前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春天的散文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

春天的散文范文第1篇

山巒醒來。

鳥聲是她的呵欠。

杜鵑花把鮮艷的舞蹈給予匆匆的旅者。

讓旅者的瞳仁留下火紅的印記真好。

【二】

春雨蓄勢待發。

云朵正遭受著陣痛。

閉目祝愿吧，

草木握綠色的筆，正欲飽噬雨的濃墨......

【三】

又響起葉笛了。

音律從陽光里飄逸。

恍惚中，有一個少年攜來一滴山泉的清冽。

我一飲而盡。

【四】

眼前堅硬的路，是沙漠。輪子是虎。

千足蟲如是說。

疑是的草在前方晃動，

燈火有些闌珊，

天空的一隅傾斜，

爬不回自己的位置了。

【五】

一只蝙蝠已探出黃昏。

它正從一扇的古老的雕窗上走下來。

撲閃撲閃的黑翅，

還認得我嗎？

【六】

流云安上箭鏃。

穿透世俗的蕩滌。

爾后一片蔚藍。

有帆的亮翅，點亮了那片暗黑的邊域。

【七】

山雨欲來。

蛙們用叫聲品嘗著此刻的月光。

清涼。尚有一點寒。

夜之低洼處，

瞬間充滿內涵，飛濺著陽剛的飽滿與力度。

【八】

一粒塵土乘上東風的羽翼。

象一粒種子，一只鳥般飛翔。

天堂：

是夢一般鋪滿緑地毯的地方。

【九】

月光正從頭上樹梢的縫隙中漏下來。

逼似故鄉村落的溫涼。

彌漫綠色的光芒，一層一層覆蓋。

漸凝為水珠了，悄悄滴下來，一滴，二滴，三滴......

打濕了我的心窗，有點咸。

春天的散文范文第2篇

冬爺爺剛走，春姑娘邁著輕盈的步伐來到了我們身邊。于是，我們便在城市和鄉村尋找春天。春姑娘來到樹林里。樟樹展開了它粗壯的枝條，伸了個“懶腰”，精神百倍地挺立在那里，像一個個士兵站在那里。這里給大家分享一些關于小學三年級寫春天的景的作文600字,供大家學習。

小學三年級寫春天的景的作文600字1又是一年春暖花開，又是一個新的輪回。充滿著希望，洋溢著美好，把我們從夢中喚醒：春天來了，萬物復蘇，小動物們醒了，我們也不該睡了。

小雨廉纖，告訴我們，春來了。打落了紅花，淋濕了臉頰，卻沒有憂愁，只有歡欣。小動物們享受這甘甜的雨露，結束了冬眠的生活，多么自在而快樂!這甘甜的雨露，使小草兒生機勃勃，讓柳芽兒茁壯成長，令花朵兒盡情綻放!春的洗禮!如此美好!

麥苗返青，告訴我們，春來了。我看到了一望無際的綠色，我看到了朝氣蓬勃的春天!綠色覆蓋著田野，放眼望去，心中是如此舒坦!看著，看著，仿佛看到了秋天麥苗兒那沉甸甸的麥穗;嗅著，嗅著，仿佛嗅到了秋天麥苗兒那甜甜的麥香。

漫天紙鳶，告訴我們，春來了。厚厚的灰塵在風箏上——它好久沒活動了!忍不住的小期待，再次拿起，跑到田野上，用手扯線，猛地一扔，跑起來!飛起來!晴朗的天空，漫天的紙鳶，快活的我們，美好的春天!

春姑娘真的來了，她帶給了我們多少禮物!我聽到了婉轉清脆的鳥語，我聞到了馥郁醉人的花香，我看到了太陽公公暖暖的笑容，我感受到了空中那溫暖明亮的陽光!那野花兒遍地，五顏六色，如此耀眼;那蜜蜂兒成群，吵吵嚷嚷，如此熱鬧;那布谷鳥唱歌，布谷布谷，如此悅耳!冰水融化了，山間，潺潺的流水向遠方流去;廣玉蘭開花了，路上，醉人的芳香飄在路上。每一朵花，每一棵樹，都點綴著世界，裝扮著春天!如此的生機勃勃!如此的春意盎然!空氣中洋溢的滿是春天的氣息，滿是希望的氣息!

