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熱能動力工程論文范文第1篇

關(guān)鍵詞熱能與動力機械基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；考核方式

中國分類號：G642.421

基金項目：上海市高職院校085重點學(xué)科建設(shè)，項目編號：B-5107-11-0001。

“熱能與動力機械基礎(chǔ)”是熱能與動力工程的一門專業(yè)必修課，總共40學(xué)時。本課程是熱能與動力機械專業(yè)本科生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生基本認識和系統(tǒng)了解能源動力工程中主要機械、設(shè)備、裝置的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理和性能，同時對新能源和可再生能源的利用有所了解，獲得熱能與動力機械方面的技術(shù)基礎(chǔ)以及新發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)知識，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要奠定基礎(chǔ)[1]。

上海海洋大學(xué)食品學(xué)院的熱能與動力工程專業(yè)是以制冷與空調(diào)工程為基礎(chǔ)、以食品冷凍冷藏為特色的學(xué)科。該專業(yè)的畢業(yè)生有的進入制冷與空調(diào)行業(yè)進行設(shè)備的研發(fā)，空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計和其它相關(guān)行業(yè)，有的進入食品冷凍冷藏行業(yè)進行研究或應(yīng)用方面的工作。該課程的開設(shè)為本科生奠定了熱力機械方面的基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后無論是向熱能類的專業(yè)轉(zhuǎn)行或者是進一步深造，都具備了一定的基礎(chǔ)。

作者自2008年開始教授本課程，已經(jīng)有近四年的教學(xué)實踐和體會，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的接受情況，對本課程的問題有較深的認識。具體而言，針對本校的專業(yè)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要有以下幾點體會。

一、 教材的選用和教學(xué)內(nèi)容的選擇

《熱能與動力機械基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括熱能的基礎(chǔ)知識、鍋爐結(jié)構(gòu)及原理、渦輪機及噴氣發(fā)動機、熱力發(fā)電與核電、內(nèi)燃機動力系統(tǒng)與裝置、制冷與空調(diào)、新能源與可再生能源利用（含太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⑺堋淠芘c燃料電池）、換熱與蓄熱裝置、熱能與動力系統(tǒng)輔助機械等。

如果單純采用一本教材，則教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，每章的內(nèi)容相對比較獨立，關(guān)聯(lián)度不大，深度不夠。目前本課程選用王中錚編著的《熱能與動力機械基礎(chǔ)》（機械工業(yè)出版社，2008年2月第2版）作為教材，以及蔡兆麟主編的《能源與動力裝置基礎(chǔ)》（中國電力出版社，2004年6月第1版）、翁史烈主編的《熱能與動力工程基礎(chǔ)》（北京：高等理工出版社，2004年第1版）、蔣德明主編的《內(nèi)燃機原理》（機械工業(yè)出版社，1994第1版）作為輔助教材。然而以上教材均存在教學(xué)內(nèi)容上不合理的問題：王中錚版的教材內(nèi)容過于寬泛，面面俱到，深度上不夠；蔡兆麟版教材內(nèi)容過于深，不適合我校的熱能專業(yè)學(xué)生，翁版和蔣版的教材是專門針對內(nèi)燃機專業(yè)的學(xué)生所編著，也不適合我們制冷專業(yè)。綜合考慮后，選用王中錚編的教材作為教學(xué)的主要教材，其它教材作為有機的補充，在需要深入的地方，采用補充講義的方式。

二、 教學(xué)活動的組織

1） 多媒體教學(xué)與黑板板書相結(jié)合

隨著國家對教育經(jīng)費的投入越來越大，高校的教育條件也逐步在改善。目前，大部分高校已經(jīng)可以實現(xiàn)多媒體教室的普及化。然而，并不是所有的課程都適合多媒體教學(xué)。本課程對于第一章熱能的基礎(chǔ)知識部分和鍋爐的燃燒部分采用以板書為主的講解方法，而對于鍋爐的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機的工作原理的演示以及發(fā)電系統(tǒng)的講解，則利用多媒體結(jié)合FLASH來進行講解。

