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做好班級管理工作范文第1篇

【關鍵詞】愛和責任；班級管理；交朋友；班干部；轉(zhuǎn)化工作；德育

班級是學校工作的一個重要組成部分，也是學生學習和生活的基本單位，所以，做好班級管理工作就顯得十分重要。那么，該如何做好班級管理工作呢？隨著素質(zhì)教育的深入實施，我們要更新教育教學觀念，要用愛和責任去做好班級管理工作，以確保學生能夠在和諧、民主的氛圍中獲得健康的發(fā)展。

首先，用愛和責任與學生交朋友。亦師亦友可以是說師生關系的最高境界，所以，作為新時期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學生是平等的，要用愛去拉近與學生之間的距離，當我們真正將愛播撒在學生心里的時候，我們之間的距離感就會消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時，我們也能在這個過程中對學生做出全面的了解，進而為班級管理水平的提高打下堅實的基礎。

其次，用愛和責任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級管理質(zhì)量提高的重要因素，也是教師與學生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛和責任選拔出具有團結(jié)意識和責任意識的班干部。比如：我們可以實行民主制，真正公正、公開地讓學生選擇出自己信服的班委會成員，這樣既能保證班委會工作的順利進行，又能提高班級管理質(zhì)量。

再次，用愛和責任做好轉(zhuǎn)化工作。后進生轉(zhuǎn)化工作是班級管理中的重要部分，也是提高班級整體教學水平的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我們要在全面了解學生的基礎上對不同的學生做出相應的轉(zhuǎn)化對策，并耐心和有信心地給予學生絕對的信任，進而真正讓后進生擺脫掉“不好”的帽子。

最后，用愛和責任做好德育工作。德育是班級工作的重要部分，是提高學生素質(zhì)水平的關鍵。因此，我們要組織一些活動，比如：開主題班會、組織討論比賽等活動來將德育教育滲透其中，既避免了說教式的低效，又能讓學生在無形中得到培養(yǎng)。

總之，在班級管理中，我們要用愛和責任做好管理工作，要確保每個學生都能在教師營造的良好環(huán)節(jié)中身心得以健全的發(fā)展。因此，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們要以教育為本，以學生為本，構(gòu)建出和諧的班集體。

做好班級管理工作范文第2篇

一、善于用賞識教育

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。

二、注意獎懲的分寸

做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生制定規(guī)章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對、什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

三、加強班風建設

一是要做好學生的思想教育工作。一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個全體參與統(tǒng)一認識的過程。因此在開學初就要提出明確的班風和班風建設目標。使全體同學基本能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣。以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規(guī)范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學生學會做人，學會做事。同時，還注意做好個別同學的思想工作。對單親家庭的學生、特教生和“問題學生”實行特別的關愛，通過不定期的談心，及時幫助學生解決思想上的困惑，樹立他們學習和生活的自信心。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定的學生、比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學生，學習成績差、缺乏學習主動性的學生，耐心細致地給予幫助與引導，讓其及時認識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結(jié)活潑，自強上進的良好班風。

二是營造積極向上的班級文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個欄目，要求學生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學，這樣既增加了學生的知識素養(yǎng)，又為學生每天點亮一盞思想的明燈。根據(jù)不同的工作重點，在“班主任寄語”中給予溫馨提示或激勵話語。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機會，對學生進行思想教育，營造一個良好的學習競爭氛圍。。

四、加強學風建設

學風是立班之本，優(yōu)良的學風主要體現(xiàn)在學生端正的學習態(tài)度、明確的學習目標、良好的學習習慣、科學的學習方法和濃厚的學習興趣上。我主要做好了以下工作。

一是確立以學業(yè)成績進步為中心的工作目標。利用各種機會，教育學生樹立要質(zhì)量、要成績的意識，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，讓學生明白學習是自己的事，引導他們認識到功夫在平時。

二是引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。有的學生雖然學習也認真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學的學習方法和學習習慣。因此，幫助學生，制訂學習時間表，合理安排時間，糾正偏科現(xiàn)象，并且教給學生科學的學習方法，讓學生學得有序，學得輕松，學得系統(tǒng)，整體提高學生成績。