一年之計在于春，每個人都要努力。春天，充滿朝氣，充滿希望。撒下每一粒希望的種子吧!耕耘每一塊肥沃的土地吧!在沉睡了一個冬天后，小動物們有了它們春天的計劃，我們也應該如此!永遠不要做無味的夢，趁著這大好光陰，趁著這美好而充滿希望的春天，趁著這“一年之計”，做自己該做的事!此刻睡覺，你將做夢;此刻學習，你將圓夢!在這美好的春天，讓我們挺起腰板，努力學習!

希望之春!希望之春!你充滿著希望!洋溢著美好!你的景色，四季之最;你的精神，四季之最!趁著春季，努力學習，光陰似箭，做好今天!

小學三年級寫春天的景的作文600字2寒假是出門在外的人與家人團聚的時機，本是繁忙但又熱鬧的。卻因疫情的發展而改變一切。有些人因此不能回老家，回了老家又不能和親人見面，呆在家中無事可做。

但疫情的出現仍阻止不了春天的到來。時間真快啊，我們又在不知不覺中迎來二月的到來，更迎來春天的到來。

春天下的第一場毛毛細雨滋潤了萬物，使春天煥發活力、充滿生機。燕子聽聞后迫不及待地從南方趕來，小草靜悄悄從土里冒出小腦袋。桃花丶杏花開了，梨花也開了。空氣中彌漫著一股淡淡的花香，沁人心脾。但人們卻無心去欣賞美景。當人們看到雨后太陽出來的那一刻，又滿懷對春天的憧憬。

在疫情爆發之際，人人都一心想著國家，眾志成城地對待這場戰爭。個個充滿著斗志丶神情嚴肅。

那些沖在一線的醫護人員們，他們無私地奉獻。明知道自己隨時會被傳染，但他們仍然不顧一切地去挽救病人的生命，哪怕只有一線希望他們也不會放棄。盡管一個個地死去他們也從不后悔。

讓我們向這些"白衣天使”致敬。

歌手和明星也紛紛加入了抗擊疫情的隊伍。歌手們通過演唱的方式來抒發愛國情懷、激起斗志。演員們自愿為國家捐款，幫助國家解決經濟危機。還有那些警察們，他們堅守在自己的崗位上，默默履行自己的職責。

全國各地因疫情而延長開學時間，而學生們也做到了“停課不停學”，仍然不停下前進的腳步，努力學習，爭取更上一層樓。整個春天都洋溢著濃濃的學意。

隨著春天的到來，天氣越來越暖和，讓人再也忍不住想出去活動活動。于是他們戴著口罩出去了，有的地方甚至出現了局部扎堆現象。也許他們認為只要戴好口罩就不會染上病毒，實際上，我們應該聽從國家的號召，宅在家里，少出門，不扎堆，不能給宛如惡魔一樣的病毒留下絲毫機會。

請相信自己，相信國家，不要再外出了。暫時的忍耐可以換來疫情的結束，難道不能再忍耐一下，再堅持一下嗎?

我希望疫情能早日煙消云散，人們能及早重見天日。

春天是團結一致的;是充滿希望的;是熱愛國家的。讓這春天的氣息散布到祖國的各個角落，為武漢助力，為中國加油!

小學三年級寫春天的景的作文600字3近了近了，我聽到了春天的腳步聲，燕子在呢喃，原野破上了綠色的新裝。來了，來了，又一個綠色的春天。

春天來臨的消息傳遍了祖國的大江南北。春姑娘有著一群活潑而又淘氣的朋友們。正瞞春姑娘在偷偷的“惡作劇”呢!不信，你瞧。

春風夾雜了各種沁人心脾的芳香，頑皮的撩起我的發梢。“咻”的一聲，便不見蹤影了。她來到花園，花姑娘們有禮貌的朝她微笑致意。她淘氣的惱她們的癢癢，害的花兒們各個都笑彎了腰。

正所謂，“好與知時節，當春乃發生。”聞訊春回大地的消息，春雨姑娘也跟著一起“湊熱鬧”，誰知，他打了一個“阿欠”便出現電閃雷鳴的景象細細雨絲從天空中飄落下來。看到自己闖禍了，她便“腳底抹油”一飛，不見影子了。

在這熱鬧的時節里，怎么可以少了春姑娘呢!各種奇花異卉都爭芳斗艷地展示自己的美麗。好一幅“爭春斗艷圖”啊!

