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課前演講材料范文第1篇

【關(guān)鍵詞】課前五分鐘演講 讓美文走進(jìn)生活

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0015-02

語(yǔ)文“課前五分鐘演講”不是什么新鮮事。

有人說(shuō)，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。

有人說(shuō)，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。因?yàn)閷W(xué)生要想五分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

還有人說(shuō)，它還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。因?yàn)閷W(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書(shū)心得、理論研究、學(xué)生之間關(guān)系等。

這種活動(dòng)形式，真的能達(dá)到如此激動(dòng)人心的效果嗎？

我們先來(lái)算幾筆帳：按照輪流上臺(tái)演講的方式，一個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期里有多少次機(jī)會(huì)？學(xué)生有多少時(shí)間多少精力去“組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿”？一個(gè)班里有多少個(gè)學(xué)生會(huì)去認(rèn)真準(zhǔn)備？一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上講，下面有多少個(gè)學(xué)生有興趣聽(tīng)？……

于是“課前五分鐘演講”又往往容易陷入少慢差廢的舊圈，形成新的程式化，讓這寶貴的時(shí)間成為走過(guò)場(chǎng)。

據(jù)筆者的觀察，大多數(shù)教師的“課前演講”，在高中三年的教學(xué)中，沒(méi)有持續(xù)的系統(tǒng)的安排，總是隨學(xué)期的推進(jìn)，老師的變化，或開(kāi)展或不開(kāi)展。這種“短期行為”或“間斷行為”是不能體現(xiàn)演講的效果的。

為了真正把這項(xiàng)活動(dòng)的效益最大限度地呈現(xiàn)出來(lái)，筆者從高一到高三的整個(gè)過(guò)程引入目的明確、形式固定的“讓美文走進(jìn)生活?課前五分鐘演講”。在這里簡(jiǎn)單談?wù)勎以趯?shí)踐中的嘗試。

一、引入緣由

1.讓美文走進(jìn)學(xué)生生活

2.用美文引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

3.以美文激勵(lì)學(xué)生寫作

二、預(yù)設(shè)效果

1.培養(yǎng)興趣，收集美文

2.感悟理解，評(píng)點(diǎn)美文

3.激發(fā)想象，鑒賞美文

三、操作流程

1.鎖定美文――選

美文的選取要符合以下標(biāo)準(zhǔn)：①貼近生活，短小精悍（200字左右），具有文學(xué)性、思想性，反映時(shí)代特色；②擇真、擇善、擇美。在選取美文時(shí)，可以關(guān)注《美文》、《散文》、《名作欣賞》等雜志，或者參閱《新課程語(yǔ)文讀本》中的《你的微笑》、《一朵午荷》、《生命進(jìn)行曲》、《人生的智慧》等《讀本》中的內(nèi)容。

2.以文會(huì)友――閱

演講者至少提前兩天把所選美文抄寫四份，全班傳閱，并抄在“讓美文走進(jìn)生活?課前五分鐘演講”積累本上。

3.文以寫志――評(píng)

每一名同學(xué)都要在課前，針對(duì)當(dāng)日演講的美文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)不要面面俱到， 可以是對(duì)整篇內(nèi)容的理解、可以是對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、可以是對(duì)一句話的自我感悟、可以是對(duì)文章構(gòu)思的說(shuō)明，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，不一而足，不一而同。

4.以文傳情――誦

演講者以誦讀的方式，聲情并茂地在課前展示。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，全體同學(xué)起立，共同朗誦。

5.奇文共賞――析

演講者根據(jù)時(shí)間的限制，以抽簽的方式抽取2―3名同學(xué)來(lái)宣讀自己的點(diǎn)評(píng)。

6.文以載道――點(diǎn)

學(xué)生在演講完后，老師要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師的點(diǎn)評(píng)主要是對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。主要是為了讓該學(xué)生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為下一步的提高明確方向。

