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在校大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)者，身份界定，大學(xué)生

一、法律上“勞動(dòng)者”的概念界定

西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)“勞動(dòng)者”概念的規(guī)定，存在消極主義和積極主義兩種不同的立法體例。消極主義立法例下，法律不直接對(duì)“勞動(dòng)者”的內(nèi)涵進(jìn)行界定，而只規(guī)定“勞動(dòng)者”的外延，其典型代表為德國(guó)。德國(guó)之所以采取此種立法主義，其主要原因在于其通說(shuō)認(rèn)為勞工不是概念，而是類型，其范圍無(wú)法一次、抽象地加以界定。積極主義立法例下，立法努力對(duì)“勞動(dòng)者”的內(nèi)涵直接做出明確界定，以英國(guó)、日本為代表。積極主義立法例雖然可以實(shí)現(xiàn)法律上的自治，避免司法中的模棱兩可，但問(wèn)題是，“勞動(dòng)者”的概念本身很難準(zhǔn)確厘清，對(duì)它的界定需要很高的立法技術(shù)，并且要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。

我國(guó)勞動(dòng)法在立法體例上采取消極主義，在“勞動(dòng)者”身份認(rèn)定上，遵循了大陸法系通行的從屬說(shuō)。結(jié)合《勞動(dòng)法》第2 條及《勞動(dòng)部關(guān)于貫徹執(zhí)行< 中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法> 若干問(wèn)題的意見(jiàn)》（ 下稱勞動(dòng)部《意見(jiàn)》） ，《勞動(dòng)法》適用對(duì)象即“勞動(dòng)者”包括： 在中國(guó)境內(nèi)的企業(yè)中就業(yè)的勞動(dòng)者，在個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織中就業(yè)的勞動(dòng)者，在民辦非企業(yè)單位中就業(yè)的勞動(dòng)者，在實(shí)行企業(yè)化管理的事業(yè)單位中就業(yè)的工作人員，存在勞動(dòng)合同的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體中的工作人員。不適用對(duì)象即非“勞動(dòng)者”包括： 公務(wù)員，具有公共事務(wù)管理職能的事業(yè)單位中的工作人員，社會(huì)團(tuán)體中的工作人員，農(nóng)民（ 不含鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工人、進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商的農(nóng)民） ，現(xiàn)役軍人，家庭保姆。后面的《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》等勞動(dòng)法律法規(guī)也都沿襲了這一思路。根據(jù)《勞動(dòng)法》第2、3 條，我國(guó)勞動(dòng)法上的“勞動(dòng)者”可分為進(jìn)入勞動(dòng)關(guān)系的“勞動(dòng)者”與未進(jìn)入勞動(dòng)關(guān)系的“勞動(dòng)者”。前一“勞動(dòng)者”以一定的勞動(dòng)法律關(guān)系的存在為前提，處于一定的勞動(dòng)關(guān)系之中，其權(quán)利義務(wù)受《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》調(diào)整； 后一“勞動(dòng)者”不以勞動(dòng)法律關(guān)系存在為前提，該“勞動(dòng)者”不一定“就業(yè)”，可能不處于任何勞動(dòng)法律關(guān)系之中。

二、爭(zhēng)議問(wèn)題探討

（一）大學(xué)生勤工儉學(xué)的身份認(rèn)定。“勤工助學(xué)”是指大學(xué)生在學(xué)校組織下，利用課余時(shí)間參加校園勞動(dòng)，獲取相應(yīng)報(bào)酬的活動(dòng)。勤工助學(xué)的崗位一般設(shè)在校內(nèi)，從性質(zhì)上來(lái)看，勤工助學(xué)是國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的一種優(yōu)撫措施。顯然勤工助學(xué)不能構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系，參加勤工助學(xué)勞動(dòng)的學(xué)生也不屬于勞動(dòng)者，不受勞動(dòng)法保護(hù)。

（二）大學(xué)生打工的身份認(rèn)定。打工與勤工助學(xué)是兩個(gè)不同的概念，“打工”對(duì)于大學(xué)生而言，通常是指他們?yōu)樵黾邮杖搿⒎e累經(jīng)驗(yàn)、了解社會(huì)，利用業(yè)余時(shí)間或節(jié)假日在校外謀取一份非全職工作，具體來(lái)說(shuō)，打工大學(xué)生勞動(dòng)者身份的特殊性主要在于： （1）大學(xué)生對(duì)于企業(yè)存在一定的從屬關(guān)系；（2）雇傭者不唯一；（3）勞動(dòng)目的不單一；（4）工作時(shí)間、地點(diǎn)靈活，不固定；（5）社會(huì)保險(xiǎn)不全甚至缺失；（6）勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)成果相結(jié)合等方面。

