八年級下地理總結
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八年級下地理總結范文第1篇
認真貫徹本學期蘇州市教研員工作會議精神，緊緊圍繞區(qū)教研室工作計劃開展工作，以科學發(fā)展觀為指導，以課程改革為抓手，探索新課程背景下地理學科教學方法，努力促進地理課堂教學由粗放型向集約型轉變，教師由經驗型向科研型轉變，以提高教學效率和教育質量。
二、工作思路
以區(qū)地理學科中心組為核心，以全區(qū)中學地理教師為主體，以各校地理教研組為基地，以集體備課、解決教學的問題為載體，以提高中學地理教學質量為中心；學習理論、引領方向，培訓骨干、帶動全體，創(chuàng)造典型教學案例、促進日常地理教學改革，及時反思交流、認真總結積累。
三、重點工作
高三地理復習工作研究；高二地理學業(yè)水平測試研究；中學地理教師隊伍建設。
四、主要工作
1、加強理論學習，提高自身的業(yè)務素質、指導水準和服務能力，積極探索理論與實踐的結合點，以提升教研品質。
本學期將圍繞以下專題開展學習活動：
(1) 組織教師進一步研讀《地理課標》、《考試說明》，明確課程改革的方向，理解高中課程改革的實質，落實課程改革的要求。
(2) 研讀和實踐有關有效教學策略和教學評價的理論；
2、加強教學過程管理，爭取高三地理教學質量在原有基礎上得到提升。
教學質量是學校的生命，聚焦課堂抓質量，著重做好以下工作：
（1）總結、分析上學期的期末考試及本學期初“自主學習調查測試”的質量，反思教師教學中、學生學習中存在的問題，制定和調整新學期的教學策略。
（2）認真分析總結近三年的江蘇地理高考試卷，對比08、XX年高考地理試卷，找出命題變化的趨勢和命題的思路，讓每一位任課教師有方向、有目的地進行教學。
（3）組織好教師集體備課，尤其要關注薄弱學校高三地理教師的備課、上課和試題的選擇。
（4）深入學校進行高三專題研討，重點督促檢查有關“規(guī)定動作”的落實執(zhí)行情況。
（5）做好地理教學信息和資料的收集、整理工作，做到及時溝通、及時傳達；
（6）認真完成本學期模擬考試等各次重大考試的閱卷、信息收集、分析工作；
3、引領教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的思想及業(yè)務素質。教師的專業(yè)成長，一方面需要個人的勤奮、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通過集體備課、案例分析、公開課觀摩、經驗交流等多種形式，進一步改進和提升教研活動的形式和質量；開展多渠道、多形式、多梯次的教師培養(yǎng)活動，建立骨干教師、學科專家的巡回送課、聽課、評課活動，把提高地理教師專業(yè)素質落實到全體、落實到課堂、落實到平時、落實到實處。
4、高二地理教學強調夯實基礎，重視地理基本知識、基本原理、基本技能；增強讀圖、繪圖、地理計算的訓練；加強對地理圖表和文字表述的訓練；能夠從提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判讀和分析，從而解決地理問題。注意嘗試著從學習和生活中發(fā)現地理問題，嘗試運用正確的地理觀念，探究并評價現實中的地理問題，初步提出解決問題的對策。
5、高一地理教學要求低起點，小坡度，寬底面，嚴要求；注意培養(yǎng)年青教師，提高業(yè)務素質，提高他們參與教研的主動性和積極性。
6、關于初中地理教學
督促區(qū)內各校認真執(zhí)行課程計劃，開設好初一、初二的地理課。考慮到初中地理學科教師，特別是專業(yè)地理教師各校人數較少，關注、關心初中地理教師的成長，努力為他們搭建成長、發(fā)展的平臺。
7、其他工作
（1）選擇有條件的學校進行有關課題的研究；
（2）完成領導布置的各項工作。
五、主要活動安排（見附表一）
六、各年級教學進度及課時建議（見附表二）
附表一：主要活動安排
月 份
主要活動內容
八月份
1、 制定工作計劃 2、高中地理教學研討
3、參加蘇州市暑期教師培訓 4、蘇州大市初中地理教師學科把握能力決賽
5、 參加大市教研員工作會議
