一、高校社會實踐實效性評價體系的建設原則及內容

(一)高校社會實踐實效性評價體系的建設原則

1．主體的原則

大學生作為社會實踐活動的主體，是社會實踐活動的執行者和參與者，通過開展有目的、有價值的社會實踐活動，滿足大學生主體的發展需求，立足于“一切為了學生，為了學生的一切”的建設立場，充分注重學生的個性發展和價值實現，是建設社會實踐實效性評價體系的主要原則。

2．客觀性的原則

大學生的社會實踐實效性的評價體系還應注重實踐活動的客觀性原則，培養符合社會發展要求的高素質人才是建設社會實踐實效性評價體系的重要立足點。因此，在評價體系的建設過程中，需要考慮社會實踐活動的客觀性和現實性。

黨性修養個人總結

為了適應現今形勢不斷變化的需要，我在黨校進行了為期兩年的黨性修養教育學習。通過學習使我明白了作為一名真正的共產黨員,一定要注重加強自己的黨性修養,以馬列主義、思想、鄧小平理論和同志“三個代表”重要思想為行動準則，始終堅持為人民服務的根本宗旨。

兩年的學習使我更深刻地認識到了共產黨員黨性修養的重要性和必要性。黨性作為政黨所固有的本質屬性，是政黨階級性的集中表現。加強黨性修養，永葆公仆本色，黨風廉政建設和反腐敗斗爭關系黨的生死存亡、關系一方穩定和諧、關系黨員干部的成長進步。黨性修養是指共產黨員按照黨性原則通過自我教育、自我鍛煉、自我改造，使自己的黨性得到增強和完善。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，是中國特色社會主義事業的領導核心，肩負著領導人民建設中國特色社會主義和實現共產主義的歷史重任，共產黨要完成自己的歷史使命必須在領導人民改造客觀世界的同時，努力認識自己、加強自己、提高自己、完善自己，永遠站在世界前列。

加強黨性修養,要做到不為名利所累,不為物欲所惑,不為人情所擾,堂堂正正做人,老老實實做事,既干事,又干凈,既要干成事，又干實事。我們在學習中提升自己的執政能力，在提升的過程中能更好的全心全意為人民服務。從建黨到現在，我們黨都是極力號召全黨為人民服務的，我們要組織群眾、教育群眾、服務群眾，從群眾中來、向群眾中去，人民群眾是歷史的創造者，它的力量是無窮大的。曾經有人說“世界上沒有簡單的愛，也沒有簡單的恨”，人民群眾為我們提供衣食，他也就是我們的再生父母。“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”，人民群眾這樣服務我們，我們也必須全心全意為人民服務。黨和人民群眾永遠是魚和水的關系。也只有人民群眾的支持和擁護，我們的國家，我們的社會才會穩步快速的發展。古語說的好：“不以善小而不為，不以惡小而為之”。在為人民服務的任何時候，我們都應該從點滴做起，認認真真，全心全意的付出。雷鋒同志曾說過：“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”。他的光輝永遠照耀著我們。為了能更好的為人民服務，努力學習科學文化知識和經常性的自我批評、自我完善，不斷提高自己的黨性修養是十分重要的。

要更好地為人民服務，提高黨性修養，除了在工作中時刻想著人民群眾的切身利益，提高自己運用理論解決實際問題的能力也是非常重要的。加強理論修養，提高理論素質，關鍵是提高我們運用理論解決實際問題的能力。這就要我們在堅持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基礎上，重視發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，用黨的基本理論的精神實質，指導自己的工作，不斷提高執政興國能力，同時不能放松或忽視了改造主觀世界的能力。

黨的各級領導干部要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，要堅持正確的地位觀、權力觀、利益觀。這是黨性最核心、最重要的內容。因此，在這兩年的學習中，我們不僅比較系統地學習了馬克思主義基本理論，還針對自己的問題進行了黨性分析，不斷查找自身的問題。應該說對問題的認識和看法，包括對自己實踐經驗的總結，對自己存在的問題、差距與不足的分析，都要有一個新的高度。“在改造客觀世界的同時，不斷改造主觀世界”，這是一句老話，又永遠是一句新話。改革開放二十多年以來，客觀世界在發生巨大的變化，實際上我們的主觀世界也在不知不覺地變化。一些在新的情況下出現的、需要我們警惕或者過去沒有遇到過的問題，現在我們碰到了、遇到了，必須堅持在改造客觀世界的同時改造主觀世界。在學習期間，我接受了比較系統的理論學習并進行黨性分析，真正使自己的思想境界有所升華，鞏固了自己的思想、理論建設。

