前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇導演自我總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

導演自我總結范文第1篇

在湖南娛樂頻道實習已經有好幾個月了，回過頭來總結一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業的基層有了客觀實在的認識。

湖南娛樂頻道注重的是娛樂節目，和我之前所學的新聞專業還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節目之前，需要我們為他們講解整個游戲的規則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關軟件。整體上對錄播節目的整個流程有了一定的了解。

《牛氣逼人》節目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節目，每一場也都是直播，與之前的節目相比，整個活動的構思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關鍵的，從中學到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節目的流程要清楚地知道。一個節目的誕生，會根據節目的性質對導演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環節的接應，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設備的檔次及規模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現場的導演指揮之外還需要與轉播車內的導播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現的就是良好的團隊合作的精神。

通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學校，自己學的本來就不是很多，現在一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學會自我總結，及時發現自己工作上的不足以便改正。

親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神。可以說，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業水平和理論知識以外，還考察了你的處世態度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應該是家常便飯而不是邀功領賞的資本，因為你是實習生，你是來學習的，主動與老師的交流同樣重要，要學會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發現問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。

導演自我總結范文第2篇

關鍵詞：新課程改革；課堂教學；自主學習；主體地位；健康發展

新課程改革在我縣開展了已有三年的時間，這次改革，改變了我們以往的教學方式，同時也改變了學生們的學習方式。注重學生自主學習能力的培養，關注學生的健康發展，是新課改中的首要問題。那么，在英語教學中，如何培養學生的自主學習能力，如何調動學生的學習積極性，培養他們合作探究精神，怎樣讓每位學生在英語課堂上都能夠和諧健康的成長，使我們廣大英語教師要重點考慮并要解決好的事情。我在實際教學中主要采用了以下三點做法：

1、把好課前預習關培養學生自主學習的習慣

傳統的教學方式是教師“主動講”，學生“被動聽”，一堂課下來，教師講的是口干舌燥，學生聽的是一頭霧水，這種“填鴨式教學”完全抹殺了學生的主動性與獨立性。新課程改革強調在學習過程中應該首先著重培養學生的自主學習能力，讓學生能夠積極主動地參與到教學活動中來。英語教學中要想讓學生主動地參與到課堂教學中，我認為首先需要解決好的就是課前預習關，只有當學生們對所學內容有了初步的了解，他才有可能主動地參與課堂教學。為此，我給學生們制定了預習提綱，即把要講的學習新知內容，以提綱的形式提前印發到學生們手中，其內容包括有1、Learning aims(學習目標)2、Learnthe knowledge by themselves(自主學習)3、Exercises for theaims(達標檢測)學生們通過預習提綱，了解了新學內容的目標，重點知識，并且通過單詞練習，根據課文回答問題、預習達標檢測等，對于預習內容及時作了相應練習。課堂上，學生們聽課的目光集中了，神情專注了。通過一段時間的訓練，學生們開始主動查閱各種資料，互相討論，自覺學習新授內容。在課堂上，有的學生還能對某個問題發表個人獨到的見解，后來，我又給學生們補充了課后自我總結與自我評價。漸漸地，學生的學習積極性有了很大提高，自主學習的習慣正在慢慢養成。

