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畢業生頂崗實習自我范文第1篇

轉眼間五年過去了，馬上就要揮手告別校園生活。五年大學，扎根XX。大一義務勞動時種下的小樹，如今已有碗口粗細。人生就是這樣，在歲月的磨練中逐漸成長壯大。五年來，聆聽過眾位恩師循循善誘的教誨，而今我已學有小成；五年來，揮灑過青春熱淚的沃土，而今已花開遍地；五年來，結識的兄弟姐妹，而今各奔前程；五年來，走過的風風雨雨，而今已成為甜蜜的往昔。

在校期間，我尊敬老師，團結同學，學習認真刻苦。從邁進神圣醫學殿堂的那一刻起便立下的人生目標，就是以希波克拉底誓言做為職業道德的典范，努國做一個合格的好醫生。在校期間，我全仙系統地學習了學院開設的各門必修課及選修課，并取得了優異的成績，先后通過了國家英語四級及計算機國家三級。入校后，我除了學習課本上的知識外，我比較喜歡參加一些課外活動，包括發偉單、做家教，并積極參加學校和班級集體活動，如青年志愿者、暑期三下鄉活動、挑戰杯論文大賽等活動。五年的大學生活，是我用青春和激情打造的一段光輝歷程，是我思考人生、超越自我、走向成熟的五年，更是我人生的寶貴財富。

在XX省人民醫院（三甲）近一年的臨床有專業實習，讓我不僅具備了一定的臨床基本技能，掌握了常見病、多發病在超聲、X線、CT、MRI等各方面的影像學表現，而且具備了一定熟練程度的操作能力和診斷能力，并多次參加國內醫學研討會，開闊了醫學視野。一年的實習生活里，我得到了各位老師的肯定以及患者和家屬的好評。我一直認為，患者的康復和微笑是對我辛勤工作最好的獎勵。

五年的大學生活也許很短暫，但我倍加珍惜。未來的人生道路還很長，無論我將來從事哪個崗位，我都會更加努力、虛心學習，立志做一個合格的好醫生。

畢業生頂崗實習自我范文第2篇

關鍵詞：校外實踐教學基地 運行 管理

校外實踐教學基地是高等職業院校學生進行專業實習的重要場所，是學生參與生產實踐、了解企業和社會的重要渠道，從人才培養的整體意義上來說，其作用是校內基地所無法替代的。在高職教育中，實施校企合作建立校外實踐教學基地已經在一部分院校中取得了十分明顯的效果[1]，在搭建校企合作橋梁、尋找雙方合作的切入點以及建立良好的運行機制等方面的研究成果，已經對高職院校校外實踐基地的建設與管理起到了借鑒作用。

但是，對于安防工程與建筑工程類專業，其實習所依托的企業不像一般產品生產企業那樣有固定的生產流水線、成套的生產設備和穩定的生產環境，而是存在工程建設周期長、隱蔽工程多、實習環境復雜、一次性接納實習人數少等特點。這就使得該類專業的校外實踐基地具有數量多且分散的特點。因此在建設和管理方面均存在諸多困難，如何克服這些困難，建設足夠數量的校外實踐教學基地，建立實用、高效的運行與管理機制，成為專業提高工學結合實效性需要解決的問題，我院安全防范技術專業以國家示范專業建設為契機，在分散型校外實踐教學基地建設與管理過程中探索總結出一套可行性強、效果良好的校外基地建設與運行管理方法。

1.分散型校外實踐教學基地的建立

由于安全防范技術專業工學結合所依托的企業多為安防工程類企業，企業自身的特點決定了該專業校外實踐教學基地的數量眾多，地域分散，因此需利用各方面的資源，采取多種方式建設，才能滿足學生校外實習的需要。