1PBL在“中醫養生”教學中的意義

在“中醫養生”教學中，學生通過各種形式查閱資料，相互討論，交流意見，綜合和吸收各種信息，豐富關于養生問題的“答案”，開闊學生視野。在這樣的交流互動中，學生由以往被動地接受知識變為主動地獲取知識，因為有了自己的參與，獲取的知識更深刻、更持久。這是一種學習方法、學習觀念上的改變。針對PBL教學法中，學生反饋的相關問題，也讓老師了解同學們的思考、困惑所在，使教學內容更具針對性，在交流中也使教師知識結構更完善、不斷地去學習，也是一種教學觀念的改變。通過分組進行相關問題的探討，培養了同學們相互協作、相互交流的團隊意識，提高相互間解決問題的效率、溝通技巧、表達能力以及自信心。也在交流過程中，進行自我評價、自我完善，使學生在新型教學模式下，有利于學生綜合能力的提升。

2PBL在“中醫養生”教學中的運用

2.1問題設計

教師圍繞“中醫養生”內容設計問題。提出的問題應當密切貼近生活、難易適中、富有趣味性，且聯系教學內容，學生可通過自學查找資料獲得答案和知識。如“養生的目的之一是益壽延年，中國有哪些長壽之鄉，總結這些長壽之鄉人們生活有什么特點，與我們所處的生活環境相比有哪些差別，找到目前人們生活中不利于養生的問題所在”，如“俗話說‘醫食同源’，在日常的食養、食療中，民間就有‘冬吃蘿卜夏吃姜，不用郎中開藥方’、‘早吃姜賽參湯，晚吃鹽如砒霜’的說法，蘊含著怎樣的養生原理”，再如“‘藥補不如食補，食補不如神補’的道理”等等。通過設計問題，把日常生活的問題和學習的養生知識聯系起來，更具趣味性的去解決問題。

2.2實施過程

一、教師是德育教育的堅強保證

教師是學生學習知識的最直接的傳遞者，教師對學生不僅僅是在知識學習上會影響學生，教師的言行舉止以及透露出來的個人素質也會嚴重的影響著學生自身素質的塑造。因此教師的自我素質的提升也是非常有必要的，提升教師的自身素質能夠更好的幫助學生進行自我行為的糾正和塑造。教師良好的自我素質是德育教育開展的保證。一是要不斷的加強班主任的培訓總結工作。班主任要針對每個學期開展的課程培訓以及一些比賽進行總結歸納。班主任可以針對其中一些典型的案例和一些成功的經驗進行總結歸納，從而利于和大家進行分享和學習。這樣更加有利于后期的課程培訓和比賽的開展，也是一個準備和鋪墊。二是提升教師處理個別學生的能力。對于個別的學生教師要有自己的正確的處理方法，并且能夠針對個別同學進行一些跟蹤處理，對自身的處理方法進行一個跟蹤評價，幫助學生樹立正確觀念，將自身的思想品德教育融合到對學生的各方面教學中。三是增強班主任助理的培訓工作。適當調整各班班主任助理,明確與細化班主任助理參與班級管理的內容和時間,及時協調與溝通班主任與班主任助理的工作,使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實班主任助理的培訓與考核,注重培訓與實踐的結合、個體自學與集中交流的結合。

二、學生是職業中學思想品德教育的主體

1、提升學生的自我創新能力

職業中學的學生是以就業為目的開展學習的，因此職業中學的學生更重要的是提升自身的實踐能力來面對就業的壓力。因此在進行學生德育教育的同時也要不斷的提升學生的實踐創新能力。學生要以學生的德育教育為一個支撐點，正確的進行自我解剖和認知，揚長避短，提升自身的各方面的能力，從而更好地適應社會的需要。

2、以社團活動為支撐點充分宣傳優良的品德

2010年專家國際花園項目具備了天時、地利、人和綜合條件，全年創造了輝煌的業績目標。工作節奏進展很快，三次產品對外公開，榮獲區域銷冠。在工作推進的過程中，時刻圍繞著達觀的企業文化“態度、深度、影響力”及業務核心“深度、聚焦、說清楚”，運用科學的發展觀做好本質工作，同時以向內找答案，向外找資源的姿態推動事物的發展。

在盛世的年代，我們實現了光榮與夢想，超出公司及領導的預期，同時運用“本土氛圍、國際空間”的整合資源能力，將工作經驗及個人成長的基礎性工作做得更扎實，并有遠見的高度，讓我對客戶及產品更加深刻的了解和認識。從與各部門之間溝通互動、內部工作組織協調、客戶經營及開發商經營，讓我綜合的能力更上一個臺階，針對疑難問題及復雜問題處理的方式變得更多元化。通過2010年的工作總結、自我檢討及對2010年工作計劃，將工作重新梳理及整合，做好2010年戰略工作部署，同時影響其他同仁將項目的整體經營工作做好，以下四點是我個人2010年個人工作評估報告：

10年工作事務責任與執掌

1.協助業務經理處理業務流程及各個科目的教育培訓工作。

2.業務活動組織、客戶邀約、統計、稽核、問題反饋等工作。

3.策企劃、推廣部門工作協調及跟催。