2、做好課堂“導演”關，充分發揮學生的主體作用

傳統教學中，教師是課堂上的主人，很多時候，有些教師在課堂中屬于自我陶醉型，學生的作用及感受往往被忽視。新課改強調在課堂教學中，要以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，這就要求我們教師在講課過程中，要更新觀念進行角色互換，既要充分發揮出教師的主導地位，又要切實體現學生的主體地位，把學生放在主人翁的地位，讓其成為課堂教學中的主角，促進學生的自我實現和自主發展。我在英語教學中，主要采用了“小組活動”的教學方式，由于學生們對所學知識已做了提前預習，因此，在新授課過程中，我只須做好“導演”讓學生們做課堂上的主角進行表演。例如，在學習Lesson 35 FutureTransportation(冀教版BOOK 4)，我給學生們講解了愚人節的由來，以及他們在預習時遇到的幾個疑難問題，然后我給他們十分鐘的準備時間，要求他們把這篇對話以小品的形式進行當堂表演，學生們的積極性一下被調動了起來，小組成員熱烈的進行討論，分配各自角色，反復練習，整堂課上，學生們熱情高漲，主動上臺表演，積極地表現自己，始終保持了課堂中的主體地位，9組王志艷同學扮演Jenny時的笑聲，12組里張旗同學扮演Danny時的驚慌失措，博得了同學們的陣陣掌聲。課堂上隨時注意為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我的空間，是保證學生主體地位的關鍵。在學生們進行小組活動時，做為“導演”的我，會適時地對他們進行引導，并且積極地參與到他們中間，及時地幫其解決問題。這種教師“導”，學生“演”的小組活動方式，使得全體學生都能參與到教學中來，與傳統的一問一答的教學形式相比，學生參與率提高了幾十倍，其課堂的主體地位得到了進一步的確立。

3、構建科學評價關，促進每位學生健康發展

導演自我總結范文第3篇

1 抓住教材大綱，滲透思想教育

教師在備課時要充分抓住教學大綱的主要內容，發掘教學的思想教育內容，在傳授文化科學知識的同時，培養學生正確的人生觀、科學觀、價值觀，充分發揮教材的思想情感的教育作用，引導學生對真、善、美的追求，如用科學家的愛國主義精神與對科學的獻身精神來激勵學生，引導學生，讓學生學會做人，愛會求知，明確學習目的，朝著正確的方向成長。

優化課堂結構講到底就是明確優什么、怎么優的問題，我以為，課堂教學始終要堅持精“講”多“練”，講要找準知識點，練要使學生掌握技能技巧，在提高能力上下功夫，切不可死搬硬套，教師在教學上要留出大量的時間來讓學生去思考、去實踐、去發揮，加上教師的引導，就可以圓滿地完成實習教學中的學習目標。與此同時，還要擺正老師和學生在課堂上的地位，明確老師是導演，學生是演員，只有導演導的得當，演員才能演的出色，演得精彩。適合學生實習教學方法，如問題教學法、自學指導法、觀察示范法、學生演示法、競賽法等多種教學方法，把教學目標定在培養學生能力和傳播知識的結合點上。還要運用各種多媒體教學手段，增加教學容量，提高教學效益。最大限度地調動學生學習積極性，讓學生主動地學，生動地學。

2 進行學法指導，發揮學生潛能

教師教學的目的，教是為了不教。要“授之以魚”，讓學生掌握學習方法而終身受益，這樣教師必須想方設法發揮學生的主體作用，主體接受、改造、加工、轉換信息的能力越強，主體的作用就大，也就是常說的讓學生舉一反三。這里強調的學法指導，目的是使學生有意識地；有目的地，獨立地進行學習活動，掌握技能和技巧。教師在指導學生實習時，特別要指導他們學前的自習目標、方式方法、自我理解、自我總結等具體環節，努力培養學生養成良好的學習方法，同時要充分發揮學生的潛能，使學生能主動地“自求”、“自得”，從而使學生的能力得到提高，為今后人生的發展打好基礎。

3 調動學生積極性，激發學習情趣

學生的主體作用能否發揮，最主要的一點是教師能否調動學生的學習積極性，而調動學生學習積極性的最佳方法是減輕學生的心理負擔，使他們能樂學、趣學，又能充分體現自身價值，而實現這一途徑的唯一選擇是教師必須加強自身的修養，加強學習專業知識，不斷提高專業技能水平，使自已成為一專多能、雙師型的教師。另一方面要注意自已的言行，尊重和平等對待每一位學生，像對待自已的孩子一樣保護學生的自尊心。在學生遇到困難時，及時地幫助克服困難，改正錯誤，并找到原因，只有這樣才能成為學生的知心朋友，才能有效地防止學生的學習下降。更重要的方面是教師在教學上，應努力使學生的求知欲和好奇心受社會和家庭可能帶來的不良影響，以影響學生的學習積極性。因此，教師必須在教學前充分調查學情，備課時從教學內容的篩選，教學目標的確定，教學活動的組織，教學方法的選擇等方面著手，發揮自已駕馭教學的主導作用，充分調動學生的學習積極性，努力減輕學生的心理負擔，使每個學生能看到自已的成功，受到“柳暗花明”的喜悅，從而激發學生的學習，教學效果也會加倍提高。