現(xiàn)實(shí)中多將打工和勤工儉學(xué)混為一談，都不將其視為勞動(dòng)者，主要是由于勞動(dòng)部《意見(jiàn)》第12 條的規(guī)定： “在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。”即打工大學(xué)生與雇主之間不存在勞動(dòng)法律關(guān)系，不受勞動(dòng)法保護(hù)。筆者認(rèn)為，首先《勞動(dòng)法》并未將在校大學(xué)生排除在勞動(dòng)法適用范圍之外，作為《勞動(dòng)法》下位法的勞動(dòng)部《意見(jiàn)》，作此規(guī)定，顯然違反了上位法。其次即使承認(rèn)勞動(dòng)部《意見(jiàn)》第12 條的正當(dāng)性來(lái)源于當(dāng)時(shí)的國(guó)情和政策，但16 年后的今天，世易時(shí)移，該規(guī)定早已脫離現(xiàn)實(shí)，不斷引發(fā)新的社會(huì)矛盾而飽受詬病。

但同時(shí)筆者也認(rèn)為，大學(xué)生打工是非典型勞動(dòng)的典型形態(tài)，由于其特殊性必須給予足夠的關(guān)注和保護(hù)，但若將其粗暴地歸入勞動(dòng)法律體系不僅會(huì)使勞動(dòng)法的主體過(guò)于混亂而且也不利于真正地保護(hù)打工大學(xué)生。筆者認(rèn)為應(yīng)將大學(xué)生這一特殊主體置于《勞動(dòng)合同法》“體制外”，通過(guò)特別的立法來(lái)保護(hù)其正當(dāng)權(quán)益，通過(guò)多樣化的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保護(hù)包括勤工助學(xué)的在校學(xué)生。

（三）大學(xué)生實(shí)習(xí)的身份認(rèn)定。實(shí)習(xí)是大學(xué)生畢業(yè)前到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、政府機(jī)關(guān)或其他組織進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程，目的是為即將到來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)為希望在各自領(lǐng)域獲得工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生提供了鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也給雇主提供了廉價(jià)或免費(fèi)的勞動(dòng)力。按報(bào)酬多少，實(shí)習(xí)可分為有完整工資的實(shí)習(xí)、有部分工資的實(shí)習(xí)和無(wú)工資的實(shí)習(xí)。按組織管理方不同，實(shí)習(xí)可分為畢業(yè)實(shí)習(xí)和崗前實(shí)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)的主體是大四學(xué)生（ 準(zhǔn)畢業(yè)生） ，有明確的就業(yè)目的，崗前實(shí)習(xí)通常由已與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議的用人單位組織安排，作為對(duì)擬錄用學(xué)生赴本單位就業(yè)前的一個(gè)考察與培訓(xùn)階段，實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、方式等皆由用人單位指定，學(xué)校不作干涉，準(zhǔn)畢業(yè)生須服從單位管理，按單位要求開(kāi)展工作。此時(shí)的大學(xué)生有了明顯的人身、經(jīng)濟(jì)和組織上的從屬關(guān)系，報(bào)酬符合對(duì)價(jià)原則，屬于勞動(dòng)者的范疇，應(yīng)受《勞動(dòng)法》保護(hù)，雇主若未給予實(shí)習(xí)生的工作缺乏訓(xùn)練價(jià)值，又不給予合理薪資及未來(lái)職位，構(gòu)成了變相壓榨，那么大學(xué)生可以通過(guò)《勞動(dòng)法》尋求幫助和保護(hù)。

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在校大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文第2篇

論文摘要：經(jīng)過(guò)多輪的修改，在廣大民眾的無(wú)限期盼中，國(guó)家新醫(yī)改方案終于出臺(tái)，并將大學(xué)生醫(yī)保納入了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)范疇。本文就大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀以及目前正在推行的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度作了闡述，并就目前該項(xiàng)政策的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施作了簡(jiǎn)要的分析。 

隨著高等 教育 體制改革的深入，高校招生規(guī)模顯著擴(kuò)大，到2007年，全國(guó)在校大學(xué)生已達(dá)到2300萬(wàn)人，其中包括計(jì)劃內(nèi)招生、計(jì)劃外招生以及高職高專學(xué)生等。而同時(shí)，近年來(lái)大學(xué)生疾病呈逐年上升的趨勢(shì)，且原來(lái)的公費(fèi)醫(yī)療及學(xué)生平安險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足 治療 的需要。我們?cè)诰W(wǎng)上或身邊的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多貧困的大學(xué)生因支付不起昂貴的醫(yī)療費(fèi)用而發(fā)出求助，學(xué)校師生、社會(huì)團(tuán)體以及媒體發(fā)起愛(ài)心捐助活動(dòng)。大學(xué)生作為國(guó)家 發(fā)展 的棟梁，其健康狀況、醫(yī)療保障狀況關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。也正是基于此，今年兩會(huì)后，經(jīng)過(guò)多輪修改的新醫(yī)改方案出臺(tái)，其中一個(gè)亮點(diǎn)就是將大學(xué)生納入了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍。 

一、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 

直至新醫(yī)改方案出臺(tái)之前，我國(guó)在校大學(xué)生并沒(méi)有被納入實(shí)質(zhì)性的社會(huì)保障范疇，醫(yī)療保障也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用主要來(lái)源于兩大方面： 

