。

3.1以生為本，開展有效課程預習活動

學生是學習的主體，為了弱化學生參與電氣控制課程學習的難度，讓學生能夠在課前順利建構專業(yè)知識，課上緊跟教師教學步伐進行專業(yè)學習［1］。教師要發(fā)揮自身的教學引導作用，推進開展預習活動，充分發(fā)揮學生課程學習主動性。

3.2提供學習資料，支撐預習

為了保證學生能更全面的掌握知識，并從靜態(tài)、動態(tài)兩個角度獲取知識信息，教師可以在布置預習任務前為學生提供預習資料，包括微課、視頻、PPT等，讓學生有預習目標，這樣學生的預習不再對著枯燥且難懂的課本教材，預習自然有效。

3.3設定預習目標，導向預習

預習目標的確定對整個預習活動具有導向作用，教師可以結合本節(jié)課的專業(yè)知識重難點設定預習目標，從整體層面引導學生的課程預習活動。

3.4布置預習任務，檢測預習

預習任務的布置能夠讓學生有條理的完成課前預習，借助預習任務的完成吃透教材，吃懂教材［2］。預習任務的設計一定要側重基礎，且要具有探究性，以此激活學生參與課程預習的積極性。如在學習電氣控制與可編程控制器時，教師可以提供對應的教學視頻，在此基礎上明確本節(jié)課的學習重難點，即常用基本控制線路的工作原理及各種控制線路的工作過程分析。同時布置預習任務，具體如下:1)認識常用低壓電器(分類、用途、種類);2)掌握低壓電器的基本結構及特點;3)掌握基本控制線路(單向運動控制線路、多地控制線路、雙向運動控制線路)。

3.5創(chuàng)新教法，提高專業(yè)課程教學效率

單一的教學方法讓電氣控制教學課堂黯然失色，為給專業(yè)課堂增加色彩，提升學生專業(yè)課程學習的互動性，實現(xiàn)生生、師生和諧互動。中職專業(yè)教師應結合具體課堂教學內(nèi)容，選用新式教學方法，適當引入信息技術輔助教學，提高專業(yè)課程教學效率。在選用教學方法時，教師要考慮兩個要點。一是考慮教法與教學內(nèi)容的契合性。不同的內(nèi)容對應不同的教學方法，實踐性強的可采用任務驅動、小組合作;理論性強的可采用情景模擬、動畫講解。二是考慮教法與學生需要的適應性。中職學生喜歡趣味活動，教學方法的靈活變化能夠增加教學趣味，更符合中職學生專業(yè)學習需要。如在學習接觸器鎖鏈的正反轉控制線路相關知識時，教師可以遵循理實一體化的教學要求，先帶領學生對電動電路的工作過程進行分析，吸引學生注意力的基礎上，創(chuàng)設問題情景，同時分設小組，讓學生就可探究問題進行小組討論，問題情景設計為根據(jù)要求畫出接觸器連鎖的正反控制線路。要求一為:電動機能正反轉運行;要求二為:一個按鈕控制正轉，一個按鈕控制反轉，一個按鈕控制停止;要求三為:具有短路、過載、失壓、欠壓保護功能。

3.6豐富內(nèi)容，對接補充市場內(nèi)容

教材的選擇必須適應人才培養(yǎng)需要，課程教材應具有綜合化特征。中職電氣控制課程教師在開展專業(yè)課程教學的過程中必須更新、補充、優(yōu)化教材，不要按部就班的進行教材講解。正所謂“‘教’教材，教材的作用才能發(fā)揮”［3］。要求專業(yè)教師要對現(xiàn)有的專業(yè)教材課程內(nèi)容進行整合，在教學中保留教材必要的基本原理，將教學重點放在各種電器元器件的用途、性能介紹上，介紹各種常見故障分析處理方法等。此外，中職學校專業(yè)教學應面向市場、面向行業(yè)、面向社會。教師在整合教學內(nèi)容時要做好教學內(nèi)容的更新與補充，將教材整合的落腳點之一放在行業(yè)發(fā)展動向上。及時就行業(yè)新技術、新產(chǎn)品的特征做補充講解，協(xié)同學生一起分析當下汽修行業(yè)的人才需求標準。