導演自我總結范文第4篇

關鍵詞： 作品評價 初中信息技術教學 有效實施

課堂教學評價是推進信息技術課堂教學改革的關鍵環節。隨著新課程的實施，中小學信息技術課程越來越注重對學生的綜合評價。因此，在信息技術教學中，教師對學生在學習中設計、制作并作品評價顯得尤為重要。它是提高學生創造能力，培養學生的信息素養的重要途徑。下面，筆者根據自己的教學實踐從作品的準備、創作過程、作品完成及作品評價的注意點四個方面談談自己對作品評價的一些看法。

一、作品評價有效實施過程

（一）作品準備過程。

要有效實現作品評價，并不是簡單地布置作品了事，必須確定評價內容，提前告訴學生，讓學生有足夠時間完成。如果能事先準備好一部分作品（如以前學生的作品）進行示范，并實現簡單的分析，讓學生有明確的目標，則效果會更好。例如：筆者在教《制作作文選封面》時，教學目的是讓學生能制作出圖文并茂的封面，掌握對封面布局的調整，提高學生發現美和創作美的能力，培養他們的審美情趣。為了兼顧學生的差異特性，筆者事先準備了一個制作作文選《生命的拔節》的示范視頻，發送到學生機器上，學生若有困難就可以自主尋求幫助。

（二）作品完成過程。

制作作品的過程是完成作品的關鍵環節。作品制作需要注意以下兩點。第一，創設情境，激發學習興趣。例如在“個性圣誕賀卡――word的綜合運用”的案例中，筆者事先了解到，市面上的賀卡雖然品種繁多，但缺乏個性。筆者一上課就展示了幾張自己創作的賀卡，告訴學生這是獨一無二的，市面上是買不到的。筆者創設的情境激發了學生興趣，一聽說要自己設計賀卡，學生的學習積極性立即被調動起來，課堂氣氛變得熱烈而融洽。第二，內容創新，開發學生潛能。如何選擇作品內容？是按照教科書上的例子讓全班照著模仿？還是放手讓學生按照自己的喜好，自由創作作品？這是筆者上課時面臨的兩難選擇。上述案例中，筆者先與學生總結了制作賀卡的步驟，并沒有簡單地讓學生模仿展示的賀卡作品，而是“放飛”學生，讓他們運用所學知識，加上自己的創意，制作出屬于自己的賀卡。這樣學生的作品就不再為教師的思維所局限，創作出極富創意和想象力的作品。

（三）作品評價過程。

1.作品與評價標準公示

學生作品是建立作品評價體系的基礎，沒有作品何來評價。所以筆者經常將所有學生完成的作品放在校園網絡上，讓學生瀏覽，讓學生學會評價自己，從而正確對待自我。因為初一學生思想比較自由、心理不夠穩定，他們自己很難按照一條一條的量化標準理性地評價自己的作品，所以在作品評價中，我特意設計了以下這樣一種評價標準，即通過對創作的作品進行簡單說明，回答若干問題：你為什么要創作這張封面？你想通過這張封面表達什么思想？在創作中運用了哪些工具？創作的封面中哪些是你最為得意的部分？為了尊重知識產權，培養學生的知識產權意識，我還另外加了一條：哪些是你原創的？哪些是你轉載的？用這些提問要求學生進行自我總結，最后按照“”號量化，其中4顆“”為優秀，3顆“”為良好，2顆“”為一般，1顆“”為還需努力。

學生參與自評的過程，一方面是對知識的回顧，并在回顧過程中自己發現問題，另一方面為同學互評提供了參考。

2.作品討論和投票

校園網絡開通評論功能，允許學生對作品直接評論。同時要求學生把作品自評表附在作品的下方。學生的自評人人參與，動手又動腦，封面制作活動搞得熱火朝天。同學互評由于缺少監督，隨意分數和感情分數無形增多，所以一般會選擇4～6個人為一小組進行投票。以下是學生在進行互評的時候參考的量化評分表，因為有了量化表作為參照依據，所以大大提高了評價的效率和公正性。