小草調皮的從土地里鉆出來了。不得不佩服它的頑強生命力。難道體現不了“野火燒不盡，春風吹又生”的寓意嗎!

就連平時最文靜的姑娘---柳樹。也經不住她們的誘惑，隨著風兒翩翩起舞，那一頭令人羨慕的秀發正飄舞起來，文靜的她此時也變得嫵媚多姿呢!

春天的太陽也格外柔和，射出并不刺眼的光芒，暖暖的，他就像一位年長的老者，充滿愛憐的望著這群淘氣孩子們。

光禿禿的桃樹正在煩惱。突然，春姑娘降臨在他身旁，用那只神奇的魔棒一揮，桃樹也變了個模樣。欣喜的桃樹連忙向春姑娘道謝，粉嘟嘟的，像一個可愛而又羞澀的少女……

我看到這樣一幅情景：一群孩子手中拿著紙船，每張紙船里都會有一張紙條，他們走進河邊，將手中的紙船輕輕的放在了湖面上。我不解的問，一個小女孩對我說：“這紙船上寫的是關于我們所犯的錯誤和一些不好的情緒歷程。我們將它們一起扔向大海，代表我們將把以前所有的壞毛病一起丟掉了，新的一年到了。我們要重新開了……”

聽了小女孩的話，我深有感觸。又是一年的春天，一切將都是嶄新的，新的起點，新的開始。

春天是來之不易的，我們更應該把我春天，抓緊大好時光，好好學習，不要讓美好的春光白白從我們手中溜走。

小學三年級寫春天的景的作文600字4總是感到春天的氣息愈來愈濃烈，一束束花，一簇簇草，一縷縷陽光。那夢中潺潺的流水，那耳畔清脆的鳥鳴，那足下松軟的泥土，那陣陣醉人的芬芳。這一切，似乎都在提醒我：“春天來了!”

清晨，我對媽媽說：“我們去采野菜吧，好嗎?”媽媽想了想，然后對我說：“一個不錯的提議!”于是，我和媽媽拿著小鏟子，便向勞動公園進軍了。

剛到公園，媽媽指著一棵貼著地面的，葉片呈對稱狀，像羽毛一樣生長的綠色植物對我說：“這是薺薺菜了。”我心中暗暗記下，又笑著對媽媽說：“這樣吧，你在對面的山上采，我在這附近采，半小時之后，我們倆在涼亭會合如何?”媽媽只回了一句：“哼!誰怕誰啊。”便向對面跑去。

我也并不在意熙熙攘攘的人群，只是采啊，采。忘記了時間，一陣稍歇。“哎呀!”原來已經過點了。我一陣飛奔向涼亭跑去，媽媽早已在那等候了。

“呵!采的可真不少啊!”媽媽笑呵呵的對我說，可是我雖然采的多，卻多是些雜草，論起真格來，著實比媽媽少了許多。我問媽媽：“是農民伯伯將薺薺菜籽撒在地里的，薺薺菜才會長出來的吧?”媽媽也不回答，只是讓我在網上自己查。

回來后，我上網一查，才知道：薺薺菜可入藥，有止血、明目的功效，含有豐富的維生素C與胡蘿卜素。媽媽又對我說：“薺薺菜是一種野菜，無需人播種，自己就可以將種子撒在土里，待到來年春天再發芽、生長，人們永遠也采不盡它，它的生命力是非常頑強的!”

