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摘要：“一帶一路”構想為電氣行業(yè)提供了新的契機、新的挑戰(zhàn)。因此，電氣自動化專業(yè)進行雙語教學是培養(yǎng)電氣工程師國際化的必然改革方向。但電氣自動化專業(yè)雙語教學課程還較為貧乏，教學質量受到各種現(xiàn)實條件的制約，其優(yōu)勢得不到有效發(fā)揮。本文以目標定位為依據(jù)，分別從教學模式、教材選取、師資培訓和評價機制四方面為抓手，探討了提升雙學教學質量的舉措。

關鍵詞：一帶一路；電氣自動化專業(yè)；雙語教學

“一帶一路”戰(zhàn)略構想，意在建設中國的絲綢之路經濟帶和海上經濟帶，從而全方位地打開中國的對外經濟的發(fā)展和戰(zhàn)略新格局。該構想的實施需要大批國際視野、熟悉國際專業(yè)規(guī)范，同時具備國際化的溝通能力的綜合性人才。高等教育是國家人才培養(yǎng)的重要基地，廣大高校的教育應該追隨國家的發(fā)展方向，實時地調整教育的思想理念和方法，培養(yǎng)出國家亟需的社會人才和國際化人才。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須把握時代契機，及時調整教育教學理念和模式，培養(yǎng)出適應國際化要求的高質量人才。在“一帶一路”倡議的背景下，無障礙的溝通和交流將成為各國之間的聯(lián)系紐帶，那么國際通用語言的學習，就顯得尤為重要。鑒于此，實施以英語為主體，加強專業(yè)課程雙語教學建設就將成為推動高校國際化進程的一條重要舉措。

1在“一帶一路”新形勢下電氣自動化專業(yè)雙語教學的新特點

隨著世界經濟和技術的發(fā)展，自動化領域的發(fā)展和飛速的進步有著明顯的體現(xiàn)，尤其體現(xiàn)在電氣自動化專業(yè)，本專業(yè)是電氣領域的新學科，涉及的內容大到航天飛機小到設備零部件都是得以應用，滲透到了生產生活的每個角落。本專業(yè)的培養(yǎng)要求是使同學能夠從事電氣自動化的設備生產、運行、安裝和調試等復合型的技術人才。“一帶一路”的戰(zhàn)略思想中，發(fā)展的是以能源為基礎的戰(zhàn)略通道，從而擴展能源的輸送路徑。一定要抓在新形勢下，新格局下的能源技術以及發(fā)展的變革，打造全球性的能源網絡，并實現(xiàn)低碳環(huán)保的能源經濟發(fā)展。目前，綠色發(fā)展的思想和理念已經得到廣大的認可，因此，清潔能源的開發(fā)和發(fā)展將為“一帶一路”的未來發(fā)展提供持續(xù)的可能性。

2電氣自動化專業(yè)雙語教學的目標定位

本專業(yè)在培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標及時培養(yǎng)應用型的專業(yè)人才，這也是對畢業(yè)生的基本要求。面對以此為基礎的目標和定位，結合實際的雙語教學，即是新的電氣自動化專業(yè)的雙語教學的目標和定位。通過雙語的學習，掌握先進的專業(yè)內容是前提和基礎，在保證這些前提后，發(fā)揮教師雙語的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的外語水平以及專業(yè)的閱讀、表達和書寫能力，進而為將來進行更廣泛的國際交流能力打下基礎。更應注意的是，不能夠因為雙語的要求降低專業(yè)技能的學習和培養(yǎng)，顧此失彼，這與培養(yǎng)目標是不協(xié)同的。

3“一帶一路”形勢下電氣自動化專業(yè)雙語教學改革策略

通過前述的分析和討論，在新的“一帶一路”背景和形勢下，電氣自動化專業(yè)的改革需要在以下方面進行調整和改革。

3.1雙語教學模式的選擇

雙語教學是指在專業(yè)學習的過程中，運用母語和一門其他的語言同時進行專業(yè)知識的學習。在學習的過程中，需要注意兩種語言的應用比例關系，最終目的是在專業(yè)學習中了解和掌握相應的外語技能，語言學習和掌握的同時，專業(yè)技能為基礎。根據(jù)這種筆記關系，通常的授課模式可以總結為三種：A類為“維持”模式（MaintenanceModel)，B類為“過渡”模式（TransitionalBilingualModel)和C類為“浸入”模式（ImmersionModel)。授課模式的應用情況，需要與學生的實際外語水平相結合，不能給學生帶來太大的負擔，又不至于太片面，失去了雙語的初衷。針對我校的學生英語水平，在專業(yè)的雙語授課中，推薦采用上面分類的A和B兩種模式，C做為備選模式。A類的雙語教學模式，即“維持”模式強調的是專業(yè)知識的比重為基礎，英語的學習通常表現(xiàn)在概念性的專業(yè)詞語或者操作軟件的關鍵詞等。在實際的授課過程中，采用中文和英語的對照模式，一半以上內容采用的英文授課，在作業(yè)以及考試等環(huán)節(jié)也是采用英文的考試形式。從此可以看出，此類模式是一種過渡性的雙語的學習，把母語和英語結合的恰到好處。B類的雙語教學模式，即“過渡”模式則是強調在授課的過程中，讓學生適應雙語環(huán)境，語言上以英文為主，不過中文的適當應用在學生的學習過程中，有助于重要的專業(yè)知識的理解和掌握。因此，在中文和英文的比例強調自由性和靈活性，這需要教師的靈活把握，也需要授課教師的專業(yè)英語水平有一定的基礎。C類的雙語教學模式，即“浸入”模式強調在授課過程中采用的是全英文的授課方法，整節(jié)課不會用到中文，這樣使學生完全浸入英文的學習過程，由于并非母語以及專業(yè)的術語，要求教師以及學生的英文水平是最高的，否則會對專業(yè)的學習帶來不利的影響。