(一)公費(fèi)醫(yī)療 

根據(jù)勞動(dòng)保障部的資料，目前我國(guó)公費(fèi)醫(yī)療制度始建于1952年，從1953年起，大專院校在校學(xué)生開(kāi)始享受公費(fèi)醫(yī)療。經(jīng)費(fèi)由國(guó)家財(cái)政按照計(jì)劃內(nèi)招生人數(shù)向高校撥發(fā)一定數(shù)額的包干醫(yī)療費(fèi)用，醫(yī)療補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)從1994年至今都是60元／年。這部分醫(yī)療補(bǔ)貼只針對(duì)高校計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生，計(jì)劃外學(xué)生(二級(jí)學(xué)院、擴(kuò)招及高職高專招收)、自費(fèi)生以及委培生則不能享受此補(bǔ)貼。由此可見(jiàn)，這種醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋面窄，非計(jì)劃內(nèi)招生的學(xué)生一旦得了大病，醫(yī)療費(fèi)用都得自己承擔(dān)，而這幾年隨著高校的擴(kuò)招，計(jì)劃外學(xué)生所占的比例越來(lái)越大，這部分學(xué)生的醫(yī)療保障也越來(lái)越成問(wèn)題。同時(shí)，這種醫(yī)療保險(xiǎn)制度只對(duì)基本的醫(yī)療費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)償，如常見(jiàn)處方藥品，小額的醫(yī)療支出，門(mén)診醫(yī)療費(fèi)用等，存在保障范同小、水平低的問(wèn)題。有人形象地將高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)比喻為“慈善機(jī)構(gòu)”，渴了給點(diǎn)水，餓了給點(diǎn)飯，無(wú)法給予學(xué)生全面的醫(yī)療服務(wù)，對(duì)大學(xué)生的健康構(gòu)成很大的威脅。 

(二)學(xué)生平安險(xiǎn)(學(xué)平險(xiǎn)) 

學(xué)生平安險(xiǎn)是在校大學(xué)生可以購(gòu)買(mǎi)的一種商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)。學(xué)平險(xiǎn)包括死亡、殘疾給付保險(xiǎn)，住院醫(yī)療保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)。對(duì)于大學(xué)生，患大病的風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越高，而原有的公費(fèi)醫(yī)療保障并不能有效地化解這一風(fēng)險(xiǎn)，況且對(duì)于很大一部分非計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生還不能享受公費(fèi)醫(yī)療，所以，大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)商業(yè)健康險(xiǎn)可以作為醫(yī)療保障的補(bǔ)充。但學(xué)平險(xiǎn)也存在很大的局限性。首先由于它是商業(yè)險(xiǎn)而非社會(huì)保險(xiǎn)，故要求學(xué)生在投保前身體必須是健康的，所以身患疾病的學(xué)生，尤其是貧困家庭的非健康學(xué)生是被排出在學(xué)平險(xiǎn)之外的。其次，對(duì)于學(xué)平險(xiǎn)，各個(gè)高校繳納的保費(fèi)一般是每年20～50元，保費(fèi)低，但保障水平也低，最高賠償額度一般在2-6萬(wàn)元之間，賠付能力有限，對(duì)于重大疾病更是杯水車(chē)薪。還有就是學(xué)生對(duì)學(xué)平險(xiǎn)的具體條款并不是很清楚，在索賠時(shí)會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，而且需要自行先墊付醫(yī)藥費(fèi)，事后憑借費(fèi)用發(fā)票、診斷證明及病歷才能得到補(bǔ)償，這也無(wú)異于“雨后送傘”，給貧困家庭帶來(lái)很大的困難。 

二、“全民醫(yī)保”下的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn) 

(一)“全民醫(yī)保”下的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)政策概述 

當(dāng)前我國(guó)正在積極構(gòu)建全民醫(yī)療保障體系，鑒于大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)存在的種種問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)研和研究，借著本次我國(guó)新醫(yī)改方案出臺(tái)的東風(fēng)，2008年10月25日國(guó)務(wù)院辦公廳終于下發(fā)了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》)，大學(xué)生作為社會(huì)的一員，被正式納入全民醫(yī)保的范疇。該《指導(dǎo)意見(jiàn)》主要提出了以下三點(diǎn)意見(jiàn)： 

1．基本原則：堅(jiān)持自愿原則；中央確定基本原則和主要政策，試點(diǎn)地區(qū)制定具體辦法，對(duì)參保學(xué)生實(shí)行屬地管理。 

