1、計算機管理教學(xué)（CMI）與計算機輔助教學(xué)（CAI）的區(qū)別與聯(lián)系

計算機管理教學(xué)（CMI）的全稱為ComputerManagedInstruction，計算機輔助教學(xué)（CAI）的全稱為ComputerAssistedInstruction，兩者均是計算機教學(xué)的重要組成部分。在實際的應(yīng)用中，部分人常常將計算機管理教學(xué)（CMI）和計算機輔助教學(xué)（CAI）混為一談，實際上，兩者雖然同屬于計算機教學(xué)的范疇，但卻是完全不同的兩個系統(tǒng)，側(cè)重點和功能均存在明顯區(qū)別。其中，計算機輔助教學(xué)（CAI）更重視“教”的過程，側(cè)重的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的計算機化，如，常用的CAI體育教學(xué)課件就是通過計算機來對體育教學(xué)的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用的。而計算機管理教學(xué)（CMI）則更側(cè)重于“學(xué)”的過程，指的是通過計算機來開展教學(xué)過程管理、評估、控制以及對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)所進行的引導(dǎo)。兩者進行對比可知，計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中進行應(yīng)用時，關(guān)注的是如何協(xié)助學(xué)校體育教育工作者管理體育教學(xué)活動，其重視和強調(diào)的是學(xué)校體育教學(xué)的效果與反饋。因此，其在學(xué)校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)校體育教學(xué)管理人員關(guān)注的重點從以往的“教”上，更多的轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上。另外，從使用目的上來看，在學(xué)校教學(xué)管理中運用計算機管理教學(xué)（CMI）的目的是為了通過計算機的應(yīng)用來對學(xué)校體育教學(xué)的數(shù)據(jù)進行收集、對學(xué)校體育教學(xué)的活動進行監(jiān)控和決策，以盡可能的讓所開展的學(xué)校體育教學(xué)活動更有成效。而計算機輔助教學(xué)（CAI）使用的目的則在于通過計算機的應(yīng)用來代替體育任課教師的部分課堂教授活動或者是實踐活動。

2、計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用時，其功能主要可以劃分為兩個大的類別：一是，通過計算機，包括計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來開展與學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)的行政管理活動。利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來開展與學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)的行政管理活動，不但有助于提高管理的質(zhì)量，而且與傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)行政管理活動相比較而言，還能夠節(jié)省大量的人力、物力、財力以及時間，使得學(xué)校體育教學(xué)管理工作的效率明顯提升。二是，通過計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，來開展一些與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)相關(guān)的管理活動。例如：通過計算機或者是計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)進行了解、對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進度進行診斷以及對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進行評測等等。在開展上述的這些工作時，為了確保結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，往往需要收集和分析大量的數(shù)據(jù)，例如：在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進行測評時，往往一個學(xué)生的測評結(jié)果就會涉及到多個數(shù)據(jù)，在面對整個學(xué)生群體時，可想而知，面對的數(shù)據(jù)量是非常龐大的。如果不使用計算機來輔助相關(guān)的工作，整個的數(shù)據(jù)收集和分析工作將會非常的繁瑣與耗時，而且還容易出錯，對正常的體育教學(xué)活動的開展產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。綜上分析，可知，計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用，實際上是利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)校體育教學(xué)的全過程進行管理的一種技術(shù)和應(yīng)用。那種認(rèn)為計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，就是利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)校體育課程教學(xué)進行管理，卻將利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校體育教學(xué)行政事務(wù)所進行的管理劃歸為辦公自動化的觀點以及認(rèn)為計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用與計算機輔助教學(xué)（CAI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用沒有區(qū)別，只是另外的一種表述方式的觀點，無疑是有失偏頗的。而之所以會存在上述的誤解，據(jù)分析主要是因為計算機管理教學(xué)（CMI）在應(yīng)用中的側(cè)重點不同造成的。比如：有的學(xué)校在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）時，更側(cè)重于學(xué)校體育教學(xué)行政事務(wù)管理自動化、規(guī)范化和科學(xué)化，那么在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）的主要功能就會發(fā)揮在協(xié)助管理學(xué)校體育教學(xué)行政的層面；而有的學(xué)校在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）時，更側(cè)重于學(xué)生體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄、收集以及統(tǒng)計和分析，那么其功能就會主要發(fā)揮在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況管理層面。然而，要注意在應(yīng)用的時候存在一定的側(cè)重點的情況是切實存在的，但是卻不能因此局限對計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用功能的認(rèn)識。

