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第一節英語課開場白范文第1篇

關鍵詞：導言課；學英語；課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-051-01

目前在新的英語課程標準下，要求全國的小學從三年級起始逐步開設英語課?？墒窃谄鹗茧A段一些老師往往沒有開好頭，一入門就給孩子英語難學的印象，致使英語對孩子缺乏吸引力，因此上好一節導言課非常重要。上好這節課的目的是什么呢？新的英語課程標準強調英語課程的任務首先是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。如果學生感到英語是，那么有用，那么有趣，那么簡單，老師又是那么可愛，他們肯定想學更多的英語，有興趣與自信學好英語。在第一節課上就喜歡上老師，并喜歡你的課，覺得在課堂上非?？鞓?！那你就首戰告捷。讓學生在第一節課就感覺你的課很有趣，覺得一會兒就下課了，期盼著再上你的課。為了上好這節課，我認為應該從以下幾方面做起。

一、備好課

1、備學生

國家新的英語課程標準要求，要善于結合學生的實際靈活地、創造性地使用教材。課前了解學生，面向全體，做到有的放矢，這是備課的前提。熟悉各班級學生的人數，名單。了解學生在進校前對英語的學習情況，調查有幾個人在校外學過英語。這樣講起課來才更有針對性，才更能說到孩子心里。

2、備教材

根據所了解學生的認知心理特點及認知發展水平，選擇和確定本節課的教學內容與教學方式，注意形象性、直觀性、多樣性、例如：利用圖片、圖像，講故事、做游戲等方式。

3、備自己

回顧自身特點，根據自身特點設置一些教學活動，把自己最有魅力的一面富有激情地展示給你的學生

4、寫教案

根據本節課的特點，具體寫出各個環節的設計及時間

二、準備教具

1、老師用硬紙卡為自己做一個姓名牌（如會議主席臺上的姓名牌一樣），在第一節課上介紹這些人物，有個初步印象，也增加他們的興趣。讓學生覺得英語就是不一樣，在以后的學習中更加期待英語課。

2、同時，不要忘記檢查和安裝好錄音機，多媒體，電腦等電教設備，保證正常使用。

三、上好導言課

1、創造輕松愉悅的開場氛圍，讓師生相互熟悉

課前選擇一些有趣的英語歌曲讓學生欣賞，使他們在上課開始就進入狀態，讓學生感覺上英語課是種享受而不是負擔。教師在說的同時應要配以相應的體態語言，幫助學生理解意思，因此，第一節英語課的開場白一定要用點英語來開始，讓學生感到英語課不一樣。激發學生學習的欲望。

2、從孩子的認知水平和生活經驗出發，讓學生了解學習英語的重要性

我們為什么要學習英語？先讓學生說說自己的想法，聯系學生實際，說等你們長大了，要去國外讀書，工作，旅游，用真實的例子加強說服性，再告訴學生，如今在河南也經常可以看見老外，如果你可以跟他說幾句，會讓他們很佩服你。

3、通過啟發學生說英語的活動，激發孩子學英語的興趣

哪個學生已經會一些英語了，請大家說說看：“老師，我會說Bye-bye。”“老師，我會說OK?！薄袄蠋?，我會說......”“ 鉛筆上有2B、HB”，家里電器上有on、off ， 當學生回答問題時，教師應該認真傾聽，學生答對了，教師要給予及時的肯定和鼓勵：告訴孩子，生活中我們雖然沒有正式學，雖然你們沒有沒正式學過英語，但是你們已經會說不少的英語了！給學生一份驚喜，一個成功，讓學生感到學習英語很容易，從而激發他們渴望獲得更多英語知識的欲望。

4、向學生提出具體要求，使學生養成良好的學習習慣

在學生熱情高漲的時候對學生提出要求，要讓學生明白英語課上和課后要怎么做，如何學好英語這門學科，具體要求包括：

A、課堂要求：課前放好英語書和作業本在桌子左上角，出示老師的姓名卡，讓學生今天課后也用硬紙卡做一個姓名牌，以后每節課前放在桌子前方，把自己當作課堂的主人。課堂上要認真聽，仔細看，大膽說。多舉手，積極踴躍回答和參加表演，小組活動，鼓勵大膽開口說英語，說錯了不要緊。上課的時候同學們眼睛要看著老師，看老師發音時的嘴型；耳朵要仔細傾聽，聽老師的發音；不要急于開口，聽清楚后再模仿。

