一年級數學學科論文
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一年級數學學科論文范文第1篇
本學期，我校數學教研組的工作開展將以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》為依據，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學校課題研究為入手，用課題研究有效地解決課程改革中的實際問題，讓課程改革促進課題研究的不斷深入，進一步加強教學科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開展“務實教研，教研務實”，努力提高我校數學教學的整體水平。
二、工作要點
(一)、加強理論學習，增強課程改革的意識
1、本學期，教研組要組織教師進行教育教學理論的學習，各位教師要認真研讀《數學學科課程標準》和《課堂常規》，并結合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。
2、根據本校的教學特點、重點研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學習方式，把集體學習與自主學習相結合、把專題學習與問題探討相結合、把學術交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。
3、充分發掘我校教師的自身優勢，發揮資深教師的引領作用，以學校教研組的學習培訓為基地，圍繞學科教師在教學中出現的困惑、問題和需求，定期開展學術研討，帶動廣大教師共同走進新課程。
(二)、扎實教學研究，提高課程實施水平
1、本學期要加強課改年級的教學研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。
2、積極開展小學數學學科課程與教學協進的研究活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。本學期要進行新課程理念下小學數學有效教學的研究，以協進研究的方式，發揚互幫、互助、攜手共進的精神，促進教師間的交流，構建全校師生共同發展的研究網絡，達到教育資源與教學經驗的共享。
3、進行教師備課改革的研究，經常組織教師集體備課。常規調研時將備課檢查作為一個重點，及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況。及時總結和推廣數學教師的成功經驗。
4、教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業型”教師向“科研型”教師轉變。
5、在理論學習、總結經驗的基礎上，組織教師開展教改實踐，讓教師在文本理論、個人觀點與教改實踐的對話中進一步激活思想，認真撰寫教育教學論文。本學期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學情景設計及典型教學案例”，開展“老教材新思路”備課活動，以此來促進教師新理念的內化，教學新行為的改善，總結和推廣教學改革成果。逐步形成具有特色的數學課堂教學模式。
(三)、抓實常規管理，提高教師的業務水平。
1、嚴格規范數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處每月對教師業務常規情況以檢查與考核。
2、加強培優輔差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼。要花大力氣來提高合格率和優秀率。
3、自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。規范教師的業務行為，切實減輕學生的課業負擔。
4、繼續組織好每月一次的業務學習。結合我校本學期的校本培訓，圍繞專著的學習、課題研究，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準備、積極發言，繼續深化我校數學教研之風。
5、認真組織好教研課，形成教師課堂教學風格。本學期仍要求人人上好教研課，并結合自己所報科研課題進行，將課題研究與平時教學實踐、教研課、教學專題總結等結合起來。組織教師進行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學風格。
三、活動安排
第1周：備課，做好開學的準備工作。
第2周：做好各年級數學教學計劃、五年級數學觀摩課。
第3周：學習新的《課程標準》和《課堂常規》
第6—7周：四年級數學集體備課，主講人：張立茹
第8—9周：主題研討：低年級數學高效教學。主講人：張豐福
第10周：期中階段總結。
第11—12周：數學計算過關抽查。
第13—14周：三年級集體備課。主講人：謝學平
第15—16周：主題研討：如何提高學生解決問題能力。主講人：齊云飛
一年級數學學科論文范文第2篇
北京市大興區瀛海鎮第一中心小學校長；北京小學教育研究會理事、大興區名校長培養工程學員、大興區科學學科帶頭人；獨立承擔區級研究課題——《快速城市化進程中的學校發展問題研究》，撰寫的多篇論文在教育刊物上發表。
“水之靈兮化雨潤物，菁菁校園莘莘學子。”進入學校大門，映入你眼簾的是一灣清淺、靈動的山水。這就是坐落于歷史皇家囿苑核心區的瀛海鎮第一中心小學，它的“掌門人”就是王學武校長。
用“溫文儒雅一書生，睿智創新名校長”這句話來形容王校長再恰當不過。
說他是一書生，不僅因為他的言談舉止都具有書生氣息，更因為他好學習、勤思考、善總結。從管理學、教育學，到人文、歷史，從國內到國外，王校長讀書涉獵廣泛。他不但自己讀，還帶領學校領導班子讀，號召學校教師讀，動員全校學生讀。為了創設好的讀書氛圍和環境，在實現圖書進教室的同時，分別建立了人性化的教師閱讀室和學生閱覽室。
源于不斷的學習、思考以及多年的教育實踐經驗，2012年，王學武校長提出“期待教育”的辦學理念。相信潛能、尊重差異、激勵賞識、期盼等待，是期待教育的核心內容。實施期待教育理念，打造區域優質學校，成為學校最新發展規劃的定位和目標。