3、計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

展望計算機管理教學(xué)（CMI）目前主要有兩個重要的發(fā)展方向，即：智能型CMI和結(jié)構(gòu)化CMI。智能型CMI，指的是具有學(xué)習(xí)知識、編輯教材以及根據(jù)學(xué)生的知識調(diào)整教學(xué)策略和用戶界面功能的計算機管理教學(xué)系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)化CMI，指的則是只能用某一套固定的管理程序來開展教材管理工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況管理工作以及教學(xué)策略管理策略和用戶界面管理策略的計算機管理教學(xué)系統(tǒng)。與此相對應(yīng)的，計算機管理教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，也主要向著這兩個方向在發(fā)展。其中，智能型CMI的發(fā)展與AI技術(shù)以及仿真神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，其在學(xué)校體育教學(xué)中的未來應(yīng)用主要在于如下幾個方面：一是，開展智能型的教材管理工作，如，獲取相關(guān)的體育知識，并將其綜合為體育教材，或者是開展對學(xué)校體育教材庫的管理工作等等；二是，用來開展智能型的學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況管理工作，如，評估學(xué)生的體育知識獲取情況和體育知識獲取質(zhì)量，以此來對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進行了解與記錄；三是，用來開展智能型的教學(xué)策略管理工作，如，根據(jù)具有某些共同的體育學(xué)習(xí)特點的學(xué)生群體或者是某一個特定的體育教學(xué)內(nèi)容，來選擇最優(yōu)化的體育教學(xué)策略。而結(jié)構(gòu)化的CMI的發(fā)展主要與多媒體、超媒體等技術(shù)相關(guān)，其在學(xué)校體育教學(xué)中的未來應(yīng)用主要集中于如下幾個領(lǐng)域：一是，用來開展結(jié)構(gòu)化的體育教材管理工作。在傳統(tǒng)的體育教材管理工作中，采用的多是層次結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化CMI在體育教材管理工作中的應(yīng)用則能夠以此來尋求更為合適的教材管理結(jié)構(gòu)，如，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；二是，用來開展結(jié)構(gòu)化的體育教學(xué)策略管理工作，結(jié)構(gòu)化的體育教學(xué)策略是較為穩(wěn)定和固定的策略，類似于傳統(tǒng)的體育教科書中已經(jīng)固定化了的教學(xué)策略；三是，用來開展結(jié)構(gòu)化的學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況管理工作，如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某項運動技能時所用的時間、出現(xiàn)的錯誤類型、最終的學(xué)習(xí)成效等等。

1、計算機管理教學(xué)（CMI）的概念及內(nèi)涵

計算機管理教學(xué)（CMI）的概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代。計算機管理教學(xué)（CMI）的概念在最初提出時，被界定為“使用計算機來從事學(xué)生個別化教學(xué)活動的管理”，之后，在后續(xù)的發(fā)展過程中，其概念又得到了進一步的完善和修正。目前，雖然關(guān)于計算機管理教學(xué)（CMI）的概念表述仍然較為多樣，但是其概念中的以下兩個要點基本已得到了廣泛的認(rèn)可：首先，計算機管理教學(xué)（CMI）是通過計算機來管理的教學(xué)活動，其與傳統(tǒng)的學(xué)校管理工作中，由教務(wù)行政管理人員和教師來進行管理的教學(xué)活動是不同的。其次，計算機管理教學(xué)（CMI）既是一種概念，也是一種技術(shù)，同時還是一種產(chǎn)品。CMI技術(shù)簡單來說，實際上指的就是計算機管理和技術(shù)教學(xué)，涉及了管理科學(xué)、心理學(xué)以及多媒體技術(shù)、超媒體技術(shù)等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，而CMI產(chǎn)品，指的就是用來管理教學(xué)活動的應(yīng)用系統(tǒng)，其主要包括了構(gòu)成系統(tǒng)的硬件、軟件以及其它的相關(guān)設(shè)備。

