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八年級音樂教學計劃范文第1篇

八年級學生喜歡音樂，音樂素質較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導。八（1）這幾個班學生相對來說上課較認真，學習主動較教高，學習興趣較濃，而其他班級有待進一步提高學生的學習興趣。初二的學生在經過前階段的學習，對初中音樂教學已經有了一定的了解，因此，本學期要繼續加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。

二、教材分析

本冊教材從綠色家園，西南性韻、瑰麗的電聲、歌劇世界、化蝶、婆姿舞這幾個主題方面對學生進行音樂熏陶，貫穿了歌劇、詠嘆調、序曲、越劇、舞劇、電子音樂的音樂知識。每一單元都有自己的教學主題，分唱歌、欣賞、實踐與創作三個版塊，內容的安排上都具有一定的相關性或聯系性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

三、學期教學目標

根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容：

1、知道有關音畫的知識，懂得音樂能夠表現自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識，并注意在歌唱練習中加以運用。

2、能夠積極參與音樂實踐活動，喜歡西南地區的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。

3、感受電聲樂隊與體驗電子音響合成器的效果的音響效果，學習有關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。

4、能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、舞劇音樂感興趣，樂于學習了解與歌劇有關的音樂文化。

5、能夠用不同的情緒來演唱不同的歌曲。

6、能夠背唱3—5首歌曲。

7、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

四、教學措施

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、利用多媒體讓學生視聽享受，盡可能多地補充延伸的知識，開闊學生眼界。

3、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

八年級音樂教學計劃范文第2篇

一、教育教學工作方面

開學初期，來中學，學校就給予我們重任。中學六年級成績在縣一直名列前茅，并且現任班主任是一名剛畢業的大學生，學校領導考慮到我們都是大學生，有朝氣、有活力，就安排我們兩個共同管理六年級。在了解了班級情況的基礎上我和老師確定了教學進度以及教學計劃，接下來我和指導老師就開始了兩個人的聽評課活動，指導老師講課，我就認認真真聽課，而指導老師聽課時，我就認真備課，課下我們都開誠布公的談及對方的缺點和錯誤，共同探討教學。沒過多長時間學校就大張旗鼓的組織了全校的聽評課活動，我積極參加教研會議，我作為隊長在小組內也火熱開展了起來。經過那段時間的聽評，我在課堂導入、課堂提問、課堂互動、板書設計、課堂組織等技能方面都有了很大的進步。

還記得第一次登上講臺時，緊張之余還帶著些許激動，經過精心備課，完成了各項教學計劃，課堂上的講授得到了指導老師的好評，但同時也指出了我的不足，我就開始積累經驗，研究課程，改進教學方法，使得我的教學課堂盡量飽滿精煉，在自己努力和指導老師的幫助下，我的教學實習工作取得了圓滿成功，我也得到了蛻變。

在實習期間，學校分配給我的指導老師，他還兼任科學課程，所以我就義不容辭的接下了批改作業和判卷子的重任，這項工作雖然看起來容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花費大量時間的，每次我都會認認真真的坐在辦公桌前好幾個小時來批改作業、試卷，之后我會及時分析試卷，找出學生的不足，從而把握教學的重點。

在張年實習期間，我還擔任了一段時間八年級（三）班的地理課。雖然我是一個理科生，對于地理研究不深，但是在教學工作中我沒有絲毫懈怠，反而我會花費大量時間來備課，在緊緊把握教學目標的基礎上，盡我最大努力把地理課上的活潑生動，在輕松愉快的課堂氛圍當中完成教學任務。

二、班主任工作方面

中學六年級的學生是第一次開始住宿，是第一次離開父母的庇護，在生活和學習等各個方面都還不成熟，作為副班主任，我深入了解了班級情況，幫助指導老師開展各項工作：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行作業指導，課下以大姐姐的身份來關心愛護他們，讓他們盡量感受到家人的溫暖。經過班主任實習，讓我學到了許多課本上沒有的知識，并且積累了寶貴的班級管理上的經驗，這為我以后走上定崗打下了堅實的基礎。

三、教育調查與研究報告方面

當上副班主任后，在掌握班級現狀及個別學生特點的基礎上，我們三個頂剛實習生做了深入了解，并進行了細致的分析，展開了教育調研，此次報告的主題是“我們班某小學生學習困難成因及主要對策研究”。在短時間內，該名學生由學困生轉化為了中等生，我們很高興看到這樣的成果。