在“期待教育”的理念引領下，學校逐漸形成以學生發展為目標，以專家引領、課題研究、同伴研修、自我反思為手段，融合各種教育資源，促進學生綜合素質全面提高的辦學特色，尤其在學生個性發展方面，通過綜合實踐活動、藝術節、英語節等多種途徑，為學生提供豐富的自我展示舞臺，得到了家長和社會各界的廣泛認可。
說他是名校長，不僅因為他是大興區名校長培養工程學員，更因為他在師生中的名望。認識王校長的人都覺得，他就是一臺永不停歇的發動機，是教育創新前沿的弄潮者。
2012年5月，瀛海鎮第一中心小學成為大興區首批區級數字校園實驗校，通過立項審批，獲得了大興區教委提供的50萬元啟動資金和92萬元特色應用建設經費。在遵循區校共建、區域統籌建設的模式下，學校充分利用專項經費，重點進行數字校園基礎架構建設和學校管理信息化體系建設。基礎框架建設主要包括：統一身份認證系統、外網應用門戶、內網應用門戶、統一消息門戶和通用數據互操作平臺，實現了CMIS數據的共享、教師實名上網、統一認證以及單點登錄。學校信息化管理系統主要由OA協同辦公系統、校園通即時通訊系統、電子郵件系統、學生行為習慣培養網絡評價系統以及電子閱卷和學業成績分析系統等構成，基本實現學校管理信息化。
在加強硬件建設的同時，王校長還將視野投向數字化學習。2012年9月，學校自籌資金20多萬元建立了大興區第一間iPad未來教室，開始進行基于移動終端的學習方式變革研究。我們廣泛搜集App Store上的教育資源，積累了學習時鐘、Math Drills、Mathboard、Solar Walk、MyBrushes pro、Garageband等幾十個教育APP以及多節典型課例。學科涉及數學、英語、科學、音樂、美術等，逐漸形成基于教育資源、備授課平臺以及通用工具軟件等不同形式的教學模式。除此之外，學校還嘗試與軟件公司合作，開發完成了一款基于iPad的互動拼音學習APP——“小樂拼音”，可滿足小學一年級全部拼音課堂教學和家庭親子學習的需求，實現一對一的自主學習。
一年級數學學科論文范文第3篇
[關鍵詞]數學學業 評價 校本
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）23-015
客觀地看，新一輪課改以來，不少基層學校對于如何改革學生數學學業評價作了積極的探索，只是因為缺少行政推動和媒體宣傳，加上差別化、校本化特征比較明顯，還難見被大家普遍推崇的評價典型。不過，從諸多學校的做法中，還是可以勾畫出一些改革的面貌。
一、“考試+考查”的大框架
從各學校對學生數學學業評定方案來看，基本上都分為兩大塊：考試（筆試）+考查。考試著重于知識能力測試，考查著重于難以通過筆試呈現的能力（素養）測查。這樣的格局，切合了傳統的“評價離不開考試”的大背景，又帶有“素質教育”的指向，在整體性、顛覆性的教學改革到來之前，這樣的格局估計還很難打破。當然，各學校在考試命題變化、考查項目確定以及具體的考試考查方式上還是做了些積極的探索。
下表為北京某小學學生數學學業發展評價的項目表：
上表中，在“期末考試”之外，設有“實踐操作”、“三分鐘演講”、“情感態度”、“思維訓練”、“數學閱讀”等五個考查項目，覆蓋了學生動口、動手、動腦以及情感態度等諸多方面。
下表為江蘇南通某小學的學生數學學業水平評價考核表：
從表中可以看出，在筆試之外，設置了“口算”、“實踐操作”、“數學表達”、“情感態度”作為考查項目，整體風格和上述北京學校的相似，不同的是它采用了量化的方式將考試和考查項目的權重進行了分解，最終再進行“綜合等第”轉換。
我們海安縣城南實驗小學在“考試+考查”的大格局下，根據各年級數學學習的特點和要求，分別研制了不同年級《數學能力測查方案》。以下是一年級數學能力測查方案的部分內容（考試要求另有說明）：
測查內容
1.故事講述。能夠按照指定的PPT和圖片講述數學繪本故事，或自己講述一個數學故事。
2.動手操作。測查本學期學過的圖形拼搭、擺小棒、計數器撥數、按要求分類、比一比、認方向等內容。
3.數學思維。設置一定的問題情境，說一說思考過程和解決問題的方法等。
評價方法
采用“星級”評價的方法。
：能迅速完整地講述、合理地操作、正確清晰地表述解決問題的方法，評為五星。
：能比較完整地講述、比較合理地操作、比較正確地表述解決問題的方法，評為四星。
：能基本講述清圖意和故事大意，能在提示下修正操作錯誤，能在提示下正確地解決問題，評為三星。評定方式
采取“自主評價”、“家長評價”、“教師觀察”和“綜合測查”相結合的方式進行，累計積星達到16顆，評定為“優秀級”；累計積星達到14顆，評定為“良好級”；累計積星達到12顆，評定為“合格級”；累計積星不足12顆，評定為“暫不達標”。
整體看來，各學校在對學生進行數學學業評價時，都在著力體現評價內容的多面性，評價方法的多樣性，評價主體的多元性。既重視認知，也重視能力；既重視動手，也重視動口動腦；既關注學習成績，也關注情感態度。評價指向性比較明確，要求也較為具體。
二、共性中有特色
數學學業評價是數學課程在實施過程中對學生學業發展狀況的綜合評價，各學校對評價內容、方式、要求、結構等在理解上、認識上的差異，導致了具體實施的差異。不少學校在共性中求差異，差異中顯特色，形成了較有特色的評價方式方法。
1.評價內容方面
北京某小學將“數學閱讀”作為考查項目后，專門設計了“數學閱讀評價單”：
這份閱讀單，比較全面、具體地呈現了學生所讀、所思、所為、所得，較為完整的評價項目為客觀地評價學生的閱讀奠定了基礎，更重要的是對學生如何有效開展數學閱讀進行積極的引導。
江蘇南通某小學將學生數學學習過程中“情感與態度”評價進行量化考核：
數學學習“情感與態度”評價表
該評價表中，對學生數學學習“情感與態度”評價的主體是自己、同伴、家長、老師，體現了很強的開放性。當然，在評價維度上僅僅落腳到“課堂表現”和“作業情況”似乎有點窄了。對數學的好奇心、探究欲、興趣，良好的學習習慣，對數學學習有困難的小伙伴的幫助，等等，也應該作為重要的“情感與態度”評價方面。
張家港某小學在“形成性評價”、“終結性評價”和“表現性評價”三結合對學生學業的知識技能、數學思考、問題解決和情感態度四個方面進行綜合評價的大框架下，就“課堂觀察”、“即時性評價”、“作業考查”、“調查與實驗操作”、“資料收集”、“作品展示”、“數學日記”等具體考查項目分別研制了評價要點，評價結果用“學業等級+綜合評語+成長檔案袋”的方式來呈現。