教學(xué)結(jié)果表明，原理的部分采用板書，可以讓學(xué)生有時間對所講內(nèi)容進行消化吸收，還可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性。多媒體教學(xué)則容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有更直觀的感受，同時，采用多媒體教學(xué)時，還應(yīng)該做黑板上提綱挈領(lǐng)的對說講的主要內(nèi)容、重點、難點等進行強調(diào)，讓學(xué)生建立起比較好的全局觀和條理性[2]。

2） 書本理論知識與實物模型相結(jié)合

對于比較復(fù)雜的設(shè)備和系統(tǒng)，即使采用多媒體教學(xué)，學(xué)生還是很難有實際的體會。而本課程以講授主要設(shè)備和系統(tǒng)為主，如果對所學(xué)的系統(tǒng)能有機會進行實際操作和觀摩則對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解具有很大意義。為此，實驗室采購了鍋爐、發(fā)電系統(tǒng)、蒸汽輪機等教學(xué)模具，在授課過程中，在先講解完理論部分后，會把學(xué)生帶到實驗室，一邊演示一邊講授，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，大大提高和講課效果和效率。學(xué)生均能達到一講就透，一操作就明白。

3） 教師課堂講授與學(xué)生興趣小組相結(jié)合

為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和參與性，采用教師課堂教授與學(xué)生興趣小組結(jié)合的方式。本課程講授采用課時內(nèi)以教師講授為主，課下以學(xué)生討論和講解為輔的教學(xué)手段。由于學(xué)時的限制，課堂上教師對所講課程的主要內(nèi)容進行講解，課下會組織和鼓勵學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進一步進行深入和展開。學(xué)生可以通過查資料、文獻對自己想了解的內(nèi)容進一步進行深化，并以PPT的形式在興趣小組內(nèi)進行報告和討論，教師也參與其中。考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)酌情計入平時成績。

實踐表明，學(xué)生積極性很高，參與度也很高。

三、 考核方式靈活多樣

課程的考核采用期末閉卷考試和其中PPT和小論文相結(jié)合的手段，發(fā)揮學(xué)生的能動性和課堂上的參與性，給學(xué)生選擇的空間，提升其學(xué)習(xí)的積極性。

期末考核方式打分如下：

結(jié)果證明，較單純的閉卷考試考核方式相比較，學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的動力和積極性，同時，對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的查閱科技文獻、做報告和寫科研小論文的能力。

參考文獻

熱能動力工程論文范文第2篇

【父親目光遠大】

陳學(xué)俊1919年3月5日生于安徽滁縣烏衣鎮(zhèn)。父親陳克鈞，幼年在私塾念過書，依靠自學(xué)成為一個深明禮義的有學(xué)有識之士。父親年少時就與堂兄在鎮(zhèn)上經(jīng)商，他們經(jīng)商有道，買賣公平，因此發(fā)展得很不錯。而且父親為人正直，生活儉樸，煙酒不沾，作風(fēng)正派，品德高尚，誠懇待人卻嚴于律己。更可貴的是他還熱心公益事業(yè)，如出錢辦學(xué)、修橋鋪路，為大家辦實事辦好事，深得全鎮(zhèn)居民的尊敬。母親張慧先，純樸忠厚，勤勞節(jié)儉，不多說話，只干實事。她和堂嫂忙于為全家及店員30多人燒飯做菜。陳學(xué)俊至今還記得母親一天三次去河邊淘米，經(jīng)常看到母親挎著竹籃的手臂紅一塊紫一塊。母親手腳不停，做好后讓別人吃，自己忙著做廚房的掃尾工作。因此她頓頓都是吃剩下的飯菜卻從不抱怨，好像天經(jīng)地義似的。另外，父母恩愛，相敬如賓，相互關(guān)心，勤奮工作。他們對孩子的教育是循循善誘式的、啟發(fā)開導(dǎo)式的。孩子一旦有缺點錯誤，父母從不打罵，只是讓孩子“面壁思過”，認真思考錯在哪里，為什么錯。因此陳學(xué)俊和他的兄弟們對父親都是非常愛戴和敬畏的。