1.1四方聯動 引企入校

在校外實踐教學基地建設過程中，首先要考慮基地的穩定性和管理難度。建立相對穩定、集中的實習基地，應該是首選方式。為此，在多次調研，論證的基礎上，我們集聚“學院、政府、協會、企業”四方資源，共建了集“生產、實習、創業”功能于一體的校內實習基地—安防科技園，創新了基地建設模式。學院為企業提供零租金場地，筑巢引鳳；杭州經濟開發區政府提供資金支持及稅收、貸款等優惠政策，協助招商；省安防協會牽線搭橋，保證入園企業質量；企業提供頂崗實習崗位，在學生頂崗實習方面與學院達成協議。成為校內集中的實習基地。

1.2依托協會 搭建橋梁

通過開展安防企業資質培訓，學院與省安防協會建立了合作關系，成為省安全技術防范行業協會培訓中心，在此基礎上，進一步加強與協會的溝通和聯系，在安防標準制定、校外基地建設等方面進行合作，借助協會的橋梁作用，專業與安防企業之間取得了緊密的聯系，與一些企業簽訂了校外實習基地建設協議。雙方均有通過協會網站進行溝通與交流，互通彼此資源的需求。

1.3學生資源 不容忽視

充分利用分布于各地從事安防行業的畢業生，建立專業與安防企業聯系與溝通渠道。已就業于安防企業和自我創業的專業畢業生，是專業建立校外實踐教學基地不可忽視的力量。很多畢業后直接進入安防企業的學生，經過幾年的鍛煉，已成為企業的骨干，他們既熟悉學校又了解企業，已為學校與企業溝通的橋梁。另外，一些自我創業的安防專業畢業生，小有成就的也為數不少，這些學生創業的安防公司是專業校外實踐教學基地的重要組成部分。

1.4搶抓機遇 短期合作

應該說，很多企業對高職院校各種專業的畢業生都是有一定需求的，就我院安全防范技術專業而言，在學生畢業前半年，就會有一些企業通過各種渠道與專業聯系預定畢業生。專業會利用這樣的機會，在學院舉辦招聘會，邀請這些企業來學校進行現場招聘，同時，專業利用省安防協會網站，向其它安防企業招聘會信息，使更多的企業了解畢業生信息。利用企業現場招聘的機會，就學生實習與就業問題與企業建立短期合作關系。

2.校外實踐教學基地的運行與管理

通過以上各種方式建立的校外實踐教學基地數量較多且分散，這就決定了專業實習的分散性。分散實習，必然造成管理主體的多元化、管理協調的復雜化，直接導致了實習過程中學生管理的困難。幾年來，我院以國家高職示范院校建設為契機，在校外實踐教學基地運行與管理的實踐中不斷的進行探索和總結，逐漸形成了一整套行之有效的管理模式。

2.1建立頂崗實習組織管理機構，搭建校、協、企共同管理平臺

按照學生能力遞進培養的規律，安全防范技術專業設計了專業認知實習、體驗實習、參與實習、頂崗實習四個實習階段。為使學生各階段實習能夠順利有效的開展，成立了“安全防范技術專業學生校外頂崗實習管理中心”，管理中心組織機構由協會成員、系主管教學主任、專業建設負責人、實踐教學管理科負責人、專業教師共同組成，對學生頂崗實習實行分級管理，保證了學生頂崗實習的有效實施。

在學生頂崗實習組織過程中，協會主要起到學校與企業溝通的橋梁作用，通過協會網站，學生頂崗實習信息，網上征集實習崗位，各企業根據自身的需求，填寫“安全防范技術專業校外頂崗實習聯系單”，確定所能提供的實習崗位數、可否安排住宿、聯系人等相關。通過協會，專業能夠將企業的需求信息集中收集起來，根據企業提供的實習崗位，做好學生的實習安排。

畢業生頂崗實習自我范文第3篇

關鍵詞：頂崗實習；機械類專業；校企合作；安全教育

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）26-0145-02

頂崗實習是我院安排在校學生實習的一種方式，此時學生尚未畢業，用人單位與學院和學生達成就業意向，向學院發出邀請函要求上崗參加實習，且在上崗工作開始至畢業期間，必須完成教學計劃規定的全部內容的一種學習方式，應當按照育人為本、學以致用、專業對口、理論與實踐相結合的原則實施。有集中實習、分散實習、頂崗實習等。最早是在2006年5月，河北師范大學在全國率先實施“頂崗實習”工程。后來發展到了全國的高等院校，已經從師范類擴展到了各類高等職業教育。