2、計算機管理教學(xué)（CMI）與計算機輔助教學(xué)（CAI）的區(qū)別與聯(lián)系

計算機管理教學(xué)（CMI）的全稱為ComputerManagedInstruction，計算機輔助教學(xué)（CAI）的全稱為ComputerAssistedInstruction，兩者均是計算機教學(xué)的重要組成部分。在實際的應(yīng)用中，部分人常常將計算機管理教學(xué)（CMI）和計算機輔助教學(xué)（CAI）混為一談，實際上，兩者雖然同屬于計算機教學(xué)的范疇，但卻是完全不同的兩個系統(tǒng)，側(cè)重點和功能均存在明顯區(qū)別。其中，計算機輔助教學(xué)（CAI）更重視“教”的過程，側(cè)重的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的計算機化，如，常用的CAI體育教學(xué)課件就是通過計算機來對體育教學(xué)的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用的。而計算機管理教學(xué)（CMI）則更側(cè)重于“學(xué)”的過程，指的是通過計算機來開展教學(xué)過程管理、評估、控制以及對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)所進行的引導(dǎo)。兩者進行對比可知，計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中進行應(yīng)用時，關(guān)注的是如何協(xié)助學(xué)校體育教育工作者管理體育教學(xué)活動，其重視和強調(diào)的是學(xué)校體育教學(xué)的效果與反饋。因此，其在學(xué)校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)校體育教學(xué)管理人員關(guān)注的重點從以往的“教”上，更多的轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上。另外，從使用目的上來看，在學(xué)校教學(xué)管理中運用計算機管理教學(xué)（CMI）的目的是為了通過計算機的應(yīng)用來對學(xué)校體育教學(xué)的數(shù)據(jù)進行收集、對學(xué)校體育教學(xué)的活動進行監(jiān)控和決策，以盡可能的讓所開展的學(xué)校體育教學(xué)活動更有成效。而計算機輔助教學(xué)（CAI）使用的目的則在于通過計算機的應(yīng)用來代替體育任課教師的部分課堂教授活動或者是實踐活動。

3、計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用時，其功能主要可以劃分為兩個大的類別：一是，通過計算機，包括計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來開展與學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)的行政管理活動。利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來開展與學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)的行政管理活動，不但有助于提高管理的質(zhì)量，而且與傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)行政管理活動相比較而言，還能夠節(jié)省大量的人力、物力、財力以及時間，使得學(xué)校體育教學(xué)管理工作的效率明顯提升。二是，通過計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，來開展一些與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)相關(guān)的管理活動。例如：通過計算機或者是計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)進行了解、對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進度進行診斷以及對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進行評測等等。在開展上述的這些工作時，為了確保結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，往往需要收集和分析大量的數(shù)據(jù)，例如：在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進行測評時，往往一個學(xué)生的測評結(jié)果就會涉及到多個數(shù)據(jù)，在面對整個學(xué)生群體時，可想而知，面對的數(shù)據(jù)量是非常龐大的。如果不使用計算機來輔助相關(guān)的工作，整個的數(shù)據(jù)收集和分析工作將會非常的繁瑣與耗時，而且還容易出錯，對正常的體育教學(xué)活動的開展產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。綜上分析，可知，計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用，實際上是利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)校體育教學(xué)的全過程進行管理的一種技術(shù)和應(yīng)用。那種認(rèn)為計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，就是利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)校體育課程教學(xué)進行管理，卻將利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校體育教學(xué)行政事務(wù)所進行的管理劃歸為辦公自動化的觀點以及認(rèn)為計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用與計算機輔助教學(xué)（CAI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用沒有區(qū)別，只是另外的一種表述方式的觀點，無疑是有失偏頗的。而之所以會存在上述的誤解，據(jù)分析主要是因為計算機管理教學(xué)（CMI）在應(yīng)用中的側(cè)重點不同造成的。比如：有的學(xué)校在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）時，更側(cè)重于學(xué)校體育教學(xué)行政事務(wù)管理自動化、規(guī)范化和科學(xué)化，那么在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）的主要功能就會發(fā)揮在協(xié)助管理學(xué)校體育教學(xué)行政的層面；而有的學(xué)校在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）時，更側(cè)重于學(xué)生體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄、收集以及統(tǒng)計和分析，那么其功能就會主要發(fā)揮在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況管理層面。然而，要注意在應(yīng)用的時候存在一定的側(cè)重點的情況是切實存在的，但是卻不能因此局限對計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用功能的認(rèn)識。

編者按：本論文主要從多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；多媒體教學(xué)存在的問題等進行講述。包括了多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)物理情境、多媒體教學(xué)方便提供感性材料、多媒體教學(xué)加大課堂容量、運用多媒體計算機輔助教學(xué),可以提高教師素質(zhì),加強計算機管理、虛擬現(xiàn)實并不等于現(xiàn)實、避免把教學(xué)活動當(dāng)作是看動畫片、是人操縱機器而不是機器操縱人等，具體資料請見：

[論文關(guān)鍵詞]:多媒體物理教學(xué)優(yōu)勢

[論文摘要]:物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。多媒體在創(chuàng)設(shè)物理情境、提供感性材料、加大教學(xué)密度等方面能優(yōu)化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。它集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息、形式于一體,在課堂中展現(xiàn)出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮各種感覺器官的功能,提高學(xué)習(xí)效率。我就自己在初中物理教學(xué)中運用多媒體的經(jīng)歷談一點感受。