最為可貴的是父親目光遠大，他認為經(jīng)商至多只是賺點錢而已，內(nèi)憂外患的國家更需要一大批才識出眾的知識人才，而讀好書學(xué)到科學(xué)知識才是造就這些人才的唯一途徑。因此，他為自己的孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，叮囑陳學(xué)俊兄弟要讀書，而不要他們接班經(jīng)商。少年時代的陳學(xué)俊受父母影響，知道炎黃子孫要有志氣，努力學(xué)習(xí)從未停滯。

【身逢離亂志更堅】

1931年，陳學(xué)俊在烏衣鎮(zhèn)育智小學(xué)畢業(yè)，考入南京金陵中學(xué)。那是教會辦的私立中學(xué)。但初中只讀了一年。時逢上海“一?二八”，戰(zhàn)亂不但沒影響他的學(xué)習(xí)，反而更激起了他學(xué)習(xí)的勁頭。他休學(xué)在家補習(xí)功課半年，跳兩級考入南京私立安徽中學(xué)高中部。

高中畢業(yè)后，他考入南京中央大學(xué)機械系（因戰(zhàn)亂遷至重慶），二哥同時也考入了大學(xué)。去重慶就學(xué)前，父親讓他乘火車先送四弟去安徽屯溪中學(xué)讀書。分別之際，他觸景生情，賦詩一首：“凝望月兒水中游，送弟八百下徽州。從此同為他鄉(xiāng)客，何日共樂明月秋？”

但離愁歸離愁，并沒有消融他的意志。思鄉(xiāng)情濃，懷念父母，都成為他奮進的動力。在重慶他們生活很艱苦，吃的是蔬菜黃米飯，睡的是一百多人的大教室，還不時有日本鬼子的飛機轟炸……他更感到振興中華的重要性。工程救國的理想在他心里日益堅定。

熱能動力工程論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】能源與動力工程 “卓越計劃” 學(xué)生 企業(yè) 學(xué)習(xí) 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0177-03

2010年底廣西大學(xué)正式啟動“卓越計劃”試點工作。2011年廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)入選教育部“卓越計劃”試點專業(yè)。根據(jù)“卓越計劃”要求，本專業(yè)實行本科階段課程“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)。在企業(yè)學(xué)習(xí)的課程和進行的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括部分專業(yè)課程、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文三部分。可見，“卓越計劃”要求的長期“企業(yè)學(xué)習(xí)”不同于原有專業(yè)的短期“企業(yè)實習(xí)”，具有企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程的特點。它需要學(xué)校和企業(yè)共同為學(xué)生制訂詳細而周全的累計1年的企業(yè)學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)費支出等計劃，是一種全新的教學(xué)模式嘗試。為此，筆者以廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)為例，結(jié)合多年帶學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的經(jīng)驗，探討學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)過程中有可能面臨的問題，并探討對策，以確保本專業(yè)“卓越計劃”的順利實施。