3.2教材選取

教材是學生學習的基本工具，得心應手的教材和課程的溫和度非常重要，能夠有效地促進學生的學習效率和學習興趣。從實際出發(fā)，原版的外文教材與本校的教學大綱有一定的出入，不能完全地匹配，也很難獲取與大綱完全同步的外文教材。因此，在雙語教學的過程中，需要授課教師以中文的教學大綱為基礎，通過中文教材和外文的原版教材相結合的方式授課，通常可以使用中文教材的內容配合授課使用英文課件，也可以使用恰到好處的外文教材內容進行學習。總之，在遵守大綱教學的前提下，通過中文教材學習專業(yè)知識，又能利用外文教材達到專業(yè)外語的學習目的。參考我校學生的英語的實際水平，若采用全英文的教材，對部分學生會有一定的難度，影響學生的學習興趣，因此，作者認為，采用中文和英文教材相結合的方式更為實際，能夠起到良好的教學結果。

3.3師資培訓

要想實現(xiàn)雙語教學，教師隊伍是根本的核心，只有具備良好的英語書寫和口語能力，同時，要保證扎實的專業(yè)知識，才能勝任雙語教學。因此，教師必須加強自身的雙語教學能力，才能順利、自由地完成教學任務。為了提高教師的雙語水平，學校應該提供良好的培訓機會，加強教師的雙語能力。首先，提高教師的英文表達能力。學校可以組織參加雙語教學的老師參加培訓、舉行教師的雙語授課比賽，并予以一定的獎勵措施，鼓勵教師深入地鍛煉和學習，鍛煉雙語授課的表達能力，并獲得一定的雙語教師的能力資質，提高讀寫水平。其次，定期舉行雙語課教師的討論會。雙語授課討論會集合大家的教學經驗，總結出有效的教學方法，一起解決遇到的問題。學校并聽取一線教師提出的實際經驗，為大家分享，并開通和提供相應的便利教學條件。

3.4評價機制

采用了非傳統(tǒng)的授課方式，即學生不僅要完成專業(yè)知識的掌握，還要有專業(yè)英文能力上的提高，前提是教學學時的不變，這似乎有一定的教學難度。為了有效地完成學業(yè)，應當制定一定的評價和考核機制。例如，在考評上可以增加雙語課的課程學分來激勵學生。同時，授課過程中明確雙語課的學習目的和目標定位，促使廣大同學對雙語教學有良好的認知，既能達到專業(yè)知識的學習，又能提高自身的專業(yè)英語能力。作為我校的電氣自動化專業(yè)的學生來說，雙語課程的專業(yè)要求體現(xiàn)在專業(yè)的外語水平，例如，要求熟練的掌握一定數(shù)量的專業(yè)術語；能夠準確地翻譯和掌握專業(yè)的產品說明和使用方法；熟練地掌握常用英文軟件以及軟件各種功能和方法；熟練專業(yè)英語的表達并交流。上面陳述的各種應用可以通過布置的作業(yè)、考題以及練習來實施。

4結語

隨著改革開放的進一步發(fā)展和深入，追隨“一帶一路”的發(fā)展方向和舉措，目前在國內和國際都需要大量的專業(yè)技術人才，電氣類的技術人才更是各行領域大量的急需人才。隨著社會的發(fā)展和國際化進程的加速，電氣化專業(yè)的革新與教學能力的教學模式探索行業(yè)應用有很大的現(xiàn)實意義。對于高校來講，能夠培養(yǎng)專業(yè)能力和外語能力雙具備的畢業(yè)生也是高校教學能力水平的體現(xiàn)，這樣促使高校具備培養(yǎng)國際人才的能力。高校培養(yǎng)的電氣類人才不僅在理論上具有堅實的基礎，同樣應具有在離開校園后迅速融入社會的能力，跟隨國家的發(fā)展需求，提高自身的素質和能力。“一帶一路”是國家目前的發(fā)展戰(zhàn)略和背景，我校的專業(yè)雙語教學是高校在國際化教學中的發(fā)展趨勢。

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[3]丁志群，程培紅.“一帶一路”背景下工科專業(yè)雙語教學探索——以“高頻電子線路”為例[J].學科探索,2019(9).

作者:岳威 單位:遼寧建筑職業(yè)學院