我國正在進行一場深刻的教育變革。改革目標(biāo)是全面推進素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,就必須對教育手段進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué),教師一般采用課堂實驗或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學(xué)。如今隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機性能的不斷提高,把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。多媒體計算機輔助教學(xué)可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強,打破時空限制,進一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程,極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程,實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。它是實施素質(zhì)教育的需要,是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要,是加強教師備課程度,優(yōu)化教學(xué)教育的需要。那么,在物理教學(xué)中是怎樣體現(xiàn)它的優(yōu)勢呢?

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)物理情境

1計算機管理信息技術(shù)簡介

息管理就是人類社會為了提高信息的利用率、最大限度的實現(xiàn)信息效用價值，而綜合采用經(jīng)濟的、法律的、技術(shù)的和人文的方法和手段對各種信息進行控制的活動。信息管理，總體來說，就是在對信息實施管理過程中人類做的一系列活動，即收集、加工和輸入、輸出的信息四個動作。而信息管理的過程，則包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲存。

2高校教務(wù)系統(tǒng)在院校教育過程中的重要性

2.1高校教務(wù)系統(tǒng)是院校教育的基礎(chǔ)和核心高校教務(wù)系統(tǒng)是高校教育中重要的一環(huán)，其平臺承載著學(xué)校日常事務(wù)的、教師信息、學(xué)生信息、課程信息、成績以及各項組織活動的重要信息，是教師與院校、學(xué)生與院校、教師與學(xué)生相互交流和提供管理信息依據(jù)的重要組成，是整個院校教育的基礎(chǔ)和核心。

2.2教務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能教務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能需要包括：教師查詢個人信息、學(xué)生選課信息和課程通知等，錄入學(xué)生成績、課程計劃、教學(xué)日歷和個人信息等，刪改各項信息的功能。

2.3教務(wù)系統(tǒng)的組成教務(wù)系統(tǒng)的組成有：

一、做好管理育人工作。

學(xué)校圖書館是學(xué)校信息資料中心，是素質(zhì)教育的重要陣地，課堂教育的延伸，圖書館應(yīng)寓育人于服務(wù)之中，師生是學(xué)校圖書館的主要服務(wù)對象，在服務(wù)過程中，通過圖書館老師提供的書刊對學(xué)生進行思想品德教育，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在圖書館工作實踐中，我們作為圖書館的管理老師，努力為師生營造一個文明、整潔、清新的館容館貌，并將條理分明的規(guī)章制度上墻，以規(guī)范讀者的借閱行為。

學(xué)生閱覽室為學(xué)生開拓視野、增長知識、培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造性造就良好的閱讀場所，也為學(xué)生語文閱讀提供良好的閱讀環(huán)境。為了更好地利用學(xué)生閱覽室，我們管理教師每天中午提前到校向?qū)W生開放，充分表現(xiàn)了我們充分利用現(xiàn)有的教育資源，為我們的學(xué)生服務(wù)。我們的辛苦工作，得到師生的稱贊，也是管理育人的真實反應(yīng)。

二、努力實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理，更好服務(wù)教育教學(xué)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，圖書館面貌發(fā)生了較大變化，具體表現(xiàn)在：

（1）硬件設(shè)施：圖書館增添了書架、報刊架、工具書櫥、閱覽桌（椅），擴大了館舍面積。藏書也從原來29850冊增加到現(xiàn)在30933冊，圖書館工作人員能及時對添置的書籍貼上標(biāo)簽，按《中圖法》要求科學(xué)排架，完善規(guī)范化管理。

（2）在管理手段上：圖書館管理手段發(fā)生了較大的變化，計算機管理系統(tǒng)全面使用，改變了以前采用的傳統(tǒng)的手工操作，一套科學(xué)圖書館管理系統(tǒng)軟件正服務(wù)于我館的藏書管理活動，簡化了書籍的借還手續(xù)，加快了流通書籍的速度，節(jié)省了讀者借書所用的時間，計算機管理系統(tǒng)的使用，使許多圖書館業(yè)務(wù)都可以通過計算機來完成，例如：編目、流通、查詢等?，F(xiàn)已完成師生人手一張電腦借書證，管理老師在自己的工作崗位上努力工作，將所有館藏輸入電腦，確定圖書館真實館藏量，為管理老師和學(xué)校開展工作提供了方便。