四、黨團活動方面

來到張莊后，我們三個實習生組織了臨時團支部，在實習學校團支部的帶領下我們開展了許多團日活動。這學期我們正好趕上縣實施推廣普通話政策，為了積極響應政策，也為了我們幾個大學生能夠很快融入學生們當中去，我們開展了“普通話大賽”活動。活動主要以游戲的形式舉行的，此活動深受學生們的歡迎。為了迎接縣金秋藝術節，我們組織學生表演了《祈禱》手語和《我的祖國》詩朗誦，而我則獨自帶領學生表演了手語，從這次活動中我的表演技能也得到了發揮與提高。

五、服務學校方面

我們來縣張莊實習正好趕上省學校評估，為了豐富校園文化，學校精心設計，而這里自然也少不了我們頂崗實習生的功勞，我們翻閱了大量的圖書資料，查看了不知多少篇網頁，搜索了不知多少幅校園文化圖片，我們為張莊校園文化出謀劃策。不僅如此，我們還擔任了美術室管理員、音樂室管理員，而我則擔任綜合實踐的管理任務。為了讓領導看到一個干凈整潔的校園，音樂室、美術室、生物室、理化實驗室，不知道打掃了多少遍。還有學校有些電子檔案不清楚，需要重新做，由于我們對電腦比較熟悉，我們理所當然的擔起了這份沉重的工作，加班加點一直做到晚上兩點多才做完，這所有的一切都不算什么，我們從中的收獲也不小。

以上級方面內容是我在實習期間的總結。

八年級音樂教學計劃范文第3篇

一、重視激發學生的審美需要

音樂教育就是以音樂為媒體，以審美為特征，進行有目標、有計劃、有組織的育人實踐活動。它通過人的情感領域，使人的個性意識在得到充分發展的同時，與社會意識保持著和諧的發展。在中學課程安排中，音樂課是長期開設的必修課，它通過音樂作品的演唱、演奏、欣賞等教學活動，把學生帶進一個真、善、美的藝術天地，使學生們接受審美教育的熏陶，完善學生人格的構建和整體素質的提高。但中學音樂教學作為審美教育的一種方式和手段，它有著與一般學科不同的教學方法。主要體現為：從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應。而音樂教材則是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感和體驗的客觀條件。所以音樂教師要善于發展和挖掘音樂教材的審美因素，將自己的審美體驗積極地融入對教材的分析、處理之中；并把每個知識概念和技能要點，都與它的表現意義結合起來，用內涵吸引著學生對美的體驗的需要。結合音樂教學方法形成自身強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，激起學生的審美需要。使之逐步形成愛美的情感，愛美的品格，這是保證學生積極主動參與學習過程的基礎，也是保證素質教育真正落實的前提。因此，在音樂教學過程中體現素質教育的第一關鍵應當是：直接切入音樂作品的審美表現內涵，激起學生內在的審美需要，在滿足這種需要的過程中，更好地去完成知識和技能的教學目標。

二、豐富實踐活動，發展思維能力

素質教育要求教師應誘導學生投入到學習者、表演者、欣賞者、創作者的多角色活動中，多層次、多結構、多維度上去理解音樂作品的內涵。我們應當認識到學生是學習的主體，要根據主體成長發展的需要和現有水平去實施教學計劃。音樂教學是離不開實踐活動的，吹拉彈唱是音樂實踐活動的表現方式，只有通過實踐的表現活動，學生才能掌握知識的技能，在實踐活動表現的過程中，通過對不同表現的比較、分析、歸納、推理才能提高音樂的思維能力，才能更好地發展思維能力，其創作活動是提高中學音樂思維能力的教學方法之一。創作就是對所學知識和技能的運用，不同的學習層次有不同的創作方法。例如：七年級的學生可隨音樂即興打節奏（拍手、跺腳），做簡單的音樂游戲等；八年級的學生可進行模仿演唱或表演；九年級的學生可通過唱歌寫譜、唱歌繪畫等方式進行創作。也可以綜合運用幾種方式進行創作。總之，實踐活動一定要在體現中學音樂課堂中，它是作為提高學生認知水平，提高學習能力的一種教學方法，以提高學生的思維能力，理解能力為目的。在多角色的活動中，創造一切可以利用的條件，課堂才會出現生動活潑的局面，學生才能全身的投入到學習情境之中，學生的思維能力才能得到更好的發展。