學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)普遍存在的問(wèn)題大多如下：點(diǎn)評(píng)缺乏自己的看法；評(píng)價(jià)的表述不規(guī)范，口語(yǔ)化；評(píng)價(jià)分析時(shí)只從單一角度出發(fā)，不會(huì)多角度分析問(wèn)題；部分評(píng)價(jià)帶有強(qiáng)烈的感彩，甚至有點(diǎn)偏激等等，老師可以針對(duì)這些問(wèn)題，在講評(píng)時(shí)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也應(yīng)對(duì)其他同學(xué)在點(diǎn)評(píng)時(shí)可能存在的普遍問(wèn)題加以引導(dǎo)。

當(dāng)然老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進(jìn)的方向，提高參與演講活動(dòng)的興趣。

四、質(zhì)量跟蹤

課代表廣泛征求意見(jiàn)，排出課前5分鐘輪流演講表，學(xué)生提前一周準(zhǔn)備。成立以課代表為組長(zhǎng)的“課前五分鐘演講”督查小組，督促檢查準(zhǔn)備情況。老師根據(jù)督查小組的反饋信息對(duì)學(xué)生每一次演講的情況都加以記錄，定期對(duì)比學(xué)生演講情況的變化，與學(xué)生一起就其前后表現(xiàn)加以分析。教師還應(yīng)在課后多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)演講活動(dòng)的體會(huì)，消除他們的緊張心理，減輕他們的壓力，不要讓本來(lái)生動(dòng)有趣的活動(dòng)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。 五、心得體會(huì)

活動(dòng)的時(shí)間以五分鐘左右為宜，三到十分鐘不等，一旦遇到特好的文章和能激發(fā)學(xué)生情感、活躍學(xué)生思維的問(wèn)題，則可臨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃，用超過(guò)十分鐘乃至整節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)言、辯論、寫出心得（這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，一學(xué)期三五次而已）。

活動(dòng)中，同學(xué)們把在平常閱讀中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來(lái)和大家一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。學(xué)生精心選擇的文章，有的能深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈，從中受到啟示，激起學(xué)生做一個(gè)高尚的人的愿望，感覺(jué)到生活的美好，社會(huì)的美好，人性的美好。這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽(tīng)的學(xué)生也受益匪淺。

有的同學(xué)為了臺(tái)上那幾分鐘，課后花費(fèi)了大量的時(shí)間去搜集材料，特別是學(xué)號(hào)在后面的學(xué)生，他們?cè)缭缇蜏?zhǔn)備了。有時(shí)花了很多時(shí)間準(zhǔn)備的材料，結(jié)果被人捷足先登了，他們又得重新準(zhǔn)備。因?yàn)橐惠営忠惠啠婚g斷練習(xí)，幾個(gè)循環(huán)下來(lái)，學(xué)生找的材料比原來(lái)搞的摘抄多得多。他們都感到，演講開(kāi)闊了大家的視野，拓寬了知識(shí)面。

然而，一項(xiàng)活動(dòng)，即使有較好的效果，一旦時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)膩的。為了解決上述問(wèn)題，我特意組織了一次調(diào)查問(wèn)卷，向?qū)W生要答案，說(shuō)一說(shuō)怎樣更好地參與“這一活動(dòng)”？

課前演講材料范文第2篇

關(guān)鍵詞 課前演講 生物學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

課前演講在語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史等多門文科學(xué)科的教學(xué)中被使用，而在生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施課前演講的學(xué)校卻鳳毛麟角。筆者所任教學(xué)校的初中生物教學(xué)中一直堅(jiān)持安排了課前演講這個(gè)環(huán)節(jié)，并且已實(shí)施了多年。在我校傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，筆者創(chuàng)造出了較為獨(dú)特的課前演講的實(shí)施辦法，深受學(xué)生的歡迎，并取得較好的教學(xué)效果。