這個春天，我和媽媽走進了田野，擁抱了大自然，認識了薺菜并感受其功用和頑強的生命力，這只是我們母子走進春天里的一個小故事。春天的故事還會有很多，值得我珍藏、回憶!

小學三年級寫春天的景的作文600字5溫柔的風兒撫弄著柳枝，花兒爭先恐后地開放，如同一個個花枝招展的小姑娘;藍空下，一只只風箏冒了上來，不知又是哪群小孩在頑皮了……春天已經到了。

“一年之計在于春”，春天一到，便是人們繁忙日子的開始，農民伯伯忙著播種，而我們就要忙著新學期的學習了。我并不喜歡春天，她在帶來一派生機的同時也帶走了我假期生活的愜意和自由，我不得不投入到新的學習生活中。壓力漸漸大了起來，就算春天的景色再怎么迷人，我也懶得花心思去欣賞。

匆匆吃完早飯，我就要趕到臥室做作業。“吃這么少?”“嗯。”忽視掉奶奶關切地的目光，我徑直去了臥室。知道奶奶關心我，可我覺得這樣的關心沒有必要。我已經長大了。

馬不停蹄地做完作業，這才感覺輕松了不少，心情才能得到短暫的平靜和安逸。走出臥室，想看看奶奶和弟弟在干什么。弟弟正坐在沙發上看電視，不時發出“咯咯”的笑聲。要是沒有他，整個房間只會靜得如一潭死水吧。而奶奶只是安靜地坐在沙發上，飽經風霜的臉上有了一絲倦意。在我看來，那是有更多寂寞和孤獨的神色。

我想起了我小的時候，整天都要跟在奶奶的身邊，像塊糖一樣緊緊黏著她，寸步不離。在和這個一樣美麗的春天里，和奶奶一起到農田里去種玉米，一會兒跳起來抓蝴蝶，一會兒有跑到小道上去采野花。奶奶看著調皮的我，只有無奈地笑笑，提醒著我：“小心點!別摔了!”

如今，同樣美麗的春天，我已經長大了。我不再黏著奶奶了，我總是用學習作為借口來逃避她的關心，我們的交談總是寥寥數語。什么時候變得疏遠了?

外面的花草因為春雨的沖刷而變得更加耀眼。難道我只能顧著看絢麗的花兒卻忽略了滋潤它們的無私的春雨嗎?

走過去輕輕環住奶奶的身體，依偎在她的懷里。

春天的散文范文第3篇

當三八的腳步漸漸的離我們遠去，當我們姐妹和男同胞一樣，在保潔崗位上揮灑辛勤的汗水，當熊熊燃燒的熱情又一次照亮姐妹們剛毅自信的臉龐時，作為十幾名東湖上城的保潔員，今天，我們懷著激動的心情站在這里 ，我們因能成為東湖物業管理處的一名保潔員而驕傲，因能成為東湖物業管理處的一份子而自豪。

記得當初我們來到東湖物業管理處的時候，那時管理處剛剛成立，正式的員工沒幾個，姐妹們都曾因為自己是外聘外雇工的事實而灰心過、迷惘過。眾所周知，外聘外雇工是一個“弱勢群體”，在社會上一聽說是臨時工，人的眼光似乎都有所不同，起初我們也有這樣的擔心，可我們管理處嵇剛經理的一番話撥去了我們心頭的烏云，他說：“職業不分貴賤，不論你是不是正式的，只要你感覺你做的工作能讓你開心就是一種價值。