2．主要政策：(1)參保范圍。各類全日制普通高等學(xué)校(包括民辦高校)、科研院校(以下統(tǒng)稱高校)中接受普通高等學(xué)歷教育的全日制本專科生、全日制研究生。(2)保障方式。大學(xué)生住院和門(mén)診大病醫(yī)療，按照屬地原則通過(guò)參加學(xué)校所在地城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)解決，大學(xué)生按照當(dāng)?shù)匾?guī)定繳費(fèi)并享受相應(yīng)待遇，待遇水平不低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民。鼓勵(lì)大學(xué)生在參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，按自愿原則，通過(guò)參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)等多種途徑，提高醫(yī)療保障水平。(3)資金籌措。大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的個(gè)人繳費(fèi)和政府補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按照當(dāng)?shù)刂行W(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。個(gè)人繳費(fèi)原則上由大學(xué)生本人和家庭負(fù)擔(dān)，有條件的高校可對(duì)其繳費(fèi)給予補(bǔ)助。大學(xué)生參保所需政府補(bǔ)助資金，按照高校隸屬關(guān)系，由同級(jí)財(cái)政負(fù)責(zé)安排。中央財(cái)政對(duì)地方所屬高校學(xué)生按照城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)助辦法給予補(bǔ)助。各地采取措施，對(duì)家庭 經(jīng)濟(jì) 困難大學(xué)生個(gè)人應(yīng)繳納的基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)及按規(guī)定應(yīng)由其個(gè)人承擔(dān)的醫(yī)療費(fèi)用，通過(guò)醫(yī)療救助制度、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生體系和社會(huì)慈善捐助等多種途徑給予資助，切實(shí)減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。 

(二)“全民醫(yī)保”下的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施概況 

繼《關(guān)于將大學(xué)生納人城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見(jiàn)》頒發(fā)以來(lái)，各省市積極響應(yīng)，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定了各項(xiàng)實(shí)施細(xì)則。在浙江，《在杭高校大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施辦法(試行)》9月1號(hào)起實(shí)施。具體措施為：9月1日起，在杭高校大學(xué)生(外國(guó)留學(xué)生除外)每年只需繳納30元錢(qián)(學(xué)生個(gè)人每年繳納30元，同級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼90元)，住院生大病的醫(yī)療費(fèi)就能報(bào)銷，報(bào)銷比例在70％一80％，且沒(méi)有設(shè)定最高支付限額，也就是說(shuō)，如果大學(xué)生在校期間得了嚴(yán)重疾病，即便住院醫(yī)藥費(fèi)花了l5萬(wàn)元或更多，統(tǒng)籌基金始終是他們的堅(jiān)強(qiáng)依靠，費(fèi)用至少能報(bào)銷80％以上。這個(gè)辦法的出臺(tái)，意味著杭州實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“全民醫(yī)保”。 

北京和沈陽(yáng)兩地對(duì)大學(xué)生醫(yī)保t作也發(fā)出了量化通知：北京地區(qū)將把北京市各類全日制普通高等學(xué)校中，接受普通高等學(xué)歷 教育 的全日制非在職非本市戶籍的大學(xué)生，納入到北京市醫(yī)療保險(xiǎn)制度當(dāng)中，標(biāo)準(zhǔn)與京籍學(xué)生相同。沈陽(yáng)地區(qū)規(guī)定2009年級(jí)大學(xué)新生要100％參保，2008年級(jí)以前的在校大學(xué)生參保率不能低于40％。參保標(biāo)準(zhǔn)為：每人每年籌資80元，其中政府補(bǔ)助40元，個(gè)人繳納40元，醫(yī)保基金對(duì)每位參保大學(xué)生的年最高支付限額為l0萬(wàn)元，且該地區(qū)的參保學(xué)生在放假和實(shí)習(xí)期間都能享受醫(yī)保。

經(jīng)濟(jì) 相對(duì)滯后的西北一帶如陜西，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況，規(guī)定大學(xué)生醫(yī)保的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年不高于100元，其中，個(gè)人繳費(fèi)不高于20元。且規(guī)定大學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)連續(xù)參保繳費(fèi)。畢業(yè)后就業(yè)的，應(yīng)參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保。大學(xué)生在校期間參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的年限，可與其就業(yè)后參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保的年限合并 計(jì)算 。同時(shí)指出，大學(xué)生在假期、實(shí)習(xí)、休學(xué)期間，可選擇居住地或?qū)嵙?xí)地定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)，所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用，符合基本醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定的部分，由統(tǒng)籌基金給予報(bào)銷。大學(xué)生在校期問(wèn)異地就醫(yī)和轉(zhuǎn)診 治療 ，按照高校所在市(區(qū))城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

三、 總結(jié)