三是積極開展學法指導工作。利用月考、期中考試，除邀請任課教師進行學法指導外，還安排班上前5名學生介紹他們的學習方法及心得體會，幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習效率，從而激發(fā)學生學習的主動性。

做好班級管理工作范文第3篇

班主任 管理 策略

班主任是一個班的靈魂人物，既是學生班集體的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，更是對學生進行思想、道德和集體主義、個性品質(zhì)教育的重要指導者。在新形勢下要做好班主任工作 ，最重要的就是落實管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達到促進學生成長的目的。本文結(jié)合小學班主任的工作實踐對此問題進行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：

一、樹立正確的教育觀念

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，尊重人，關注人的現(xiàn)實需求和未來發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學相長，努力提高自身的業(yè)務水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應新的教育形勢。素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學班主任要在整體把握學生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個性特征和創(chuàng)造能力。

二、小學班主任管理工作的方法

（1）了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更準確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發(fā)揮實效。班主任在溝通中，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學生、家長溝通 。

（2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應善于運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。如，當學生遇到困難時，給一個鼓勵的目光，示意“老師相信你，堅持，你一定會成功的。”班主任在溝通時應注意傾聽、創(chuàng)設輕松的環(huán)境。當學生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評判是非，并不失時機進行教育。

（3）在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學生，解決最近學生中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學生們彼此了解和關心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學生相互增進了解、表達情感。班主任應在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學生課余生活的同時加深師生情感，增強班級凝聚力。

（4）恰當?shù)脑u價。低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，就需要我平時進行細心觀察，好的、進步的及時表揚 。這時的表揚可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是兒童心理特點，只有表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往又會幸災樂禍；此刻若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。

三、班主任與任課教師的有效溝通

在學生成長的過程中，每一位與學生直接接觸的老師，他們的品行、價值觀等或多或少地影響著學生。師生關系是學生人際關系的一個重要組成部分，它對學生的學業(yè)及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關系是向?qū)W生進行全面發(fā)展教育，提高教育教學質(zhì)量的前提師生之間的關系不協(xié)調(diào)，不能使學生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應建立起一種和諧美的交往關系。而這種良好關系的建立應用“愛”去經(jīng)營，去實現(xiàn)。只有“愛”才會讓學生“精誠所至，金石為開 ”。

（1）創(chuàng)造機會，融洽關系。任課教師接觸學生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、交流的機會很少，班主任應努力創(chuàng)造機會，在學生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。

（2）良好的師生關系決定著一個學校的精神面貌。在教學過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學生喜歡學某一學科往往不是因為對學科本身價值的理解，而是因為喜歡教某一學科的那個老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學的積極反饋，教師越講越有勁，學生越聽越有趣，并且能減少學習疲勞。有效地進行記憶、思維，從而大大地提高教學的效率。建立在良好師生關系上的教學是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學過程的魅力，把教學過程建構(gòu)成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動過程，使教學過程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個性與教學過程的魅力。

參考文獻

[1]張理東.班級管理的獎勵資源[J].班主任之友，2004 （01）.

[2]張良才.淺談賞罰應該注意的幾個問題[J].教育科學，1998，（03）.

做好班級管理工作范文第4篇

【關鍵詞】初中 班級管理 磨功

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0050-01

初中生心理不夠成熟，叛逆心強，班主任在開展班級管理工作時，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應對不同個性學生的思想成長，理順班級管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細致觀察，發(fā)現(xiàn)學生新動向，“磨”出敏銳洞察力；反復關注重點管理對象，“磨”出持久耐心；嚴格要求每一名學生，“磨”出規(guī)范意識。這樣才能大幅度提高班級管理品質(zhì)，實現(xiàn)學生的健康成長。

一、細致觀察，“磨”出眼力

在平r的班級管理工作中，班主任要經(jīng)常深入到學生之中，了解學生的思想動態(tài)。學生存在個體差異，班主任要對不同群體學生展開細致入微的觀察，注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，但也不能放過其缺點，并尋找缺點形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實際的應對措施，及時幫助學生改正缺點。