2014年的《國務院關于大力發展現代職業教育的決定》中指出突出職業院校辦學特色，深化產教融合、校企合作。我院的“2.5+0.5”教育模式，即在校學習2年半，第3年第六學期到專業相應對口的指定企業，原則上是到簽約單位帶薪實習6個月。頂崗實習時間上的安排符合教育教學規律，學生在校期間，豐富了自己的理論知識，在機械類專業的操作性崗位上，還要注意安全知識培訓，在學院普通實習實訓的幫助下，頂崗實習才會有意義。在此，筆者就我院機械類專業頂崗實習管理進行分析，供同行們參考。

1 四川建筑職業技術學院（以下簡稱我院）機械類專業概述

我院機電工程系機械類專業有數控技術、機械制造及其自動化、模具設計與制造、焊接技術、電氣自動化五個專業，學制三年。各個專業的專業帶頭人在人才培養方案的制定方面，考慮到是高職高專院校，特別重視理論知識的強化提高，為的是以后走向社會向專業設計人員的轉向，所以頂崗實習等實踐性環節顯得格外重要，用人單位對畢業生動手能力也格外重視。

因此，在結合建筑類院校的特點，并且我院機械類專業畢業生走向社會，多數也是在建筑工程機械領域工作的現狀，比如從事鉗工、焊工和機械裝配，或在高速公路、隧道、高鐵施工企業從事機械設備操作、維修、維護保養等工作，畢業生更需要從最基礎的崗位做起，不怕苦，不怕累，耐心細致，認真負責，具有很強的職業崗位意識，頂崗實習作為畢業前最后一個環節，在步入社會前，它將有助于學生了解社會，了解企業，同時把學校里學到的理論知識放到社會實踐中去消化；學習安全守則，學習工作技能，用理論知識去提高實踐能力，積累更多的社會經驗。

2 頂崗實習的管理

2.1 以就業為向導加強管理，提高質量

頂崗實習，是到專業對口的用人單位現場直接參與生產加工過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業管理，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式，是學生就業的直接方式，是學院可持續發展的基礎。頂崗實習是按學院校外實習管理規定要求，系部主持并制定相關標準和實施細則，統籌安排，指定專人教師負責，輔導員班主任積極配合。學生在校期間要夯實理論基礎。職業院校在制訂專業人才培養方案時，應該重視理論知識，在制訂人才培養目標時，應該強化改革，重視實習實訓環節，使實踐更加貼近用人單位的工作流程，使學生進入企業就能夠勝任工作。重視學生的動手能力，培養具有職業精神和職業素質的核心能力。職業院?？筛鶕髽I的用人需求，適當地進行課程改革，充分利用實習實訓，在頂崗實習的管理方面，做好學院、企業和學生三方面的溝通。這樣，可以通過頂崗實習促進學生的就業。

在學校三年的時間里，要輔導學生要對自己三年學習期進行職業規劃，我院還有自己的創業協會和創業的培訓，目的很明確，輔導學生，畢業后進行自己的職業規劃，若想進入行政事業單位，則做好哪些方面的準備早點著手復習；若想進生產企業，培訓學生如何做好職業規劃，當然這些都要求拼搏和奮斗。

頂崗實習標準的實施程序是找到工作的學生，用人單位需要就到簽約單位報到；未簽約的學生自己聯系與本專業相關的單位，如果找不到，系上負責找頂崗實習單位。而無論哪種學生，都必須首先要提出申請，然后請用人單位的用人邀請函，并具有家長的同意書，獲得系部批準方可進入實習準備階段。系部教務辦公室和學生辦公室做好記錄和備案。在頂崗實習期間，必須認真遵守國家法律法規和實習單位的有關紀律，聽從領導分配，服從制定師傅安排，清析本人、學院及用人單位的權利和義務，同時必須購買人身意外傷害保險。對違反規定者，要根據相關規定進行嚴肅處理。