將大學(xué)生納入社會(huì)城鎮(zhèn)居民醫(yī)保范圍的舉措是一種社會(huì)的進(jìn)步。正如本文所述，在這之前，與大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)有關(guān)的是國(guó)家公費(fèi)醫(yī)療制度和商業(yè)險(xiǎn)學(xué)平險(xiǎn)的補(bǔ)充。但是，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，公費(fèi)醫(yī)療使大學(xué)生在校期間得了小病得不到報(bào)銷，得了大病時(shí)報(bào)銷的比例卻又很小，加之此項(xiàng)制度只能報(bào)銷一些特定的藥品以及特定的 醫(yī)院 ，在形式上具有很大的局限性，且還有相當(dāng)大一部分大學(xué)生未能享受公費(fèi)醫(yī)療。學(xué)平險(xiǎn)又由于是一種商業(yè)險(xiǎn)，有在投保資格及理賠標(biāo)準(zhǔn)和程序上的種種弊端，大學(xué)生因此從中受惠有限。隨著雞肋似的“公費(fèi)醫(yī)療”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)醫(yī)保，大學(xué)生雖然需要自己承擔(dān)一部分費(fèi)用，但是由此而來(lái)的方便好處卻是實(shí)實(shí)在在的。首先，社會(huì)醫(yī)保覆蓋范同廣，保障高。該項(xiàng)政策惠及所有大學(xué)生，且沒(méi)有象商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)那樣的投保資格的審查，這給已經(jīng)患病的大學(xué)生帶來(lái)了春天的雨露；同時(shí)支付限額較高，甚至有些城市未設(shè)定支付限額，這對(duì)患嚴(yán)重疾病(如白血病等)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是生命的延續(xù)。其次，保費(fèi)較低，基本上都在學(xué)生和家庭的承受范圍之內(nèi)，且確實(shí)有困難的還可申請(qǐng)其他途徑的免交，真正惠及到了每人每戶。再次，社會(huì)醫(yī)保系統(tǒng)不同于一般的商業(yè)保險(xiǎn)，它在時(shí)間的延續(xù)上和未來(lái)的受益方面都要比商業(yè)保險(xiǎn)更加完善，更加有效。此外，由于社會(huì)醫(yī)保還可和以后自己工作時(shí)間段內(nèi)的醫(yī)療保險(xiǎn)、退休后的醫(yī)療保障直接掛鉤，這也是普通商業(yè)保險(xiǎn)所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

在校大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)　勞動(dòng)合同法　完善

一、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系

現(xiàn)代職業(yè)教育以培養(yǎng)具有相當(dāng)專業(yè)知識(shí)、具備專業(yè)操作技能和管理能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。面對(duì)生源減少的壓力及國(guó)家教育體制改革的要求，普通高校也在向高職院校學(xué)習(xí)，更新觀念，重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)，積極推行生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在完成頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就能順利就業(yè)。

因此，“頂崗實(shí)習(xí)”是高職院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生到對(duì)口單位實(shí)習(xí)，是拓展就業(yè)的行之有效的途徑，是為了順利地就業(yè)，更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。為了促進(jìn)就業(yè)，很多高校甚至將就業(yè)情況納入頂崗實(shí)習(xí)的考核中，因而現(xiàn)在大學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)已成為一個(gè)范疇的兩個(gè)階段。

二、《勞動(dòng)合同法》在調(diào)整大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)關(guān)系中存在的問(wèn)題

《勞動(dòng)合同法》在調(diào)整大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的關(guān)系方面還是空白，在法律的適用上，大多數(shù)勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)和法院還是參照勞動(dòng)部1995年《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問(wèn)題的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”）第12條的規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。”

(1)大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)中的法律主體地位不明確

當(dāng)前，大學(xué)生在畢業(yè)之前與用人單位、學(xué)校簽訂“就業(yè)協(xié)議書(shū)”，這個(gè)“三方協(xié)議”僅是一份意向書(shū)，離校后，畢業(yè)生和用人單位雙方即應(yīng)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同。因此，根據(jù)現(xiàn)行政策，學(xué)生在畢業(yè)之前與用人單位并非勞動(dòng)關(guān)系，不受勞動(dòng)法的保護(hù)，且按照很多勞動(dòng)仲裁委員會(huì)和法院的做法，參照《意見(jiàn)》規(guī)定，不視為就業(yè)。

針對(duì)現(xiàn)在高校學(xué)生實(shí)習(xí)的這種現(xiàn)實(shí)情況，否認(rèn)大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)者主體資格，在出現(xiàn)勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)，學(xué)生的權(quán)益定然得不到保障。也有的用人單位在學(xué)生拿到畢業(yè)證前即與頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生訂立書(shū)面勞動(dòng)合同，從上述觀點(diǎn)來(lái)看，這一合同也應(yīng)是無(wú)效的了。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，法律規(guī)定明顯滯后于社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益得不到應(yīng)有保障，也很難推進(jìn)我們的教育體制的改革。

(2)大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)期間的責(zé)任主體和有效管理問(wèn)題

高校在大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前通常會(huì)與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂就其實(shí)習(xí)期間的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等問(wèn)題進(jìn)行約定的“安全協(xié)議”，同時(shí)，學(xué)校、學(xué)生、用人單位之間也會(huì)簽訂一份“實(shí)習(xí)協(xié)議”，明確三方的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任。但由于法律、法規(guī)沒(méi)有明確的規(guī)定，幾者的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任這些重要問(wèn)題，很可能因?yàn)榇髮W(xué)生的弱勢(shì)地位而向著有利于用人單位的方向發(fā)展，用人單位利用自己的優(yōu)勢(shì)地位規(guī)避法律規(guī)定，減輕或者免除自己的責(zé)任，損害大學(xué)生的合法權(quán)益。

三、勞動(dòng)合同法的完善

(1)應(yīng)對(duì)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)中學(xué)生的主體資格進(jìn)行界定