3.7注重實踐，拓寬實訓場地優(yōu)化學習

電氣控制課程是一門實踐性突出的課程。為學生培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，為汽修行業(yè)培養(yǎng)需要的新型人才。專業(yè)教師要充分認識校企合作在專業(yè)課程教學中的輔助作用，要積極乘中職學校“校企合作之風”，推動電氣控制課程教學優(yōu)化。校企合作要求電氣控制教師做好三方面工作，即合作、跟蹤、匯總。1)合作。即電氣控制教師在開展專業(yè)課程教學時要積極與對應的企業(yè)之間達成合作關系，從多角度吸引企業(yè)參與到專業(yè)教學課堂之中，包括課堂內(nèi)容的設置、師資力量等。2)跟蹤。要求電氣控制教師在組織學生參與校企合作、進行知識學習的同時，及時跟蹤學生的實習實訓結果，了解學生在進行實習工作中遇到的相關專業(yè)問題。3)匯總。在學生完成校企合作實習活動后，教師應根據(jù)學生的實習情況做教學總結，結合電氣控制課程知識重點以及課程特點做課程二次強調，以深化學生的課程認識，提高學生的學習效果［4］。如亳州工業(yè)學校為保證電氣控制教學的順利開展，積極將合作汽修企業(yè)的“老師傅”請到課堂上，讓“老師傅”進行專業(yè)知識講解，從實踐的角度為學生系統(tǒng)介紹知識。同時亳州工業(yè)學校要求學生在參與校企合作時進行電氣控制課程知識整合記錄，要求學生每日寫下實踐心得，對接專業(yè)知識。從而保證校企合作真正發(fā)揮教學輔助作用，在拓寬電氣控制實訓場地基礎上實現(xiàn)電氣控制課程教學優(yōu)化。

3.8創(chuàng)新教育模式，關注專業(yè)學生技能培養(yǎng)

中職教師應在開展專業(yè)課程教學時融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可借助技能大賽推進電氣控制專業(yè)教學的優(yōu)化開展，實現(xiàn)學生專業(yè)技能的有效培養(yǎng)。技能大賽考查學生的專業(yè)綜合能力，其中有些考察點與電氣控制課程知識相聯(lián)系。且技能大賽所考察的知識更符合行業(yè)當下人才需求，對電氣控制教師開展課程教學具有指導作用。為此，電氣控制教師在開展課程教學時可適當開展創(chuàng)新教育，融合技能大賽。在課堂內(nèi)部進行技能大賽演練模擬，并就技能大賽的專業(yè)試題進行具體講解，以提升學生專業(yè)技能培養(yǎng)，讓學生在參與技能大賽、模擬技能大賽的過程中實現(xiàn)靈活運用電氣控制知識，將電氣控制相關知識和其他專業(yè)課程結合，實現(xiàn)創(chuàng)新整合性學習，提高學生的學習質量。

4結語

綜上所述，中職汽車制造與維修專業(yè)電氣控制教學現(xiàn)階段仍然存在許多問題，教學有效性不高。但只要專業(yè)教師敢于突破，將現(xiàn)代教育理念貫徹落實到專業(yè)課程實際教學活動中，適當做創(chuàng)新引入，根據(jù)市場需求以及行業(yè)發(fā)展做教學調整，就能夠優(yōu)化中職汽車維修與檢修專業(yè)電氣控制課程教學全過程，在教學中保障學生有效學習，促進學生專業(yè)水平、專業(yè)能力全面提升。

參考文獻:

［1］吳王東．淺談中職汽車維修與檢修專業(yè)的有效備課［J］．科學咨詢，2015(14):93－94．

［2］鞠剛．中職汽車制造與維修專業(yè)教師專業(yè)標準研究［J］．電子樂園，2019(15):404．

［3］王文頂．中職電氣控制教學的現(xiàn)狀及改進方法［J］．西部素質教育，2019(20):230－231．

［4］信力元．中職電氣控制教學的現(xiàn)狀及改進方法探究［J］．文學少年，2020(26):272．

作者:司坤 單位:亳州工業(yè)學校