九月份
1、組織暑期學生自主學習調查卷閱卷，并做好成績統(tǒng)計分析
2、召開全區(qū)地理教研組長、備課組長會議（望亭中學）
3、高三地理集體備課活動（局三樓會議室）
十月份
1、 承辦蘇州大市地理學科教學基本功競賽決賽（陸慕高中）
2、組織完成區(qū)“中學地理課教學設計”比賽
3、 組織區(qū)初中地理教學研討活動
十一月份
1、 期中統(tǒng)測、閱卷、統(tǒng)計、分析
2、參加蘇州市高三地理教學研討會（木瀆中學）
3、參加蘇州市地理學會學術年會（論文評比）
十二月份
1、高二地理學業(yè)水平測試復習研討活動
2、高中地理教學調研
一月份
期末統(tǒng)測、閱卷、統(tǒng)計、分析
附表二： XX年下半年蘇州市地理學科教學進度安排表
年 級
教 學 內 容
課時/周
備注
七年級
七年級地理·上冊
2
八年級地理·上冊
2
高一年級
地理·必修·第1冊
3
高二年級
必修三、選修一
5
選科班級
高三年級
第一輪復習
八年級下地理總結范文第2篇
關鍵詞：初中地理教學 學習興趣 興趣教學
孔子說：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”在地理教學過程中亦如此。欲提高課堂教學質量和學生的學習效率。關鍵是培養(yǎng)學生對本學科的學習興趣。興趣培養(yǎng)的方法是否得當。將直接影響教學質量的高低。影響學生對基本知識的掌握情況和基本技能的運用情況的好壞。
就地理學科而言，這門學科趣味性濃厚，涉及的知識面廣泛，教師若能不斷嘗試改革教法，提高課堂教學藝術，利用各方面有利因素激發(fā)學生的學習情趣，相信必定能將地理課變成學生喜愛的學科。
一、培養(yǎng)良好的師生關系
試想如果師生關系不融洽。那么課堂氣氛必將沉悶，學生聽得沒意思，教師自己講得也累。仔細分析一下地理成績不佳的學生就會發(fā)現。跟學習其他學科一樣，這些學生時常在“困難一不感興趣一成績差一更不感興趣一成績更差”的軌道上形成了惡性循環(huán)，以致成績只退不進。改變這種惡性循環(huán)的有效方法之一就是建立融洽的師生關系，好的師生關系不僅能激發(fā)學生對教師言行的認同感。縮短師生間的空間、心理距離，更能激發(fā)學生主動學習的熱情。從而師生間產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。真摯的師生情感是教學中的一種催化劑。能有效地調動學生的積極性。激發(fā)學生的自信心和上進心。提高學生的學習興趣，對教學的開展和教學效果的強化具有相當大的作用。
教師的使命既是教書，更是育人。教師對學生動之以情，曉之以理。把他們當成自己的孩子。無微不至地細心呵護。以可敬可親的形象和人情人理的誘導激發(fā)學生的自信、興趣等心理效應，贏得學生的“一見鐘情”，為教學工作廣鋪道路。在課堂上。要做好學生的導師；在課余時間里。更應該多理解多親近。做學生的知心朋友。在融洽的師生關系中引發(fā)學生更積極的學習興趣，使他們因為喜歡老師而喜歡上老師的課。
現代教育心理學指出，學生的學習興趣與課堂環(huán)境有密切聯(lián)系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力營造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。愉悅的課堂環(huán)境中，良好的師生關系，有助于激發(fā)學生熱情。為此，我們在向學生傳授地理知識和技能的同時，要有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解，與學生建立“良師益友”般的關系。所以，良好的師生關系有助于培養(yǎng)學生對地理學科的學習興趣，現實中不乏學生因為喜歡某教師而喜歡該學科的例子。
二、創(chuàng)設有趣的課堂情境