一個小區內需要用保潔的崗位有很多。譬如，室內保潔員，室外保潔員。每天我們都要面對不同的業主，不同的問題，我們的工作就是把小區內、樓道內的衛生搞好。無論嚴寒，還是酷暑，我們都奮戰在工作的第一線。特別是下大雪時，天還沒亮我們就得出來清雪、刨冰，累得我們是腰酸背痛，但是姐妹們從沒有一句怨言，你一鍬，我一鏟的硬是征服了那一片片的雪花。要是遇到逢年過節、結婚等喜慶日子我們忙的更是不亦樂乎。由于鞭炮紙崩的滿地都是，我們需要一點點地給收拾干凈，每到這時無論是我們誰的分擔區出現了情況，姐妹們都會毫不猶豫的放下自己寶貴的休息時間來幫忙一起打掃，正當大家沉浸在過年的喜悅氣氛中時，也是我們最忙的時候，姐妹們都開玩笑的說他們在家過大年，咱們就在小區里過年。正是由于我們及時的清掃才使小區內的路面很干凈，住戶們出行時才會很方便，當我們看到住戶向我們投來敬佩的目光時，讓我們感覺比在家里吃上一碗熱乎乎的餃子還高興。我們要繼續發揚“寧愿一人臟，換來萬家凈”的行業精神，在平凡的崗位上踏實工作、甘于奉獻的精神，受到領導的認可、群眾的贊揚。2006年我們被市有關部門授予“市衛生先進單位”稱號。

一年過去了，我們都成為有經驗的保潔員了。在我們身邊也涌現了不少的先進人物、先進事跡，最值得我們驕傲的是打掃A6號樓的姐妹章麗珍同志，在打掃小區衛生時，拾到了一個儀器，她毫不猶豫的交到了管理處，當失主焦急萬分的來管理處領取丟失的物品時，感激的已經不知道說什么了。當物主送來一面錦旗表示感謝時，章麗珍卻說：“這沒什么，是我們應該做的，不論誰撿到了都會還給您的。”多么樸實的一句話啊！說出了我們的心聲。至今那面錦旗還留在我們的公司內。向她那種對待工作認真負責、勤勤懇懇、盡職盡責的態度以及拾金不昧的精神，一年來也始終在激勵著我們不斷積極向上，奮力進取。不管我們是室內保潔、還是室外保潔，我們都始終抱著一種認認真真、扎扎實實的態度來對待本職工作。 雖然，這幾個月，我們所做的工作都是很普通、很平凡的，在工作的過程中，我們也遇到過一些挫折和失敗，也經歷過一些迷惘和失落，但一年來的工作中，我們真實地體驗到了“工作著，所以美麗著”這樣一句話

春天的散文范文第4篇

這篇散文以詩的筆調描繪出一幅春意盎然的畫卷，彈奏出一曲清麗婉轉的春之歌，讀后使人仿佛置身于春天的懷抱里面，徜徉在野花盛開中。可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌。

一、比喻，擬人的運用，抒發作者的感情

1.比喻。如寫花色鮮艷，不直接說出紅的桃花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來比喻，充分調動讀者的想像力，那火焰的熾烈氣勢，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時映入讀者的腦際，給人以生活實感。寫地上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發光輕輕擺動的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細長，從不同的側面寫出春雨的特點。結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花技招展的小姑娘”，因為她非常“嬌美”，把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮的活力”。從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地比喻了春天的成長過程，最后，說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來字”相呼應。開頭是春天在盼望中到來，最后是進入春天的行列向前去，來去呼應。

2.擬人。如“東風來了，春天的腳步近了”，把春天直接當作人來寫，賦于了春天以感情和生命，把無形的春天寫得具體、生動。又如寫“桃花、梨花，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，”將競相開放的花兒寫動寫活，栩栩如生。

二 、清新自然的語言美

朱自清善于用平易樸素、生動形象的口語，經過精心的提煉加工，融入自己的文章中去。《春》一文中不運用了許多形象化的口語。如：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你都開滿了花趕趟兒……作者寫小草的生長，不用“長”，也不用“冒”，而用一個“鉆”字，形象地再現了小草沖破層層土壤阻力茁壯生長的過程，表現了小草頑強旺盛的生命力。寫小草生長的范圍，不說“園子里，田野里，滿是大片大片的綠草”，而說“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，寫春天百花盛開，不說春風吹過“桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花兒，”而加上“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”等通俗化、擬人化的口語，這些語言都是作者從口語中提煉出來的，可謂于平淡中顯神奇。

文中還運用了大量的疊詞，如“嫩嫩的”，“綠綠的”，“輕悄悄的”，“軟綿綿的”，“偷偷地”，“嗡嗡地”，“密密地”，“稀稀疏疏”等。疊字是漢語口語的一個特點。這些疊詞的運用，不僅增強語感，豐富語言的表現力，同時也增添了行文舒美自然的韻味。