1 生物課前演講實(shí)施的原因

生物課在家長(zhǎng)和學(xué)生的眼中可能被認(rèn)為是一門副課，不重要，只要考前背一背就能應(yīng)付考試。要真正讓學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，喜歡上生物課，需要教師努力抓住每一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。實(shí)施生物課前演講的原因主要有以下幾個(gè)方面：① 可引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，把所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。演講的選題貼近生活，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生物課堂學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效率。② 可培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的途徑很多，可以從科學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集大量信息，但是如何把如此多的信息進(jìn)行有效地整合，篩選演講時(shí)最需要的材料，按照自己的邏輯順序進(jìn)行排序，注意選擇同學(xué)感興趣的演講方式，這對(duì)準(zhǔn)備演講的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的鍛煉。③ 可培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力?，F(xiàn)在網(wǎng)上的資料很多，學(xué)生需要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才能從網(wǎng)上搜集所需要的材料。學(xué)生在準(zhǔn)備生物課前演講的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了較大提高。④ 生物課前演講可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，生物課前演講可以讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前展示自我，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很好的鍛煉機(jī)會(huì)。⑤ 可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。因?yàn)檠葜v采用幾人一組，無(wú)論是搜集整理資料，還是上臺(tái)演講，都需要學(xué)生之間的密切配合。

2 生物課前演講實(shí)施的具體措施

2.1 傳統(tǒng)的做法

（1） 教師根據(jù)蘇教版教材，每學(xué)期都會(huì)在第一節(jié)課規(guī)定本學(xué)期演講話題的范圍。例如蘇教版七年級(jí)上冊(cè)教材主要圍繞植物學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，教師安排學(xué)生演講的話題是植物學(xué)，例如可以是你喜歡的一種植物，也可以是校園中常見(jiàn)的植物，或者是自己家里種的某種植物;七年級(jí)下的演講主題是人體的系統(tǒng)，學(xué)生們都當(dāng)起了小醫(yī)生，緊密結(jié)合實(shí)際生活，演講很有成就感;八年級(jí)上的主題是動(dòng)物學(xué)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界很感興趣，介紹了自己喜歡的動(dòng)物;八年級(jí)下的主題是生物技術(shù)、生物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生演講，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最前沿的生物技術(shù)和全球生態(tài)系統(tǒng)問(wèn)題，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀層更好地教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

（2） 演講要求兩個(gè)學(xué)生配合，時(shí)間不超過(guò)5 min。

（3） 演講完之后由教師做點(diǎn)評(píng)。

2.2 經(jīng)過(guò)多年的探索，創(chuàng)造出較為獨(dú)特的課前演講

（1） 安排演講的主題為“生活中的生物學(xué)”，也可以是“生物和生活”，學(xué)生隨機(jī)抽簽，組成以6人為一個(gè)單位的學(xué)習(xí)小組。演講可以是一個(gè)情景劇的表演，可以是一個(gè)自己開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)，也可以是一個(gè)調(diào)查報(bào)告等。

（2） 演講時(shí)要求6個(gè)學(xué)生密切配合，學(xué)習(xí)小組可以派代表匯報(bào)。每次演講的時(shí)間不超過(guò)5 min，演講要求半脫稿或全脫稿。演講結(jié)束之后，演講者要提出1～2個(gè)小問(wèn)題，問(wèn)題的答案就來(lái)自演講的內(nèi)容。

（3） 每次演講完后由學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)介紹本小組演講的設(shè)計(jì)思路及各小組成員的分工，并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)（1 min之內(nèi)）。點(diǎn)評(píng)完之后，教師就學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再做一些評(píng)價(jià)。

（4） 每個(gè)小組演講結(jié)束之后，需要完成教師制作的一張演講表格，填寫每個(gè)小組成員在本次演講中的具體分工以及本次演講的創(chuàng)新之處。并且要求學(xué)生進(jìn)行反思，反思可以是自我感覺(jué)比較成功的地方，也可以是不夠完美需要改進(jìn)的地方。

