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摘要：現(xiàn)階段，在中職班級(jí)管理過(guò)程中，尤其是中途接班的班級(jí)管理中，給接班班主任的管理工作帶來(lái)了不少問(wèn)題，如何將中途接班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化好，并且將班級(jí)管理得有條有序，達(dá)到正常的班級(jí)管理秩序，是需要中途接班班主任思考和努力解決的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，談了中途接班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化真實(shí)案例，并對(duì)接班后的班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：中途;接班;班級(jí)管理

中職班主任管理工作難，做一個(gè)好的班主任更難，尤其是中途接班的班級(jí)，班主任管理難度大，勞動(dòng)強(qiáng)度高。并且在短時(shí)間內(nèi)讓整個(gè)班級(jí)大幅度上升一個(gè)大的臺(tái)階，有一個(gè)質(zhì)的變化，那真的是難上加難。探索研究好的管理方法和教學(xué)一樣，光埋頭苦干不一定能出成績(jī)，而是要探究科學(xué)有效的管理方法，讓事情做的事半功倍。筆者根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合中途接班學(xué)生真實(shí)案例及班級(jí)狀況，采取了行之有效的多種措施，在一定程度上解決了中途接班中存在的問(wèn)題，使班級(jí)管理走向正?；?。下面，筆者以中途接班中的實(shí)際問(wèn)題案例，談?wù)勚型窘影嗪筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化及班級(jí)管理。具體轉(zhuǎn)化及管理方法具體如下。

一、中途接班學(xué)生問(wèn)題案例

班級(jí)朱甲（化名）同學(xué)，是一個(gè)非常調(diào)皮的男孩，這個(gè)學(xué)生行為表現(xiàn)尤為惡劣：自控能力極差，自以為是，學(xué)習(xí)上完全放棄。上課時(shí)，他不愿認(rèn)真聽(tīng)講，總是趴在桌上睡覺(jué)，要么就與同學(xué)講話或者看課外書(shū)，有一次課間有兩學(xué)生在玩鬧，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他在沒(méi)有完全了解事情真相的情況下，當(dāng)著任課教師的面就把臨宿舍的舍友打了，被打?qū)W生家長(zhǎng)找到了學(xué)校和老師。給班級(jí)造成了不好的影響。其他方面，諸如課后作業(yè)不做，尤其在宿舍中，不上兩操，不做內(nèi)務(wù)、在宿舍和其他舍友有喝酒吸煙現(xiàn)象等，影響了宿舍其他同學(xué)的正常作息，也對(duì)班級(jí)管理造成很大的影響。

二、中途接班學(xué)生問(wèn)題成因

問(wèn)題成因與在初中階段就養(yǎng)成的不好的習(xí)慣有很大關(guān)系，同時(shí)，個(gè)人結(jié)交的朋友大都是不求上進(jìn)的同學(xué)。這樣，同學(xué)之間相互影響導(dǎo)致生活出現(xiàn)了很多問(wèn)題。同時(shí)，處于這個(gè)年齡段的孩子自控能力差，與家庭教育管理跟不上等原因也都有關(guān)系。

三、中途接班學(xué)生管理過(guò)程

本人接班之初，了解到朱甲（化名）有小團(tuán)伙勢(shì)力，在班里造成了不好的影響，并在上學(xué)期有多次違規(guī)違紀(jì)處分，本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了更好的轉(zhuǎn)變他，根據(jù)朱甲的違紀(jì)違規(guī)處分和學(xué)校有關(guān)對(duì)學(xué)生教育管理規(guī)定，筆者及時(shí)與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，并得到了家長(zhǎng)的大力支持，這樣，家長(zhǎng)和班主任共同就孩子面臨的問(wèn)題交流探討解決問(wèn)題的方法，并將學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)告訴朱甲本人，如果仍原地踏步的話，本學(xué)期很有可能有被勒令退學(xué)的危險(xiǎn)。家長(zhǎng)到校談話，對(duì)他起了很好的“威懾”教育作用，但同時(shí)又讓他感覺(jué)沮喪，在班上抬不起頭來(lái)。于是筆者決定把轉(zhuǎn)變的重心落在幫助他樹(shù)立起信心和責(zé)任感上。具體實(shí)施過(guò)程如下：

（一）充滿自信，敢于承擔(dān)

