急診就診病人多，急、危、重癥患者多,突發(fā)事件多，工作繁忙，同時還擔負院前急救工作。要求護士具有豐富的專業(yè)知識、過硬的技術(shù)本領(lǐng)和良好的心理素質(zhì)。因此加強護士急救知識及技能的培訓,提高她們的急診核心技能、應急能力、綜合素質(zhì)和工作質(zhì)量顯得尤為重要。我院急診科制定了一系列急救技能和知識的培訓計劃與措施,收到滿意效果。現(xiàn)介紹如下：

1培訓內(nèi)容

1.1院內(nèi)急救技能的培訓：包括專科急救儀器及專科操作的培訓；科內(nèi)常見急重癥搶救程序；搶救病人時的醫(yī)護配合；院內(nèi)危重患者的安全轉(zhuǎn)運；突發(fā)事件的應急預案演練。

1.2院前急救技能的培訓：包括準確接聽出診電話；保持出診箱、插管箱及救護車的物品和藥品的完好并熟練使用；現(xiàn)場處理危重患者醫(yī)護1對1時的搶救配合；院前危重患者安全轉(zhuǎn)運。

1.3急救理論知識的培訓：包括搶救車內(nèi)的急救藥品的劑量、作用及用途；各種應急預案、其它與急救相關(guān)的知識培訓。

2培訓方法

摘要：急診就診病人多，急、危、重癥患者多,突發(fā)事件多，工作繁忙，同時還擔負院前急救工作。要求護士具有豐富的專業(yè)知識、過硬的技術(shù)本領(lǐng)和良好的心理素質(zhì)。因此加強護士急救知識及技能的培訓,提高她們的急診核心技能、應急能力、綜合素質(zhì)和工作質(zhì)量顯得尤為重要。我院急診科制定了一系列急救技能和知識的培訓計劃與措施,收到滿意效果。現(xiàn)介紹如下：

1培訓內(nèi)容

1.1院內(nèi)急救技能的培訓：包括專科急救儀器及專科操作的培訓；科內(nèi)常見急重癥搶救程序；搶救病人時的醫(yī)護配合；院內(nèi)危重患者的安全轉(zhuǎn)運；突發(fā)事件的應急預案演練。

1.2院前急救技能的培訓：包括準確接聽出診電話；保持出診箱、插管箱及救護車的物品和藥品的完好并熟練使用；現(xiàn)場處理危重患者醫(yī)護1對1時的搶救配合；院前危重患者安全轉(zhuǎn)運。

1.3急救理論知識的培訓：包括搶救車內(nèi)的急救藥品的劑量、作用及用途；各種應急預案、其它與急救相關(guān)的知識培訓。

2培訓方法

物理診斷學是基礎(chǔ)醫(yī)學向臨床醫(yī)學過渡的一門橋梁課，也是學習臨床專業(yè)課的基礎(chǔ)。在診斷學教學中，必須優(yōu)化教師隊伍，加強師資隊伍建設(shè)，重視集體備課，改善教學模式，利用各種教學方法和手段，提高教學效果，著重加強學生的動手能力，重視全面素質(zhì)培養(yǎng)，使學生獲得扎實的基本功。

關(guān)鍵詞物理診斷學教學

診斷學是醫(yī)學院校學生首先接觸的臨床醫(yī)學課程，它是連接基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁，是研究疾病的基本理論、基本技能和臨床思維的學科，對醫(yī)學生尤其是臨床醫(yī)學生而言，既是學習臨床醫(yī)學課程的基礎(chǔ)，也是將來從事臨床醫(yī)學工作的基石。現(xiàn)代醫(yī)學科學發(fā)展迅速，其趨勢是由傳統(tǒng)的經(jīng)驗醫(yī)學向?qū)嶒炨t(yī)學模式發(fā)展，但是醫(yī)學是一門實踐性、經(jīng)驗性很強的學科，新的診斷技術(shù)并不能取代一般物理診斷學的重要地位。在疾病的診斷中，問診、體檢等物理診斷方法與實驗室檢查及影像檢查具有同等重要的地位。物理診斷學是臨床醫(yī)師必備的基本功，任何時候都不應忽視［1］。但是，由于教學方法、內(nèi)容和時間安排等方面的原因，使物理診斷學臨床實踐和體檢操作基本技能往往不過關(guān)，這就要求我們在診斷學教學中充分利用各種教學手段，發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，努力提高學生的基本技能。其教學方法非常值得探討，現(xiàn)就本人1991年至今15年診斷學教學實踐中的感受，談以下幾點體會。

一、重視和加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍

教師在教學中起主導作用，重視物理診斷學師資隊伍的建設(shè)才能提高教學效果。物理診斷學教學內(nèi)容看似簡單，但其內(nèi)容多而枯燥，有些內(nèi)容還比較抽象，難以講解，為了提高教學效果，理論課最好由具有良好臨床技能及教學經(jīng)驗的高年資醫(yī)師講解。為了讓學生得到正確、標準、統(tǒng)一的診斷學知識，必須重視集體備課，共同參照國內(nèi)外重點醫(yī)學院校編寫、拍攝的教學資料，統(tǒng)一標準、規(guī)范的操作程序和檢查手法，統(tǒng)一教學方案。對于初次從事診斷學教學的年輕醫(yī)師，應通過集體備課的形式，以老帶新，互助互學，幫助其明確教材中的重點、難點及講解技巧，并從帶教實習課和見習課開始，不斷積累經(jīng)驗，走向成熟。