班主任的觀察要細致，不放過細小環(huán)節(jié)，并從中找到問題形成的原因，這樣的觀察才具有價值。如學生儀容儀表，班主任觀察后發(fā)現(xiàn)：有的學生染發(fā)，有的學生描眉，有的學生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專門找相關學生進行深入調(diào)查。從調(diào)察結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，部分學生對儀表儀容相關要求認識模糊，喜歡凸顯個性。班主任以此開展主題班會，發(fā)動學生討論，并逐漸形成認知共識。班會過后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個重要觀察點。經(jīng)過一段時間的整肅，學生儀表儀容意識明顯提高，其他違紀現(xiàn)象也大幅度減少，班級管理得到了良性發(fā)展。

二、反復關注，“磨”出耐心

所謂反復關注，是指班主任在班級管理過程中，反復關注班級管理重點環(huán)節(jié)、重點管理對象、重點改進措施等，仔細甄別管理細節(jié)，經(jīng)常接觸管理對象，客觀評價管理效果。貼近式管理要求班主任和學生建立更為親近的師生關系，班主任主動關注學生的一舉一動，自然拉近師生距離。

班主任觀察學生時，其目的是非常明確的，就是要通過堅持不懈的努力，逐漸樹立良好班風。在做眼保健操時，班主任走進教室后發(fā)現(xiàn)，有的學生在吃東西，有的學生在看小說，還有的學生在聊天，班主任及時提醒，但班主任一旦離開，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開會，讓班委成員分析成因，并給出對策。有的成員認為，班委成員要起帶頭作用，并監(jiān)督好身邊的同學。有的成員說，管理學生需要班主任親自出手，這樣才有說服力。為尋覓良策，班主任還發(fā)動全班學生獻計獻策，整頓做眼保健操的紀律。最后，教師與學生達成管理共識，由學生輪流負責監(jiān)督，并及時公示監(jiān)督情況。在執(zhí)行之初，部分學生對此存在異議，但經(jīng)過班主任耐心勸導，此項管理政策順利落實，而且發(fā)揮了不錯的管理作用。

三、嚴格要求，“磨”出約束力

班主任在班級管理時，需要耐心與愛心，但也需要遵循相關制度。學生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)這樣或那樣的問題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴適度，形成班級管理新局面。

學生上課吃零食、聊天，這是每一個班級都會有的現(xiàn)象。班主任對此深入調(diào)查，也作出不少應對措施，但效果都不太理想。為了提高學生自我管理意識，班主任讓每一名學生針對吃零食、聊天等違反課堂紀律的現(xiàn)象，草擬一份課堂文明公約，指出課堂隨意吃東西與聊天的危害性。班主任讓學生將“文明公約”張貼在自己課桌上，學生剛開始時有所收斂，吃零食、聊天現(xiàn)象大為減少，但時間一長，這份“文明公約”也漸漸失去效力。于是，班主任讓學生每天早上都要大聲讀一遍“文明公約”，并指定專人負責這項工作。因為班主任重視，學生課堂紀律持續(xù)好轉(zhuǎn)，很多學生漸漸養(yǎng)成了認真聽課的習慣。班主任讓每一名學生為自己制定一份“文明公約”，這看起來有些麻煩，但其操作效果證明，班主任此舉非常有創(chuàng)意且有成效。

做好班級管理工作范文第5篇

論文關鍵詞：中職學校 學生特點 班級管理

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，中職學校的辦學規(guī)模不斷壯大。在新的形勢下，如何管理好這些學生，是我們中職教育工作必須面對、思考和研究的問題。班主任作為班級工作的責任人和建設者，對學生在校成長起著至關重要的作用。

一．中職學生呈現(xiàn)的特點

(一)學習基礎差，缺乏自信

筆者對新入校學生作過一項調(diào)查：60％的學生是沒能達到上普高的分數(shù)線，家里人認為孩子年齡小，需要進一步學習，如是把孩子送到學校就讀，既想讓孩子參加中職高考，又想讓孩子能學到一技之長；30％的是家長想把孩子送到普高，但孩子怕在普高學習跟不上，壓力大而選擇了中職；5％的是學生初中畢業(yè)后，暫時不好安排，不能馬上打工，又不能馬上當兵，如是就先到學校來學習，隨時隨地的準備走人；還有5％的學生說看到同學來了，我就來了。