案例：錢伊蒙學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)。

（1） 課題：廢電池對(duì)生物的影響――以對(duì)種子萌發(fā)與成長(zhǎng)的影響為例。

（2） 探究過(guò)程。

提出問(wèn)題――作出假設(shè)（假設(shè)依據(jù)）――實(shí)驗(yàn)――得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果――進(jìn)一步追問(wèn)（查閱資料）――得出結(jié)論。

提出問(wèn)題：廢電池是否對(duì)種子萌發(fā)或者生長(zhǎng)產(chǎn)生影響？

作出假設(shè)：廢電池會(huì)使種子萌發(fā)率降低，并對(duì)生長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

假設(shè)依據(jù)：廢電池內(nèi)含汞、銀、鎘等重金屬，而重金屬會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。

（3） 實(shí)驗(yàn)步驟：

① 將1節(jié)廢棄的5號(hào)電池弄碎，浸泡在清水中2～3天備用，也準(zhǔn)備好適量的清水。

② 將300粒綠豆平均放入6個(gè)杯子中，每杯各放50粒綠豆，每個(gè)杯子的綠豆上面里蓋一塊布。

③ 將裝有綠豆的6個(gè)杯子分別標(biāo)上數(shù)字，1、2、3號(hào)杯子是實(shí)驗(yàn)組，4、5、6號(hào)杯子是對(duì)照組。（注意：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組用的種子的種類、大小、數(shù)量、新鮮程度及其它影響種子萌發(fā)的外界條件均應(yīng)相同。）

④ 往1、2、3號(hào)杯子各倒入廢電池浸出液1勺，往4、5、6號(hào)杯子各倒入清水1勺。

⑤ 4天后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并計(jì)算種子的發(fā)芽率。

（4） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（5） 對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析

實(shí)驗(yàn)組的種子發(fā)芽率平均為59%，而對(duì)照組的種子發(fā)芽率平均為60%，兩者數(shù)值約等。

從本實(shí)驗(yàn)來(lái)看，廢電池浸出液沒(méi)有影響到種子的正常萌發(fā)，沒(méi)有降低種子的發(fā)芽率;而從種子的生長(zhǎng)狀況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的種子比對(duì)照組的種子矮小了一點(diǎn)，但無(wú)明顯差別，與假設(shè)不相符。

（6） 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的追問(wèn)

我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：既然廢電池對(duì)種子萌發(fā)與生長(zhǎng)沒(méi)有負(fù)面影響，那為什么說(shuō)廢電池對(duì)生物有害？還是我們的實(shí)驗(yàn)出了差錯(cuò)？所以，我們就檢查了實(shí)驗(yàn)的每一步和查找了有關(guān)資料。原來(lái)，廢電池對(duì)種子產(chǎn)生危害需要一定的時(shí)間，其變化一般先是土壤變質(zhì)。植物在這樣的土壤中，重金屬被植物的根系吸入植物的體內(nèi)，直接扼殺了植物的生命。

（7） 得出結(jié)論

廢電池里面含有多種化學(xué)物質(zhì)，如汞、銀、鎘等重金屬。這些重金屬不僅對(duì)種子萌發(fā)和生長(zhǎng)產(chǎn)生危害，對(duì)任何生物的生活都有很大的影響。

3 生物課前演講實(shí)施的效果

課前演講材料范文第3篇

一、操作方法

（一）提前布置，充分準(zhǔn)備。以一天一個(gè)為主，有時(shí)可幾人合作。演講人員、演講順序由教師或課代表提前安排。演講內(nèi)容由教師根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容指定范圍，由學(xué)生選定。

（二）恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。每次演講完，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性。對(duì)成功的演講從內(nèi)容和演講技巧方面，進(jìn)行充分的肯定，讓參與者享受成功的愉悅；對(duì)于不太成功的演講，教師要從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓演講者體會(huì)到小小的成功，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)。

（三）控制時(shí)間，靈活把握。一般說(shuō)來(lái)，演講的時(shí)間應(yīng)掌握在五分鐘之內(nèi)，時(shí)間過(guò)短不足以把問(wèn)題講明白；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則容易喧賓奪主，影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、演講內(nèi)容