2.2 加強頂崗實習指導管理，搞好頂崗實習動員和安全培訓

安排頂崗實習的指導教師時，系部應優先考慮專業水平較高的工作年限較長的指導教師。對學生開展職業技能培訓，做好實習動員，積極搞好安全培訓。開展職業道德素質教育，做到敬業愛崗、誠信包裝。實習前用人單位也要開展企業文化教育和安全培訓教育。學院應當與實習單位協商，為實習學生解決食宿等后顧之憂。

學生需每周在網上完成日志等相關內容，并不定期的向指導教師、班主任、系輔導員匯報實習情況，學院規定指導教師每周必須通過電話、短信、微信或學校頂崗實習管理系統至少聯系學生一次，以便及時解決實習和生活中遇到的問題。實習結束，需要提交頂崗實習日志、周記、月記、自我鑒定和實結，用人單位對學生實習情況做出書面鑒定，單位指導師傅給定成績的50%，加蓋單位公章后，在規定日期送達指導教師，加上指導教師給定的50%成績，進行綜合給出實習成績。沒有相關資料的學生，成績一律按零分處理。

在頂崗實習期間，學院指導教師應配合企業指導教師傅對實習學生進行指導和管理，特別是安全教育和管理；了解學生頂崗實習的情況。利用網上頂崗實習管理系統的，應在網及時批閱實習日志；每周應安排1天時間走訪實習單位和對實習學生進行現場指導，并作好相應工作記錄；工作記錄應交由系上審核，作為教學考評和工作量核算依據；應按規定對學生頂崗實習進行成績評定，并提交學院。

2.3 加強與企業單位指導師傅的溝通，強化學生安全意識，搞好生產培訓

頂崗實習單位必須在實習前，進行安全生產教育培訓，有針對性地開展安全生產法律、法規的培訓活動，做好記錄，使同學們認識和了解企業的安全生產要求和措施，成績考核者不允許參加頂崗實習，此舉目的也是加強安全生產意識，充分認識安全生產教育培訓的重要性，奠定堅實的思想基礎。安全生產永遠是企業與員工健康發展的永恒主題，是關系員工生命、家庭幸福，是關系公司生產與效益、發展與穩定的大事。在當前工學結合背景下，保障頂崗實習學生生命安全和企業財產安全，頂崗實習工作最根本的實踐。頂崗實習學生中的安全問題是多發性的問題，指導教師帶隊管理過程中必須有針對性地給予指導。充分利用校企合作的機會和平臺，用人單位也需要加強與學院的密切聯系，做好頂崗實習學生的動態監控，確保措施到位，切實可行。企業不得安排學生從事、傳銷等非法活動。

針對我院機械類專業學生的頂崗實習的實際，要求學生提高勞動紀律觀念，操作過程中一定按操作規則章程辦事，防止刀傷、撞傷、砸傷、電傷，不得隨便拆卸機械零件或點擊不熟悉的按鍵。對于旋轉類設備和工件，不得帶手套操作，防止身體被卷入機械設備中。要服從實習指導教師和指導師傅的工作安排，做好自我約束和自我管理，這對于一個剛剛出來社會的學生是很重要的。自我管理做的好，對于自己的心態和對待工作的熱情是很有幫助。自己是自己的敵人，自己也是成功的絆腳石。做好時間管理和情緒管理，不要老是感情用事，學會與他人相處，處理好領導同事之間的關系。不斷學習，渴望知識、學會做事、搞好自己的職業規劃。最后，當然身體是革命的本錢，加強鍛煉，畢竟機械類專業體力勞動比較重。

3 結 語

采取確實可行的頂崗實習管理措施。頂崗實習實現了學生、學院和用人單位三方共贏，同時實現頂崗實習與就業的零對接，真正提高學生的就業質量。用人單位通過頂崗實習階段，也可以早日了解簽約學生，積極培育，加強安全教育。學院切實了解機械類專業畢業生頂崗實習的工作現狀和職業發展狀況，收集一手材料，再去服務學院的招生就業工作。學生頂崗實習也是為畢業設計積累素材和資料。同時，在生產中，謙虛肯干，吃苦耐勞，遵守法律法規，養成良好的生活行為習慣。

參考文獻：

[1] 國務院.關于加快發展現代職業教育的決定[R].北京，2014.

