【摘要】高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作需要信息化的支持，通過信息化加強畢業(yè)設(shè)計論文的各環(huán)節(jié)過程管理，從而使本科畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量得到提升。文章從高校畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作中總結(jié)出信息化管理的主要環(huán)節(jié)和實施步驟，討論了在學生上傳論文和檢測環(huán)節(jié)遇到的若干問題，探討了課題外審環(huán)節(jié)的隨機分配方法，提出了課題答辯分組在信息化管理時應(yīng)該遵循兩個基本原則和常見的四類算法。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計論文；高校；信息化管理

0引言

高校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是教學實踐的重要環(huán)節(jié)，也作為工程教育專業(yè)認證最重要的評價之一。它可以系統(tǒng)地檢測大學生能否使用本科四年所學的理論知識去分析解決工作中的實際問題，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)的重要實踐教學環(huán)節(jié)。為了進一步加強畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)的管理，切實提高學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，信息化管理就是唯一的提高工作效率手段[1-3]。

1研究背景與研究現(xiàn)狀

2020年12月，教育部印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》的通知（教督〔2020〕5號），要求建立全國本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺。國內(nèi)高校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計（論文）信息系統(tǒng)大多停留在簡單管理階段，例如，閩江學院“畢設(shè)通”[4]，揚州大學畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，浙江省高校畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)平臺等。這些系統(tǒng)都只能完成基本的課題信息統(tǒng)計，課題文檔管理。都沒有很好的業(yè)務(wù)支持，例如答辯分組，課題外審分配，論文學術(shù)不端行為檢測。

1護理專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

1．1畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺

多數(shù)本科護理專業(yè)學生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓練，致使不少學生一時無所適從。而且，醫(yī)學護理學專業(yè)學生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在進行臨床實踐實習的前期，而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學習階段；同時，這一時期的學生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。

1．2教學管理質(zhì)量有待避一步提高

近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學院作為一所綜合性高等院校，學科門類較多，各學科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負責任，導致教學文件不能迅速有效地傳達到指導教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確、不及時，對學生完成畢業(yè)論文影響較大。

1．3拍導教師投入精力有限

無論是畢業(yè)論文，還是畢業(yè)設(shè)計，到工作結(jié)束時都要交出一篇文章。這篇文章不但是學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間所做工作的總結(jié)；而且還是他大學學習階段結(jié)束時，在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能和能力等方面的綜合表達。正是這個原因，使得歷屆學生都十分重視畢業(yè)論文的撰寫。現(xiàn)就畢業(yè)論文的技術(shù)起點（應(yīng)該達到什么水平）、行文風格（怎樣書寫才較為恰當），注意事項等綜述于下：

1．文章的技術(shù)起點

學士學位畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）的學術(shù)或技術(shù)水平應(yīng)定位在大學畢業(yè)生的水平，其深度應(yīng)能讓同一專業(yè)、但課題不同的同學看懂。

2．行文風格

論文既是對某種技術(shù)的原理、機制、特征的說明，又是對客觀事物的描述。為此，行文風格的第一點是“就事論事、言簡意賅（即信息量大）”。有時，為了達到可讀性的目的添加一些修飾隱喻也是可以的，但決不能像市售傻瓜書、一日通之類的書一樣，加入煽動、臆造之類的詞句，如“只有傻瓜才那么想……”等。

注意行文風格的第二點是“術(shù)語要規(guī)范”。國際、國內(nèi)學術(shù)刊物怎么說，我就怎么說。比較生癖的，可以采用加括號并加解釋的辦法，切勿杜撰術(shù)語。技術(shù)名詞，倘若詞典上查不到或尚未形成定論，而又不得不寫的，應(yīng)加注原文。

一、課題研究完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)

教師在平時的備課、教學活動中，很少關(guān)注到課題研究涉及的內(nèi)容，所以對于沒做課題的教師來說，他們?nèi)笔Я苏n題本身及課題研究內(nèi)容中的部分知識。只有不斷地參與課題研究，教師才會關(guān)注并深入了解相關(guān)知識，也就不斷完善了自己原有的知識結(jié)構(gòu)。