作品量化評分表

作品名稱： 班級： 姓名： 時間：

根據以上評分表，學生可以采用文字評價和投票對作品進行評價。

3.班級信息專家鑒定

班級信息專家由信息技術骨干成員組成。讓他們互相交流，評好等級，再提交評價結果。選出一個最佳作品名單，相當于排行榜，做得好的作品都可以上榜。

4.教師終審

教師是課堂教學中的導演，而學生是演員，為了讓戲演得更加出神入化、精彩紛呈，老師就得當好導演這個角色。在放手讓學生進行自評、互評后，并不是說教師就無事可做，事實正好相反，教師要督促引導學生進行公平公正的評價，還要從學生的互評中發現共性和個性問題，適時地對學生進行指點。

二、實現有效作品評價的注意問題

評價學生的信息技術作品只是一種手段，而不是目的，其真正的功能在于激勵、診斷與促進，讓學生體驗積極情感。有效的作品評價應重點注意：

（一）及時準確，肯定評價。

教師應將評價結果及時地反饋給學生。評價結果的及時反饋可以幫助學生及時發現、糾正學習中存在的問題，增強學生制作作品的興趣和自信心，促進學生的自主發展。同時，在向學生提供反饋時，應注意多采用肯定性語言，讓學生體驗自己制作作品成功的喜悅。在教學中哪怕一張圖，加一種色彩，會運用信息技術某項制作的技術都值得肯定評價。

（二）合理制定標準，尊重個體差異。

由于已有知識和能力的不同，對學生的思想、創造、藝術等方面不能過高要求，對不同年級學生應制定不同的標準。比如：初一學生更多的應側重于運用信息技術上的肯定。到了初二年級段，應把主題是否有新意，內容是否圍繞主題作為重要標準，側重對作品本身的評價，而非單純的技術評價。因為這一階段的學生，有了一定基礎，技術相對更成熟，善于表現作品。如果仍以技術評價為主，就會使學生認為簡單重復，沒有吸引力，久而久之失去學習的動力與興趣。

（三）開展自評、互評，營造評價氛圍。

學生可采用電子文檔的方式，按照一定的自定目標將每次的作業存在電子學檔中。學生可通過它對自己的學習情況進行自我評價；課堂中，教師可多展示些學生作品，讓每個學生都能參與作品的互評工作，讓學生在積極活躍的互評、交流學習氣氛中獲得進步。

總之，在信息技術教學中，作品評價只是一種常見的評價方式，不同的作品會有不同的評價方法，但可以肯定的是，隨著素質教育的發展和信息技術的廣泛應用，作品評價體系將會更進一步得到完善和應用。

參考文獻：

導演自我總結范文第5篇

整個課文所選古詩的以律詩居多,其次是絕句和古體詩較多,所選古詩形式往往比較短小精于,學生學起來得心應手,瑯瑯上口,單純讓學生背起來似乎也并不難。可是如何讓學生在寓教寓樂的學習中背誦古詩?如何在古詩的學習中感受我國古代文學博大精深的藝術魅力?又如何讓學生在此基礎上逐步提高學生鑒賞詩歌的能力?

語文綜合性學習“漫步古詩苑”則把以前學習古詩的課程轉化為一系列的活動。它安排了三項活動,即:(1)分門別類輯古詩;(2)別出心裁品古詩;(3)聲情并茂誦古詩。而我根據自己多年的教學經驗,又歸納了學習古詩中的幾項活動,即繪聲繪色講古詩、饒有趣味唱古詩、自編自導演古詩。