B、作業要求：1。書面作業，老師批改有A+，A，B，C四個等級，得到A+和A的加一顆星，2。聽讀作業，每天聽讀英語15分鐘，復習預習所學的內容，每次作業具體內容要記入家校聯系本，并讓家長簽名，要堅持不懈，養成習慣。

5、借助直觀教具讓學生熟悉書本結構體系

和學生一起看書本的目錄并出示頭飾，介紹書本前面8個人物頭像。

第一節英語課開場白范文第2篇

【關鍵詞】大學英語；應用能力；教學手段

新世紀以來，信息技術、計算機技術和網絡技術的發展促使了我國教育事業的改革與優化，同時傳統的教育也面臨著全新的挑戰與發展機遇，這也促使了傳統教學體系的優化與完善，給現代化教學工作模式的普及提供了廣泛的基礎平臺。在此基礎上，一場涉及到教學體系、教學方法、教學目的和教學理念的教育改革正悄然而來，在整個社會教學之中得到了認可。大學英語作為目前教學領域中的基礎課程之一，提高其教學理念和教學方法十分重要和關鍵，也是目前教學工作中最值得我們探討與研究的話題之一。

1.大學英語教學的狀況及分析

大學英語在目前高校教學工作中最為關鍵的一個環節，尤其是在高等院校教學中，其更是成為了相關工作人員關注的重點。但是在目前的教學工作中，多數院校仍然是采用傳統的重語法而輕口語、注重考試內容的講授而忽略了學生交際的要求，從而造成了大學英語在教學的工作中存在著極大的缺陷與不足，也使得我們在教學中形成了一種不全面的教學模式。尤其是在傳統的教學過程中，多數院校在英語考核中能夠都是采用四六級考試為主的工作模式，這就造成了學生筆試能力較多而口語能力欠缺嚴重的現象，這也就形成了在學習的過程中有些時候學習任務繁重，使得教師與學生都花費大量的經歷投入到考試內容的復習與總結上，而對于學生口語能力的應用方面存在著極大的缺陷與不足。在現代化社會發展中需要我們加以總結和完善，從而使得各個工作模式都能夠得到我們的高度重視與關注。

眾所周知，在目前的教學工作中，學生是一個教學的主體地位，也是整個教學內容的種種之中，在目前的教學中，只有我們通過努力的學習，才能夠充分的發揮出學習的動力和基礎要求。在初等教育階段，迫于升學壓力，學生和教師往往忽視學習興趣的培養，片面的追求高分，結果升入大學后，對外語未能形成濃厚興趣的學生態度明顯松懈下來，主觀上不肯做出努力，學習的目的就是應付考試（包括四級考試）過關。因此，只靠語言教學是很難教好他們，更不用說語用教學。而對于那些英語學習積極性很高的學生，他們在渴望具有較高英語應用能力的同時，卻無法擺脫各種考試應試意識的束縛。總是希望在英語課堂上老師能講的多一點、細一點，“必要”的漢語多用點，其大部分英語自學時間都花在“題海沖浪”與應試技巧的訓練上。還有許多學生希望教師在課堂上應更多的講解應試技能，對于那些與四級考試無關的題型和練習可捎帶而過或根本不講。

2.如何加強大學英語教學

隨著我國改革開放的深入和發展，對外交流也在不斷擴大，國際性的科技文化交流，商貿活動友好往來日益頻繁，懂一門甚至多門外語的復合型，應用型人才成為社會需要的熱點。這就使得培養學生具有較強的閱讀能力、一定的聽能力、初步的寫和說的能力，使學生大學畢業后就能用英語交流，并以英語為工具獲得專業所需要的信息，為進一步提高英語水平打下較好的基礎。這不僅是大學英語教學的目的，更是一種時代的要求。下面就如何加強大學英語教學，適應市場需要，就是急切需要探討的問題。

（1）以正確的輿論引導人

古人云：“千里之行始于足下”，作為教師，上好第一節課關系到今后教學的全過程。因為，第一節課，學生樂于聚精會神的聽取教師的教誨，利用好這一關鍵時刻，會給學生留下終生難忘的深刻記憶，而且教師的開場白，是師生感情交流的第一座橋梁，設計的新穎生動與否將直接影響學生今后的學習興趣和對教師工作的配合程度。

因此，每一次接手新生，教師都應花費15～20分鐘，用漢語向學生做自己精心設計的開場白，力求學生迅速及時的對我對英語學習產生親切感，然后闡明學好英語的意義，教學的意義，教學的方式方法，引導他們糾正認識偏差，明確學習目的。對今后英語學習中可能出現的不適應，防患于未然，從而為自己隨后加強他們對英語運用能力的培養打下基礎。