（1）對課題知識的了解。筆者最初接觸課題時，不知課題為何意，課題研究要做什么，直到2006年筆者參加了省級課題“閩南傳統(tǒng)建筑藝術(shù)資源在中學美術(shù)教學中的有效整合與運用”的研究后，通過主持人的介紹才真正了解課題的概念、價值和意義，也學習了一些研究課題的方法、途徑，并在研究過程中逐漸使用一些研究方法，不斷加深自己對課題本身的認識與理解，在后面

（2）對課題研究內(nèi)容知識的了解。在對“集美古建筑運用于中學美術(shù)課堂的研究”這一課題研究中，剛開始筆者對閩南傳統(tǒng)建筑的相關(guān)知識一無所知，就硬著頭皮去實地考察、去收集相關(guān)資料，脈絡(luò)終于逐漸清晰了，自己逐步理解了閩南傳統(tǒng)建筑的特點，也從中感受到閩南文化的魅力，自身的知識儲量增加了。這對后來的把課題知識應(yīng)用于課堂教學提供了前提條件，學生在課堂中接觸到了平時沒學到的內(nèi)容，學習興趣更加濃厚，課堂教學效率也得到了相應(yīng)提高。可見，教師通過課題研究，不僅掌握并運用了課題的相關(guān)知識，還學到了許多研究內(nèi)容本身的知識，教師自身的知識結(jié)構(gòu)會越來越豐富，也不斷促進了教師的專業(yè)成長。

二、課題研究激發(fā)教師對技法表現(xiàn)的探究

《新編美術(shù)教學論》中有對美術(shù)老師擁有的知識結(jié)構(gòu)的闡述，其中提到“美術(shù)技能、技法是美術(shù)教師的基本功之一。”[1]而美術(shù)技法種類很多，要每位美術(shù)教師每種技能都必備，還是較為困難的。在研究課題的過程中，教師除了掌握一些基本功外，還要根據(jù)課題需要，不斷探究新的技法以求得到最好的教學效果。

畢業(yè)論文是應(yīng)屆大學畢業(yè)生在導師指導下，運用在大學期間所學的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和基本技能，來分析和解決本學科的某一問題的總結(jié)性作業(yè)。寫作畢業(yè)論文是大學生掌握正確地提出問題、深入地分析問題、科學地解決問題的方法、培養(yǎng)科研能力、從事專業(yè)實踐工作的能力和寫作能力，提高思考力和創(chuàng)造力。為畢業(yè)生獨立從事科研和實際工作打下良好基礎(chǔ)的一次綜合考核。

一．藝術(shù)設(shè)計學院各專業(yè)畢業(yè)論文的特點與撰寫目的

1.文理結(jié)合緊密。它是形象思維和邏輯思維的相互滲透，是自然科學和社會科學的交融，是科學技術(shù)與美學及經(jīng)濟學共同編制的綜合性學科。因此，它既反映了學科自身具有強烈的創(chuàng)造想象的特性，又具有邏輯思維的嚴密性，還具備各學科相互交融的系統(tǒng)化、條理化的邏輯性。

2.涉及知識面廣。它包括：產(chǎn)品造型、形態(tài)學、色彩學、設(shè)計學、仿生學、價值工程學、心理學、生理學、人機學、美學、構(gòu)成學等學科。

3.設(shè)計實踐性強。這是藝術(shù)設(shè)計學院各專業(yè)最為顯著的特點。它在思維方式上與文學相同，但在表達方式上有所不同。文學是用語言和文字表達思想，而藝術(shù)設(shè)計則多運用圖形和少量的文字表達視覺藝術(shù)。因此，藝術(shù)設(shè)計學院各專業(yè)論文都是從設(shè)計實踐中提煉出來的。

綜上所述，撰寫藝術(shù)設(shè)計學院各畢業(yè)論文的目的如下：