一、現狀

從現實情況來看，遠程開放教育的入學教育進行的參差不齊，收效甚微。歸根結底是對入學教育的認識不夠，沒有引起電大系統和學校層面的足夠重視?，F如今，入學教育的任務往往由負責學生工作的部門或各學院自行組織完成，有的甚至把入學教育工作直接推給班主任。即使在進行入學教育時，也只是要求學生“盡量”參加，時間一般為兩課時左右，導致學生參加入學教育的出勤率不高，積極性不強，難以達到入學教育的目的。

1．入學教育重視不夠，缺乏系統組織統籌目前電大的入學教育工作主要由學生工作處或是各學院負責，認識水平和重視程度有限。有的地方或是個別學院認為新生第一學期會開設《開放教育學習指南》這門課程，沒有必要再進行入學教育;有的地方或學院開展了入學教育，但多為“走過場”。入學教育沒有引起電大系統領導和校級領導的足夠重視，缺乏從中央電大到下面電大和各學校層面的系統組織統籌，這樣造成入學教育工作分散、時間短、不深入、不全面，缺乏全局性。

2．入學教育缺乏嚴肅性入學教育的重要性決定了它應該具有嚴肅性，甚至強制性。電大的入學教育應要求學生必須參加，這直接決定了學生今后的學習態度。而在現實中，我們往往要求學生“盡量”參加入學教育，從主觀上就沒有把入學教育放在一個重要的位置上，從而導致學生從一開始就形成了遠程開放教育的一切教育活動“盡量”參加的習慣，遠程開放教育或是電大給學生以松散、無規矩的第一印象，這不僅會影響學生以后在電大學習中的態度或學習習慣，更會使學生形成隨便、自由散漫的生活習慣和人生態度。

3．入學教育內容缺乏與本學校具體實際的聯系從現在入學教育的情況來看，入學教育內容多數是介紹廣播電視大學和遠程教育的歷史、電大系統、什么是開放教育、學習資源、開放教育的考試與畢業、開放教育網上學習環境等，這些理論知識固然重要，但這些沒有與實際相聯系，更為具體的、和學生學習過程息息相關的內容我們多數情況下忽略了。入學教育應該更具體和更具實操性，比如新生入學教育的內容除了理論知識講座外，應該安排學生上機操作，熟悉中央電大和省級電大網上平臺，讓學生學會如何利用網上資源進行學習，如何選課，如何完成網上形成性考核作業，學生在學習的過程中遇到困難可以通過哪些途徑及時得到解決等，以及安排學生參觀校園和認識相關處室的位置等等。

4．入學教育時間過于倉促電大的入學教育多為兩課時的時間，據了解普通高校的入學教育短則兩三日、長則一兩周，普通高等教育作為以傳統面授為主的教育形式，入學教育時間反而比我們從來未曾接觸過的電大的入學教育時間長的多，這實在令人費解。試想電大的入學教育在如此短暫的時間里能把學生在兩年半學習中將會遇到的問題一一解答嗎?再加上電大的學生將會面臨一種全新的學習方式，通過兩課時的時間能夠讓學生理解、接受和適應這種學習方式嗎?這顯然遠遠不夠。因此，電大的入學教育只能比普通高校的入學教育長，決不能比之短。

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導下，在園領導精心的培養下，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、認真履行好班組長職責，并積極主動的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學習。

首先，我將繼續本著理解、關心、支持的態度與班級各位老師合作，統一工作思想、教育的一致，發揮教育的合力。

其次，作為班組長對幼兒的發展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業，運用內在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業感去驅使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應新的需要與新發展。

*，女，*年11月，*年7月畢業于江北師范學校，*年4月取得漢語言專業大專文憑，*年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。*年1月取得小學高級教師資格，*年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。

本人任現職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過*級物業管理班的班主任，*級模具一班和*級春招班班主任，同時擔任*級物業管理班、旅游班；*級計算機應用一班、二班、機電班；*級計算機應用四班、五班、汽車維修專業三班；*級網絡二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出?，F將本人任現職以來的工作情況總結如下：

一、政治思想素質

作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現出共產黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰爭中，發揮了共產黨員的先鋒模范作用。任現職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。*年被評為學校的優秀黨員。