（2）運用情感教學、尊重的師生關系

當代大學生獨立意識極強，有時難免會非?！邦B固”。第一節課的成功也許僅能給他們一點“思想啟蒙”的作用，如果不能在以后的工作中抓住他們的心，英語教學的結果就難免成為“無土栽培”。對此，一條重要的經驗就是要不斷的用情感教育感染學生，所謂情感教育就是老師用關心愛護學生，尊重其個性，建立平等、民主的師生關系，這種關系是高校英語教學成功的重要途徑。心理學家認為：“愛是人們普遍存在的心理需要”，學生總是喜歡態度和藹可親的充滿愛心的教師。只要我們能通過對學生的熱愛和尊重，使學生萌發出一種不配合老師就對不起老師的積極情感，任何教改的推行都將是水到渠成之勢。“表同”是情感教學法中的重要手段，青年學生心理上的另一條規律就是：人們是趨向于相信和自己類似的人，青年教師一樣有著與學生心理距離較小這一點得天獨厚的優勢。因此更應在課堂下與學生交流，征求一下他們對自己講課的意見，使自己的教學方法活了，講課更有針對性，從而為教學教改都創造了寬松的環境。同時，在交流中最好有意識的加入了英語交流的內容，將思想教育有機的結合起來，以加強效果。

（3）綜合運用各種教學法的“板塊式”

英語應用能力的涉及范圍很廣，而各種教學法對于各種語言應用能力的側重各有不同，我認為在教學中采取綜合運用各種教學法的“板塊式”教學模式應是最佳選擇.具體說就是：每單元分三個階段講授：講解階段、有控制的練習階段、交際練習階段。而交際階段又分前期交際階段和后期交際階段，由于課時有限（8學時一單元），課堂活動時間分配就顯得格外重要。前期交際階段約為30分鐘，由學生按學號順序做課前報告或小英語節目表演，然后進入約100分鐘的講解階段，按部就班地講解有關語法和詞匯知識之后，進行填空、多選、詞義配對、翻譯寫作等練習。其間在文章結構、作題技巧方面因材施教。

第一節英語課開場白范文第3篇

1.關愛學生,自信初體驗

老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處,不僅能使學生感到安全,產生信任,也使學生感到自身的價值,樹立自信心。因此教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。

在小學英語教學中,初始課非常重要,這是學生第一次的英語學習體驗。對于沒有任何英語學習經驗的三年級學生來說,一開始就產生“我能學好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進教室,微笑著看著學生,以自我介紹為開場白“hello! i’m your english teacher. my name is chen lizhen.” 同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說:“ you can call me miss chen.”“ understand?” “please read after me.”跟我讀ok?。通過我的動作和一點中文提示,學生聽懂了我所說的話,并說出了第一個英語單詞?！皁k!”我及時給予了肯定,并再次介紹說:“hello! im miss chen.”重復幾遍后,我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個,越來越多。學生活躍起來,融入到課堂教學里?？偨Y得出:從今天開始我們就要在一起學習英語english,這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《hello,nancy!》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上就聽懂了老師講的大部分內容,和老師配合得很好,從而產生了學好英語的自信,使今后的學習有了一個良好的開端。

2.大膽放手,自信逐增強

要增強自信心,必須給予學生更多的實踐鍛煉,大膽放手,用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動,掌握他們應該掌握的能力,如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

現在對于小學生來說,課堂仍是說英語,用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力,而是充分展示學生的風采,要把時間、空間充分留給學生。學生在課堂教學活動中,應擁有參與的權力,質疑的權力,出錯的權力,適度"越軌"的權力。

每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者,把學習自主權交給學生,培養他們自信心。每節課一開始都有“ free talk”,在這個環節中一般是針對前面學過的知識的反饋與交流,形式通常是教師問學生答。在我的教學實踐中這個環節的第一個話輪(一問一答)由我提出,然后由學生根據主題,聯想所學過的內容進行交談。不管學生談到哪個話題,語法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現,這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學生樹立信心。教授新單詞時,“read after me”或 “follow me ”是常用的課堂用語,要求學生跟著老師讀。而我經常用“read after her/him”或 “follow her/him”,讓學生跟著學生讀,難一點的請基礎好的同學示范,簡單的由后進生領讀。人人都想當小老師,在這個內因的驅動下,學生在靜聽模仿的過程中非常專心,為他們自信的站起來領讀單詞奠定了基礎,成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。