一、與培養(yǎng)企業(yè)之間的溝通問題及其對策

企業(yè)間的競爭實質(zhì)上就是人才的競爭。沒有高素質(zhì)的工程人才，企業(yè)會面臨被淘汰的危險。以往的工程教育中存在工程性培養(yǎng)不足的特點，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)工程人才需求的矛盾日漸突出。而“卓越計劃”創(chuàng)立了高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)榕囵B(yǎng)單位，可以根據(jù)需要進行人才培養(yǎng)的設(shè)計，大大地調(diào)動了企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。然而，僅從專業(yè)層面與企業(yè)開展合作往往事倍功半。廣西大學(xué)的具體做法是，首先，學(xué)校通過成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”校合作指導(dǎo)委員會，將本專業(yè)層面的企業(yè)合作提升到學(xué)校層面展開，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)和本專業(yè)共同與合作培養(yǎng)企業(yè)交流，擬通過組織保障、制度保障和經(jīng)費支持，解決本專業(yè)和企業(yè)合作中存在的宏觀層面的問題；其次，本專業(yè)負責(zé)人、課程責(zé)任教授再和企業(yè)培訓(xùn)中心或人力資源部門深入洽談人才培養(yǎng)相關(guān)問題，貫穿人才培養(yǎng)目標的設(shè)計、人才培養(yǎng)方案的制訂、共同實施培養(yǎng)的整個過程；再次，專業(yè)實習(xí)帶隊教師與企業(yè)教師共同探討包括企業(yè)實習(xí)期間實習(xí)單位與地點時間及日程安排、實習(xí)目的與要求、實習(xí)模式、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)的組織工作、實習(xí)考核方式、實習(xí)經(jīng)費預(yù)算等具體問題，制訂嚴謹?shù)摹秾嵙?xí)教學(xué)大綱》和《實習(xí)教學(xué)計劃》。

二、企業(yè)參與課程教學(xué)的深度問題及其對策

由于熱能動力機械結(jié)構(gòu)復(fù)雜，加之新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因而相應(yīng)的專業(yè)課程主要采用課堂講授的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高等工程教育的要求。教師雖然選用PPT教學(xué)課件，建立了部分實物圖片庫和視頻資料庫，基本能夠展現(xiàn)板書和掛圖傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的實物結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)和工作過程，但由于多媒體教學(xué)具有信息量大的特點，容易造成教學(xué)進度過快的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用不能充分發(fā)揮。這就導(dǎo)致部分學(xué)生不能跟上教學(xué)節(jié)奏，對概念性和原理性的內(nèi)容了解不透徹，只停留在知識的表面，沒有對所學(xué)知識進行深入思考。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，“卓越計劃”強化課程實踐性的標準，要求加大實踐課程的比例，確保實踐教學(xué)的學(xué)時數(shù)，要求企業(yè)深度參與課程設(shè)置，負責(zé)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實施。基于此，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)“卓越計劃”班開設(shè)了機械原理、機械設(shè)計、內(nèi)燃機構(gòu)造、內(nèi)燃機制造工藝學(xué)、熱能與動力機械產(chǎn)品性能測試等專業(yè)課程的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，充分利用企業(yè)真實的工程環(huán)境、豐富的實踐經(jīng)驗和方法， 將企業(yè)的優(yōu)勢整合到理論課堂的教學(xué)中。這些課程主要采取集中時間段到企業(yè)學(xué)習(xí)的方式，并合理地分配一定的理論課時和實踐課時。一般先由學(xué)校教師講授某章節(jié)理論知識，然后學(xué)生到車間在企業(yè)教師的指導(dǎo)下親自動手操作，將理論講解和實物演示有機結(jié)合，使得理論與實踐同步，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