[2] 凌玲，徐金壽.高職學生頂崗實習管理研究的國內綜述[J].中國電力教育，2012，（29）.

畢業生頂崗實習自我范文第4篇

關鍵詞：頂崗實習管理創新互聯網+

“互聯網+”時代的到來，促使越來越多的項目與行業追求自身發展與互聯網產業的跨界融合。高校作為對接社會最為直接的教育機構，全方位培養適于社會、具有一定先進性和創新性思維的人才，是其存在的重要價值與使命。而頂崗實習作為一種學生在校期間的實習方式，加強其與互聯網思維的合作，自然成為一種必然的趨勢與選擇。

一、基于互聯網思維的企業人才支持

首先，積極有效的頂崗實習必然是學校、企業以及學生三者共同作用和努力的結果。因此當學生走向實習崗位以后，教師要積極與企業方面、與學生自身保持溝通，要及時了解學生的實習情況，包括學生對實習崗位的適應情況、對于工作內容的掌握情況等?；诨ヂ摼W思維的人才培養，意味著學生要在頂崗實習階段不斷活躍思維、依托現代化科技不斷提升自身的技能和知識水平，提升自身的綜合素質。教師需要不斷了解學生對新事物、新內容的了解和運用狀況，以便對學校的教學過程進行及時的調整和變革。

其次，互聯網思維意味著評價的多元化，意味著學生的頂崗實習要面臨不同角度的評價與反饋。一方面學生在實習過程中要不斷接受來自企業的評價，評價其工作質量以及企業適應能力；另一方面學生還要面對學校層面基于企業反饋而做出的評價，以便不斷自我調整和學習，促進自身學習能力和實習質量的提升。

二、基于互聯網思維的學生指導

頂崗實習是目前高校為尚未正式畢業的學生安排的一種實習方式。由于社會人才需求與高校人才培養之間存在不對等性，所以社會企業能夠為高校提供的頂崗實習崗位存在一定的差異性和不確切性。高校內部一定要秉承以學生為本的基本理念，為學生量身定制頂崗實習培訓方案，做到為學生精準服務；同時基于互聯網思維的學生指導，需要學生在高校學習階段充分掌握完備的互聯網知識，主要包括以客戶為中心，以現代化便捷信息服務為指向的工作流程與操作模式。“互聯網+”時代的到來意味著越來越多的企業秉承全新的思維理念與企業生產方式，對企業職工的工作能力以及工作方式提出了更高的要求，因此高校在對學生進行指導時一定要秉承與時俱進的科技原則和實踐精神，提高學生的綜合素質，使之更加適應高速發展的社會與企業生產要求。

三、基于互聯網思維的產品更迭

“互聯網+”時代另一突出的特征就是產品以及各種生產工具的快速更迭，各種程序的開發、傳媒途徑的拓展，使每一個進入頂崗實習、開始邁向社會的“準畢業生”隨時要面臨著新事物的誕生與舊事物的淘汰。這就需要高校與企業之間依托這種快速更迭的思維，加強對人才適應性以及自我調整能力的培養，讓學生不斷完善自我、提升能力。

首先，加強學生對于工作創新能力的培養。這種創新包括學生對新事物的適應技巧、對工作模式的開發和固有工作完成過程的變革?？焖侔l展的互聯網時代，讓身處頂崗實習過程中的高?！皽十厴I生”有幸在實習過程中目睹時代的變遷和科技的進步。這要求學生不斷提升主體意識和服務企業的觀點，在工作當中發揮主動性和積極創造性，在處理好細節的同時不斷拓展思維、形成獨具一格的工作策略與模式。