3.因材施教,自信再激發

人的潛力是無窮的,只要充滿信心,努力奮斗,絕大多數人都可以在某些領域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異,所以急于求成,會使學生積累“我不行”的消極情感體驗,這樣容易使學生喪失自尊心和自信心。人有一個“最近發展區”。在這個區域里,你的努力一般都會獲得成功,因為它適合你的“高度”,即你的實際能力。

英語教師在教學工作中應做一個有心人,深入了解學生,注意收集學生心理健康及個性方面的材料,并進行分析綜合,以便對不同層次的學生因材施教。如有些學生心理承受力弱,經不起考驗,面對挫折產生恐懼心理;有些學生積極向上,樂于學習,不怕困難;有些學生是語音模仿能力差,學習持久力弱。我就根據學生情況不斷適時地提出適當的要求和希望,使不同層次的學生都學有所成,學有所得。對于基礎不好的學生我們應該對他們重在基礎上加強,在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊,他們發言的機會較多,基礎好的學生參與自由交談的機會較多,較優的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們,這樣一節課下來,力爭讓每一個同學都參與交流,讓他們體會到掌握所學知識后的成就感,對英語學習有一種熱情,最大程度上調動他們學習英語自信心。

4.指導學法,自信長保持

幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內容的增加,學習難度的提高,不少學生的學習興趣與信心銳減。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感,關鍵在于他們能否學會學習。在學生剛接觸英語的時候,教師就要明確的告訴他們在學校和在家應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽,只有聽清楚了聽懂了才能說對。

5.賞識學生,自信迎挑戰

第一節英語課開場白范文第4篇

關鍵詞:高職英語教學;激發興趣;教學效果

目前，大多數高職校的生源整體素質偏低，多為放棄上高中的普通初中畢業生。這些學生文化基礎普遍較弱，學習動力不足。一些人由于學習成績差而經常受到老師和家長的批評，久而久之，求知欲不斷遭到削弱，對學習容易產生畏難情緒。特別是對于英語這門需要日積月累、大量識記的學科，許多學生都感到頭痛，慢慢的也就喪失了興趣。愛因斯坦說過“興趣就是最好的老師”。學習興趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內部動力，直接影響學習效果。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，首要條件是必須培養起學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外地是他們的課都讓學生著迷。幾年來，我在教學實踐中，圍繞這一課題，與教研組的老師一起做了一些探討和嘗試。

一、發揮教師的個人魅力，以示范作用來激發學生的興趣。

俗話說，“學高為師，身正為范”。教師是課堂的組織者，教師的言行會潛移默化地影響學生。教師的專業知識扎實，語音語調標準，詞匯豐富，語言流暢，課堂用語言簡意賅;有良好的禮儀、修養，教態自然、和藹可親;思路敏捷，有靈活駕駛課堂的能力和較強的應變能力，善于調動學生的積極性;知識廣博，在學生中有較高的威信，這些都會使學生因為對教師有好感進而對英語有好感，對教師的言行去積極模仿，主動接近英語，同時激發學生熱情，引起學生的共鳴。學生喜歡某位老師，就會喜歡上這位老師的課，學習興趣也會油然而生。記得我在大學時，就曾經因為一位老師那漂亮的英式口音而迷戀上他所上的語法課。因此，老師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，這樣就能使學生“親其師，信其道”，就能使師生之間有感情的共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為愿學、愛學、樂學。

二、抓住第一節課的有利時機，引發學生的興趣。

好的開場白能引發起學生濃厚的學習興趣，產生強烈的求知欲、神圣的使命感，使之進入最佳狀態，為今后的學習拉開序幕，搭好橋、鋪好路。盡管學生們之前都學過英語，但是每次面對新生，我都會要求他們跟過去的學習階段說再見。告訴他們，進入新的學校，就意味著一切重新開始，大家又回到了同一起跑線上。在高職校，不再有升學的壓力，考級的要求也不是很高。學習英語可以更多地從興趣出發?？梢韵蛩麄兘榻B英語在職業教育中的重要性和在將來工作生活中的實用性，介紹一些有用的學習方法，揭開英語神秘的面紗，學生們卸下了包袱，也為今后的學習培養了興趣。