比如，關于“課堂觀察”，他們的認識是：課堂觀察適用于學生數學學習的一切領域，包括了解數學知識與技能、數學思考、解決問題以及情感態度與價值觀等；課堂教學的關注點要轉向學生在課堂上的行為表現、情感體驗、過程參與、合作探究等。針對學生在課堂上呈現出的狀態確定如下幾個觀察維度。
學生的參與狀態：觀察學生在課堂上是否全神貫注傾聽；是否積極參與，敢于質疑；是否有自己的認識、觀點；是否有探究問題的欲望；是否對所學知識有濃厚的興趣。
學生的交往狀態：觀察學生是否運用交流、討論的方法進行交流合作；是否能誠懇說出同學學習中的優點與建議；是否虛心接受同學的評價；是否有平等、合作、探究的學習氛圍。
學生的思維狀態：觀察學生是否能流暢、有條理地表達自己的意見；解決問題的過程是否清楚；解決問題是否有獨特性、創造性。
學生的達成狀態：觀察不同的學生是否在原有的基礎上都得到了相應的發展；是否掌握了必要的基礎知識與技能；能否用所掌握的知識解決實際問題；能否將所掌握的新知識遷移到新的學習情境中。
學生的情感狀態：觀察學生是否具有滿足、成功、愉悅的情感體驗。
課堂觀察評價可根據需要一天一次，一周一次或一月一次。評價次數因人而異。
比如，關于“表現性評價”，他們的認識是：表現性評價具有診斷和促進的功能，以個人發展為參照物；表現性評價為學生運用先前所獲得的知識解決新異問題或完成表現型任務一系列嘗試；其評價形式主要有調查與實驗操作、資料收集、作品展示、數學日記等。根據不同年段學生的思維特點，組織不同層次的表現性任務。
低年級學生的思維以形象思維為主，開展“玩數學大本營”系列活動，運用形式多樣的游戲活動“包裝”數學知識，“串聯”數學技能，“考查”數學素養，從而達到激發興趣，鞏固知識，提高能力的目的。教師根據學生活動中的表現，通過家長評價和教師評價相結合的形式來評定學生的發展情況。
中年級學生的抽象思維能力逐漸增強，因此結合教材組織開展思維訓練為主的“做數學大本營”系列活動，組織例如學繪思維導圖，運用旋轉、平移知識設計花邊等形式多樣的活動，指導學生學會思考，提高學生的思維能力。結合活動過程，教師要設計一套過程性、多主體的評價方式，將評價貫穿于整個活動過程，包括教師評價學生、學生之間的互評、學生自我評價、家長評價多個維度，并從學生思維活動記錄的結果（如：思維導圖、調查報告、數學小論文等）中選擇優秀作品進行展示評比。
高年級學生思維能力有了進一步提高，掌握了較多的解決問題的策略和方法，可以進行比較復雜的推理和運算。針對學生的思維發展情況，結合教材開展“用數學大本營”系列活動，鼓勵學生用數學眼光觀察生活、提出數學問題，并綜合運用數學知識去解決生活問題。通過多樣的“用數學”的活動提高學生對數學知識的應用能力，并將學生通過實踐活動產生的成果（如：觀察日記、活動照片、制作學具等）進行優秀作品的展示評比。
再比如，關于“成長記錄袋”，他們結合德育處的學生成長檔案袋，引導學生將自己最滿意的作業、最喜愛的數學小制作、印象深刻的問題和在日常生活中發現的有意義的數學問題、解決問題的方案和過程、解決問題的反思、閱讀數學讀物的體會、課堂觀察檢核表、數學日記以及獲獎獎狀等收集在自己的成長記錄袋里，在學期中和學期結束時，教師、學生、家長一起參與評價。材料定期更新，使學生感受到自己的不斷成長與進步，并向更高的目標邁進。
2.評價方式方面
在評價方式上，很多學校也進行了自主創新。比如：
免考制。主要規則有：根據學生平時學習、課堂表現、奪星情況，優異者可以免試；在學?！靶⌒祵W家評選活動中”獲得一二等獎的可免考；提前一周“免考學生光榮榜”；聘請免考學生擔任考核助手；等等。學生可也以根據自己的情況，對所設考查項目中的任意一項或幾項提出綜合測查優秀級免考申請，經全班同學表決，獲得60%以上同學同意，且得到任課教師認可后，可以直接評定為優秀。每個項目的免考人數不得超過全班人數的25%。
合作制。以班級原有互助學習型小組為基礎，適當調整，一年級以2人為一組，小組成員由1強1弱組成；二年級以4人為一組，其中1人能力較強，2人中等，1人較弱；以小組為單位復習考核內容，優秀同學要幫助后進同學；以小組為單位參加各項目的考核；如有小組成員未通過考核，其他組員要幫助其努力通過；等等。
闖關制。以小組為單位進行闖關考核，小組成績計為個人成績。
復活制。凡星數特別低的同學可以申請“復活”，在組員共同幫助下，進行重新考核。
學生進行情境講述和闖關游戲
此外，有的學校還設置一定的情境，讓學生進行情境活動；提出一定的要求，讓學生進行自由創編；邀請家長或其他學科老師共同擔任“考官”；等等。
總的說來，上述關于學生數學學業評價的改革都在努力改變以往單一的筆試考核形式，淡化傳統的考試痕跡，更為全面地關注數學學習三維目標的落實，較好地體現了數學課程改革中評價改革的精神實質。
三、后續發展的思考
隨著義務教育數學課程、教材與教學改革的穩步推進，學生數學學業評價改革也進入到攻堅階段。如何深化現有的改革成果，真正地發揮評價的激勵功能和導向功能呢？以下五個“更加”是非常重要的。
第一，更加科學。目前各校設置的學生考查項目在內容上、類型上、數量上差別性還很大，少的一兩項，多則七八項。到底從哪幾個角度考查學生的數學學業更為科學呢？這幾個角度分別指向學生數學素養的哪些方面？此外，評定標準幾乎都是各學校自我研定，差別性、隨意性很大，如何更科學地設定評價標準，也需要專業的團隊參與。
第二，更有突破。要更加重視學習過程在評價中的占比，關注“情感態度價值觀”的個體落實。在考試評價方面，要改革傳統的試卷樣式，打破“一道道彼此孤立、毫無關聯的題目堆積”的格局，讓數學思考、邏輯理性、創新意識、實踐應用等核心素養成為考試評價的重中之重。
第三，更成體系。小學階段的時間跨度較長，是學生身心發展變化較大的一個階段。在具體的數學學科學習方面，要努力形成更有針對性的各年級（學段）評價方略，做到有差異，有梯度，有體系。條件成熟時，可以將這種體系和第三學段（即初中）的數學學習對接，使之成為一個完整的、科學的系統。