二、業務能力

（一）教學能力

劉××，女，1964年11月，1982年7月畢業于江北師范學校，1988年4月取得漢語言專業大專文憑，2003年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。1999年1月取得小學高級教師資格，2001年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。本人任現職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過二OOO級物業管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時擔任二OOO級物業管理班、旅游班；二OO一級計算機應用一班、二班、機電班；二OO三級計算機應用四班、五班、汽車維修專業三班；二OO四級網絡二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出?，F將本人任現職以來的工作情況總結如下：

一、政治思想素質

作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現出共產黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰爭中，發揮了共產黨員的先鋒模范作用。任現職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學校的優秀黨員。

二、業務能力

（一）教學能力

1、勤勉教學，成績突出。

當一名人民老師，那是我求學階段最執著的追求。做一名讓學生愛戴的優秀教師，是我從事教育事業永恒的追求。

1995年8月我走進了明集初中的大門，擔任地理學科的教學工作，并持續擔任班主任至今。從1998年開始進入學區進行管理工作，在工作實踐和不斷進修中逐漸成長，工作以來，多次被評為優秀班主任、優秀教師、先進工作者、最受學生愛戴的教師，被共青團縣委授予“青年崗位能手”稱號，受到縣委縣政府嘉獎表彰。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程的推出與實施，像春風一般吹遍了大江南北，吹潤了教師的心田，使得教學改革的目標更加明確了，教學改革的勁頭更足了，教學研究也更進一步地深入下去了，而更多地是體現在課堂的教學中。我嘗試著“先學后教”，針對存在的問題，有的放矢地進行課堂教學的組織，大大提高課堂教學效率，學生學的輕松、愉快，成績突出，“立足教材，超越教材”，利用豐富的課程資源大大拓展學習的范圍，提高了學生的地理素養。是學校的教育科研使我不斷探索教育規律，逐步形成自己的教學特色，有效的培養了學生的思維品質。2001年11月《讓思維閃現創造性的火花》獲“2001年全國優秀地理教研論文評選”活動中被評為優秀論文一等獎；2005年6月《為學生構建展現才華的平臺》榮獲山東省2005年中小學教育科研優秀成果二等獎；2007年1月《淺談地理教學中創新能力的培養》在全市職成教育論文評選活動中獲一等獎2007年6月《新課程下地理課堂教學的探索和嘗試》，被評為“教研成果一等獎”，并發表于2007年《教育教學研究》雜志第六期。2002年3月在地理優質課評選者榮獲全校一等獎；2004年6月所執教《北方地區》獲全縣初中地理優質課評選中被評為二等獎；2007年6月所執教的《齊魯大地》一課在中國教育教學研究會主辦的“2007中國教育系統優秀教案全國評選”優質課評選活動中榮獲二等獎。

我堅信“用心去開啟孩子的心扉”沒有教育不好的孩子，“一切為了孩子”，今生無怨無悔；“關注孩子的發展和成長”是我教書育人的終極目標。我也從學生們的成長中感受到了無比的快樂，得到了莫大的鼓舞。2002年12月輔導孫帥在全縣第四屆中小學創新教育與實踐活動節中，榮獲手工制作類二等獎；2003年11月輔導的孫曉燕、高銀朋同學在“全國中學生研究性學習實踐活動競賽”中獲優秀個人，所在的2002級獲為優秀集體，本人也被評為優秀輔導教師；2004年6月在全縣初中生地理小論文評選中榮獲輔導教師二等獎；2004年12月輔導的趙晶制作的《海上世界》、焦倩倩制作的《校園模型》在全縣中小學科技創新作品大賽中獲優秀作品獎。焦倩倩的《校園模型》在全市創新作品大賽展評中獲全市三等獎。2006.6輔導的劉云同學在“感恩社會.感恩父母”鄒平縣“動感地帶”青少年書信大賽榮獲二等獎；2007年7月在第一屆“地球小博士”全國科技大賽中，輔導的焦倩倩、張寧獲得全國一等獎，高凱獲得二等獎，趙璐璐獲得三等獎。

我校的科研之風已深入人心，許多市縣級課題紛紛立項，今年我被北京教育出版社恒謙教育研究院聘為“初中地理學科湘教版主編”，帶領全體地理老師加入了“新課標教材對比解讀研究”項目，正在積極進行教改探索。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我收獲的是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。