任何人都會(huì)有這樣一種心理體驗(yàn)：如果自己非常有興趣愿意去做這件事，就會(huì)積極地投入進(jìn)去，把這件事做好，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)也是如此，因此，筆者找到學(xué)生朱甲以輕松的方式和他談心，并通過(guò)身邊很多的例子告訴學(xué)生如何正確的看待自己的問(wèn)題，同時(shí)，鼓勵(lì)他產(chǎn)生對(duì)自我的信心和責(zé)任感。并且告訴學(xué)生雖然曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)很多事情，但已經(jīng)屬于過(guò)去，班主任相信只要嚴(yán)格要求自己、愿意做好，就有這樣的實(shí)力和能力做好。并且從他的的眼神中，讓班主任感受到他有轉(zhuǎn)變的欲望。

（二）順?biāo)浦郏驖u進(jìn)

在初步激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己的信心和責(zé)任感的欲望后，更重要的是如何引導(dǎo)他上軌道，走好邁向成功的每一步。班主任盡量抽出時(shí)間和學(xué)生交流，時(shí)間不定。筆者跟他講了很多自己身邊及班主任以往的學(xué)生的例子。甚至是本人上學(xué)時(shí)的身邊的同學(xué)例子。筆者先主動(dòng)地跟他聊聊自己的感受，在筆者一步步地誘導(dǎo)下，他也漸漸愿意開(kāi)口跟我聊他的想法，從中讓我感受到他對(duì)這些人的吃苦耐勞感到很羨慕，聽(tīng)了這些發(fā)生在身邊的真實(shí)的案例有些明白，但落實(shí)到自己實(shí)際還有些困難。此時(shí)，筆者信心十足地告訴他，老師將成為你堅(jiān)實(shí)的后盾，會(huì)盡全力地在你背后幫助你，支持你。學(xué)生非常感激地看著我，我看到了更進(jìn)一步的希望。

（三）創(chuàng)造條件，逐步變化

在思想教育的同時(shí)還要將實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，否則也只是“紙上談兵”做無(wú)用功。于是我先和學(xué)生一起制定了一個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)際可操作實(shí)施。一旦一些不良習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn)，我將在第一時(shí)間找他談話，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為所造成的消極影響，另一方面，筆者會(huì)通過(guò)談心的方式讓他意識(shí)到班主任對(duì)他的重視，并沒(méi)有放棄他，而是默默在他的背后指導(dǎo)和鼓勵(lì)著。

（四）抓住時(shí)機(jī)，賞識(shí)鼓勵(lì)

在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的自信和責(zé)任感。以前朱甲曾是班委，但由于不負(fù)責(zé)任而被撤職，那曾使他一度更加放縱自己。為了重拾他的信心、幫他樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，于是我經(jīng)常找一些事讓他專門(mén)負(fù)責(zé)，并提醒他：雖然曾經(jīng)落選，但不證明自己不行，那只能證明自己做得不夠好，沒(méi)有用心、沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，所以沒(méi)有被同學(xué)們認(rèn)可。失敗一次不要緊，關(guān)鍵是要在跌倒的地方爬起來(lái)，若是個(gè)男子漢，要勇于承擔(dān)責(zé)任，要用實(shí)際行動(dòng)證明給所有人看，可以做到最好，讓全班學(xué)生滿意。每次這樣和學(xué)生談完，他的眼神中都會(huì)流露出一種醒悟似的目光。因朱甲同學(xué)的身體素質(zhì)不錯(cuò)，愛(ài)打籃球，好運(yùn)動(dòng)。在安排班委職務(wù)時(shí)，還缺少體育委員一職，他毛遂自薦，筆者欣然同意，并協(xié)助他管理。相信他并幫助他慢慢的把體育委員干好。在每月的班委考核中都相應(yīng)給他鼓勵(lì)，目的就是要重拾他的自信。