第四，更為普及。在完成本組材料的過程中，我進行過一定范圍的調查，結果發現，實質性地進行數學學習評價改革的學校并不是太多。有的學校的學生面對“數學講述”“情境活動”等新型考查方式，感到茫然無措；有的學校的數學老師對學生數學學習評價沒有任何方案，憑感覺“說話”，極不負責任。很顯然的是，要撬動評價改革的杠桿，沒有廣大基層學校和全體數學教育工作者的共同努力是不行的。
一年級數學學科論文范文第4篇
積極組織教師外出參加新課程培訓和遠程研修。先后派出十幾人次教師參加了鎮縣市組織的培訓。他們回來后都進行了二次培訓。并上了公開課，縮小了教師與新教學模式的距離。參加研修的教師克服困難，刻苦學習，認真做作業，扎實磨課，圓滿完成了研修任務。下面由小編來給大家分享學校教務處年終工作心得，歡迎大家參閱。
學校教務處年終工作心得1學校的中心工作是教學。教導處在校長和分管副校長的直接領導下，認真學習，扎實工作。最大限度地調動老師們的積極性，全體教師同舟共濟，心往一處想，勁向一處使，教學工作取得了一定成績。為了在新的一年里再創佳績，現將本學期的工作總結如下，不當之處敬請領導批評指正。
1、教導處制定了切實可行的教學工作計劃及教研教改，任課教師制訂了各科教學計劃，全體教師嚴格規范辦學行為，嚴格執行課程計劃，開全了課程、上足了課時，促進了學生的全面發展。
2、教導處積極按照教改教研計劃開展各種教研活動。
⑴組織教師認真學習各科教學大綱和教學常規及有關新課程改革的教育理論，努力探索教學改革的新路子，組織教師集體備課，相互聽課。開學第二周組織了集體聽課、評課周活動。
⑵根據鎮教辦制定的教學常規，結合我校實際制訂了《宋王莊小學教學常規》。堅持每月一次常規檢查，認真檢查記錄教師的備課和作業批改情況。
每次檢查結果進行公示并記入教師績效考核檔案。因此，每個教師都堅持認真備課，有整冊計劃、知識樹和單元知識樹。做到了備教材、備教法、備學生，精心設計，步驟完整，教案體現新的教學模式。
在課堂教學中，做到了重點突出，講練結合。努力向四十分鐘要質量，嚴格執行作息制度，使學生在愉悅的氣氛中輕松學習。
⑶繼續積極實施語文主題學習實驗，語文課內課外學生積極閱讀語文主體實驗叢書，并認真做讀書筆記和讀書卡，收到了良好效果。
3、積極實施素質教育。
學校根據素質教育的要求，組織學生開展豐富多彩的課外活動。各科教師根據學生的興趣愛好，成立了興趣小組。
積極開辟第二課堂，積極開展四項基本功訓練，開闊學生的視野，豐富學生的知識。我們組織了寫字比賽、手抄報比賽、春季運動會、廣播體操比賽、繪畫展覽及拔河及慶“六一” 藝術節文藝匯演、冬季越野長跑賽等活動。
4、積極組織教師外出參加新課程培訓和遠程研修。
先后派出十幾人次教師參加了鎮縣市組織的培訓。他們回來后都進行了二次培訓。并上了公開課，縮小了教師與新教學模式的距離。參加研修的教師克服困難，刻苦學習，認真做作業，扎實磨課，圓滿完成了研修任務。
5、積極開展說課、賽課、研說教材活動，取得了顯著成績。
6、我校申請了國家級綜合實踐課題，正在積極試驗中。
工作成績：
1、在20__--20__學年上學期期末檢測中我校的一年級、二年級、三年級數學和三年級英語分別獲全鎮第一名、一年級、二年級、三年級語文、四年級英語分別全鎮第二名，全校總分獲全鎮第二名。鎮教辦督導第一名。在鎮教辦組織的20__-20__學年上學期期中四年級檢測中，我校的四年級數學獲全鎮第二名。在期末檢測中我校的20__年級數學、五年級語文和六年級英語獲得了全鎮第二名，三年級數學和20__年級科學獲得了第一名。
2、孫延生、劉玉亮等老師4篇論文在省級以上刊物發表。
孫延生、陳永強老師的數學課件獲全國一等獎，陳永強老師獲縣級骨干教師稱號，宋、宋秀華、劉玉亮老師在縣級研說教材中分別獲一、二等獎，劉玉亮老師獲優質課獎。宋、劉玉亮老師被評為縣級教學能手，宋光利、董京剛、宋、宋秀華老師在遠程研修中成績突出被評為省“優秀學員”。
3、在20__年全鎮運動會上我校趙金濤同學獲800米第一名、400米第二名，宋曉青同學獲跳高第一名、跳遠第二名，宋欣艷獲400米第二名，宋文雪100米第二名，女子4×100接力第二名，兩名同學參加了縣春運會宋曉青獲跳高第一名、跳遠第九名，趙金濤獲800米第四名。
4、六年級二班宋俊同學在臨朐縣“我說主題故事”大賽中榮獲三等獎。
在第二屆“臨朐人民醫院杯”書信大賽中，榮獲一等獎。宋梅、王麗娜、宋俊、陳靜參加了縣英語口語大賽分別獲得低年級組和高年級組二等獎，宋梅參加了縣故事大王比賽并獲二等獎。
5、周艷玲同學的美術作品《爸爸請吃個蘋果》和宋俊同學的征文《永記父母愛》參加了“濰坊農行杯”感恩父母系列活動作品大賽。
6、在今年全鎮慶六一大會上我校演出的節目《四個老漢去捐款》、《夸夸新校園》得到了領導的肯定。
7、校本教材《彌河源》被評為精品課程。
8、《關愛農村留守兒童，促進教育和諧發展》獲臨朐縣政府教學成果二等獎。
學校關愛留守兒童的做法由濰坊電視臺、中央電視臺等新聞媒體分別做了報道。
9、在20__年全縣教育教學督導中我校獲得了全縣一般小學成績第一名和幼兒園全縣第三名的好成績。
學校教務處年終工作心得2本學期,教導處在白山鎮中心校和校長室的正確領領導下,貫徹教研室工作計劃,全面落實學校工作意見,以生為本,以實踐有效教學為主題,以提高學校的教育教學質量為目的,加強教師業務素質培訓,努力提高教師教育教學水平,加大常規教學管理力度,全面提高教學質量,實現師生共同發展。
一、加強教師的業務學習,努力提高教師的綜合素質。
教育教學理論能指導教育實踐,能不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習,能有效提高教師的專業水平。
1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》,認真學習,認真做筆記。
領悟新課改精神、新課程理念,轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論,組織教師學習,用理論來指導教師的教育教學實踐。同時和學校教科室聯合邀請市教科室領導來校作教科研講座,提高廣大教師的教科研理論水平,使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