課堂教學是一門藝術，要使學生對即將學習的內容產生濃厚興趣，我認為創(chuàng)設有趣的課堂情境至關重要。要將學生的注意力吸引到每一節(jié)課的教學內容上。創(chuàng)設好的情境引入新課不失為一種好方法，它實際上是學生主動學習與主動探索的原動力，不僅能緊緊抓住學生的注意力。激發(fā)學生的好奇心。激發(fā)學生的求知欲望。使學生產生學習興趣。喚起其原有的認知結構和情感體驗。課堂教學離開師生之間的互動交流是難以進行下去的。實現互動交流的方法之一是創(chuàng)設有趣的問題情境，讓學生在合適的知識鋪墊和良好的情緒氛圍中帶著興趣積極思考和學習，并在學習中養(yǎng)成樂于思考的良好學習習慣。
同樣一節(jié)新課《山區(qū)面積廣大》，在一個班級我采用“今天我們要學習的內容是……”導入。學生一點學習熱情都沒有，接下來的整堂課更是枯燥又乏味，學生不愿思考，回答問題的積極性也不高，一堂課下來什么也沒記住。而在另一個班級我采用情境導入法，課前播放了一組山區(qū)孩子的生活照片，引導學生談感想，討論為什么山區(qū)會如此貧困，學生都很感興趣并愿意積極思考回答問題。所以從中我也總結出無論導入還是新課教學時我們都要盡量創(chuàng)設一種情境，使學生在不知不覺中融入學習的情境，為新課學習做好鋪墊。
德國一位學者有過一個精辟的比喻：將15毫克鹽放在你面前，無論如何也難以下咽：但若將15毫克鹽放人一碗美味可口的湯中，你早就在享用時將它們全部吸收。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶于湯中，才能被吸收，知識需融于情境之中才易于理解。課堂導入時的時事新聞、生活情境或是學生生活中遇到聽到的問題，他們會有切身體會，有感而發(fā)。無論是有難題需要解決，還是有什么好的經驗急于要表達也好，都會使他們興趣大增――這正是所有教師孜孜以求的學生最理想的學習狀態(tài)。只要用心探索思考，必能使情境在地理課堂教學中大放光彩。
三、運用豐富的媒體手段
傳統(tǒng)的地理教學手段過于簡單，主要依靠語言、文字、地圖和圖表，顯然不能滿足現代學生，因此必須采用信息量更大、更直觀的多媒體教學，如幻燈片課件、動畫、視頻、音頻等。中學地理是一門富有趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，借助多媒體各類地理事物就都能運用現代教學技術真實地呈現在學生面前，大大提高教學的直觀性，激發(fā)學生學習興趣。如今更有了讓師生互動的電子白板技術，能請學生上講臺具體操作，讓他們在視覺、聽覺和實際操作的感悟中提高對地理的學習興趣。
有時，許多重點、難點單靠教師講解，學生理解起來很費力，而運用多媒體手段，通過動畫模擬、過程演示，就能把一些難以表達、難以理解的抽象內容和復雜變化過程轉化為直觀形象、動感豐富的可觀察可觀賞的畫面，使難以理解的重點、難點變得形象具體、清楚易懂，使教學達到事半功倍的效果。
例如，七年級地球的自轉和公轉這個難點，通過動畫播放，其規(guī)律就一目了然了。又如在上到八年級省級行政區(qū)時，我運用flas，讓學生去屏幕上找到所報的省區(qū)，這種教學方式學生更感興趣，課堂氣氛更活躍，對省級行政區(qū)的輪廓、位置、名稱和行政中心等知識的掌握也更牢固。
四、鼓勵引導學生發(fā)言
地理課應該給學生提供一個內心交流的良好場所。在這樣的課堂上學生敢于發(fā)言、敢于表達。體會情感交流帶來的滿足感。為什么在多數課堂上，學生個個正襟危坐不愿發(fā)言，發(fā)言也是三思而慮？因為缺少自信不敢發(fā)言，使得教學效果也不明顯。我在教學活動中嘗試積極引導學生發(fā)表自己的見解。表揚鼓勵學生，“只要你能說就是最棒的！我最喜歡發(fā)言錯的，越錯越光榮”。經過一段實踐證明，學生是樂于接受鼓勵的，他們漸漸地能大膽發(fā)言，和老師、同學交流對問題的看法。課堂上融洽的氣氛讓他們敢于和別人真誠溝通、樂于和別人真誠溝通、展現自己的思維。課堂教學效果也非常顯著。
課堂教學中，教師要用和藹的態(tài)度和親切的語言誘導和啟發(fā)學生，鼓勵學生大膽進行分析和探究，鼓勵學生大膽發(fā)言。對于學生討論的結果要認真聆聽，不要隨便打斷；對于害怕發(fā)言或回答有偏差的學生，同樣要鼓勵，以免打擊他們的積極性。只要長期堅持，學生就會對這門課越來越感興趣，其主體作用慢慢也會充分得以體現。
五、開展豐富的實踐活動
