前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇最有意義的一件事作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

最有意義的一件事作文范文第1篇

同學(xué)們，如果你們問(wèn)我四年級(jí)時(shí)做的最有意義的是一件什么事？我會(huì)告訴你，我做的最有意義的事是寫(xiě)對(duì)聯(lián)！你們可能會(huì)大吃一驚，不信，你來(lái)我家看看。

在除夕之前，我就開(kāi)始練寫(xiě)對(duì)聯(lián)了。每天，我會(huì)到丘老師那里學(xué)習(xí)。即使是寒風(fēng)凜冽的寒冬，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到書(shū)法班上課。老師很耐心地教我們，最讓我忘不掉的就是他說(shuō)的：“你們首先要對(duì)老師講的方法認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候，一定要把字的整體裝進(jìn)心里，再認(rèn)真練習(xí)。在運(yùn)筆時(shí)要輕重得體。”按照老師教的方法，我每天堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有一天，老師說(shuō)我們練得都差不多了，可以上紅紙了。就這樣，我們每個(gè)人都買(mǎi)了紅紙寫(xiě)。開(kāi)始寫(xiě)了，在寫(xiě)前幾個(gè)字我都能寫(xiě)好，但我遇到了一個(gè)比較難寫(xiě)的字，是“增”字。它整體都要輕重得體，又要頓筆，又要寫(xiě)好，真是太難了。我有點(diǎn)泄氣了，可我耳邊卻不停地想起了老師說(shuō)的話，我想媽媽為了我，花費(fèi)了不少錢(qián)，目的就是讓我練好對(duì)聯(lián)。為此，老師也下了不少功夫啊！何況世上無(wú)難事，只怕有心人！我又振作起精神，寫(xiě)好了對(duì)聯(lián)。除夕那天，我親眼看到了我寫(xiě)的對(duì)聯(lián)貼在我家門(mén)前，聽(tīng)到大家夸獎(jiǎng)，我心里是多么的自豪啊！

同學(xué)們，這就是我春節(jié)做的一件最有意義的事。

最有意義的一件事作文范文第2篇

常州市湖塘橋中心小學(xué)五（10）班 狄嘉暉

讀了《最是那一瞬間的溫情》，我深有感觸。文章主要寫(xiě)了小努基在晚上發(fā)高燒，小努基的媽媽瑪利亞帶他去醫(yī)院，為了更快到達(dá)醫(yī)院，他們走了一條治安不太好的小路，結(jié)果遭劫匪搶劫。可小努基不知道他是劫匪，所以對(duì)這位不速之客十分關(guān)心。小努基的關(guān)心融化了劫匪心中的冰。最后劫匪不但沒(méi)有搶劫他們，還護(hù)送他們到公路上。

這篇文章中，最讓我感動(dòng)的就是小努基了。別看他人小，但他對(duì)人人都很關(guān)心。在劫匪上車(chē)后，大人都很害怕，都想得到警察的幫助。而小努基卻對(duì)他百般關(guān)心。看到劫匪衣服穿得很少，就要把自己的被子給劫匪避寒。還問(wèn)劫匪有沒(méi)有孩子，后來(lái)得知劫匪的女兒因瘧疾而死時(shí)，他的眼睛里噙滿了同情的淚水。

最有意義的一件事作文范文第3篇

——題記

友誼，是心與心的結(jié)合開(kāi)出最美的花朵，是朋友之間互信互利昂的兩顆真摯的心，是我們這一生當(dāng)中最美的遇見(jiàn)。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我第一次邁入附中的大門(mén)，隨意的轉(zhuǎn)頭，卻看到了你，似塵世中的仙子，白衣飄飄，目光堅(jiān)定，美麗如畫(huà)。這一幕就在我腦海中定格，沉了永久的回憶。

不知是不是我們就是有緣分，在我踏入班里是，竟然看到你天真的面孔。我有一種莫名的欣喜，莫名的想要接近你。

我們還是成了朋友，我相信我們的友誼是純真的，是永久的，但我錯(cuò)了，“君子之交淡如水”我們何稱(chēng)君子？？？好吧，既然是一次錯(cuò)誤，那就放手，這不是一次美麗的遇見(jiàn)，而是一個(gè)錯(cuò)誤的相遇。不要說(shuō)我背叛了你，我現(xiàn)在都不知道該如何稱(chēng)呼你，朋友嘛？還是祝你名，抑或同學(xué)？？反省一下自己的錯(cuò)誤吧，我已面壁思過(guò)了。

愿，我能真正的一次友誼的美麗遇見(jiàn)。

后記；

最有意義的一件事作文范文第4篇

這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。

習(xí)作指導(dǎo)

課上緊張，課余快樂(lè)。這次作文就是寫(xiě)自己的課余生活，和大家一起分享課余的快樂(lè)。

課余生活，顧名思義，就是課堂之外的生活，所以，選材的范圍很寬，只要是課外參加的活動(dòng)、發(fā)生的事情，都是作文的材料。而且不受地點(diǎn)的限制——發(fā)生在教室里、操場(chǎng)上、家里、田間、公共場(chǎng)所等地方的事都可以。如，唱歌活動(dòng)，只要不是音樂(lè)課上與同學(xué)一起唱歌的事，都是課余活動(dòng)，像你在課間與同學(xué)玩唱，在家里與爸爸對(duì)唱，在河邊獨(dú)自練唱，等等。