用人單位在面對(duì)大學(xué)生“集體討薪”、“工傷賠償”等問(wèn)題上以“實(shí)習(xí)期間的大學(xué)生不是勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者”的名義阻塞大學(xué)生的維權(quán)之路。但這幾年在大學(xué)生及社會(huì)的努力下，維權(quán)成功的案例也不在少數(shù)，如江蘇省一未畢業(yè)的大學(xué)生憑法院判決最終拿到了10萬(wàn)余元工傷賠償金。

我認(rèn)為，如果學(xué)校與單位之間簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議包含“有償”或者代訓(xùn)付費(fèi)、按勞付薪等內(nèi)容，這個(gè)實(shí)習(xí)就屬于勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法的調(diào)整范圍了，如果沒(méi)有只能算是學(xué)校委托實(shí)習(xí)，不屬于勞動(dòng)合同法管轄范圍。

《勞動(dòng)合同法》應(yīng)對(duì)大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)之前的短期就業(yè)期間的“勞動(dòng)者”的主體資格進(jìn)行明確界定，使學(xué)校、用人單位和學(xué)生三者的法律關(guān)系更為和諧、明確。

(2)應(yīng)承認(rèn)大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異或者其他條件成熟時(shí)，用人單位與之訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的效力

安排大學(xué)生頂崗實(shí)的原則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和參與社會(huì)活動(dòng)的能力，并為其提供一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，通過(guò)與高校訂立的的實(shí)習(xí)協(xié)議為學(xué)生提供工作崗位，但并非所有學(xué)生都是單位所需之人才，因此大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間就要充分展示自己之前所學(xué)的知識(shí)和技能、素質(zhì)，努力為自己贏得就業(yè)的機(jī)會(huì)，當(dāng)大學(xué)生因?yàn)樵陧攳弻?shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異得到用人單位認(rèn)可，用人單位與之訂立書(shū)面勞動(dòng)合同，《勞動(dòng)合同法》應(yīng)對(duì)此合同的效力予以承認(rèn)，以更好地保護(hù)勞動(dòng)者與用人單位的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚會(huì)平　鄔瑾．對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)就業(yè)法律地位的思考．職業(yè)教育研究．2010，7；

[2]鐘菁菁．淺析大學(xué)生就業(yè)的維權(quán)問(wèn)題．/lw/lw_view.asp?no=11024．2010，1；

在校大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文第4篇

今年寒假期間我并沒(méi)有窩在家里取暖，而是積極的出去實(shí)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己的能力和實(shí)踐水平。由于住在一個(gè)城市的同學(xué)較少，大家一般采取獨(dú)立實(shí)踐的方式，同學(xué)們實(shí)踐的內(nèi)容也不盡相同，但都能切實(shí)的把握來(lái)之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待。總結(jié)下來(lái)，主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

繼續(xù)響應(yīng)十七大的號(hào)召，落實(shí)十七大精神，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注同村建設(shè)。部分同學(xué)做了關(guān)于城中村集體建設(shè)用地流向的問(wèn)題、農(nóng)名收入和負(fù)擔(dān)、農(nóng)民工子弟教育狀況、關(guān)注農(nóng)村低收入人口構(gòu)建和諧農(nóng)村等問(wèn)題的研究。能夠運(yùn)用學(xué)校所需調(diào)查方法調(diào)查研究，分析數(shù)據(jù)。德除了讓時(shí)間單位滿意的結(jié)論，為自己的家鄉(xiāng)做出了貢獻(xiàn)。

利用有利條件，在專業(yè)對(duì)口黨委相關(guān)部門(mén)實(shí)習(xí)。不少同學(xué)在自己的努力或親戚朋友的介紹下在稅務(wù)機(jī)構(gòu)，公司財(cái)務(wù)部，政府會(huì)計(jì)部門(mén)等于財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)相關(guān)的部門(mén)實(shí)習(xí)。一方面，增強(qiáng)自己的交際面；另一方面，也是最重要的是加強(qiáng)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，把自己所學(xué)的真正用起來(lái)。

自己打工，相信自己能解決自己的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。相當(dāng)一部分同學(xué)選擇在寒假打工，這樣不僅能創(chuàng)造一筆不小的個(gè)人財(cái)富，而且在打工的同時(shí)能夠跟更多的不同層面的各種人接觸，了解步入社會(huì)后生存的不容易。在有了深刻地認(rèn)識(shí)之后，跟賈在學(xué)校的美好時(shí)光，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)是大頭。不少同學(xué)對(duì)民營(yíng)企業(yè)給予了很大關(guān)注，對(duì)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展提出自己的看法和意見(jiàn)。對(duì)民營(yíng)企業(yè)中政府職能，明瑛企業(yè)的管理、經(jīng)營(yíng)、組織結(jié)構(gòu)作出調(diào)查，并論述了自己的觀點(diǎn)。

實(shí)踐效果

作為大學(xué)以來(lái)的第一次假期社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們都有吃苦的精神，都有較為認(rèn)真的態(tài)度，都努力自主解決問(wèn)題，虛心聽(tīng)取單位工作人員的意見(jiàn)，能應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，都有較為深刻的感悟。

