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一、培養良好閱讀習慣的科學探索

根據語文教學的特點，在小學語文閱讀教學中首先應該重視課文的思想價值和情感動因，在逐步培養良好閱讀習慣的前提下，注重精神熏陶和情感激勵作用，注意閱讀內容的價值取向，尊重學生在閱讀過程中的自主選擇和個性化體驗。為了體現學生對課文理解的深層次反應，讓學生在閱讀以后把各自的體驗和感受說出來、寫下來。閱讀教學同樣需要探索最佳方法和有效閱讀途徑，只有在把握了正確的航向的前提下，進一步掌握了正確的閱讀方法，才可以實施廣泛閱讀訓練，才可以提高小學生的閱讀能力。葉圣陶老先生這樣說過：“就教學而言，精讀是主體、略讀品讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！钡珶o論采用哪一種方式讀，其宗旨都是培養學生的語文能力。指導學生自讀課文，大量吸收思想精華和語言材料。小學高段語文教學的課文閱讀是一種常規教學內容，但如何才能指導學生在有限的時間完成閱讀任務，并且在閱讀過程中真正實現語文能力的提高，常用的閱讀形式和方法需要改革，需要在實踐中不斷探索。通過學生大量的課內外閱讀訓練，并且注重反饋交流，關注每一個學生的閱讀接受效果，探索符合學生各自實際水平的閱讀方法和思路，使閱讀的速度能自己調控，閱讀的內容自主把握，閱讀的方法自主選擇，并且根據閱讀教學的長期和近期目標內容，有的放矢地進行閱讀教學的指導，避免教師把學生的閱讀習慣和閱讀范圍控制在教師自己的興趣上。對學生難以讀懂的地方要指導精讀，通過反復朗讀、精讀品味，體會到語言的魅力。

二、在閱讀課文的過程中陶冶情操

小學語文課文中塑造了飽滿的人物形象，有各式各樣的成功人物、英雄人物，有在各行各業默默奉獻的先進工作者，他們超前而成熟的思想境界、高尚的道德情操，可歌可泣的故事，感人肺腑的事跡……無時無刻都在激蕩著每一個青少年的胸懷，這些正面的人物形象，感動了正在成長中的孩子們，都為小學生留下了深刻的印象，他們高尚的人格、擲地有聲的言語都銘刻在孩子們的心中。無論是戰死沙場的革命英雄主義者，還是為民族興旺而發奮讀書、勤學苦練的仁人志士，他們的一個共同目標就是為祖國的繁榮昌盛，為中華民族的崛起而努力奮斗的象征，更有像嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的偉大形象，如孔繁森默默獻身的平凡者形象，都是在極其高尚道德情操的勉勵下將自己的生命同祖國和人民的生命息息相關的楷模。他們的光輝形象和博大胸懷永遠激勵著青少年奮勇前進。雖然當今社會沒有當年炮火硝煙的激烈戰斗，但在平凡的生活、工作中，在各自的崗位上，同樣涌現了許許多多奮進者，他們用生命的最強音譜寫了一曲曲動人的民族戰歌，塑造了一座座不朽的豐碑。這種民族精神時刻激勵著每一個青少年學生，在孩子們的心里埋下高尚道德情操的火種，形成萌發崇高情操的胚芽，這是實現小學生素質教育作用的有效途徑。在閱讀教學過程中，教師首先讓學生感受到語言的形象美，語言的生動形象使用本身就是美感的體驗。我們曾指導學生做這樣的嘗試，把描寫水“靜、清、綠”，山“奇、秀、險”的語言任意換成同意詞試試表達效果會有何變化。語言的樸實本身就是美。

三、結束語

小學語文閱讀教學需要在實踐中不斷強化讀寫能力的培養，在不違背教學原則的基礎上，盡可能激發學生的自主認知能力，探索更適合小學的閱讀教學方法，使小學閱讀教學盡可能具有較強的操作性和實效性。以先進的思想鼓舞小學生，以高尚的道德情操激勵小學生，這是小學語文教師的一個新課題，從而使新一代小學生德、智、體、美、勞諸方面得到發展，在閱讀教學中不斷加強語言理解能力，提高語言運用能力，提高語文素養。

作者：梁瑞蓮單位：準格爾旗薛家灣第一小學