(1)、積極組織參加校內外研討課。本學期我校派部分老師到廬江縣參加了合肥市送培送教活動,在本校舉行優質課比賽活動，大大提高了各教師對上課與評課的認識。 在以上舉行的幾次教研活動中,從研討課前的聽課、教學準備到課后的評課及總結上,我們教導處都認真組織,精心籌備,努力把教研工作做得更好,盡量提高每個老師的教學水平。
(2)、努力開展教學研討會。教導處每月組織了一次有針對性的教學研討會,由教導處及教研組長主持,就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如:低年級的識字認字教學、二年級的寫話的訓練、三年級的作文起步、五年級的解方程、六年級的分數百分數應用題和如何讓學生輕松學英語、記單詞等,激發教師參與教研的主體意識和創造熱情,鼓勵教學合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言,大膽發表自己的意見看法。在一定程度上,提高了老師們的理論知識和實際操作能力。
(3)、學校領導深入課堂聽課,教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則,在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題,發表見解,交流困惑,提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導實踐。
學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求,對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求,讓理論運用于實踐當中。 二、強化教學管理,全面提高教學質量
教學常規是教師開展日常教學工作的準則,良好的管理體制是我們順利實施課程改革,提高教學質量的重要保證,因此,我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作:
1、抓常規,促進管理更加規范
本學期我校嚴格執行課程計劃,強化教學法規意識,加強課程計劃的執行和管理,做到了“開齊、上足、教好”,同時也促進了學生的全面發展。本學期加強了查課力度,也加大了對課堂教學的監控力度,進一步加強了教學常規工作的管理與考核。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵,創造性地使用教材,恰當地選擇教學方式和方法,有效地提高課堂教學效率,成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后,教導處都認真總結,如實反饋,促使教師改正缺點,發揚優點。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節,上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課,采用隨堂聽課制度,促使教師的教學觀念轉變,盡可能把更多的時間留給學生,提高了課堂效率。
2、加強畢業班的教學管理力度。
3、加強質量監控的力度。
本學期一開學,教導處就對部分年級進行了摸底性的質量抽測,根據抽測中發現的問題召開了任課教師會議,幫助他們找出問題的原因,并提出了在以后教學中改正的方法;尤其是在期中考試以后,發現全校數學學科中普遍存在著計算正確率低下的現象,因此我們在全體數學老師中開展了如何提高學生計算正確率的研究,全體老師各抒己見,說出了自己的的想法和做法,改變了過去相互埋怨的現象,經過努力,在期終考試中有了明顯的改觀。
四、存在問題及構想
教導處的中心工作是教學,提高教學質量不是一句空口號,它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在,如教師的業務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現分層次遞進教學,全面提高學生能力;怎樣使集體備課落到實處等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些,創造性更多一些,創新求實,穩步提高教師素質和教育教學質量。
學校教務處年終工作心得3本學期，教務處在校委會的領導下，與教研、辦公、德育、總務、宿管等處室，年級部、教研組等職能部門密切配合，全體同仁團結一致、與時俱進、奮力拼博、勤奮工作，保證了教育教學工作的順利開展，完成了學校布置的各項工作。現總結：
一、本學期完成的主要工作
1、狠抓教學常規工作
一是認真抓好了教師教學計劃、備課、上課、作業等教學各個環節的檢查。本學期共檢查教案4次，學生作業4次，有記錄、有匯總、有公布。
二是開展了4次學生評教活動，全面了解了教師的教學情況，及時發現和解決教師在教學中出現的問題。
三是加強了早晚自習、課堂教學的整頓，每天安排一名主任或副主任和一名教務員值班，查處遲到、缺課學生，并隨機抽查堂課教學，加強教學過程的監控，不斷營造良好的學習氛圍，建立良好的教學秩序。
2、抓好教師培訓，提高教師素質
一是抓好教師的學習和培訓，不斷更新教學理念。選送了吳學軍、蔡賽男兩位教師參加了__年中等職業學校計算機、財會專業骨干教師國家級培訓。
二是積極推動教師參加各類教學競賽活動，不斷提高教學水平。11月下旬，組織了全校性的教師教學擂臺比武活動，來自各教研組的21位教師參加了比賽，廣大教師積極參與聽課、評課，有效扭轉了一度松散的學風教風，取得了較滿意的效果。
三是積極鼓勵教師參與各類課題的研究和論文的撰寫。7月份學校申請和承擔了全國教育科學“__”規劃__年度教育部規劃課題《中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設研究》的研究任務，并安排相關人員成立了研究團隊。同時積極鼓勵教師撰寫各級各類論文，提高科研水平。一年來我校教師在省級以上刊物2篇，市級刊物10余篇。
3、學生技能競賽常抓不懈
一是以技能訓練為抓手，大力開展專業技能競賽活動。11月份舉行了期中技能考核，安排了珠算、會計電算化考核、隨后教務處抽查了20名學生的專業技能情況，逐個檢測了學生的專業動手能力。通過開展一系列的專業技能考核，提升了學生專業技能，增強了學生就業、創業能力，推動了我校的專業建設和專業教學工作。