200*年的冬天異常寒冷，但這并沒(méi)有成為同學(xué)們?cè)诩彝祽械慕杩冢诠镜扔袊?yán)格作息時(shí)間的單位實(shí)習(xí)的同學(xué)幾乎沒(méi)有愿意遲到的，這從實(shí)踐單位意見(jiàn)可以看出。甚至有單位愿意將月度人物將頒發(fā)給本班某同學(xué)。而在其它實(shí)踐單位意見(jiàn)上，多次看到該同學(xué)在本單位實(shí)踐期間態(tài)度非常認(rèn)真的字樣，而也有同學(xué)在自己的時(shí)間感悟上寫(xiě)道這是我有生以來(lái)的第一份工作，我要抱以十二分的熱情足見(jiàn)同學(xué)們的重視程度。有些在會(huì)計(jì)事務(wù)所侯志在稅務(wù)財(cái)務(wù)處實(shí)習(xí)的同學(xué)，虛心聽(tīng)取老會(huì)計(jì)介紹當(dāng)前的工作現(xiàn)狀，工作中遇到問(wèn)題向工作人員尋找?guī)椭瑢W(xué)到不少新的寶貴的知識(shí)。有時(shí)遇到覺(jué)得可以自行解決的問(wèn)題，也會(huì)自己去查閱資料。不少同學(xué)子啊實(shí)踐的過(guò)程中意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，學(xué)好專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)項(xiàng)目操作能力是敲門(mén)磚，多才多藝是優(yōu)先通行證。還有人覺(jué)得，在單位工作，用友好的專業(yè)基礎(chǔ)是一方面，人際交往更是一方面，在單位人與人的關(guān)系不在如學(xué)校里那般單純，如何做到將來(lái)在與單位同志相處吃得開(kāi)成了他們要想的新問(wèn)題。

總的看來(lái)，實(shí)踐效果令人滿意。大學(xué)生暑期電信實(shí)踐調(diào)報(bào)告大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐意義

對(duì)于實(shí)踐同學(xué)自身主要有3方面：

一邁出了大學(xué)生走經(jīng)社會(huì)的第一步，使他們更切身的了解社會(huì)現(xiàn)狀，特別是就業(yè)現(xiàn)狀。

二培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)克服困難的方法。

三增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的了解，對(duì)已學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中鞏固。

對(duì)于實(shí)踐單位

事實(shí)證明，本班同學(xué)都是有思想，有抱負(fù)的熱血青年。不少時(shí)間單位都承認(rèn)，在實(shí)習(xí)期間，咱們的同學(xué)給該單位提出了重要的具有建設(shè)性的建議。在給實(shí)踐單位提供廉價(jià)勞動(dòng)力的同時(shí)，我們也各他們提出了許多有價(jià)值的建議。從某種程度上，我們激發(fā)和帶動(dòng)了該企業(yè)的蘊(yùn)藏的青春活力。

3對(duì)于社會(huì)

我們讓社會(huì)見(jiàn)識(shí)了我們新生代的力量，點(diǎn)起民眾對(duì)中國(guó)新的強(qiáng)的大的即將空前發(fā)展的希望之火。良好的地工作的熱情，不僅有影響到正值事業(yè)功的中年人，甚至?xí)て鹉承├夏昱笥牙^續(xù)事業(yè)第二春的熱情。

在校大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 就業(yè)能力 社會(huì)需求 專業(yè)能力

2014年1月10日，國(guó)家教育部以教體藝〔2014〕1號(hào)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育、促進(jìn)藝術(shù)教育規(guī)范發(fā)展、完善藝術(shù)教育保障體制提出具體要求，這意味著高校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景和就業(yè)環(huán)境都將得到較大程度改善。就業(yè)環(huán)境的改善迫切要求高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身具備更高水平的專業(yè)能力和就業(yè)能力，就此，本文針對(duì)湖北師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院2014屆畢業(yè)生的就業(yè)綜合情況及在校生的就業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查，挖掘影響就業(yè)的關(guān)鍵因素并分析這些因素的形成原因。

一、就業(yè)環(huán)境的改善

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，而每年的就業(yè)率卻僅保持在70%左右。受08年國(guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)成僵硬局勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷下滑。09年610萬(wàn)新增大學(xué)生加上歷年積累的未就業(yè)大學(xué)生，共有700萬(wàn)以上大學(xué)生要求就業(yè)。可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。當(dāng)前造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的局面，原因是多方面的，既有大學(xué)生自身方面的原因，也有來(lái)自學(xué)校教育方面的原因，還有來(lái)自社會(huì)指導(dǎo)方面的原因，但主要原因還是大學(xué)生就業(yè)能力的缺失與不足。