（一）名人演講稿。演講的材料必須是高質(zhì)量，有新意的。因?yàn)樗蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范?？蛇x一些中外名人優(yōu)秀演講稿演講，這樣于人于己，于學(xué)習(xí)于做人都是好的方式。選文長(zhǎng)了可節(jié)選，也可連續(xù)接力播報(bào)。

（二）各類故事。故事是吸引人的文字，往往意味深長(zhǎng)，寓意深刻，是較好的課前演講材料，它能一下子抓住學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去；也可以有效地拓寬他們的視野，陶冶情操。

（三）經(jīng)典散文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的散文，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要渠道，是提高語(yǔ)言文字水平的有效方法。畢淑敏、劉墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文質(zhì)兼美，是學(xué)生品讀的美味佳肴，修身養(yǎng)性的補(bǔ)品。

（四）滿分作文。在不同的年級(jí)，選些與初中作文教學(xué)相關(guān)的學(xué)生滿分作文作為寫作的范文，可及時(shí)地給學(xué)生提供文體模式的參考。如，學(xué)說(shuō)明文時(shí)，讓學(xué)生找些滿分作文中的說(shuō)明文演講，增進(jìn)他們對(duì)說(shuō)明文的感性認(rèn)識(shí)。

（五）詩(shī)詞賞析。語(yǔ)言精辟，內(nèi)涵豐富的詩(shī)詞賞析美文。既可讓學(xué)生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平。對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文品味有不可忽視的好處。

（六）時(shí)事新聞。到初三時(shí)，要學(xué)習(xí)議論文的寫作，需要收集廣泛的論據(jù)。此時(shí)，引入一些重大新聞事件到課堂來(lái)演講，是非常必要的?？梢杂行У胤e累作文素材，儲(chǔ)備議論文的時(shí)新論據(jù)，為寫議論文鋪平道路。

三、演講形式

（一）宣讀式：為了不過(guò)分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，演講一般可不脫稿。但要求流暢，感情充沛。這種訓(xùn)練可以常規(guī)使用。如演講滿分作文、新聞事件、中外優(yōu)秀散文等均可以如此。

（二）訪談式：選定一個(gè)大家熟悉、關(guān)注的話題，由一個(gè)學(xué)生以采訪形式，采訪其他同學(xué)，暢談對(duì)該問(wèn)題的看法、感想。如“中學(xué)生該不該談戀愛(ài)”，“朋友借錢不還，我該怎么辦”等，由課代表組織準(zhǔn)備。可以鍛煉學(xué)生的思維分析能力，也有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）辯論式：指定大家感興趣的、特別是學(xué)生中最希望探討的，以及課文中有爭(zhēng)議的問(wèn)題，提前讓學(xué)生自由組合成正反兩方，著手準(zhǔn)備公開(kāi)辯論。如，學(xué)完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方與“父母”方的辯論會(huì)，辯論“到底該不該要回羚羊木雕”這一論題。

（四）表演式：這種訓(xùn)練一般不用，畢竟學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng)。初中高年級(jí)，表演能力強(qiáng)了可以使用。例如，在學(xué)完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會(huì)現(xiàn)象，真實(shí)地演繹。

課前演講材料范文第4篇

一、課前演講的作用

葉圣陶先生曾說(shuō)：“聽(tīng)就是讀，是用耳朵來(lái)讀?！痹谡n前組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講，臺(tái)上講、臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)生們從聽(tīng)的過(guò)程中，可以培訓(xùn)注意力、聯(lián)想力、思維力、記憶力；可以使學(xué)生判斷、推理的能力有一定提高。學(xué)生聽(tīng)同學(xué)的演講，有要點(diǎn)地去聽(tīng)，多聽(tīng)別人怎么“說(shuō)”，從聽(tīng)別人的“說(shuō)”收集信息，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣。同時(shí)，還可學(xué)到更多的演講技巧。