在多年的古詩教學實踐中,我就是以這六種活動來貫穿整個古詩教學過程中的,它們對于提高學生對古詩的鑒賞能力很有幫助。這里,我將自已的教學實踐總結如下。

一、聲情并茂誦古詩

在古詩學習中,我將此項活動放在首位,因為這是學生學習古詩的基礎,學習古詩離不開誦讀。為了增加學生的學習興趣,提高學生的審美水平。我常常在古詩課文上選擇一兩首學生喜歡的古詩,認真領會意境,揣摩語言,把握節奏,配上大家喜愛的樂曲作為背景音樂,教師范讀后,學生模仿誦讀。也可讓學生自己根據意境來誦讀,時間充足的話,還可以搞一次小小的誦讀比賽,讓人人來參與,從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評判誦讀者,選出優勝者,給予適當獎勵。此項活動會讓學生情不自禁地融入到古詩的意境中去,同時對于提高他們背誦的速度也有很大的幫助。

二、繪聲繪色講古詩

我國古代的文人騷客在寫詩時,往往都會有自已的寫作背景,或者詩中則蘊含了豐富的人物形象或生動的故事。因此,還是本著增強學生學習興趣的目的,引導學生學習一首古詩時,我總會用一分鐘左右給同學們講講有關這首詩的寫作背景,作者情況或由這首詩引發的故事。如學習《赤壁》這首詩時,由于杜牧所詠之赤壁并非當年周瑜大敗曹操的地方,而是湖北黃岡的赤鼻磯,學生學習時往往會把彼處當成此處。因此我先講赤壁之戰的故事,再講作者來到赤鼻磯游覽的背景,由此再談到作者借題發揮帶出東吳兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。這些故事一講,學生誦讀情趣非常濃厚,詩中赤壁之戰,東吳大喬、小喬兩位美女的典故也再用不著我贅述,學生在誦讀中早就對號入座、自我消化理解了。整個古詩從講解、誦讀到背誦不過10分鐘左右。當然,有的詩歌也可由學生由此及彼講講有關的故事。如學習《過零丁洋》時學生知道了文天祥的故事,可在同學們中開個小小故事會,舉辦一次“繪聲繪色講古詩”活動,講講中國歷史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物。舉辦此類活動可以引導學生廣泛搜集匯編的資料,互相交流,然后勇敢上臺講誦,它既可以培養學生搜集和處理信息的能力,又能培養交流與合作能力,更能提高學生對古詩的感悟能力,從小培養學生的愛國主義情操。

三、自編自導演古詩

此項活動是在前兩項活動的基礎上進行的,它是在學生已經把握古詩的基礎上,根據學生自己的理解,自己編劇、自己演出來活化詩中的人物形象,把詩中的人物形象具休化,這也是學生自我能力的一次體現。我在上《過零丁洋》時,學生把文天祥被俘,敵人威逼勸降和他寧死不屈,提筆寫了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的名句,這些過程全都繪聲繪色地演了出來,不僅博得了班上同學的掌聲,在學校文藝匯演中也贏得了殊榮。通過這些活動,學生們學古詩的勁頭更濃了,哪怕只是一首純的抒情詩,他們也往往會帶你聲情并茂地領略一番古人的閑情逸致。

四、分門別類輯古詩

這項活動是專門為古詩有著濃厚興趣活動的學生準備的,有興趣的學生可將已讀過的古詩根據自己的愛好把古詩中的離情別緒、春夏秋冬、風花雪月、山水風光、名勝古跡等分門別類制成一本專題詩集。但作為小學生他們讀過的詩相對來說較少,即使興趣濃厚的學生編輯古詩的內容仍顯單薄。因此,此項活動可視其情況讓個別或少量學生課下輯錄,教師可適當引導。

五、別出心裁品古詩

我國古代詩歌一向追求詩情畫意,許多詩歌只要你留心品味,便會發現許多詩歌都可以繪成畫,譜成小曲,編成舞來欣賞。如學習《水調歌頭·明月幾時有》這首詞時,根據王菲所唱的這首古曲和這首詞的意境可請音樂老師指導學生編一段舞蹈。

六、饒有趣昧唱古詩

由于所學古詩被譜成的曲較少,這項活動往往可配合“聲情并茂誦古詩”和“別出心裁品古詩”進行。如學習《蒹葭》、《水調歌頭·明月幾時有》、《泊秦淮》等這些詩詞時,可給學生聽聽這些已編配了曲調的古詩,甚至還可教教學生唱唱這些古詩,讓學生在學習古詩的同時也領略了唱古詩的那一番別有的滋味。