各中小學、幼兒園、成人學校，區教師培訓中心：

為建立科學規范的校級領導干部選拔任用機制，激發校長進取精神，努力造就一支素質優良的校長隊伍，以全面提高教育質量和辦學效益，促進教育的改革與發展，根據教育部關于《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》（教人〔*〕38號）和浙江省教育廳《關于加強中小學教師隊伍管理的若干意見》（浙教人〔20*〕37號）等文件精神，結合我區實際，制定本意見。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，貫徹落實《中華人民共和國教育法》，充分調動廣大中小學校長的積極性和創造性，通過校長隊伍建設帶動全區中小學教師隊伍建設，推行素質教育，促進教育公平，為基本實現教育現代化提供強有力的組織保證。

二、任職條件與資格

（一）校長任職的基本條件：

摘要：近年來出現了很多幼兒教師虐待兒童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，這些事件嚴重影響兒童的身心健康，造成了極其惡劣的社會影響。幼兒教師是十分崇高和神圣的職業，應該是兒童的引導者、守護者。而近期發生的虐童事件嚴重地摧殘了孩子幼小的心靈，阻礙了整個幼兒教育事業的發展。深入探究發現存在著教育資源配置不合理，教師缺乏職業道德，幼兒園管理缺失等其原因。打造職業道德高的教師隊伍，提升幼兒教育水平，是目前幼兒教育的迫切需要，也幼兒教育管理的根本所在。

關鍵詞：幼兒園；幼兒教師；幼兒教育；虐童事件

前言

教育與民族和國家的未來緊密相關，幼兒教育對孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。近年來，頻頻爆出幼兒園教師“虐童事件”，嚴重沖擊著人們的道德底線。令家長憂心忡忡，幼兒教師隊伍背負起沉重的負擔，嚴重影響了幼兒園的教育管理，使教育管理受到社會各界的質疑。

1虐童行為對孩子產生的傷害

眾多的虐待兒童事件讓我們痛心不已。對正在生長和發育的兒童進行不當的體罰和虐待，會對孩子的身體造成傷害，影響正常發育。更讓人憂心的是，虐待行為會對孩子造成心理創傷。由于兒童處在社會認知的初期，虐待行為一方面讓孩子產生恐懼感，影響其性格養成；另一方面兒童可能對老師的行為進行模仿，增加了長大后的暴力傾向。長遠來看，虐童行為不僅會對孩子、對家庭產生傷害，也會給整個社會來帶來損害。

論文關鍵詞：課堂教學新課程能力培養

論文摘要：基礎教育課程改革，使課堂教學活動發生歷史性的變化，教師角色也隨課程所建立的學生學習方式的改變而重新定位。本文主要就切身經歷，談談新課程對教師的要求以及新課程對學生影響。

正文：

基礎教育課程改革，使課堂教學活動發生歷史性的變化，教師角色也隨課程所建立的學生學習方式的改變而重新定位。今年是鹽城市實施蘇科版物理新教材的第三年，我們有幸伴隨一屆學生從八年級學到九年級，從學習、實踐到適應，體會并見證了物理新教材學校一線的教育、教學活動。現就切身經歷，談談幾點體會。

一、新課程對教師提出了新要求

（一）由重“苦干”向重“巧干”轉變

作為黨組織的組成元素共產黨員，從加入黨的組織那天起，就立下錚錚誓言，全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。無論是在炮火連天、硝煙彌漫的戰場，還是在社會主義革命和建設時期，我們黨的廣大黨員，都堅持和發揚了這種優良傳統。

自我們學校開展黨員先進性教育活動以來，我按規定認真學習《努力實踐三個代表全面建設小康社會》、《保持黨員先進性教育讀本》等有關文件及其他必讀內容，并展開討論。我圍繞保持共產黨員先進性教育具體內容的學習，認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀律、為人民服務宗旨、實事求是方面存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

一、存在的主要問題：

⒈政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習走過場停于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

⒉宗旨觀念不夠牢固。

摘要：小學教育管理對小學教學工作有著重要的作用，教育管理必須與教學工作和諧統一發展，才能建立起長遠運行的教育機制。小學教育是培育小學生成才和身心健康成長的學習領地，優秀的管理品質能夠促進教學綜合能力的提升，同時還能促進小學生的全面成長。在小學教育管理中，德育教學的開展不僅能夠優化管理的效果，還有益于小學生綜合素養的提升。因此，本文將對德育教學在小學教育管理中的開展進行分析與研究，以便教師能夠更好地進行管理。

關鍵詞：小學教育管理；德育教學；綜合素養

隨著現代經濟的快速發展，小學教育也在不斷地改革與創新。一方面要提高教學綜合質量，另一方面要強化教育管理工作。小學教育管理是學校的核心任務，它直接影響到小學教學質量的發展，它應與教學工作同步發展并達到統一化管理和提升，才能建立和推動教育機制的長遠運行。在小學教育管理中，德育教學對教師團隊的強化和小學生綜合素養的全面成長都有著重要作用。目前，小學教育管理方面仍存在著一些問題和不足之處，這些問題的存在可能會對小學生的健康成長產生消極影響，而德育教學在小學教育管理中的開展能夠促進這些問題的改善，同時還可以加強小學教育的管理。德育教學是現代教育發展中所推行的一種重要的教育方式，它的核心理念是以人為本，使人的思想和情操向更高處發展。所以，學校需要積極推動德育教學的應用使小學教育取得更好地發展和進步。

一、小學教育管理中所存在的問題分析

（一）以人為本的教學理念不足

小學教育管理中以人為本的教學理念不足，以人為本教學理念是傳統教育向現代教育發展的重要標志，現代教育重視人和教育，然而傳統教育觀念太深，使得在現代小學教育管理中仍存在著傳統教育的弊端，從而蓋過了以人為本的教學理念，主要體現在兩個方面。1.尊重小學生的表現不足在小學教學中，有些教師為了追求課堂教學的效率，并未充分體現出以人為本的教學理念，且對尊重小學生的信念感也有待提高，其尊重小學生的表現不足以體現出以人為本的教學理念。比如，有些學生上課愛講話，影響到教師講課，教師可能就會對他們進行現場處罰，雖然這樣做可以警示小學生，但也會影響到課堂剩余學習的時間，并且這類學生也可能對教師持有畏懼心理。類似這樣的教育方式對小學生來說，并沒有充分地尊重他們，尊重小學生的表現是從小學生本身出發，教師面對學生犯錯誤時同樣也需要持以尊重的心態來改善他們的學習成長方式，而面對自身教育方式的不足時更需及時進行彌補。2.傳統教育方式比較強硬傳統教育方式在大多數小學里的應用非常普遍，其目的主要是為了升學率，讓小學生能夠以順利升學，同時也為了讓家長看見最實在的教育效果。表面上來看，這對小學生是一件非常有利的事情，但對于小學生的成長卻存在一些不利因素。傳統教育需適當地配合現代教育方法實施，小學生的成長需得到全面教育，而傳統教育只是其中的一小部分，過于強硬的地使用傳統教育，可能會導致小學生的成長不健全。比如，有的學生懂得學習，卻不懂得交流；有的學生很會寫作業，考試成績卻不理想；還有的學生學習一般，卻擅長運動，這些都是成長不健全的體現。