（五）物盡其用，密切合作

發(fā)揮所有科任教師的整體效益。在轉(zhuǎn)變差生的教育道路中，筆者班級(jí)各任課教師功不可沒(méi)。每當(dāng)筆者遇到困難，特別是學(xué)生對(duì)班主任的教育、批評(píng)產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，筆者就會(huì)向各科任教師求救。他們都會(huì)竭盡所能幫助我做好學(xué)生的思想工作，而且效果顯著。新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，就是在剛接班時(shí)，幾個(gè)后進(jìn)生包括朱甲在內(nèi)由于學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好，筆者就經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)。其中同學(xué)們認(rèn)為班主任啰嗦，班內(nèi)各任課老師利用個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間做通了幾個(gè)學(xué)生的思想工作。觸使他們理解了班主任的一番苦心。筆者與各任課老師更是經(jīng)常密切合作，統(tǒng)一戰(zhàn)線。在教育學(xué)生時(shí)一個(gè)唱紅臉，另一個(gè)就唱白臉，教育效果甚佳。當(dāng)然，對(duì)于他的轉(zhuǎn)變只是一個(gè)好的開(kāi)頭。筆者深知以后還會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)生的行為肯定會(huì)有反復(fù)，要使他堅(jiān)持下來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣并非是一天兩天的事，學(xué)生們還需要不斷地長(zhǎng)時(shí)間的鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)和寬容。經(jīng)過(guò)幾次因他而起的事情影響和心理調(diào)節(jié)之后，筆者的思想已經(jīng)轉(zhuǎn)變，心緒已經(jīng)平和，我已經(jīng)做好了面對(duì)任何困難的準(zhǔn)備。將全力以赴的把后進(jìn)生和班級(jí)帶好。以上是朱甲同學(xué)轉(zhuǎn)化案例，對(duì)朱甲同學(xué)及班上其他后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)班級(jí)工作的順利開(kāi)展鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但這只是管理好班級(jí)工作的開(kāi)始，后面的事情還很多，筆者就順?biāo)浦?，出臺(tái)班級(jí)班規(guī)。班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)好了，這樣的班級(jí)氛圍才更有利于學(xué)生健康人格的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解后，此時(shí)到了該大刀闊斧的對(duì)制約班級(jí)發(fā)展的陋習(xí)開(kāi)始進(jìn)行整理整頓的時(shí)候了。公開(kāi)公平的選拔班委，培養(yǎng)得力助手；民主制定班規(guī)，征得全班同學(xué)同意，對(duì)班規(guī)制定作以說(shuō)明解釋，力圖要以理服人；更新班級(jí)文化，營(yíng)造煥然一新的班級(jí)面貌。這樣一來(lái)，班主任就凝聚了絕大多數(shù)同學(xué)的力量，激發(fā)了多數(shù)同學(xué)的希望和信心。同時(shí)，也對(duì)班級(jí)的“刺頭”構(gòu)成孤立之勢(shì)。在原則性的問(wèn)題上，必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，該放則放。筆者考慮到這是一個(gè)班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，嚴(yán)厲的班主任，嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級(jí)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。班規(guī)只是書(shū)面上的，更重要的是執(zhí)行力，怎樣執(zhí)行，重點(diǎn)在這里，就執(zhí)行力，筆者采取了以下各項(xiàng)制度：班委﹑宿舍長(zhǎng)﹑責(zé)任人及班級(jí)同學(xué)，各負(fù)其責(zé)，抓好落實(shí)。具體有：兩操施行體育委員和宿舍長(zhǎng)管理制度。各衛(wèi)生區(qū)域采取責(zé)任人和包干學(xué)生制度。宿舍內(nèi)務(wù)施行宿舍長(zhǎng)和宿舍舍員制度。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者采取教育和“懲罰”雙重制度。并因人而異，特殊情況特殊處理。經(jīng)過(guò)前面的運(yùn)作，筆者已經(jīng)掌握了班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)。下面就是放手交給學(xué)生們干了，此時(shí)，就應(yīng)多方溝通，深入交流，爭(zhēng)取各方面的支持，形成教育合力。首先，通過(guò)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系等形式與家長(zhǎng)取得溝通，建立家長(zhǎng)QQ群，微信群等多種溝通給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成。其次，與任課老師積極、有效溝通，形成班主任與科任教師之間，科任教師與學(xué)生之間的默契配合，打造積極向上的班風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。通過(guò)各方合作，使班級(jí)工作沿著合理、良性的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。通過(guò)對(duì)以上中途接班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及班級(jí)管理的實(shí)際案例的闡述，筆者總結(jié)到：對(duì)班主任中途接班，雖然面對(duì)的壓力較大，但是只要理性對(duì)待，把它看作是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。中途接班面臨的問(wèn)題雖多，但是只要有法，并執(zhí)行下去。走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，把工作做全做細(xì)。然后及時(shí)總結(jié)，思考，調(diào)整，實(shí)施。相信班級(jí)工作將一步步好做起來(lái)。

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作者:景強(qiáng) 單位:山東省濱州市鄒平縣魯中中等專業(yè)學(xué)校