豐富多彩的課余生活，應(yīng)該選什么來(lái)寫(xiě)呢？也許，你會(huì)說(shuō)選最有趣、最高興、最想告訴別人的事來(lái)寫(xiě)。不錯(cuò)，但是那些惡作劇、壞習(xí)慣之類(lèi)的事，不管你“興趣”多濃，也不管你有多“高興”，都不能寫(xiě)，因?yàn)檫@樣的事沒(méi)有意義，寫(xiě)成的作文主題不積極，寫(xiě)得再好也沒(méi)用。應(yīng)該從自己親身經(jīng)歷的課余生活中，挑選不僅有趣、高興，而且有意義的事來(lái)寫(xiě)。你可以好好回憶參與過(guò)的體育活動(dòng)（游泳、下棋、踢球……）、文娛活動(dòng)（唱歌、跳舞、彈琴……）、科技制作活動(dòng)（小制作、車(chē)模航模、電腦繪畫(huà)……）、休閑活動(dòng)（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鳥(niǎo)、種花……）、公益活動(dòng)（宣傳環(huán)保、慰問(wèn)老人、學(xué)雷鋒……）等，從中找出幾件記憶深刻的事，放在一起，比較一下，然后確認(rèn)自己最有話可說(shuō)的一件事來(lái)寫(xiě)。

確定了想寫(xiě)的事，你就要有順序地把事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。如寫(xiě)拔河比賽，你就要按比賽的先后順序從開(kāi)始寫(xiě)到結(jié)束。當(dāng)然，不能寫(xiě)流水賬，對(duì)其中賽前的準(zhǔn)備、老師是怎樣布陣的，以及比賽的結(jié)果應(yīng)該簡(jiǎn)略地寫(xiě)；對(duì)比賽過(guò)程中雙方隊(duì)員怎樣拼搏、怎樣對(duì)壘、拉拉隊(duì)又是怎樣助戰(zhàn)等情況要詳細(xì)地描寫(xiě)。詳細(xì)地描寫(xiě)，就是把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心里的想法等具體地寫(xiě)出來(lái)。這樣，文章就生動(dòng)了。請(qǐng)看《爬天都峰》中對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)：

“我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”“爬呀爬……終于都爬上了天都峰頂。”

這里的“奮力”“爬”“一會(huì)兒”“攀著”“一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，我們從中可以體會(huì)到小作者與老爺爺他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。

還有對(duì)人物心里想法的描寫(xiě)：

最有意義的一件事作文范文第5篇

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的具體分析得知這樣幾方面的原因：

教師因素

1．指導(dǎo)過(guò)多。有很多教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，唯恐學(xué)生弄不明白，就反復(fù)細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生一直跟著教師的思路走，自己失去了寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性。結(jié)果學(xué)生腦子里還是一團(tuán)亂，頭腦渾渾噩噩的，理不清頭緒。這樣就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，收不到很好的效果。

2．限制過(guò)多。受傳統(tǒng)作文教學(xué)的影響，很多教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)習(xí)慣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。比如寫(xiě)人的作文，老師往往讓學(xué)生在文章開(kāi)頭寫(xiě)人物的外貌特征，然后通過(guò)寫(xiě)一件事來(lái)突出人的品質(zhì)特征，最后一段寫(xiě)總結(jié)的語(yǔ)言。這樣做，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維缺少?gòu)?qiáng)度、深度，寫(xiě)出來(lái)的文章千人一面、大同小異。

3．放任自流。也有不少教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，往往把題目往黑板上一寫(xiě)，稍作審題便讓大家開(kāi)始寫(xiě)作文，美起名曰給學(xué)生充分的自主時(shí)間和發(fā)揮空間。殊不知，大多數(shù)同學(xué)是抓耳撓腮，兩節(jié)課也湊不了幾行字。教師這樣做忽略了對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，把學(xué)生的習(xí)作不當(dāng)一回事，不管好壞，一律漠然視之。久而久之，學(xué)生的習(xí)作熱情被冷漠，導(dǎo)致寫(xiě)作缺乏激情。

4．生活體驗(yàn)少。一些作文課上，要求學(xué)生寫(xiě)“參觀、游覽”一類(lèi)的文章，可是課前教師不曾帶學(xué)生參觀游覽過(guò)，造成作文訓(xùn)練時(shí)間封閉，學(xué)生無(wú)經(jīng)歷可談，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。但為了應(yīng)付差事，只好硬著頭皮閉門(mén)造車(chē)，完成老師布置的習(xí)作任務(wù)。這樣習(xí)作內(nèi)容單一，方法機(jī)械，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