三、善于培養良好的情感品質

素質教育的根本目的在于21世紀培養合格人才，而良好的心理品質是為培養合格人才打好思想基礎；培養良好的心理品質不僅可以有效地促進學生學習態度的端正，學習效果的提高，而且會對學生產生重要影響，這也是實現素質教育不可忽視的基本內容。因此，我們的教學不能把“教書”與“育人”分開，忽視在教學過程中對情感和意志等心理品質的培養。這樣的教學不僅質量不高，而且大大地削弱了教學過程的教育作用。為此，教師必須作出榜樣，在教學過程中重視學生的學習情感與意志的作用，保證學生高質量的學習，使學生良好的情感品質與意志品格得到培養。

四、充分利用課外活動，深化素質教育

八年級音樂教學計劃范文第4篇

在容縣中學，圓夢的不止林蓮清一人。這所創建于1907年的百年老校在藝術教育方面成績突出，曾獲得“全區學校藝術教育工作先進單位”稱號。2012年3月，該校榮獲自治區特色高中建設立項。2014年1月15日，該校獲批立項建設自治區示范性普通高中。校長楊轉邦表示，這都是學校多年來立足自身實際，積極提高教師素質，著力發展學生特長所取得的成效。

多渠道培養學生的

藝術特長

幽默滑稽的相聲小品、動人心弦的手語操、動感十足的街舞表演……2013年12月24-25日，容縣中學舉辦了“舞動青春 騰飛容中”文藝晚會暨第四屆書畫詩詞大賽，這是該校每年的一大盛事。一臺時長2小時的晚會，是全校師生精心準備的成果。該校團委副書記韋海介紹道：“我們學校每年都有許多這樣的晚會，這對于特長生來說是一個很好的鍛煉平臺，因為在參演節目的數量上，我們對特長生有所傾斜；在質量上，學校的藝術教師嚴格把關，審核特長生參演的節目時更為嚴格。”

除了文藝晚會，該校還開展了其他多項校園文化活動，讓特長生都有機會展現自我。較大型的有每年秋季學期舉辦的校園文化藝術節，每年春季學期舉辦的校園十大歌手比賽、綜藝晚會等。校園文化藝術節包括國慶文藝晚會、英語晚會、個人才藝展示、演講比賽、迎新年元旦文藝晚會、書畫攝影作品展等項目。高二年級的劉冰是一名音樂特長生，她說：“在這里我得到了很多表演的機會，在表演中，我能將平時學到的理論知識付諸實踐。”

每個周六下午，容縣中學的操場都會出現一群英姿颯爽的學生，用一招一式詮釋著他們對跆拳道的理解，他們是跆拳道社的社員們。該校目前共有28個學生社團，如吉他音樂協會、美術協會、詩詞創作協會、書法協會、舞蹈協會等，還組建了具有一定藝術水平的學校合唱隊，包括舞蹈隊、銅管樂隊、電聲樂隊等，每個藝術團體和活動小組均由專人輔導，有相對固定的活動場所，做到有計劃、有制度，長期開展藝術實踐活動。這些社團活動既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了學生的實踐能力。高二（5）班的特長生饒詠欣說：“我們班參加了吉他社和街舞社的同學說，加入社團后，自己的表情更為豐富了，動作更為協調了，社團活動對課程學習起到了輔助作用。”

該校規定每班每兩周上一節藝術課，開展藝術類綜合實踐活動，使每個學生都接受藝術教育和熏陶。同時，該校還為藝術特長生編寫專門的教學計劃和教材，以提高藝體生的技能和素養。針對不同年級、不同愛好的學生，該校有針對性地設置藝術課程，七年級、八年級每周分別開設2個課時的藝術課；高一年級、高二年級每周分別開設1個課時的音樂欣賞課；高一年級、高二年級每周分別開設1個課時的美術鑒賞課。

該校積極為學生請來專家，如廣西師范學院藝術設計學院院長閉理書、容縣教育局黨組書記鄧舜君等為學生講學，開闊學生的視野，提高學生的專業水平。“這些講座豐富了我們的理論知識，讓我們對自己的專業有了更深入的認識。”饒詠欣說。

多年來，該校通過社團活動、必修課、選修課、活動課等多種渠道，對學生進行比較系統的音樂、美術教育，使學生成為具有良好藝術修養的優秀高中畢業生。多年來，該校學生在各類藝術展演比賽活動中取得優異成績：1991年至2013年22年間，共獲國家級比賽二等獎1次，獲省區級比賽一等獎1次，市級比賽一等獎8次，二等獎10次等；學校每年均組織學生參加玉林市的中小學生藝術展演、春節晚會演出并獲獎。