二是精心組織參加了中職學校學生專業技能競賽活動。11月份組織旅游專業和會計專業各3名學生參加了于11月27日舉行的湖南省職業院校冬季技能大賽，取得了專業技能競賽的較好成績。
4、突出重點、加強高三畢業班教學工作。
高三畢業班的教學質量，直接關系到學校的聲譽和社會地位。本學期學校專題組織召開了高三教學工作會議，并通過實施月考制等措施，營造了良好的學習氛圍。同時在各班主任的積極配合下，我們還完成了__年高三年級學生的高考報名工作。
5、精心組織各類考試。
11月份組織了期中考試，元月份組織了期終考試和電工、服裝專業技能考核等。
6、實驗實訓工作有新突破。
本學期，教務處調整了實訓人員，進一步規范了實驗實習管理，增強了教學服務意識。實驗______的精神面貌和工作作風有了較大的轉變。實驗實習的開出率大大提高，實驗實習有計劃、有步驟、有評價、有記錄。
二、大力開展各類活動
1、學習以“導學案”為載體的教改活動要求，以探求符合我校實際的教學思路和教學方法，不斷完善集體備課、課前備課、聽課、評課制度。
2、圍繞“導學案”課堂教學改革，扎實有序安排了推門課、跟蹤課、優質課、匯報課活動。
3、開設教學開放活動，借賽課、能手課的契機，接待了旗市兄弟學校、教研機構領導、教研人員的聽課指導。
4、組織新教師座談會，敞開心扉交流感受，促進他們盡快成熟，以便不斷增強我校教學發展的后勁。
5、開展全校各年級的“培優輔差”工作，做到了有計劃，有成效。
6、重視學校各學科的知識競賽，有活動安排，有過程材料，有獲獎通報。
7、積極組織學生參加旗市區級各項競賽活動，經典誦讀團隊、初中男女籃球隊等多有收獲。
8、堅持“午間課前快樂十分鐘”活動不動搖，不僅豐富了學生的學習生活，而且塑造著學生良好的素養品格。
1、認真做好了教材的征訂、裝運、分配、發放、調劑工作，確保了教學工作的正常開展。
2、全面實施“陽光分班”工程，做到了招生、編班的公正、公平、公開。
3、規范圖書借閱制度，采用集體借閱與個人借閱相結合的方法，保證了學生借閱。
4、為學校和全校師生服務，做好了__年報刊征訂工作。
三、存在的問題
1、缺少教學的競爭機制，教師的教學熱情、工作積極性、主動性還不夠。
學生的學習目標不明確，學習動力欠缺，學習氣氛不夠濃厚。
2、教學改革的步子沒有邁開，致使教學效率不高。
由于學生的基礎水平低、學習習慣差，加之我們的教學方法明顯陳舊，我們的教材、我們的教法與學生的實際差距很大。相當一部分學生聽不懂，既而對學習失去興趣、產生厭學、輟學心理。
3、教研教改是個薄弱環節。
如何結合我校教學工作的實際，開展切實有效的教學研討和教研活動仍是一個需認真探討的問題。
四、今后努力探索的方向
1、扎實推進課程建設，加大業務培訓，提高整體教師的業務素質。
2、完善各類功能教室，加強功能教室管理，發揮功能教室作用。
3、加強音體美科技制作輔導，建設多樣學生團隊，創辦特色學校。
教學管理工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在進步，學生在變化，作為教學管理工作的我們，必須及時發現、研究和解決學生學習和教師教學工作中的新情況、新問題，盡職盡責地做好各項工作。我們堅信，有校長室的正確領導，有廣大教師的團結協作，我們的各項工作一定會上一個新的臺階!
學校教務處年終工作心得4教務處是學校管理的職能機構，擔負著學校教學工作的組織、落實、協調以及為教學第一線服務的任務。本學期，我校教務處認真貫徹學校的辦學思想和工作方針，積極組織實施各項教學工作，狠抓常規管理，注重課堂效率，強化質量意識，為學校的教學工作的健康及正常開展盡了我們的職責。下面我就本學期教務處的工作做簡要總結。
一、教學常規管理
1、嚴格執行課程計劃。
各門課程均屬基礎課程，對學生的思維及素質發展都有促進作用，因此，本學期我校嚴格執行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不得隨意增減。各學科教師要明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平。
2、緊抓教學常規“六認真”工作，規范教學行為。
要求教師做到“認真備課、認真講課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真考核、認真實驗實習”六個認真。我們進行了定期和隨機檢查，發現問題及時解決。
3、月跟蹤檢查。
本學期繼續實行一月一查制度，并且與隨機抽查相結合，深入課堂，了解教師的教情和學情，督促其改進工作，增強教師的質量責任制意識。檢查的內容有備課、上課、作業批改幾個方面，并根據檢查的實際情況給任課教師適當的評價，作為教師年度考核的參考。
4、嚴格按照課程表上課。
我們堅持：不經領導批準不準停課、調課、補課，教導處做好教師請假、代課記錄，并且調整出差、請假教師的課程，確保各班級不丟一節課。
二、提高教育教學質量
教育教學質量是學校的生命線，是每個教師工作成效的主要體現，教育教學質量直接影響學校在社會的聲譽和形象，也是教師教學工作考核的重要內容。因此，提高教育教學質量是我們教務處中心工作。
1、重視教與學的方法，減輕學生的學習負擔。
任課教師能抓住重點、難點，教給學生學習方法，還學生充分自主學習的時間，培養學生自主合作、探究學習的能力。努力減輕學生的過重的課業負擔，“堂堂清、天天清、單元清” ，夯實基礎。教師盡量落實“十”字方針：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。
2、重視特殊學生的輔導，加大輔導過程的管理力度。
重視對后進生的幫扶工作，重視對特殊學生的個別化教育工作，制訂了輔優補差計劃，提出了轉變措施，定期進行了動態分析，切實做好轉化工作，減少不及格人數。
3、實行獎勵制度，對優秀生及進步生及時的進行表揚。
三、加強體育衛生教育，提高學生體質健康水平
全面落實課間體育、衛生活動制度，繼續實行“兩操”活動，確保每天一小時體育活動時間。
四、其他工作
1、嚴格執行我?？记谥贫取?/p>
2、健全教務處管理的各類檔案。