二、湖北師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院2014屆畢業(yè)生就業(yè)情況

在針對(duì)湖北師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院2014屆畢業(yè)生的調(diào)查中，工作單位性質(zhì)62.4%為中初教育，25.7%的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行，2.4%進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)單位一般為生源地所在省市，部分選擇在畢業(yè)學(xué)校所在地附近就業(yè)。月收入基本在兩千到三千上下浮動(dòng)。所學(xué)專業(yè)與工作單位的對(duì)口程度為比較對(duì)口，工作滿意度中等，與理想工作職業(yè)比較吻合。普遍認(rèn)為對(duì)就業(yè)起關(guān)鍵性作用的因素是相關(guān)社會(huì)實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷、專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)還有學(xué)歷層次。而大家在選擇就業(yè)單位時(shí)更看重的是工作穩(wěn)定、薪酬待遇、發(fā)展前景，選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)更看重的是交通發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施完善、發(fā)展空間大、距離家鄉(xiāng)近，生活習(xí)慣較適應(yīng)。在就業(yè)中遇到的主要困難和問(wèn)題是就業(yè)能力不足、缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系欠缺。因此，這就要求學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、崗位信息和求職方法技巧。

當(dāng)前，更多的大學(xué)生追求穩(wěn)定、安逸，基本工作崗位定位在中初教育，自身專業(yè)能力的施展空間比較大。而且由于基本工作地點(diǎn)都在家鄉(xiāng)省市，畢業(yè)生的生活適應(yīng)能力較強(qiáng)，沒(méi)有太大的生活壓力，能夠擁有充足的精力去提升自己的專業(yè)水平和工作多方面能力發(fā)展。

三、音樂(lè)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式

音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)必須符合社會(huì)發(fā)展需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能與職業(yè)技能，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有較強(qiáng)的可塑性，能夠在各種教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)教育和研究、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的新型教育工作者。因此，這就是要求音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生需要系統(tǒng)地掌握音樂(lè)學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和專業(yè)技能，獲得從事音樂(lè)教學(xué)、表演的基本能力和一定的音樂(lè)研究能力。具有扎實(shí)的舞蹈基本功，掌握舞蹈的基本知識(shí)和教學(xué)方法，并能夠組織開(kāi)展大中小型舞蹈活動(dòng);具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，具有基本的信息收集、分析、處理能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神。并且有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力;基本掌握一門(mén)外語(yǔ)。具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和積極向上的生活態(tài)度，尊重他人，具有團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)，具有較強(qiáng)的教學(xué)工作能力、教學(xué)管理能力和相關(guān)職業(yè)技能。

應(yīng)當(dāng)多加了解社會(huì)需求，與多家單位建立了畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。每年定期邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位到院系召開(kāi)大三學(xué)生和畢業(yè)生交流會(huì)、座談會(huì);學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期到實(shí)習(xí)單位和畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)單位調(diào)研，實(shí)地掌握需求信息，接受用人單位的反饋意見(jiàn);與近三年的畢業(yè)生密切保持聯(lián)系，發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)狀況電子調(diào)查問(wèn)卷，關(guān)注畢業(yè)生反饋意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行匯總整理，力求做到畢業(yè)生與用人單位“零距離”對(duì)接。大學(xué)生“就業(yè)難”、就業(yè)率不高，最主要的原因之一是專業(yè)設(shè)置不合理，專業(yè)發(fā)展滯后，招生結(jié)構(gòu)失衡，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，學(xué)校要基于社會(huì)調(diào)查，按照社會(huì)需求合理調(diào)整專業(yè)，適當(dāng)控制招生規(guī)模，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，可以有效地促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，是解決畢業(yè)生就業(yè)的重要舉措，同時(shí)又是高校“服務(wù)社會(huì)”基本職責(zé)的體現(xiàn)。

四、音樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念樹(shù)立

學(xué)校要堅(jiān)持自主培養(yǎng)與重點(diǎn)引進(jìn)并舉的原則，強(qiáng)化一流人才引進(jìn)意識(shí)并建立開(kāi)放性的人才機(jī)制，努力接軌國(guó)家地方各種人才計(jì)劃，充分利用海內(nèi)外優(yōu)秀人才引進(jìn)政策。引進(jìn)高層次人才，優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大和學(xué)科學(xué)位點(diǎn)建設(shè)發(fā)展的需要，積極從國(guó)內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)、演出團(tuán)體等外聘具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事本科生教學(xué)、研究生指導(dǎo)、開(kāi)設(shè)講座工作。高層次人才的引進(jìn)，可以開(kāi)闊大學(xué)生理論視野，帶來(lái)一系列全新的就業(yè)理念，對(duì)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域就業(yè)起到積極帶動(dòng)作用。另外，學(xué)校要積極組建就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與幫助。幫助畢業(yè)生規(guī)劃就業(yè)方向，確立職業(yè)目標(biāo)，并指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

作為一名音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)立足自身，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持正確的職業(yè)理想追求，更新求職理念，正視社會(huì)適應(yīng)社會(huì)，擁有積極樂(lè)觀的求職心態(tài)。這樣才能讓廣大音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生得以施展自己的才華，在未來(lái)的道路上擁有自己的立足之地。

作者簡(jiǎn)介：