除此之外，在《春》中，作者還運用了大量精妙妥貼的比喻，體現了作者語言的獨創性。

三、 嚴謹精致的結構美

凝煉，嚴謹，和諧，構成了朱自清散文《春》的結構美。短短800多字的篇幅，包容了春天的各種景象而又顯得博而不雜，層次清楚，中心突出，且文章疏密有致，濃淡相宜，且有和諧之美。

“形散而神聚”是散文結構的特點。這篇散文，首先寫盼春，“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，兩個“盼望著”連用，加強語氣，表達了作者盼望春天的迫切心情。接著，作者用生花妙筆在讀者面前展現了六幅春景圖。先總寫春天的景色，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，然后分別描述最能表現春天的各種景物：山、水、太陽、春草、春花、春風、春雨等。由大到小，由遠及近，由簡筆勾勒到工筆細描，從各個側面繪聲繪色地描寫了春天清新明媚的自然景色，突出了早春的盎然生機。繼而又由景到人，寫人們在大自然的感召下，煥發出青春的活力：“城里面鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”“一年之計在于春”，鼓勵人們珍惜春天的大好時光，抓住時機，努力奮斗，山水、花草、風雨、人這六幅畫面，字面上很少言春，卻又無處不在寫春，作者以熱愛春天的感情基調為內在線索，將景與景，景與人貫串一個有機的整體，組成一幅幅和諧美麗而又多彩多情的畫面。

這和前文盼春、繪春的思想感情一脈相承，使文章渾然一體，形成緊湊完整的整體美，且言盡而意無窮，增添了作品耐人尋味的含蓄美。

四、 情景交融的意境美

朱自清的散文，無論是敘事，還是寫景，都帶有自己的感彩。在《春》這篇寫景散文中，作者一開始就用飽蘸感情之筆抒寫對春天的盼望，定下了全文感情的基調，接著又將詩情傾注于筆端，精心描繪了六幅春景圖，最后，用一連串美妙的比喻縱情對春天予以贊美，縱觀全文，一個“情”字貫串始終，一切“景語”都是“情語”，在情景交融中，創造出了詩的意境和抒情氛圍。

由于作者不是為寫景而寫景，而是在描寫自然景物的過程中，融注了自己的感情，帶上了個人抒情的色彩，因而景物顯得活靈活現，充滿情趣。如：

春天的散文范文第5篇

現代散文教學是語文教學的一個重點，也是一個難點。說重，是因其語言精練、詞藻華麗、行文雋永、手法巧妙，對激發學生愛好語文、學好語文大有裨益。說難，是因其雖“神不散”，但畢竟“形散”。要教好它，必須針對散文的特點，再現散文的意境，將動人的畫卷展現在學生的眼前，把感情的清泉引入學生的心田，讓學生在 “品讀”、“賞析”、“感悟”中， 把握文脈，習得語言，領悟思想，從而提高散文教學的質量。

一、品讀“語言美”

散文在各種文體中，偏于“陽春白雪”類，是一種高雅而精粹的“表現”藝術。散文是美的，主要美在語言，朱自清的《背影》、《春》、《荷塘月色》，老舍的《濟南的冬天》，其細膩的筆觸，高超的寫景技巧，都值得我們細細品味、學習借鑒。

選入教材的散文多為構思巧妙、用筆神奇的名篇佳作，其借外在之景，抒內心之情，傳神地狀物，精巧地升華，造成情深意濃的美學勝景與極強的藝術魅力，使你沉醉在美的享受中。再加上其樸素而優美，嚴謹而灑脫，平實而驚人的語言，撥動你的心弦，觸及你的靈魂，更使你留連忘返。教學中，引導學生精讀細研，努力挖掘它的語言特色，掌握它的表現手法，是一重要任務。