學(xué)生自身因素

1．缺乏上進(jìn)心。這類(lèi)學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作時(shí)興趣淡薄、參與性低、習(xí)作積極性低，他們的目標(biāo)是只要能完成老師交給的任務(wù)就行，把自己置于“配角”甚至“看客”的地位。反正不求受表?yè)P(yáng)也不能挨批評(píng)。

2．積累太少。作文并不是簡(jiǎn)單的詞句堆砌，而是以充滿靈性的、有血有肉的實(shí)體。由于學(xué)生課外閱讀量少，造成知識(shí)面窄，導(dǎo)致語(yǔ)言詞匯積累非常貧乏。學(xué)生僅靠語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)無(wú)異于滄海一粟。大腦的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”里空洞無(wú)物，到“貨主”臨門(mén)時(shí)，談何“發(fā)貨”呢?可謂書(shū)到用時(shí)方恨少，習(xí)作時(shí)就不會(huì)做到信手拈來(lái)、文思泉涌。

3．依賴性強(qiáng)。正處于這時(shí)期的孩子們，由于心理上存在著過(guò)分的依賴性，因此在寫(xiě)作文時(shí)總想依賴別人，抄抄改改，勉強(qiáng)應(yīng)付。有的學(xué)生是看作文書(shū)，把作文書(shū)上的事“安”在自己的文章上，為自己所用；有的學(xué)生把別人的文章加以修改后，變?yōu)樽约旱奈恼拢挥械姆抡談e人的文章模式，照著比葫蘆畫(huà)瓢，來(lái)完成自己的習(xí)作。

誠(chéng)然，造成學(xué)生寫(xiě)作薄弱的原因還有其他方面，如家庭狀況、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)資源??????

綜上所述，我認(rèn)為應(yīng)將寫(xiě)作至于“以人為本、面向生活”這一廣闊的人文背景，多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，“少些包辦、多些自主”、“少些限制、多些引導(dǎo)”、“少些理性、多些情趣”，以鮮活的情感去撞擊學(xué)生的心靈。以亮麗的形式去釋放學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)谟鋹偟膶?xiě)作中豐富情感、增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展能力。

一、提高精神生活質(zhì)量，加強(qiáng)積累。

現(xiàn)在的學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)條件好，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，課余時(shí)間有小人書(shū)讀、有電視看、有玩具玩，內(nèi)心世界豐富多彩，寫(xiě)起作文來(lái)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的要解決這個(gè)問(wèn)題，必須抓好生活積累和語(yǔ)言積累兩個(gè)方面。

1．生活積累

指導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察周?chē)氖挛铮⒆约旱乃?jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，有目的地組織學(xué)生參觀、游覽、訪問(wèn)、調(diào)查，讓學(xué)生在活動(dòng)中搜集寫(xiě)作素材。要經(jīng)常開(kāi)展有意義的活動(dòng)，提高精神生活質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。

2、 語(yǔ)言積累。

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言和寫(xiě)作知識(shí)是作文的基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀主要是教會(huì)理解和品位語(yǔ)言文字的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，將課外閱讀中看到的好的優(yōu)美詞語(yǔ)、片斷、寫(xiě)作知識(shí)及時(shí)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，語(yǔ)言自然豐富，當(dāng)寫(xiě)作需要時(shí)，大量恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句就涌向筆端了。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成博覽群書(shū)的習(xí)慣。

二、采取多種方法激發(fā)作文興趣

興趣是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，也是學(xué)生作文的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生作文有興趣，寫(xiě)作時(shí)大腦就能形成興奮中心，思維活動(dòng)就最積極、最有效，作文就能取得事半功倍的效果。因此應(yīng)采取多種方法激發(fā)學(xué)生作文興趣。常用的方法有以下幾種：

1．活動(dòng)激趣。不少學(xué)生對(duì)作文沒(méi)興趣，甚至厭煩，主要是缺乏寫(xiě)作素材。如果能把活動(dòng)列入寫(xiě)作范圍，先活動(dòng)后作文，效果就不一樣了。我曾做過(guò)這種嘗試，效果甚佳。讓學(xué)生先做游戲，或說(shuō)相聲、演小品、演課本劇、表演歌舞，然后寫(xiě)作文，學(xué)生情緒高漲，大多寫(xiě)得生動(dòng)活潑。

2．情感激趣。情感是寫(xiě)作的強(qiáng)大動(dòng)力，在情感的作用下，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到很多好的詞語(yǔ)，會(huì)用思維編制語(yǔ)言，會(huì)用強(qiáng)烈的情感渲染語(yǔ)言。教師要在激發(fā)學(xué)生情感上多動(dòng)腦筋，如寫(xiě)作前看錄像、講故事、看圖片、看電影、開(kāi)展活動(dòng)等。讓學(xué)生在特定的意境中去感受、去聯(lián)想、去體會(huì)，入境生情產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)。

3．批改激趣。作文批語(yǔ)使教師借助語(yǔ)言通過(guò)評(píng)價(jià)向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行思想交流的一種形式，也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要一環(huán)。批語(yǔ)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的親切感，注重交流，重在鼓勵(lì)。有時(shí)一條好的批語(yǔ)能激起學(xué)生一生對(duì)寫(xiě)作成功的追求。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