新方式促進教師專業成長

“自從申報特色學校獲立項之后，我校對教師進行分類培訓，設置了校長培訓、教務主任培訓、特色高色教師培訓等，各層面的教師都得到了更多的培訓機會。”該校教務副主任肖妙告訴記者。2013年4月，肖妙作為該校特色藝術教師，到廣西師范學院參加了音樂舞蹈培訓，讓她受益匪淺。

為切實抓好教師培訓工作，該校成立了以校長楊轉邦為組長、副校長楊加武等為副組長的教師培訓領導小組，具體負責教師培訓的組織工作。“我校積極制定階段培訓計劃，每年春季高三特長生結束術科考試后，高三的相關教師就會根據學生的術科成績，設立課題，共同討論并制訂藝術教師培訓實施方案。”該校美術組備課組長覃旭松介紹道。在培訓時，該校將分散培訓與集中培訓相結合，個人培訓與集體培訓相結合，校內培訓與校外培訓相結合，采取了專題講座、案例研究等形式。培訓結束后，該校還要對參加培訓的教師進行科學評價，通過教師自評、教師互評、學生評價、學校評價等方法，分別從培訓學時數，培訓任務完成情況，培訓目標達成情況，教學實踐情況，教學、教研、科研成果5個方面進行考核。

目前，該校初步形成了“全員參與，按需分層培訓”的思路，建立了“網絡備課組――教研組――校教務處、政教處――縣、市教育部門”四級培訓網絡。

容縣中學經常組織教師到其他學校取經。2013年6月29日，該校組織教師到梧州八中實地考察，覃旭松是其中一員。在考察中，他與梧州八中的領導、科任教師進行討論，與學生交流，研究學生的課程安排。他告訴記者：“以往我們教學中最常出現的問題就是特長生的術科成績與文化成績發展不協調，嚴重影響了學生高考上線率，通過這次考察，我們借鑒了該校高一高二年級以文化教學為主，相應減少術科教學，高二第二學期開始慢慢向術科教學傾斜，高三第一學期全天術科復習的做法。”這樣一來，教師改變了以往的教學方式，教學效率更高了。

該校還采取集體備課、以老帶新的方式促進教師專業成長，例如美術組采取了“以教帶學、以畫帶教”的方式。覃旭松說：“鑒于新教師動手能力、教學經驗相對較弱，我們要求新教師每周都要聽老教師上課，聽完后與老教師討論，并把備課教案交給老教師檢查。而老教師則需要密切關注新教師，每周聽新教師上課并指點。”對于術科高考班，每個備課組每周還會要求教師集體備課，備課組長對新教師的授課發表意見、提出建議。每年春季學期學生高考術科成績出來后，新、老教師一般會利用上午針對學生的考試情況一起作畫，老教師評點新老師畫作中出現的問題，共同討論解決方法，下午立即指導學生。教師在這些過程中獲得了長足的進步與成長。

目前，該校藝術教師陣容強大，共有專職藝術教師16名，兼職教師1名，其中音樂舞蹈教師9名，美術教師6名，書法教師1名。17名教師的學歷全都在本科以上。楊轉邦校長表示，下一階段，該校還會在數量和質量上進一步提高師資水平。

重德尚全，和諧發展。容縣中學在藝術教育上取得了豐碩的成果：2013年，該校藝術類教學成績突出，高考上二本線的共有123人；在高考術科考試方面，美術專業上二本線的有32人，音樂專業33人，書法22人，廣藝17人，最終“雙上線”的藝術考生達83人。

八年級音樂教學計劃范文第5篇

關鍵詞：加拿大；基礎教育；質量問責；公平教育；品質教育

中圖分類號：G785 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）08-0045-03

2013年3月，在江蘇省教育廳的組織下，筆者與全省90名小學校長赴加拿大多倫多安省國際學院進行了為期兩周的“國際校長領導力培訓項目——2013小學教學管理者培訓”。通過聆聽專家學者及教育官員的講座，到學校進行實地考察，與校長、教師訪談等方式，我對加拿大安大略省基礎教育有了粗淺的認識。其中，他們對“我們怎樣做才能對學生最好？”的反復追問給我留下了極其深刻的印象，為我們更好地改進教育方式，提供了嶄新的研究視角和深邃的反思空間。