畢業生頂崗實習自我范文第5篇

關鍵詞：高職；頂崗實習；指導

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）18-0120-02

2006年，教育部了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。教育部在2009年3月《教育部關于加快高等職業教育改革促進高等職業院校畢業生就業的通知》中提出：“高職院校要切實落實高職學生學習期間頂崗實習半年的要求，與合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業生的技能操作水平，提高就業能力?！睆脑撐募梢钥闯?，國家對高職生培養的方式要求以及對頂崗實習的重視程度。

在全國各大高職院校中，大部分都會存在一年或者半年的頂崗或畢業實習時間。這是高職院校學生跨入社會的一個重要過渡階段，同時也作為理論連接實踐的一個橋梁紐帶。這個階段為今后的畢業就業打下了堅實的基礎，同時為自己今后的就業提供了明確的實踐指導。它同時也是作為高職院校大學生的一門必修課的作用而存在。

頂崗實習是學生與工作崗位“零距離”接觸的過程，其間所取得的成效自然是用人單位所注重的，而涉及職業技能、職業素質、工作經歷等眾多方面的綜合評價結果更為用人單位提供了很好的觀察點，提高了畢業生就業率和就業崗位的專業對口率。

一、頂崗實習的現狀以及存在的問題

（一）頂崗實習學生的權益保障受限

一方面，學生自我維權的意識不強；另一方面，畢業頂崗實習期間的學生，一旦出現工資、工傷、保險等方面權益受損，用人單位認為實習生不是單位正式員工而不負責任，司法系統因為沒有相關的勞動協議保障難以處理。

（二）管理難度大

頂崗實習學生的實習單位主要是學校安排與學生自主聯系相結合的辦法確定。實習單位根據各專業性質的不同，會產生學生實習范圍廣泛和工作種類繁雜的情況。還有就是由于地域限制，具有很大的分散性。時間上，也沒法與學生構成統一。教師要進行指導的時候，學生忙；學生空閑的時候，可能教師又沒辦法指導。有相當大的時間差和地域差，無法像在校上課那樣能夠在固定的時間和地點進行指導和管理。

（三）學生工作的穩定性差

從筆者多年指導頂崗實習學生的經驗來看，頂崗實習學生換工作是經常的事情，因為學生本身在工作觀念上，也有一定的誤解，沒有把頂崗實習當成正式的工作來對待，很多就是以試試看的心理來進行頂崗實習的。一些工作任務學生不愿意完成，很多企業也不愿意接收沒有學歷和經驗保證的實習生，或者即使接收，也給予比較低的工資待遇，導致學生經常性地流動。

（四）缺少頂崗實習規劃

很多學生在從事頂崗實習的時候，對工作崗位的定位也是為了等待拿到畢業證。對于頂崗實習這段時間，缺少認真的規劃和安排。沒有把自己的頂崗實習放到自己的職業生涯規劃中，所以有很大的臨時性和不確定性。

二、頂崗實習工作的對策與建議

學生通過頂崗實習，主要是培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神品質和正確的處事原則，進一步增強學生實際操作能力、專業應用能力和崗位適應能力，并取得社會的認可。所以，做好頂崗實習工作，就顯得非常重要。

（一）發揮實習指導教師的指導作用

在頂崗實習過程中，每個學生都會指定專門校內校外的指導教師負責，以方便了解學生的頂崗實習情況。所以，發揮好指導教師的作用，對學生的頂崗實習有巨大的作用。主要表現如下：（1）導向作用。指導教育實習學生，使他們正確面對、過濾目前接觸到的一切，批判不良事物、吸取有益成分，而不是隨波逐流。逐漸引導他們樹立良好的世界觀。（2）溝通橋梁作用。實習學生剛出校門，工廠的同事、領導來自社會，不同情境中的兩部分人走到一起，在彼此的勞動、生活習慣、利益等方面不可避免地產生一些矛盾和問題，這就要求指導教師公正、客觀地與企業溝通與協調，妥善化解矛盾，解決問題。（3）頂崗實習評定作用。科學評價學生的頂崗實習成績。頂崗實習指導教師要通過學生各方面的綜合表現，正確合理地評價學生頂崗實習這門課程的成績。