三、學(xué)校實習(xí)帶隊教師的實踐能力提升問題及其對策

學(xué)校實習(xí)帶隊教師具有豐富的工程經(jīng)驗，制訂科學(xué)、系統(tǒng)的實習(xí)計劃，是完成“卓越計劃”實習(xí)教學(xué)任務(wù)，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提。然而，目前高等工程教育的實習(xí)帶隊教師多為年青教師，大多來自非師范類院校優(yōu)秀研究生， 雖然接受過系統(tǒng)全面的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，但是缺乏工程項目的過程化實踐能力，不能滿足學(xué)校實習(xí)帶隊教師對專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究與創(chuàng)新能力、實踐能力等高度集成的要求。這導(dǎo)致學(xué)校實習(xí)帶隊教師不能根據(jù)企業(yè)特點制訂出周密的實習(xí)計劃，目的性缺乏，很難保證實習(xí)的有效開展。為此，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)從以下4個方面提升學(xué)校實習(xí)帶隊教師質(zhì)量。第一，營造人才成長的環(huán)境條件和人才聚集的氛圍，積極引進具有博士學(xué)位，并具有在生產(chǎn)第一線3年以上工作經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員到高校來任教。第二，對于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，本專業(yè)選派教師到企業(yè)積極開展工程項目研究，或有計劃地送到企業(yè)工程崗位進行較長期的工作和交流，以此提升教師的工程實踐能力和水平。為保證教師積極參與企業(yè)培訓(xùn)，教師在企業(yè)工作享受工程崗位相應(yīng)津貼。第三，對于過去具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，本專業(yè)有計劃地定期安排他們到企業(yè)進行短期學(xué)習(xí)，以更新教師的工程知識，將企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備等方面的現(xiàn)狀和新科技、新工藝帶到教學(xué)中。第四，加強本專業(yè)教師與企業(yè)教師之間的交流與合作，建立并強大一支高校師資和企業(yè)師資聯(lián)合團隊，爭取取得較大影響的理論創(chuàng)新成果，同時能在本專業(yè)領(lǐng)域的工程實際中提煉科學(xué)問題，解決相關(guān)工程難題。

四、企業(yè)教師的選擇問題及其對策

企業(yè)教師隊伍是實踐教學(xué)的主導(dǎo)力量之一，是保證“卓越計劃”實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，企業(yè)實習(xí)中，應(yīng)注意企業(yè)教師的選擇問題，要選擇業(yè)務(wù)優(yōu)秀，又有較好語言表達能力和熱心的專業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)教師，這是完成企業(yè)實習(xí)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。然而，企業(yè)缺乏科學(xué)、規(guī)范的企業(yè)教師選聘標準，選擇的隨意性較大，企業(yè)教師的水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量波動明顯。首先，置身于激烈的市場經(jīng)濟競爭環(huán)境，企業(yè)中每個專業(yè)技術(shù)人員多以按件計工作量，工作任務(wù)飽滿，工作壓力大，沒有多余的時間來給學(xué)生做現(xiàn)場講解。其次，多數(shù)企業(yè)對技術(shù)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，不愿意學(xué)生接觸到企業(yè)的核心技術(shù)，多以參觀形式安排實習(xí)。再次，學(xué)校沒有專門的實習(xí)經(jīng)費給企業(yè)，企業(yè)對學(xué)生實習(xí)礙于情面和任務(wù)需要，較為隨意地安排2～3個工作人員給學(xué)生做生產(chǎn)現(xiàn)場講解，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。基于此，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)“卓越計劃”在實踐教學(xué)企業(yè)教師的選擇方面采取了以下措施。第一，企業(yè)與高校共同協(xié)商建立兼職教師的聘任制度，以保證能夠在企業(yè)選聘出高水平的具有豐富工程實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員或高層管理人擔(dān)任“卓越計劃”的兼職教師。第二，高校制定出企業(yè)兼職教師的薪酬政策，以保證企業(yè)兼職教師在“卓越工程師”培養(yǎng)方面做出的工作不是義務(wù)的，得到相應(yīng)的報酬，這起到吸引、留住、激勵企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師的重要作用。第三，企業(yè)兼職教師需要參與相應(yīng)的考核，具體做法是，學(xué)校實習(xí)帶隊教師和實習(xí)學(xué)生按照考核要求中的各項指標給企業(yè)兼職教師打分，每年進行總結(jié)，不合格者將被取消企業(yè)兼職教師資格，合格者給予相應(yīng)的獎勵。