一、質量問責：為提升學校社會公信力

在加拿大評價一所學校辦得好不好，主要看該校的社會公信力。所謂社會公信力就是學校所轄社區老百姓對子女就讀學校的總體評價。這種評價大致來自兩個方面：一是看學校在全省統考中的成績排名，二是看學生在參與學校活動中的綜合素質發展水平。其中，借助全省統考促進學校提高教育水平，縮小優差生差距，并力爭75%的學生達到B等（70-80）水平，這成為安省教育部當前的主要任務。

由于加拿大教育由省進行統一管理，因此沒有全國高考，但有省級統考。每年5月，安省教育部將對三、六、九三個年級組織統一測試。9月份，安省教育部網站面向社會公布各學校測試成績。公布成績有兩種方式：一是面向家長。家長通過網絡可以知道小孩就讀學校和周邊學校的成績，通過成績匯報卡，清楚地看到孩子每門學科成績在全校的位置。二是面向校長。校長收到的數據信息比家長更詳細，不僅知道學校在全省的位置，而且能知曉某個班的語文、數學的具體成績。比如說能具體到某班語文識字能力這一項的所得分數和得分率。這些數據的獲得為改進學校教學，提升社會公信力提供了決策依據。

相比之下，我國除了高考和每兩年一次的全省義務教育三年級和八年級學業質量測試外，至今小學六年級還沒有省級統考。這充分說明組織考試并不是中國所特有，相反，一些西方發達國家都正在學習借鑒中國的考試模式。因此，我們不必談考色變，關鍵是我們如何改革考試評價。

面對成績，該如何分析評價？中加兩國的做法的確有所不同。在加拿大公布成績，這對于所有校長來說同樣是一件壓力巨大的事情，因為加拿大設立了教育問責制。但是，安省教育部對學校質量的問責不是我們所理解的取消學校什么資格或對校長職務進行罷免，而是多方研究制定幫助學校改進工作的具體方案。一是幫助學校分析存在問題的原因。如果學校連續幾年成績都不好，那么學監就會和校長一同具體分析：是否有地區經濟落后，有很多移民、有很多特殊學生等造成成績不好的因素？同時，教育局將會派出5人工作小組深入學校觀察，幫助分析學校具有怎樣的教師組合能更有效地幫助學生學習。二是教育問責更多的是為學校、教師提供豐富的教學資源。教育局會為學校派出比如電教的專業人員深入課堂，觀察學生，和學生交流，然后把信息反饋給校長并提供幫助。在多倫多市教育局有很多這樣的工作人員，比如學校要新建理科實驗室，就可以咨詢課程大綱的顧問，需要哪些設備、教材；教學有問題也可以請教學科帶頭人，咨詢問題解決的策略……這種為促進學校提升公信力而提供資源與決策服務的教育問責，正是我們中國教育質量評價需要學習和改進的地方。

二、公平教育：讓每一個學生都得到發展

加拿大教育理念中有這樣的宣言：“公平不等于一致。”那么，他們如何在“不一致”中實現公平的呢？我在實地考察中找到了答案。

公平就是在開放、民主的教學情境中尊重每一個兒童的天性。我所考察的Ecole Dewson School是一所百年老校，學生近600名，這所學校一到四年級的教室是沒有門的，教室內的學生數從11到21不等，學生都是在地毯上席地而坐，有的學生站著，有的學生跪著，個別學生還會隨意走動。這是加拿大的小班化課堂。教師給予學生的環境與資源是一樣的，但學生可以作出不一樣的學習反應。這樣的課堂相對于中國來講，仍有一段路需要走（某些地區大班額現象仍很明顯），但教室內人數的多少與課桌擺放的樣式不是公平教育的實質，最根本的是我們中國的課堂要如何激發學生的求異思維，充分彰顯學生的個性，給足學生課堂自主學習的時間，允許學生發出不同的聲音，包容學生的錯誤，教師做到充分尊重每一個兒童，力求滿足每一個學生的需求，我想這才是民主的課堂，公平的教育。