3、協助德育處做好有關工作。
4、協助總務處做好有關工作。
5、管理好學籍，做好培訓、獎懲等各項記錄。
6、做好三評合一工作。
7、做好合格校相關資料的搜集與整理。
五、存在的問題及改進措施
1、教師私自調課的現象較多，教務處將加大巡查力度。
2、忽視弱勢群體學生的學習，沒有發掘他們自身的學習潛力，部分任課教師在教學時間安排和習題訓練等方面沒有切實做到分層教學，讓每一個學生都能感受到了成功。
總之，在本學期中，我學校教務工作取得了一定的成績，但今后面臨的困難還很多，新的局面需要去開創。我堅信，在所有同仁的支持幫助下，我校的教育教學工作一定會邁向新的臺階。
__學校教務處
學校教務處年終工作心得5教育政策法規為指導，根據學校的總體部署和校本教研新理念的要求，立足本校實際，以課堂教學為突破口，遵循“質量立校、科研興校、特色創校”的思路，努力提高教學質量，建設良好教風學風，努力探索素質教育的新路子，教育教學質量穩步提高，展示了我校貫徹“實、活、輕、高”教學理念的良好形象。
一、強化教學常規的管理
重視常規管理，狠抓制度落實，保證教學活動的規范化、制度化、科學化。
1、加強領導，健全機構，發揮示范督促功能。
學校成立了教導處—教研組—備課組—教師四級管理體制，加強對教學、課改實驗工作的探索、研究、指導。
2、及時計劃，及時總結。
開學初，即在參考兼顧各備課組意見的基礎上及時制定了《洪莊小學08-2019年度第二學期教學工作計劃》，各教研組也及時制定了教研組計劃。每月做好教學工作、課改工作的匯報總結工作，及時將工作、反饋情況向校長室匯報。
3、建立“一套工作方案”。
針對我校實際情況，完善了一系列的制度及要求，如(1)學校教學工作基本要求;(2)教研活動、備課活動制度;(3)課堂評價組工作規范;(4)教導處工作要求等。針對各學科的特點，科學合理地制定了各學科計劃、教研組計劃，使教學工作正常有序地進行，對計劃內容及時審定裝訂，定時與不定時相結合檢查教師的執行情況，及時提出整改意見和措施，從而確保課程改革實驗工作有章可循，規范管理，穩步推進。目前，理論學習、校本培訓，聽課研討每周都有序開展。
4、強化“教學常規”程序管理。
本學期又對各科教師從備課、上課、作業批改、輔導學生、課外活動組織、成績測試等各方面提出了切實可行的基本要求，為日常教學工作提供了依據。
(1)嚴格執行課程計劃，開全上足所有課程。國家頒布的《課程計劃》是國家意志的體現，是培養目標與規格的具體要求，具有法規的制度性、嚴肅性，但在應試教育的思想影響下，過去有些學校擅自增加課時，而一些科目少開或不開，這勢必會造成學生所學知識的缺陷，導致某些素質的偏差。我校在執行《課程計劃》時，能嚴格按照《課程計劃》的要求和省教育廳的規定，做到學科不分大小、不分主副，任課專職化，考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動課的關系，合理安排、總體協調、全面提高。
(2)本學期在切實減輕學生負擔上做了不少工作，嚴格執行了教育局的有關規定，控制學生在校時間，做到周六不補課。
(3)嚴格控制學生每天作業量，對教師的作業批改情況，采取多種形式進行檢查、評比。各學科嚴格按照縣局規定的作業量時限布置作業，主科作業實施分層布置，對學習困難生不布置拓展問題。做到一課一作，及時批改。家作僅限于規定的輔導用書，并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評，對作業中的難題，教師必須做好，對練習冊、講義等講評的內容必須自己做好。為了減輕學生的課業負擔，杜絕了亂印講義的現象，有效地提高了家庭作業的質量。
(4)加強培優、補差輔導。課后輔導是上課的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑。對學生輔導，我們進行了“抓兩頭，促中間”，要求每班班主任建立互幫小組，對學習困難生都有幫助人，教師對他們進行個別輔導，把“差生”轉化到最低限度。對各班優秀生除班主任跟蹤外，教導處從每次期中、期末考試中進行跟蹤調研。對學習困難生，學校還舉辦了周周清活動，讓他們把一周
內的學習內容復習鞏固一遍，任課教師對這部分學生及時指導。除此之外，為進一步發揮學生的特長，還成立了各科興趣小組，由教導處統一制訂時間，合理安排場地，各組制訂輔導計劃，明確輔導教師、輔導對象，并及時做好臺帳資料的建設。積極組織他們參加教育行政部門組織的各項競賽。對成績突出的教師進行表彰獎勵。
(5)嚴格考試管理，重視質量分析?？荚囀菣z查評估師生教與學優劣的有效途徑。每次考試對各班數據進行認真分析，通過班主任組織的各班任課教師會議，備課組長組織的學科教師會議，校長室、教導處組織的任課教師會議，多方面、多角度進行分析、評估、考核，每次考試都建立了臺帳備查。
二、加強課堂教學的研究
1、狠抓備課工作。
要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，對照課標的內容和要求來科學設定教學目標，注意教學目標的三維性，同時也要求教師要充分研究學生的實際，根據學生的特點來設計教法與學法，特別要求將引導學生自主學習的方法的設計當做備課中的重中之重。
2、抓好課堂教學方法的改革，要求全體教師利用新課程的理念指導課堂教學，把新課程所倡導的自主、合作、探究學習的特征凸顯出來，特別強調教師在推進課堂教學方法改革中要注意把傳統教學中優點長處與新課程教學理念的精神實質充分地揉合在一起，靈活運用于課堂教學。
3、我們以教學反思作為校本研究的起點。
要求做好教學反思，寫好教后記，把教學心得、收獲與反思進行認真總結后，與同學科教師之間互相交流、學習，共同促進與提高。為了落實此項工作，我校加強了集體備課制度的管理，明確集體備課中“自己思考—集體研討——反思修改”過程，特別將反思工作緊抓不放，檢查備課時將是否有反思修改作為考核的重點。
三、繼續加強教研組、備課組建設，為教師提供成長的舞臺
集體備課制度的鞏固落實。學校為每個教研組、備課組安排專用的教研活動場所，把實施集體備課作為我校的一項基本教研制度，不斷完善，狠抓落實，做到定時間、定人員、定內容，充分發揮教師集體的智慧，取長補短，互相學習。
四、下學期工作思路：