二、改善教學模式及教學方法，加強技能訓練

摘要物理診斷學是基礎(chǔ)醫(yī)學向臨床醫(yī)學過渡的一門橋梁課，也是學習臨床專業(yè)課的基礎(chǔ)。在診斷學教學中，必須優(yōu)化教師隊伍，加強師資隊伍建設(shè)，重視集體備課，改善教學模式，利用各種教學方法和手段，提高教學效果，著重加強學生的動手能力，重視全面素質(zhì)培養(yǎng)，使學生獲得扎實的基本功。

關(guān)鍵詞物理診斷學教學

診斷學是醫(yī)學院校學生首先接觸的臨床醫(yī)學課程，它是連接基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁，是研究疾病的基本理論、基本技能和臨床思維的學科，對醫(yī)學生尤其是臨床醫(yī)學生而言，既是學習臨床醫(yī)學課程的基礎(chǔ)，也是將來從事臨床醫(yī)學工作的基石。現(xiàn)代醫(yī)學科學發(fā)展迅速，其趨勢是由傳統(tǒng)的經(jīng)驗醫(yī)學向?qū)嶒炨t(yī)學模式發(fā)展，但是醫(yī)學是一門實踐性、經(jīng)驗性很強的學科，新的診斷技術(shù)并不能取代一般物理診斷學的重要地位。在疾病的診斷中，問診、體檢等物理診斷方法與實驗室檢查及影像檢查具有同等重要的地位。物理診斷學是臨床醫(yī)師必備的基本功，任何時候都不應忽視［1］。但是，由于教學方法、內(nèi)容和時間安排等方面的原因，使物理診斷學臨床實踐和體檢操作基本技能往往不過關(guān)，這就要求我們在診斷學教學中充分利用各種教學手段，發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，努力提高學生的基本技能。其教學方法非常值得探討，現(xiàn)就本人1991年至今15年診斷學教學實踐中的感受，談以下幾點體會。

一、重視和加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍

教師在教學中起主導作用，重視物理診斷學師資隊伍的建設(shè)才能提高教學效果。物理診斷學教學內(nèi)容看似簡單，但其內(nèi)容多而枯燥，有些內(nèi)容還比較抽象，難以講解，為了提高教學效果，理論課最好由具有良好臨床技能及教學經(jīng)驗的高年資醫(yī)師講解。為了讓學生得到正確、標準、統(tǒng)一的診斷學知識，必須重視集體備課，共同參照國內(nèi)外重點醫(yī)學院校編寫、拍攝的教學資料，統(tǒng)一標準、規(guī)范的操作程序和檢查手法，統(tǒng)一教學方案。對于初次從事診斷學教學的年輕醫(yī)師，應通過集體備課的形式，以老帶新，互助互學，幫助其明確教材中的重點、難點及講解技巧，并從帶教實習課和見習課開始，不斷積累經(jīng)驗，走向成熟。

二、改善教學模式及教學方法，加強技能訓練

摘要物理診斷學是基礎(chǔ)醫(yī)學向臨床醫(yī)學過渡的一門橋梁課，也是學習臨床專業(yè)課的基礎(chǔ)。在診斷學教學中，必須優(yōu)化教師隊伍，加強師資隊伍建設(shè)，重視集體備課，改善教學模式，利用各種教學方法和手段，提高教學效果，著重加強學生的動手能力，重視全面素質(zhì)培養(yǎng)，使學生獲得扎實的基本功。

關(guān)鍵詞物理診斷學教學

診斷學是醫(yī)學院校學生首先接觸的臨床醫(yī)學課程，它是連接基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁，是研究疾病的基本理論、基本技能和臨床思維的學科，對醫(yī)學生尤其是臨床醫(yī)學生而言，既是學習臨床醫(yī)學課程的基礎(chǔ)，也是將來從事臨床醫(yī)學工作的基石。現(xiàn)代醫(yī)學科學發(fā)展迅速，其趨勢是由傳統(tǒng)的經(jīng)驗醫(yī)學向?qū)嶒炨t(yī)學模式發(fā)展，但是醫(yī)學是一門實踐性、經(jīng)驗性很強的學科，新的診斷技術(shù)并不能取代一般物理診斷學的重要地位。在疾病的診斷中，問診、體檢等物理診斷方法與實驗室檢查及影像檢查具有同等重要的地位。物理診斷學是臨床醫(yī)師必備的基本功，任何時候都不應忽視［1］。但是，由于教學方法、內(nèi)容和時間安排等方面的原因，使物理診斷學臨床實踐和體檢操作基本技能往往不過關(guān)，這就要求我們在診斷學教學中充分利用各種教學手段，發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，努力提高學生的基本技能。其教學方法非常值得探討，現(xiàn)就本人1991年至今15年診斷學教學實踐中的感受，談以下幾點體會。

一、重視和加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍

教師在教學中起主導作用，重視物理診斷學師資隊伍的建設(shè)才能提高教學效果。物理診斷學教學內(nèi)容看似簡單，但其內(nèi)容多而枯燥，有些內(nèi)容還比較抽象，難以講解，為了提高教學效果，理論課最好由具有良好臨床技能及教學經(jīng)驗的高年資醫(yī)師講解。為了讓學生得到正確、標準、統(tǒng)一的診斷學知識，必須重視集體備課，共同參照國內(nèi)外重點醫(yī)學院校編寫、拍攝的教學資料，統(tǒng)一標準、規(guī)范的操作程序和檢查手法，統(tǒng)一教學方案。對于初次從事診斷學教學的年輕醫(yī)師，應通過集體備課的形式，以老帶新，互助互學，幫助其明確教材中的重點、難點及講解技巧，并從帶教實習課和見習課開始，不斷積累經(jīng)驗，走向成熟。

二、改善教學模式及教學方法，加強技能訓練