學(xué)生可以通過(guò)演講，訓(xùn)練發(fā)音、發(fā)聲、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，同時(shí)可以注意到發(fā)音時(shí)的口型，做到吐字、發(fā)音時(shí)清晰、準(zhǔn)確，自如換氣；可以提高語(yǔ)言的表達(dá)技巧及方法，克服“想說(shuō)卻不敢說(shuō)，敢說(shuō)卻又不會(huì)說(shuō)”的毛??；可以使學(xué)生通過(guò)不同語(yǔ)氣、發(fā)音效果表達(dá)出不盡相同的感情，說(shuō)話時(shí)情感飽滿，情動(dòng)于衷。總之，能夠讓學(xué)生恰當(dāng)自如地運(yùn)用自己的面部表情、眼神、手勢(shì)、姿態(tài)，取得語(yǔ)言表達(dá)和表情動(dòng)作和諧統(tǒng)一。

為了做好演講，老師必須提前“備課”，讓學(xué)生們從圖書(shū)、報(bào)刊、影音資料、網(wǎng)絡(luò)以及自然、社會(huì)、人文中搜集資料。通過(guò)這些資料的收集，對(duì)學(xué)生修養(yǎng)學(xué)識(shí)有較大教育作用，能起到陶冶情操、感化心靈、潛移默化的作用，引導(dǎo)他們形成積極向上的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高對(duì)外界事物的認(rèn)知力和思辯力。

學(xué)生在演講準(zhǔn)備過(guò)程中，要做好充分準(zhǔn)備，把搜集的資料進(jìn)行分類、歸納、整理。為了達(dá)到更好的演講效果，讓同學(xué)養(yǎng)成摘抄、寫隨筆、誦美文的好習(xí)慣。

二、課前演講方法

課前演講要有計(jì)劃，循序漸進(jìn)，并在相應(yīng)階段對(duì)學(xué)生的閱讀、資料收集、演講技巧與方法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.通過(guò)自我介紹相互了解

學(xué)生在自我介紹時(shí)，老師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其內(nèi)容豐富、新穎，要有特點(diǎn)、有個(gè)性、有吸引力。

2.講一講自己喜愛(ài)的名言警句、名著、名段

名言警句、名著、名段，是對(duì)生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起激勵(lì)、警示作用。讓學(xué)生分析名言警句，結(jié)合生活談感受、認(rèn)知、啟示，能打開(kāi)學(xué)生的心靈天窗，激起學(xué)生做高尚的人的愿望。學(xué)生為了能夠做好演講，選擇很多句子，進(jìn)行思考、串連、重組，積累知識(shí)，豐富了語(yǔ)言，既培養(yǎng)了閱讀興趣，也提高了閱讀理解能力，擴(kuò)大了閱讀面，提升了閱讀量，受益良多。

3.提倡即興演講

老師在課前告訴學(xué)生演講主題，可以活躍學(xué)生思維，在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起積極的思維，使學(xué)生集中精力，迅速組織好演講內(nèi)容及大體思路。即興演講實(shí)質(zhì)上是思維訓(xùn)練，確定演講主題后，學(xué)生需迅速確定演講中心、組織內(nèi)容，貫通思路，然后出口成章。通過(guò)即興演講訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的即興思維，使學(xué)生精力集中，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、必備手段

為了更好地進(jìn)行好語(yǔ)文課前演講，必須采取一定“手段”，做好語(yǔ)文課前演講的“質(zhì)量跟蹤”。這樣，才能提升語(yǔ)文課前演講實(shí)施效果，從而穩(wěn)妥地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

1.采取“兩期兩查”

學(xué)生的記載是檢驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備演講材料和記錄別的同學(xué)的演講內(nèi)容的重要依據(jù)。俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭”。許多同學(xué)有閱讀、聽(tīng)講不做筆記的習(xí)慣，而這種記憶往往有效期不長(zhǎng)，且不便于以后查找。只有勤動(dòng)筆、做記載，才能為演講累積大量的素材，發(fā)揮閱讀和聽(tīng)講的作用。從學(xué)生記載的內(nèi)容可以看出學(xué)生分析、篩選、歸納信息的能力。采取定期檢查和不定期抽查的方式，從“強(qiáng)迫”入手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。