一年級數學學科論文范文第5篇
【關鍵詞】高等數學；學業幸福感；職業幸福感；幸福教育
一、“幸福感”理念提出的背景及相關理念
所謂幸福感，按照心理學的定義，就是人類根本的總體需要得到滿足所產生的愉快狀態。近幾年，國內外對人類的主觀幸福感的研究越來越多，也將幸福感的理念引入到教育中，提出幸福教育的理念，認為“教育以幸福為目的”。教師職業幸福感，就是教師在創造物質生活和精神生活中的實踐中，感受理想目標與理想實現而得到的精神滿足，從而追求這個目標與理想的過程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。增強高等數學教學中各主題的幸福感，就是要在高等數學的教學過程中融入幸福教育的理念，使學生獲得學業幸福感的同時使任課教師獲得職業幸福感，從而對教師和學生雙方的潛能得到最好的激發，達到雙贏。
二、“幸福感”理念推廣的必要性
在我們的身邊常常會抱怨高等數學太難學，為什么會有數學，甚至認為數學阻礙了他們發展。這足以說明他們對高等數學有或多或少偏見。隨機調查中在回答“在過去的高等數學課堂學習中你是否獲得過幸福感”時，有80%的同學回答“偶爾有”，有5%的同學的回答“經常有”，其余15%的同學稱自己對幸福感這個概念沒有感覺或者根本沒有幸福感；在問題“你是否期望在高等數學課堂學習中獲得幸福感”的回答中，95%的同學的回答“是”。結果表明，學生在以往的高等數學中的幸福感的獲得是不夠的，他們渴望在高等數學課堂學習中獲得幸福感。因此，在高等數學的教學過程中創造幸福感尤為重要，它不但能使師生雙方在該課程的學習中獲得幸福感，也可以為學生將來在其他課程學習中獲得幸福感打好基礎。高等數學作為高校理工經管類專業的公共基礎課，重要性不言而喻。高等數學知識具有很強的系統性和邏輯性，概念具有較高的抽象度，給大學一年級學生的學習帶來一定的困難，對教師的授課提出較高的要求。因此，把“幸福教育”這個理念具體應用于高等數學教學中是必要的。
三、教學中各主體幸福感的實現
首先，從數學美的角度出發展示數學的美妙。著名的哲學家沙利文這樣說過：“優美的公式就如但丁神曲中的詩句，黎曼的幾何與鋼琴合奏曲一樣優美?！背浞掷蒙鷦拥牟牧希詳祵W美的魅力撥動學生的心弦，使他們在享受數學美的愉悅中增長知識，受到教益，并在情感上產生共鳴，才能收到陶冶情操的良好效果。在我們每一學期的開始，不防給學生展示一些分形幾何中精美的圖形和可愛的動畫片段，在他們欣賞之余告訴他們這些唯美的圖形以及動畫跟數學的聯系，在學生唏噓之時，自然對數學的神秘向往不已，為自己能學習這門學科而感到幸福。此時作為教師，自身的學業幸福感和優越感會得以激發。
其次，激發學生的學習興趣，使其輕松學會高等數學，同時激發教師的職業積極性。高等數學被認為是嚴格的硬性思維活動，如果教師講述數學家的趣聞軼事、數學概念的起源和發展過程、古今數學方法的對比等數學故事，就能激發學生學習的興趣，收到“化腐朽為神奇”的功效，讓學生充分感受到數學的魅力，提高學習效率。
如極限是高等數學中研究函數的重要工具，極限的概念是高等數學中許多概念的基礎，但是極限的精確定義卻是擺在所有學習高等數學的學子面前的一道難題。在講極限定義的時候不妨講述芝諾的悖論“阿基里斯和烏龜賽跑”的故事。古希臘人之所以被這個問題困惑了兩千多年，主要是他們將運動中的“無限過程”與“無限時間”混為一談。因為一個無限過程固然需要無限個時間段，但這無限個時間段的總和卻可以是一個“有限值”。這個問題說明了古希臘人已經發現了“無窮小量”與“很小的量”這兩個概念間的矛盾。這個矛盾只有在人們掌握了極限知識之后，才能真正地了解。通過講述極限理論建立過程的故事，使學生對極限定義的產生過程有清楚的了解，同時也認識到極限理論對于微積分的重要性，從而加深了對極限概念的理解。
最后，從數學史對數學教育的意義角度出發，用科學家的感人事跡充實我們后人的思想，從而激發學生和教師對數學學科的熱愛，增強幸福感。講授歐拉公式時，可以穿插歐拉的感人事跡：歐拉是有史以來最著名的四大數學家之一，他一生共寫了886篇論文和專著，其中400篇左右的論文和《積分運動原理》等經典名著是他在失明后的17年中完成的，用這個生動的實例說明“天才就是勤奮”的道理；講述無窮級數一章中，穿插阿基米德為他的幾何研究付出了寶貴的生命的故事：公元前212年，阿基米德的家鄉敘拉古被羅馬人攻陷。當時，阿基米德仍在專心致志地研究一個幾何問題，絲毫不知死神的臨近。當一個羅馬士兵走近他時，阿基米德讓他走開，不要踩壞了他的圖形，羅馬士兵殘忍地用刺刀殺害了他；……通過介紹這些偉大數學家生平事跡及他們對數學的貢獻，不僅使學生了解了數學家的情況，更主要的是數學家艱苦創業、獻身數學研究的光輝事跡，給學生以啟迪：每一種數學方法的提出、數學定理的證明都凝聚著數學家們多少辛勤的勞動，多少心血的付出，從而激勵學生在今后的學習及未來工作中刻苦鉆研，敢于開拓，勇于進取。
四、總結
古羅馬思想家奧古斯丁講道，人人都希望幸福，沒有一個人不想幸福。無產階級革命導師恩格斯認為“每個人都追求幸?！辈⒄J為是“無須加以證明”是“顛不破的原則”。人在社會中勞動和生活，不僅僅是為了生存和繁衍后代，他有很多的目標和追求，其中對幸福的追求則是人生的主要理想，教育必然成為幸福的理由。我們要使學生的智慧和人格同步發展，使接受教育的所有學生都有理解幸福的思維、創造幸福的能力、奉獻幸福的風格、體驗幸福的境界，擁有提高生命質量的高素質。從而成就高品位人才，促進個人與社會的和諧發展。說到底，教育就是要為每一位學生終生幸福奠基。
只有促進學生全面而富有個性的發展，教育目標才能得到實現，教師職業才具有現實意義。情感是可以相互感染的，學生的幸福體驗通過外部表情必然影響到教師的情感體驗；同時，學生的幸福成長必然通過對教師發自內心的尊敬而強化教師對職業的認同感。學生的幸福感總是與教師的幸福感密切聯系著，離開學生幸福的教師職業幸福是不存在的，為學生的終身幸福奠基是教師幸福和學生幸福的統一。
參考文獻
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鄭州大學西亞斯國際學院2012年度科研基金資助項目“大學數學課程分層教學的研究”（編號：2012JGYB28）。
作者簡介：