三、巧妙地遷移學生的興趣，激發求知欲。

讓“差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一段時間，學生中流行“十字繡”，而很多十字繡的圖樣說明書是全英文的。有一次，幾個學生拿著圖樣來找我翻譯，我給她們一一解釋。學生頓悟:21世紀，玩，也要懂英語。事后我發現，英語課上，這幾個學生“重新做人”了。

四、教學的主要內容要從學生的主體地位出發，激發他們的興趣。

常常能聽到學生抱怨:“不少英語老師在平時的課堂教學上只管自己‘教’教材，而我們在老師的要求下必須背寫單詞，聽課文錄音，閱讀課文，識記知識點，做練習題等，天天如此，學英語枯燥無味?！苯處熞驹诮y攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當強的駕馭能力。一方面教學內容要以教學大綱為基礎，將當代學生喜歡的、流行的、時尚的語言引入課堂，使教材在學生的眼中變得生動起來;另一方面，也不能把學生當作教材的奴隸，教材是為學生服務的。再者，課堂上要合理使用“漢語”和“英語”兩種語言。教師要充分考慮到高職校的教學對象，在組織教學時應從他們的實際水平出發，盡量使用英語，適當使用漢語。純粹的英語教學，會使學生覺得上英語課如同“乘坐飛機一般，有點暈?！边@樣的教學只會湮沒學生的學習熱情，從精神上已經把他們逐出了課堂;相反，使用過多的漢語又無法滿足英語教學以及學生的需求。因而，教師要從學生的實際水平出發，確定語言的使用技巧，以獲得良好的教學效果。

五、創造輕松、愉快的課堂氛圍。

課堂環境如何對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。課堂上，我們教師要精力充沛、情緒飽滿。講課時面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切。試想，如果站在講臺上的教師自己萎靡不振、哈欠連天，又怎么能要求學生精神抖擻、不打瞌睡呢?教師在課堂教學中要始終貫穿如:"Good.""Yes.""Great.""Wonderful!""Don't be shy.""Be brave.""You are very clever""Ok. That's a good idea. Thank you.""Not bad""Try again. Take it easy.""Try your best."I believe you."等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。教師可以積累一些英文笑話和軼事，并隨時可以在教學過程中使用。隨著教學經驗的積累，你會發現什么樣的幽默適合于教學，幽默可以在多大限度上幫助教學。表現出幽默感，在課堂上使用幽默的指導原則是:幽默應該緊扣教學的主題。避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學使學習變成一種樂趣，追求趣味性活動也就成了學生自然的反應。

六、自編自演短劇，調動學習積極性。

學習要“學以致用”，英語學習更是如此。為此，每節課花十分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，這樣做是為了復習舊課。這種復習不是簡單的重復，而是一種創造，是語言的活用，目的是加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，激發學生的表現欲，讓學生在笑聲中復習、鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這點，筆者深有體會。一些學生畢業后，仍戀戀不忘他們英語課上的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，同時更大地激發他們學英語的興趣。

七、恰當地利用音樂調節教學氣氛，激發學生的興趣。

馬克思曾說過:音樂是人類的第二語言。音樂和語言有許多的共同點。一方面，兩者起源于聲音的表達。另一方面，都通過人類說或者唱來傳遞信息。當然，語言比音樂要精確得多，音樂的影響主要是情感方面的。另一方面，音樂和語言有一些共性，比如:音調、音量、重音、節奏等。另外一個共同的特點就是我們都通過表達來學會兩者。沒有口頭或者書面的輸入，無法學會一門語言，因此兩者的相似性使我們很容易學會我們身邊耳熟能詳的歌曲的歌詞和節奏。用英語歌曲進行英語教學，可以實現多個目標:歌詞的介紹可以讓學生對歌曲內容有大致的了解，聽歌的環節可以讓學生積極地參加到課堂教學環節中來，交流運用這一環節可以讓學生在自然純真的氛圍中運用語言。不同的方式能激發學生各種興趣。重要的是，無論哪一環節都需要精心安排。事實上，許多學生喜歡這種學習方式。課堂上，他們能很好地配合我，課后向我借CD，要求多上這樣的課，甚至介紹好的歌曲給我。在我進入高職校從事英語教學工作以來，我就經常性地把英語歌曲運用到課堂教學中。不僅活躍了課堂氣氛，使學生對英語學習增加了興趣，而且寓教于樂，使學生在對英語產生濃厚學習興趣的基礎上，提高了學習積極性，達到了預期的教學效果。

八、通過外文電影、連續劇或脫口秀節目創造真實的語境，激發學生的興趣。