五、企業(yè)實習(xí)崗前培訓(xùn)的設(shè)置問題及其對策

傳統(tǒng)的企業(yè)實習(xí)模式一般是由學(xué)校實習(xí)帶隊教師確定實習(xí)單位，然后采用集中實習(xí)的方式將學(xué)生帶到實習(xí)地點，邀請有關(guān)企業(yè)教師現(xiàn)場講解、參觀學(xué)習(xí)，最后由學(xué)生提交實習(xí)報告，學(xué)校實習(xí)帶隊教師根據(jù)報告和平時表現(xiàn)評定實習(xí)成績。這種傳統(tǒng)的企業(yè)實習(xí)模式只能給予學(xué)生感觀的認識，不能從深層次理解理論和實踐相結(jié)合的生產(chǎn)過程，難以發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)“卓越計劃”的做法是按照實綱要求，充分發(fā)揮學(xué)校實習(xí)帶隊教師和企業(yè)教師的指導(dǎo)作用，在進行車間學(xué)習(xí)前先進行多媒體講授的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要按照企業(yè)生產(chǎn)工藝分類講解工序流程、主要設(shè)備、檢測手段等， 使學(xué)生對該企業(yè)的生產(chǎn)過程有所了解。在培訓(xùn)的過程中，注意通過問題的形式來調(diào)動學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的積極性。如提問學(xué)生：蠕墨鑄鐵缸蓋正火處理前為什么用外型砂堵住氣道？并告訴學(xué)生，實習(xí)中看到的雖然只是一個簡單的動作，但是這對于缸蓋的產(chǎn)品質(zhì)量卻是很重要的。因為，對于蠕墨鑄鐵缸蓋的正火處理有利于硬度的提高，但也會使氣道產(chǎn)生嚴重的氧化皮，導(dǎo)致無法正常拋丸處理，而正火前用外型砂堵住氣道，可以有效防止氣道氧化，提高鑄件質(zhì)量。通過問題式講解，學(xué)生認識到了每道工序都有其重要作用，到車間實習(xí)時必然會更用心去觀察、思考。

六、學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的主動性問題及其對策

由于傳統(tǒng)的實習(xí)方式是學(xué)校實習(xí)帶隊教師制訂實習(xí)教學(xué)計劃并提出實習(xí)要求，學(xué)生在相同的場所實習(xí)，實習(xí)過程及內(nèi)容完全相同，學(xué)生只要聽從教師的安排，即可獲得所要求的學(xué)分，因此學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的主動性不高。加之企業(yè)采用數(shù)控機床逐年增多，而機床采用全封閉防護罩罩住，學(xué)生看不到具體的工序，再加上機器聲音太大聽不到企業(yè)教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生處于“被動實習(xí)”的狀態(tài)。可見，企業(yè)實習(xí)中不像學(xué)校教師講授學(xué)生知識時細致入微地講解，而更多的是需要學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)。因此，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)“卓越計劃”班到企業(yè)實習(xí)過程中，采用先全班集中實習(xí)，然后再進行小組分散專題實習(xí)的方案。這樣既可使學(xué)生了解整個生產(chǎn)過程，又可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣對某一具體問題進行深入了解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，對于冷加工實習(xí)小組，安排學(xué)生到冷工車間實地參觀車、鉗、刨、銑、鉆等機械設(shè)備和刀具，請企業(yè)教師現(xiàn)場演示機器的操作方法，詳細講解生產(chǎn)過程中刀具的選擇、刀具的刃磨、刀具的安裝、切削用量的選擇、加工工藝的制定、工件的裝夾等內(nèi)容。對于發(fā)動機鑄鐵件鑄造專題組的學(xué)生，安排企業(yè)教師現(xiàn)場講解鑄件的整個鑄造流程，重點講解砂芯的種類，砂芯對尺寸精度的要求，以及鑄件如何避免夾渣、砂眼、氣孔、裂紋類缺陷等工程實際內(nèi)容。對于熱處理實習(xí)小組，安排企業(yè)教師現(xiàn)場講解各種熱處理工種（正火、淬火、回火等）的主要設(shè)備、基本操作、目的、生產(chǎn)中存在的問題和解決方法。實習(xí)結(jié)束后，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)“卓越計劃”學(xué)生的考核采用實習(xí)日志和答辯形式加權(quán)評分的方式，以個人形式上交的實習(xí)日志側(cè)重于對整個生產(chǎn)流程的了解，以小組形式進行的答辯環(huán)節(jié)側(cè)重于對實習(xí)內(nèi)容的消化吸收，鞏固實習(xí)效果。以上方式充分發(fā)揮了學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，有效提高了企業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。 （下轉(zhuǎn)第187頁）