(二)約束能力差，缺乏自律

中職學生進校后不久，就會暴露出各種各樣的毛病和不足；在紀律方面是不能按要求、按制度對待自己的言行，不能堅持做一件事，總是邊做邊懷疑自己能力，需要老師的督促檢查。

(三)不善于交流，自我封閉

在日常學習和生活中，一些學生不愿意與同學、老師交流，喜歡利用網(wǎng)絡和陌生人交流；一些同學不愛學習，專愛網(wǎng)絡游戲；一些同學遇到了青春期問題，他們面對突然產(chǎn)生的對異性的強烈好奇，令他們不知所措，不知該如何面對，如何處理，如何做到坦然面對異性同學，使得他們很苦悶。這些問題在學生心中存在時間越長，對學生的影響就越大，嚴重地影響了他們和學習、生活秩序，并伴隨著產(chǎn)生焦慮不安的心理，出現(xiàn)了一些心理問題。

二、班主任管理工作的對策

一個班集體的建設能否成功，取決于班主任在管理過程中的策略和方法。因此，中職班主任要研究學生特點，找出有針對性并行之有效的方法，搞好班級管理工作。

(一)注重引導，讓學生學會自信

心理學研究表明，教育者熱愛、尊重、期待的情感能喚起受教育者幸福、愉悅的感情，進而促進其各方面不斷進步，并最終走向成功。筆者在這方面采取了注重自身引導，及時用肯定和表揚等方法來引導學生增強自信心。讓學生在與我的交流中得到經(jīng)驗，在活動中體驗到快樂，快樂讓人自信。 　(二)科學管理，讓學生學會自律

一是制定科學的班級制度。班級規(guī)章制度是班級建設的法規(guī)和政治保證，在制定制度的時候要有廣泛的學生參入進來，保證民主性，制度要切合班級特點，不空洞、不求大，制度形成以后，要經(jīng)常學習，認真落實，確保制度有效性，用制度來約束學生。二是加強自身示范作用。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。德高為師，身正為范，學生只有親其師，才會信其道。所以我在學生面前盡量的起到示范作用。三是和學生經(jīng)常交流，時時鼓勵學生，肯定學生的成績，哪怕是學生一個很小的變化，也要給予鼓勵和表揚，讓學生感受到這個變化讓老師和同學是多么的高興，增強學生改正不良習慣的信心所帶來的快樂。讓學生快樂的去改掉一些筆病，并形成好的習慣，也就達到讓學生學會自律的目標了。

(三)加強交流，讓學生學會自愛

蘇霍姆林斯基說：隋感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這片土壤上。”作為班主任，作為一個班的帶頭人，我們有責任和義務來關愛每一個學生，把握學生的動向。按照新課程的要求，要與學生建立平等的師生關系，和學生進行情感交流，讓學生信任我們，既把我們當作老師，又當作朋友，達到班級和諧。

1．建立健康的人際關系

在學校內(nèi)，具體的講要建立好兩種關系：一是老師與學生的關系。老師要理解學生，關懷學生。這種理解和關愛必須是發(fā)自內(nèi)心的，是自然而然地流露出來的，是體現(xiàn)在日常生活的點點滴滴中的。學生會覺得老師值得信賴，有什么心里話就樂于找老師訴說。二是同學之間的關系。同學之間天天生活在一起，要相互理解、相互幫助、相互照顧。開展班級活動是增進同學之間的了解和感情的一個重要途徑，同學關系順了，內(nèi)心也就不會為沒有朋友而煩勞了，同學之間交流也就多了。

2．做一名最好的傾聽者

認真傾聽別人的心聲，就是對別人的尊重。我們知道，越是弱勢群體，越是渴望得到別人的認可，越是重視別人對自己的看法和評價，越是想找機會證明自己。如果他能得到教師的重視和認可，老師能傾聽他的心聲，產(chǎn)生的效果是不言而喻的。老師和學生都要有當好傾聽者的思想，只有認真傾聽，才談得上進行很好的交流和溝通；老師要給學生提問的機會，要能欣賞和理解學生的不同觀點和意見，真誠與他們交流和溝通，啟發(fā)、引導他們學會自強、自愛，學會做人。