言為心聲，文如其人，不同的作者，寫出來的文章會形成不同的風格特點。

例如，魯迅的深沉洗練，茅盾的沉穩勁健，梁實秋的溫靜典雅，豐子愷的質樸練達，孫犁、老舍的清新明快，錢鐘書的幽默曠達，徐志摩的濃麗華美……風格各異，異彩紛呈。閱讀中辨析文章語言表達的特點，揣摩不同的語言風格，品味其中的意蘊，那是一種美的享受。要真正體會作家遣詞造句之妙，還必須透過語言的外衣，挖掘語言的內涵。

朱自清的《春》的第一段寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的反復，強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。

朱自清先生描繪景物還常在“活”字上下功夫。要寫“活”，就要對描寫對象進行細致的體察，品味其“細端末節的千差萬別”，咀嚼出其中獨特的風味。譬如同是寫春草，晴天的春草是“嫩嫩的，綠綠的”，“綿軟軟的”，這是被初陽蒸融的緣故；雨天里的春草則是“青得逼你的眼”，這是細雨滋潤的結果。再如寫春雨，以“像牛毛”形容它的細密，“像花針”形容它的狀貌，“像細絲”形容它的綿長，而“密密地斜織著”，更把微風吹動細雨的景狀寫得惟妙惟肖了。可以說，在《春》里句句是景語，句句也是情語，通篇繪景，也通篇抒情，那花草、樹木、風雨，無不滲透著作者對春天到來而勾起的無限喜悅的情緒，而顯得“氣韻生動”。

再如，其散文《背影》，描寫父親爬鐵道為兒子買橘子的“背影”這個鏡頭。引導學生體會父親爬鐵道的動作，“探、攀、縮”等動詞，讓學生想象攀的吃力，并體會從“肥胖的身子”、“蹣跚的走”等語句，突出了爬的艱難。從這些語言體味父親愛兒子的深厚感情。《春》為什么有那樣大的藝術魅力？關鍵就在作者善于體物寫真，他以為“逼真等于俗語說‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的”，唯其如此才能“氣韻生動”。從以上可以看出，這種雨景確是不同一般，只有春天才有的。要寫“活”，還需要融情入景，可以說，

現代著名作家老舍的寫景散文作品《濟南的冬天》流淌著一種如詩如畫的美感。品味其精美的語言，“暖和舒適地睡著”、“好像是把濟南放在一個小搖籃里，她們安靜不動地低聲說”等等擬人化的語言，再現了濟南的嬌小可愛，像個可愛的胖娃娃睡在溫暖舒適的搖籃里面的感覺，不但突出了濟南的地理位置的特點，也側面暗示了濟南冬天溫暖的氣候特征。作品的種種神韻，美景中孕育著濃郁情致。

再如《信客》 “他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

本文語言的另一個特點――“精辟”主要表現在比喻句上：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”這些語言不但表現了人物的樸實、堅韌的性格特點，還充分展現了作者獨樹一幟的語言風格。

精心地尋覓、巧妙地剖析、深情地誦讀，把品味寓朗讀中，學生的情感才得以進一步提升，感悟才得以充分地釋放和升華。

二、賞析“意境美”

現代散文的魅力除了語言精美、含蓄、精辟外，還在于它再現的優美意境。散文的意境，具有難以言傳的美感。這種美感，需要細致地感受、巧妙地剖析。教學中若能抓住散文物我一體的意境，散文的主題、感情、技巧等等就都能夠帶動起來。也唯有如此，才能把散文的思想、感情、技巧講得深入淺出，且還散文之完整、動人的本來面目。讓意境盡顯文本魅力，這是散文教學最突出的特點。

要將學生引入意境，教者首先要進入意境。而進入意境的前提是對作品的深刻理解。“境”由“情”生，“ 情”濃“境”深。教師要把自己完全置身于作品之中，從內心深入感知作品撼人心肺的藝術感染力，在感受作品、產生共鳴的基礎上，帶著強烈的感情，把意境傳導到學生的情感中去，使師生雙方與作者作品兩方的思緒自然而然地協調共振起來。