2.及時(shí)點(diǎn)評(píng)、評(píng)分

學(xué)生在演講完后，針對(duì)每一個(gè)人，要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？捎蓪W(xué)生先評(píng)，再由老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)演講的內(nèi)容、技巧、創(chuàng)新、語(yǔ)言、思想等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師不可只挑毛病，多以鼓勵(lì)為主。老師要做到客觀、公正，有理有據(jù)，這樣學(xué)生可以知道自己存在的不足，明確改進(jìn)的方向，也大大提高參與演講活動(dòng)的興趣。在分?jǐn)?shù)的評(píng)定上，由老師和學(xué)生共同評(píng)分，并做好記錄，每一個(gè)階段完成后，針對(duì)提高較快、優(yōu)秀學(xué)生，可以組織一場(chǎng)演講表演賽，激發(fā)學(xué)生的演講興趣。

課前演講材料范文第5篇

語(yǔ)文課前演講就是語(yǔ)文課實(shí)施教學(xué)前，教師組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)。這不僅是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力和心理素質(zhì)的專門訓(xùn)練，而且能有效地培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。

一、課前演講是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極心理的有效途徑

演講是一種展示自我、推銷自我、提升自我的口語(yǔ)表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生而言，演講實(shí)質(zhì)就是在群體中的公開(kāi)自我展示。教師把課前的特定時(shí)間留給學(xué)生演講，這無(wú)疑很符合當(dāng)代初中生的心理認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦?、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，都具有不甘落后、急于表現(xiàn)自己才華的心理特征。而且講演內(nèi)容一般不局限于課本，而是讓學(xué)生廣納博采，突破授課內(nèi)容的局限，這樣能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。演講時(shí)學(xué)生依據(jù)個(gè)體特點(diǎn)組織材料并以富有個(gè)性特點(diǎn)的方式進(jìn)行演講，把學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心取向和實(shí)踐欲望都充分展示出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生個(gè)體能動(dòng)性。演講有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，調(diào)動(dòng)他們的情趣。此外，在群體中進(jìn)行富有個(gè)體差異的演講，能營(yíng)造出一種愉悅的課堂氣氛。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)，才能使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，教師的重要責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)造積極的心理環(huán)境，使他們保持最佳精神狀態(tài)，自覺(jué)甚至是樂(lè)意接受學(xué)習(xí)要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取，成為社會(huì)所需要的合格人才。課前演講不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望、追求新奇和挑戰(zhàn)的心理，而且還在公開(kāi)演講中找出心理缺陷，并不斷進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓他們稚嫩的心理素質(zhì)和品質(zhì)得以提升。

二、語(yǔ)文課前演講教學(xué)設(shè)置的心理與認(rèn)知的形成機(jī)制

（一）符合初中生的心理品質(zhì)特點(diǎn)。初中生不僅具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，又具有很強(qiáng)的自尊心，這就形成了初中生特有的第二青春期心理品質(zhì)。語(yǔ)文課前實(shí)行演講活動(dòng)，恰恰滿足了初中生的這種心理特性。學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段天真無(wú)邪，不會(huì)害羞，對(duì)老師的課堂提問(wèn)表現(xiàn)得非常熱烈。而到了初中，隨著身體和心理發(fā)育，他們變得害羞起來(lái)，含蓄起來(lái)。但是一個(gè)人的膽量也是逼出來(lái)的。當(dāng)所有人都必須上臺(tái)演講時(shí)，他們沒(méi)有選擇。第一次演講后，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，嘗試了當(dāng)眾施展才華的欲望，使他們的膽量得到了激發(fā)和鍛煉，一兩次的演講后，他們的信心就更足興趣更濃了?！罢n前演講”活動(dòng)為他們搭建了表現(xiàn)口才的平臺(tái)，激發(fā)了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，也是他們心理成熟和穩(wěn)定發(fā)展的孵化器。