（上接第178頁）

七、“卓越計劃”企業(yè)實習(xí)經(jīng)費保障問題及其對策

按照“卓越計劃”企業(yè)實習(xí)要求進行教學(xué)，教育成本比傳統(tǒng)教學(xué)方式大大提高。不光是學(xué)校實習(xí)帶隊教師、企業(yè)教師、相關(guān)企業(yè)實習(xí)教學(xué)改革研究、企業(yè)工程實訓(xùn)平臺搭建等需要資金保障，學(xué)生的實習(xí)交通費、住宿費、實習(xí)費等也是很大一筆開支。特別是隨著國內(nèi)經(jīng)濟的快速發(fā)展，實習(xí)經(jīng)費仍恪守20世紀90年代計算標準變化不大，即使有所增加，也非常有限。這導(dǎo)致實習(xí)經(jīng)費遠遠滿足不了實際需要，實習(xí)專業(yè)被迫縮短實習(xí)時間、減少實習(xí)內(nèi)容、簡化實習(xí)方法，實習(xí)質(zhì)量下降。為保證“卓越計劃”的順利實施，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)不但從教育部、政府、學(xué)校申請到專項經(jīng)費用于卓越人才培養(yǎng)，還從學(xué)院和專業(yè)層面獲得一定的經(jīng)費支持。廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)“卓越計劃”實施第一年，獲得教育部“卓越計劃”專項經(jīng)費支持，學(xué)校以1∶2比例提供配套建設(shè)經(jīng)費，學(xué)院在“卓越計劃”班的實習(xí)經(jīng)費支出上給予一定傾斜，本專業(yè)教師團隊與企業(yè)開展的橫向項目也為“卓越計劃”提供了一定的經(jīng)費支持；實施第二年，除得到教育部一定的專項經(jīng)費支持外，獲得中央財政和地方政府“中西部高校提升綜合實力”經(jīng)費資助的學(xué)校也加大了配套建設(shè)經(jīng)費支持力度。目前，通過以上措施建立的資金保障機制基本滿足了本專業(yè)卓越人才企業(yè)學(xué)習(xí)的需要，但如何保障這種機制的長效性仍然是本專業(yè)面對的一個難題。

總之，“卓越計劃”創(chuàng)新了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，這使得“卓越計劃”班學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，碰到了一系列問題，需要高校專業(yè)和參與企業(yè)不斷地探索、總結(jié)經(jīng)驗和改進完善，為工科院校其他“卓越計劃”專業(yè)到企業(yè)實習(xí)的順利實施提供一定的參考。

【參考文獻】

[1]林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010（17）

[2]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）

[3]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012（3）

[4]李力，杜軒，趙新澤.地方高校實施“卓越工程師計劃”的企業(yè)學(xué)習(xí)探討[J].中國電力教育，2012（8）

[5]張燕，溫曉玲.基于“卓越計劃”背景下的產(chǎn)學(xué)研合作新模式[J].大學(xué)教育，2012（5）

【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2012JGA101）；廣西2011年自治區(qū)級特色專業(yè)及課程一體化項目；第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學(xué)科專業(yè)項目

熱能動力工程論文范文第4篇

自學(xué)考試時間

遼寧撫順2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

停考專業(yè)和遺留問題處理

（一）停考專業(yè)

1．能源管理（專科和獨立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）停考專業(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

專科專業(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

熱能動力工程論文范文第5篇

自學(xué)考試時間

遼寧營口2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

停考專業(yè)和遺留問題處理

（一）停考專業(yè)

1．能源管理（專科和獨立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）停考專業(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

專科專業(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點擊鏈接查看）