在引導學生賞析散文的意境時，第一，要注意意境的完整性。如在教學寫人散文《背影》一文時，必須引導學生首先了解作者在前面介紹的“祖母之死，父親卸職”的背景交代，盡管是寥寥數語，卻為全文渲染了冷清、凄涼的情感氛圍，了解了這一切，再分析父親的一系列舉動時，才能感受到具有動人心魄的魅力，父親的背影在讀者心目中永遠留下深刻的烙印。因此，教師應該有意識地引領學生走進文本的意境，有意識的在閱讀過程中，把對語言文字的學習和對生活的感知與思考結合起來。

第二，要分析意境的獨特性。《風箏》一課中的“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。” “故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，――但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。” 這兩處交代了“四面都還是嚴冬的肅殺”，而出現于遠處天空中一二風箏的浮動，使“我”似乎看到“久經訣別的故鄉久經逝去的春天，卻在這天空中蕩漾了”，在“我”與讀者的面前展示出了故鄉風箏時節春光明媚的圖畫：天空，抬眼看見的是淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏，耳邊聽見的是沙沙的風輪聲；地上，楊柳已經吐芽，山桃也多吐蕾，這早春二月的景象正和天上的點綴相照應。作者把往事的回憶放在這樣的畫面中展開，使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了往事回憶哀婉動人的力量，又使作品帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。

第三，要再現意境的真實性。在教學《臺階》一課時，教師要引導學生抓住關鍵詞句進行賞析，讓學生在頭腦中真實地再現父親重修臺階的情景，從而感受這一震撼人心的畫面。進而理解父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統――不怕千辛萬苦、勤儉持家的美德。同時，從“當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去”而是父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質（因為）。從而體會作者崇敬和悲憫的雙重情感。

三、感悟“主題美”

欣賞散文，還要讓學生領會散文獨特的構思和豐富的想象，真正進入作者的主觀世界中，與作者同歡喜，共憂患，才能真正理解作者的感情，感受作者的情懷，進一步理解散文內在的韻味。

散文是個性化的、散文是體驗歷程的產物，是純正思考的結晶。朱自清的《背影》里深深的父子情，魯迅的《從百草園到三味書屋》里的童真童趣。杏林子關于生命的感慨是因為自己從小忍受病痛的經歷讓她真切地感受到了生命的價值，強烈地呼喊出了“生命、生命”。宗璞一家人由于在時期遭到了令人窒息的迫害，一種深沉的悲哀，一種對生命的獨特感悟借助一樹紫藤蘿花來睹物思懷，由花兒的盛衰感悟到生命的永恒，這些都是個性化的，需要通過對文本的深入解讀、挖掘才能夠感悟到。

再如，《風箏》的主題，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。 這些都是從文字的解析和文本的品味后得知的。這些都是我們要教給學生或者說引導學生感悟的思想內涵。

對于《老王》一文的主題探索，筆者認為最主要的是平等觀念。作者認為“人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。”沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再就是人道主義精神。作者一家對老王是懷有這種精神的。聽說老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。為了照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。而且總是照原價付。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里有無限的同情和悲酸。直至老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，所有這些，都是人道主義精神。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能發自內心地這么關心人，愛護人。在教學中，我們只有深入挖掘教材，才能讓學生從字里行間感受文本再現的事件所包含的深刻內涵。

郁達夫說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”很明顯：在這里，“一粒沙”“半瓣花”，都確實小得不能再小了，但寫了這“小”，卻能從中“見世界”“說人情”，看出“大”來，這就是地道的“以小見大”，小事情引發大主題！而我們教師就是要引導學生在“小事情”、“一粒沙”中窺探大道理、大主題。

總之，散文的教學要做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。它需要教師全身心的情感投入。用心、用情去打開文本，感動每一個學生的心靈。從而培養學生的人文精神，提高學生的審美素質，提高學生的文化底蘊和文化品位。

參考文獻

[1]蕭云儒：《形散神不散》人民日報1961年5月12日

[2]中華人民共和國教育部制訂《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社2001年7月第1版

[3] 陳孝全 《 朱自清作品欣賞》 （廣西人民出版社） 1981