（二）從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他們正處于性格轉(zhuǎn)型和知識(shí)提升的階段。由于現(xiàn)階段的語(yǔ)文課堂模式比較單調(diào)，風(fēng)格單一，課堂的主角是教師。學(xué)生產(chǎn)生了積極尋求一種嶄新學(xué)習(xí)模式和風(fēng)格的心理趨向。學(xué)生迫切要求能夠擔(dān)當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角。希望站在講臺(tái)上的也應(yīng)該有他們的身影。而課前演講活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力的活動(dòng)，也是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角、是指導(dǎo)者、是聽(tīng)眾，是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員。

（三）演講雖是短短的幾分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等。學(xué)生在準(zhǔn)備演講稿的過(guò)程中，為了能搜集有意義的題材，在同學(xué)們面前露一手，隨時(shí)隨地收集、分析、總結(jié)所見(jiàn)所聞，這就鍛煉了他們觀察問(wèn)題和思考分析問(wèn)題的能力。他們也會(huì)自發(fā)組建小組，分工合作，共同設(shè)計(jì)演講稿和演講形式，為演講做好充分準(zhǔn)備。從而對(duì)演講所涉及的知識(shí)由一知半解變?yōu)楦到y(tǒng)的了解。因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（四）有利于學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。演講內(nèi)容題材多樣化，涉及面很廣泛。學(xué)生通過(guò)演講準(zhǔn)備和公開(kāi)演講談社會(huì)、談理想、講興趣、講故事、說(shuō)笑話、評(píng)時(shí)政，從而啟發(fā)了他們的心智，開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、語(yǔ)文課前演講實(shí)施的方法與策略

（一）要制定演講活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃和整體目標(biāo)、實(shí)施措施

課前演講就是一項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也是語(yǔ)文課的一個(gè)重要組成部分，這就要求有一個(gè)整體計(jì)劃，要循序漸進(jìn)。要讓學(xué)生在演講中有話可說(shuō)，知道從何說(shuō)起，并有計(jì)劃地在各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。

（二）要有合理操作性強(qiáng)的演講流程：課前準(zhǔn)備，課前實(shí)施演講，演講后師生點(diǎn)評(píng)

學(xué)生利用課外時(shí)間為自己的演講做準(zhǔn)備，語(yǔ)文課開(kāi)始的前三至五分鐘組織學(xué)生進(jìn)行演講及評(píng)議。演講后，教師要組織學(xué)生開(kāi)展演講評(píng)議活動(dòng)。評(píng)議有教師評(píng)議、聽(tīng)眾評(píng)議及自我評(píng)議等。所有的評(píng)議活動(dòng)要始終圍繞一個(gè)目標(biāo)：最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和心理水平。評(píng)議時(shí)切不可只挑毛病，要多給學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進(jìn)的方向，提高參與演講活動(dòng)的興趣。每一個(gè)階段完成后，給優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）演講的主題、內(nèi)容和形式要豐富多彩

演講內(nèi)容主題和組織形式要多種多樣，要根據(jù)不同的目標(biāo)和要求，采取相應(yīng)的主題和形式。教師可根據(jù)活動(dòng)的具體目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)選取。

由于時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的制約，課前演講一般每節(jié)課一兩人，全班按序輪流。演講稿的準(zhǔn)備，倡議教師組織學(xué)生自己撰寫，即使是摘錄的美文奇文，也要寫出向大家介紹的理由。每一輪結(jié)束后，把這些演講稿裝訂成冊(cè)，放在教室里給同學(xué)們點(diǎn)評(píng)、回味。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是語(yǔ)文教師執(zhí)著探索的問(wèn)題。成功的語(yǔ)文課前演講，是學(xué)生們都會(huì)滿懷期待、積極參與的一種語(yǔ)文活動(dòng)。

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