公平就是不丟下任何一個孩子。加拿大雖沒有專門的特殊教育學校，但對殘障兒童的教育卻有一套較為完善的制度保障。首先，任何一所學校都必須接受每一個孩子。學校根據特殊兒童的多少進行編班，并根據法律規定配備特殊教師。其次，因人而異，實施差異教育。加拿大教學計劃的多樣性決定了教育的公平性。如果一個孩子住院了，根據教育法規必須配備一名教師到醫院去幫助教學。對有特殊兒童的班級，特殊教師、普通教師、家長和校長必須四方一起提出“IEP”（Individualized Education Program，個別化教育計劃），討論具體實施的方案。這樣，雖然教室內只有20個學生，也許教師就有10種不同的教學設計。同一個教室內，有的孩子會做更多的作業，甚至教師用重復的方法讓其去掌握知識。有人會問，這會不會傷害孩子的自尊？而他們說，給兩個孩子不一樣的東西，對于學生來說，他們首先意識到的是自己和其他孩子有不一樣的地方。這就是他們所理解的“公平不等于一致”。第三，家校互通，確保教育有效。為了確保教師的教學對每一個兒童都是適當有效的，常采用兩種評估方法：一是學校可以安排助教進課堂。這個助教其實就是教學監督，在課堂觀察教師對學生的授課是否滿足了每一個學生的需要，然后做出合理評價。助教常常在教室之間流動工作。二是學校和家長通過書面的方式進行交流，不僅教師記錄學生在學校的表現，家長同時也記錄孩子在家的表現，然后家校之間通過頻繁的互動交換意見，達到家校教育的一致性。

公平就是讓每一個兒童看到自己的成長。走進加拿大的校園，無論是教室內、過道中還是走廊上，到處都張貼著學生的作品，有些看起來很粗糙，但校長和老師對此都津津樂道，因為他們從這些作品中看到了學生的影子，看到了學生的成長。“我們怎樣做才能對學生最好”是加拿大教育人的行動準則，一切從學生出發，這和我們中國許多校園以化、角替代兒童的存在完全是兩種不同的境界。培訓討論會上，我們參培校長們對學生作出了這樣的評價：自由、自信、規范、快樂，動手能力強、善于合作，有教養、愛學習、有思考力，享受學習的幸福……

加拿大這種“通用的設計和差異化指導教學”的做法，相對于我們大班額的中國課堂來說雖有相當的差距，但個別化教育計劃和學生成長記錄的評價制度是值得我們學習借鑒的。

三、品質教育：守規則會合作懂感恩

加拿大的學校非常重視品質教育，并將其作為學校工作的重要組成部分。首先是學生的道德養成教育落實在日常生活的每一個細節中。到Givins Shaw Public School考察，我見到了這樣一幕：上午9：10，學生正陸續進入校門，這時校園廣播響起音樂，只見在樓道中走動的學生、老師、家長突然停了下來，有的在墻角邊，有的在樓梯上，有的在過道里，但此時所有人都靜立不動，神情非常專注。見此情景，我也隨之停止了走動，并猜想這是他們的國歌。后來聽校長的介紹果真如此。學生們對國歌的絕對尊重，令人感動。于是，聯想到了我們每周的升旗儀式，即使站在國旗下，也難免搖頭晃腦、嘀嘀咕咕私下交流的現象，盡管我們特強調“德育為首”，其效果卻常常令人失望。

加拿大人從小形成的道德素養、規則意識自然外化為品質行為。加拿大給人的第一印象就是安靜有序。行走在多倫多的任何一條馬路上，機動車一定是讓行人先走的，司機的彬彬有禮真的令人肅然起敬。多倫多的紅綠燈處是沒有攝像頭的，還真沒有人闖紅燈。正因為人們遵守交通規則的意識強，所以馬路上的車速都相當的快。由此，你可以明白校園內的人們為什么一聽到國歌聲會有如此莊重的舉動，這充分說明加拿大學校一以貫之的“小事德育”是扎實有效的。

品質教育重在濡染滲透，在實踐活動中形成人的綜合素養。在Givins Shaw Public School的圖書館，我見到幾個小女孩趴在地板上剪紙卡片，詢問之后才知道，這些是六年級的學生，她們是來幫助圖書館老師做“誠實”教育專題活動內容的。原來，這所小學的品德教育都是通過這樣的專題方式開展的，每月一個專題，所有的活動內容都由學生動手操作完成。同時，品質教育有機滲透在學科教學中，每一個年級每周開展一節合作教學活動。由此想到我們的德育活動，我們的德育內容也是指向學生，學生也參與活動過程，為什么效果甚微？是不是與政治文化、成人需要、運動式活動方式有關？試想轉換一個角度，一切從學生出發，是否會有好轉？