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1．分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(1)對學(xué)生科學(xué)分組實(shí)施分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的首要工作和基本工作是教師對學(xué)生分組。在開展教學(xué)活動前，教師應(yīng)充分地了解學(xué)生的個體性差異，如每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等等，只有掌握學(xué)生的個體性差異才能確保學(xué)生分組的科學(xué)化。具體分組操作模式是:教師可以通過調(diào)查問卷的方式了解各個學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平，然后將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生同學(xué)習(xí)能力一般性的學(xué)生分為一組，需要提出的一點(diǎn)是在分組過程中，教師還應(yīng)注意學(xué)生性格差異性及性別的不同合理分組。

(2)發(fā)揮學(xué)生主體地位，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力為了能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中多安排些學(xué)生能夠動手操作的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過程中感受到自身的主體地位。具體來講，在實(shí)施分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法時，教師應(yīng)在實(shí)踐課之前將有關(guān)計(jì)算機(jī)操作理論知識透徹地解析給學(xué)生，讓學(xué)生利用所掌握的理論知識在操作過程中進(jìn)行驗(yàn)證。同時教師經(jīng)常性地對各組學(xué)生的分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行巡視，如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題，教師可給以啟發(fā)性的指導(dǎo)，不能直接將問題的答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下獨(dú)立對問題進(jìn)行思考，如果學(xué)生獨(dú)立思考后問題仍未解決，教師應(yīng)給以輔導(dǎo)，指出學(xué)習(xí)過程中遇到問題的解決方法。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力，同時也能提升學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力。并檢查自己所掌握知識存在的不足。此外，在實(shí)施分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)法過程中，建議教師多組織些小組間學(xué)習(xí)競賽活動，采用鼓勵評價機(jī)制，對比賽成績優(yōu)異的小組或個人提出表揚(yáng)，同時對于比賽成績不理想的小組或個人應(yīng)給予他們鼓勵，相信他們能夠在下次競賽活動中取得優(yōu)異成績，這樣可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。

(3)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)在實(shí)施分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法前，教師首先應(yīng)對整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體性把握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況圍繞教學(xué)內(nèi)容科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)和合理性地對學(xué)生進(jìn)行分組。在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)將每一個學(xué)段或者學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個單元，對各個單元實(shí)施分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)，這樣學(xué)生能夠在掌握某一個階段的計(jì)算機(jī)理論知識時能夠及時結(jié)合理論知識進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作過程中檢驗(yàn)自己對計(jì)算機(jī)理論知識的掌握情況。在開展分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)時，以每個小組為單位，發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同探討所學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，共同解決，共同進(jìn)步。

2．結(jié)語

總之，基于中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識水平薄弱問題，為了能夠更好地發(fā)揮分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的作用，這就需要廣大的中職計(jì)算機(jī)教室在平時的教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真鉆研分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)創(chuàng)新分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法，只有這樣才能提高分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性，才能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

作者：楊銀花單位：淮海技師學(xué)院